有的人课件 共49份
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有的人课件 篇1一、教材分析
1、教材的地位及课文特点
《有的人》是第四单元比较与探究中的一首自读诗歌。
这首诗是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作,同时向我们提出了人生价值的重大课题。诗中所表现的思想内容和情感基调与时代政治环境、社会文化思潮都有一定的联系。因此在学习时,要通过反复的诵读、揣摩、品味,把握诗人感情的脉搏,加深对诗歌主旨的理解。
2、学习目标和重点、难点的确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”,,结合本单元教学要求和诗歌的特点,我将这节课的教学目标确立为:
(1)在反复诵读,品味诗歌语言所表达的情感。
(2)理解对比写法的运用及其作用。
(3)理解诗中所含的深刻哲理,树立正确高尚的人生观。
将教学重点定为
(1)能正确、流利、有感情的诵读本诗。
(2)品味诗歌语言所表达的情感。
教学难点是理解对比写法的运用及其作用。
3、学生情况分析:
在学习《有的人》以前,初一学生已经接触并学习过诗歌,学生对诗歌已经有了较充分的认识,能在感受诗歌的节奏和韵律的前提下,体会诗歌表达的丰富的感情。
二、说教法
我在教学设计这节课时努力实践着新课程理念,充分突出学生的主体地位来选择教学方法。
朗读法:指导朗读,重在学生体验,新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”,所以朗读指导重在示范,不在理论解说。同时这是重点之一,而且是下一环节的基础,要视学生情况舍得花时间,学生朗读训练形式要多样。
讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
三、说学法
古语曰"授人以鱼不如授人以渔"教给学生学习方法,是走向主体性学习的最根本途径,在本节课中我设计了以下几个学法:
从学生学习活动来说,这节课是两个板块:
一是朗读感悟,培养朗读能力,更多关注基础薄弱羞于启齿的学生,落实本课最基础的目标。
二是讨论交流法,通过语言分析、信息整合,达成学生语文能力发展的隐性目标。
课堂教学过程中,以“听说读写”为训练主线,学生通过朗读、合作、探究、练一练的学习方式让学生学
查看更多>>每位教师都必须事先准备好一份完整的教案课件,只需在上课前写好教案课件即可。教师需要根据学生的实际情况来制定教案,那么如何才能写出优质的教案课件呢?为了满足您的需求,工作总结之家编辑特地准备了一篇名为“有的人课件”的文章,欢迎品读!
有的人课件【篇1】一、导学目标:
1、学习鲁迅全心全意为人民服务的伟大精神,引导学生树立正确高尚的人生观。
2、理解诗歌深刻的内涵,了解诗中对比手法的运用,并体会其作用。
3、感情朗读诗歌。
二、导学重点:
1、初步掌握学习诗歌的方法。
2、了解对比手法的运用,并体会其作用。
三、导学难点:
品味诗中含又深刻哲理的句子。
四、课前准备:
编撰导学稿,印发学生试做。
五、教学时数:
一课时
六、导学流程:
(一)导语:
同学们,人生在世,生命也许是划过天空的一颗流星,转眼即逝;生命也许就是一轮明月,伴我永恒。凝神谛听,屏息沉思,许多人的生命理想照亮了我们的行程!韩愈高喊:“欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年”;文天祥明志:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;鲁迅抒怀:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”现在让我们共同走进臧克家充满哲理的诗行:《有的人》,于字里行间品味隽永的生命内涵。
(二)走近作者,了解背景:
学生介绍后补充
臧克家(1905-2004),山东诸城人,自幼喜爱古诗和民歌,一生写了不少诗歌,他的代表诗作已收入《臧克家诗选》。他曾于2000年7月20号获得首届“中国诗人奖”——“终身成就奖”,颁奖词里称他是:为我国新诗发展做出宝贵贡献的20世纪杰出的大诗人。
1949年臧克家到北京后,于鲁迅逝世十周年纪念日,瞻仰了鲁迅故居,想到了先生的一生,感慨万千,回去后,于11月1日写下了《有的人——纪念鲁迅有感》这首抒情小诗,以此缅怀先生伟大的一生。
(三)合作探究:
1、学习方法探究
①“有的人”是个引人深思的题目,面对诗题,联系诗歌内容,你会想到那些问题呢?
明确:“有的人”是指什么人?这些人怎么样?诗歌既然是为纪念鲁迅而作,为什么却又以“有的人”为题?诗歌揭示了一个什么深刻的哲理?等等。
②根据你的体会和经验,学习诗歌可以从那几个方面入手?
明确:读诗歌,品字词,析诗句,赏手法,悟哲理。
2、诗歌内容鉴赏
过渡:下面
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有礼貌课件(篇1)一、活动目标:
1、培养幼儿参与意识,鼓励幼儿能清楚明白地表达自己的意思。
2、培养幼儿遵守规则的意识。
二、活动准备:
1、纸、笔每人一份。
2、日常生活中进行常规培养。
三、活动过程:
1、教师问:“小朋友们好。”
幼儿回答:“老师好。”
教师高兴地说:“你们真有礼貌。现在我向小朋友提个问题,你们平时是如何讲礼貌的'?”幼儿发言时,教师注意提醒幼儿把话说完整。
教师根据幼儿所说的内容画出简示图。
幼儿说:“每天早晨第一次见到老师要鞠躬问早。”
教师在黑板上画出小朋友来园问好的简示图。
幼儿说:“小朋友应友好地在一起玩。”
教师在黑板上画出小朋友手拉手的简示图。
2、当幼儿对规则表达不清楚时,教师帮助幼儿理清思路,归纳总结。
幼儿说:“小朋友摔倒,我把他扶起来。
”教师画出这个情节的简示图,然后
归纳为:别人遇到困难,我们应主动帮助。
幼儿说:“不能爬栏杆。”教师归纳为:应主动纠正别人的错误行为。
3、有些规则幼儿说不出来,教师可先提出问题,然后让幼儿讨论,最后确定规则。
教师说:“别人说话时,我们不能打断人家的谈话,但如果我们有急事非说不可,怎么办?”讨论后让幼儿知道要先说:对不起,打扰您一下。”教师再把此情景的简示图画出来。
教师问:
“小朋友和别人游戏发生矛盾时,如果你认为你有理,怎么办?”
请幼儿讨论,最后确定规则:如果游戏时两人发生矛盾,要心平气和地讲道理。
4、请幼儿给整幅图取个名字。
教师定为:有礼貌的小人儿是我。幼儿取的名字只要不离开“讲礼貌”的主题即可。
5、结束时,教师说:“请小朋友把这条规则看图说一遍,然后画下来,回家告诉爸爸、妈妈,你在幼儿园是怎么做有礼貌的好孩子的。”
(幼儿画图时,不要求和教师画得一样,只要能说明规则即可)
有礼貌课件(篇2)一、活动目的:
1、 使学生懂得讲文明、讲礼貌
是小学生必须遵守的日常行为规范。
2、 培养学生讲文明、讲礼貌的好品质。
3、 使学生从身边的小事做起,做一个讲文明礼貌的好孩子。
二、活动准备:
1、 搜集关于文明礼貌的知识和名言
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