简易五年级教案

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简易方程五年级教案(篇1)

教学内容：教材第106～107页复习第7-11题和复习．后的

思考题。

教学要求：

1．使学生进一步掌握列方程解有关相遇问题应用题的思路

和方法，进一步提高学生分析推理和列方程解应用题的能力。

2．使学生进一步认识用算术方法解的应用题和用方程解的

应用题的各自特点，能灵活地选择合理的解题方法解答应用题，并

进一步培养学生比较和发现规律的能力。

教学过程：

一、揭示课题

l口算。

做复习第7题。

小黑板出示，指名学生口算。

2．引入课题。

我们已经复习了解简易方程，这节课继续复习解简易方程，重

点复习列方程解有关相遇问题的应用题。(板书课题)通过复习，

我们要进一步认识用算术方法和列方程解应用题的方法，掌握相

遇问题里不同类型应用题的特征和相应的解题方法，能选择恰当

的方法解答相遇问题里相应的应用题，进一步提高比较、分析和列

方程解应用题的能力。

二、复习解答应用题

l做复习第8题。

指名三人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，结合让学生说说每道题是怎样想的。

提问：这三道题有什么联系？有什么不同的地方？

为什么第(1)题用算术方法解答，而第(2)、(3)题用方程来

解答？

指出：这里三道题都是相遇问题应用题，它们的数量关系都

是甲的路程+乙的路程＝总路程。由于第(1)题是求路程的应用

题，顺着题意就可以直接列出算式求出问题的结果，所以用算术方

法解答；而第(2)、(3)题顺着题意不能列出相应的算式来解答，是

逆思考的应用题，所以一般要用方程来解答。

2．做复习第9题。

让学生说一说这道题有怎样的数量关系。

指名一人板演，其余学生做在作业本上。

集体订正，让学生说说方程里每一步求的什么，方程表示什么

意思，是根据怎样的等量关系来列方程的。

三、课堂小结

这节课主要复习的什么内容？你能谈谈有什么收获吗？

四、讲解思考题

让学生读题。．

提问：条件是什么？要求什么问题？

结合学生回答画出线段图。

／j、李1．2／j、时／j、李0。6／j、时

行的路程行的路程

广----^----＼／＼-、

小李

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下面工作总结之家编辑给大家分享“简易方程五年级教案”。新加入的教师需要准备好上课会使用到的教案和课件，每位教师都应该仔细设计教案课件。教案可以在不同学科和不同层次上应用，以实施素质教育。阅读本页后，你的视野可能会得到更广阔的拓展！

简易方程五年级教案 篇1

教材简析：

这部分内容是在学生充分理解了四则运算的意义和会用字母表示数的基础上进行学习的。教学重难点是结合具体情境理解等式和方程的意义和用方程表示简单的等量关系。

本信息窗展示的是国家一级保护动物白鳍豚、大熊猫、东北虎的图片以及相关文字说明。其主要信息有白鳍豚数量的变化情况；野生和人工养殖的大熊猫数量的关系；20xx年与20xx年人工繁育东北虎数量的比较。根据上述信息，引导学生提出相应问题，进而研究方程的意义。

教学目标：

1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。

2、借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡不平衡平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。

3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。

教学重点：

结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。

教学难点：

使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。

教学过程：

一、创设情境激趣导入

谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。（课件出示信息窗1的三幅动物图片）我们应该保护这些濒临灭绝的珍稀动物。今天这节课，就以这三种动物为话题，来研究其中的数学问题。

二、合作探究获取新知

1、找出白鳍豚这组资料的等量关系，用字母表示。

（1）提问：我们先来看白鳍豚的这组资料，你获得了哪些信息？白鳍豚是国家一级保护动物，濒临灭绝。1980年约有400只，比20xx年多300只。

（2）根据情境图所提供的信息你能提出什么问题？引导学生提出：根据1980年约有400只，比20xx年多300只这句话写出等量关系式。

（3）先自己写一写，再与小组内的同学交流。20xx年只数+300只=1980年只数1980年只数－20xx年只数=300只1980年只数－300只=20xx年只数

（4）教师板书20xx年只数+300只=1980年只数这个等量关系式，并提问：你能用含有字母的式子表示这个等量关系吗？先自己想一想，再把

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资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么，关于资料你了解哪些内容呢？小编特意收集和整理了简易方程五年级教案系列，请阅读，或许对你有所帮助！

简易方程五年级教案 篇1

教学内容：解简易方程例4（课本第110页）练习二十七第5一9题

教学目的：

⒈进一步掌握转化的思路，正确解答二步计算的方程。

2．在掌握axb＝c的方程解法的基础上，学会用列方程的方法解答二步计算的文字题。

3．养成分析的习惯，训练严谨的学习态度。

教学过程：

一、复习

⒈解下列各方程，并说明解题的思路与解法根据。

（1）3.8一x=2.9（2）5x=12.5（3）3.8一4x=2.9（4）37十5x=42.5

小结：（1）一⑵是最基础的简易方程。只要根据四则互逆关系，就可以求解；⑶一⑷比前二题稍复杂，只要把ax看作一个数，那么二步的问题就转成我们最熟悉的基本方程来解答。

2．用方程表示下列各题的数量关系，并填在横线上：

（1）x的2倍与3.5的和是7.3：

（2）从30里减去x的1.5倍，差是18：

（3）一个数的6倍减去35，差是13：

小结：这些题，如果列综合算式来解答，恐怕不是一件易事，但当我们用方程列式时，却没有那种难的感觉，在方程里，逆向问题变顺向；也就不难了。

二、新授

揭示新课内容；

转化的思路，给我们的解题带来了很大的方便，这节课我们沿着这样的思考方法，继续解简易方程：

板书课题：解简易方程

1．教学补充例：

解方程x一0.8＋4=9

（1）分析题意；能不能说出这个方程所表达的相等关系是什么？

很显然方程表示x减去0．8的差加上4得9。

想一想怎么转化，使得这个方程解得更顺些？

让学生议一议，最后取得共识：是应当把x一0.8看作一个加数，问题就好办多了。

⑵议出了基本思路后，可由学生自己尝试解答。

师巡视，确定一生板演：

解：把x一0.8看作加数，那么

x-0.8=9-4

x-0.8=5

x=5十0.8

x=5.8

全班一块用口头检验一下：5.8一0.8＋4=5十4=9（正确）

小结比较：前面各题，我们通常把ax看作一个数，而本题则是把（xl一0.8）的差看作一个数，把题顺利拿下了，说明转化应根据题目的具体情况而定。

（3）完成做一做的1一2解方程x＋15一21=6和4（x

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