角度的作文 共50份
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写角度的作文【篇1】“妹妹要来我们家了!”这是一句让我欲哭无泪的话,九岁的妹妹根本就是自私、固执、刁蛮的代名词。
曾经提醒她别边看电视边吃饭,她眉毛一横,眼里滚动着凶狠的熊熊燃烧的火焰:“我偏要!”包里钱不够买书,请求她借两块,她不屑地瞄了我一眼,嘴巴翘到天上去:“自己买,不借!”
她要来我家,简直是我活受罪,我常常对着她高傲的背影偷偷地“嘁”一声,在她旁若无人地挤开我时对她吐舌头……
可是,那一次,我在看见她蜷缩着身子被寒风侵虐时,分明感到一股酸意涌上鼻头……
那是一个被凛冽的寒风肆虐的下午,冷清的空气里不时飘来几句气急败坏的抱怨声:“你也真是!大冷天带我出来看书!”
我闷着一张脸,一声不吭,任由妹妹刻薄的指责声扰乱我的心绪,终于,妹妹不满的情绪冲出了喉咙:“我要回去!我不看书!”
我尘封在心底许久的愤怒喷涌而出:“你爱去不去!我要去!”
她那惊诧的目光延伸到我气呼呼的背影的消失点。
一个半小时不知不觉从指尖溜了出去,我心满意足地走出书店,却看见妹妹纤瘦的身影出现在空荡荡的大街上,见到我,积蓄在她心底的一个多小时的委屈,在这一刻,狠命地拉扯着她的泪腺:“姐姐……”
我怔怔地望着她,为了解释她的行为,她的角度,她冻了一个多小时……
“姐姐,对不起,我只是一时心急,说出了伤你心的话……”我抱住她,心中漾起一丝温暖。
从那以后提醒她别边看电视边吃饭时,我会添上一句:“我理解你想看电视的迫切心情,你也会理解我担心你的心情,对吧?”借她钱时,我也加上一句:“你理解我……”妹妹总是会心一笑,善良友好地与我相处,只因为,我们尊重彼此的角度。
写角度的作文【篇2】同样的36°角,旋转72°后的重合,目送同样的悲伤,不同朝送的方向。
(一)
走下楼梯,转过拐角,又是那个熟悉的地方。一抹黄色的身影一闪而过,飞奔而至,却是什么也没有。同样的嫩黄,相似的身影,让我想起了……
同样是走过拐角,一低头,便有一只黄色的猫,映入眼帘。与它的眼睛接触的一瞬间,36°的俯角,它竟是毫不畏惧,看着它舔舔爪上的碎屑,才知道它一路跟随,掉在地上的零食都被扫荡一空。我摇摇头,转身上了楼梯。身后轻轻的迈步声却告诉我,它依然跟
查看更多>>文章是我们人生道路上的指路明灯,见证着我们的成长和成就,同时也是表达情感的有效方式。然而,写好文章并非易事,需要付出长时间的努力。如果您还在寻找优秀的文章,我们向您推荐“角度与心态作文”,希望对您有所帮助,也请您收藏和分享!
角度与心态作文 篇1当遇上无法渡过的难关时,你会怎么做?是放弃、还是迎难而上?两个选项都似乎不尽人意。那么,我们为何不换个角度接受挑战?
人生很长,却过得飞快如白驹过隙。你永远不知道下一秒等待你的会是什么?可正是因为这份神秘与未知,让它充满了挑战,那种无法知晓,却令人兴奋的挑战。不可置否,生命的道路上无法闯过的难关极多,在纷扰的尘世里,渺小而脆弱的我们往往能在不同的角度思考,这真是灵魂的奇妙。
阳春三月,浓雾漫天,风携着新叶轻轻划过嘴角,漾开了绿意盎然。这种时候,人的灵魂则静静沉醉在美好的芬芳里。初心不改可勇敢地面临任何挑战。世界最无情的,就是突然到来的异常可怕的挑战,在一年中最柔和的时节里,她小小的身躯承受了最锋利的疾风。
她是个十六岁的女孩,在花一样的年纪里,她过着和别的女孩一样多姿的生活。美好的春天才刚来,她正准备用心中的翅膀,飞向理想的殿堂。一场车祸,彻底粉碎了她的梦。她成了一个没有父亲的女孩。
三月的风拂着人们的发梢,她却觉得如刀割一般刺骨严寒,只不过一个夜晚,她便失去了最爱她的人。最初几天,她过得浑浑噩噩,老师讲的课她无法听进一个字,一回家则是低声哭泣。老师和同学都来安慰她。可是,这种切身之痛,削骨断肠,谁能体会?最辛苦的人是她的母亲,不仅一个独挑家中大梁,还得强忍心中的苦痛照顾女儿。
她终是无法让家里再这样下去了。是啊!失去父亲的痛苦是那样强烈,可这种突发的意外又有多少人能避免?换个角度思考,这何尝不是老天给她的挑战?若她能换个角度接受挑战,等待她的说不定就是柳暗花明。
桃树的枝条抽出了新芽,春风吹来时总带着温柔的味道。这股清香,在她脑中成为了强心针,她不再迷惘了。在学习中,她刻苦努力,在生活中,她帮助母亲做事和在外打工赚钱。三年过去,她竟被全国重点大学录取!新生发言的时候,她又想起了当年,声音哽噎,她说:感谢生活给我的种种挑战,我不会被它打败,换个角度接受挑战,那或许就是前进的动力!
生活是多美的一幅画卷,画中有生命绘染的色彩,神秘梦幻,如同你遇上的挑战一样,若你放弃挑战,你将无法看见新的希望。但若你学习文中的女孩,不沉
查看更多>>编辑为大家介绍的这篇文章能够帮助您深入了解“角的度量教案”,或许你可以在这里找到你需要的东西。在上课前做好教案和课件准备是非常重要的,因此老师们需要认真编写自己的教学资料。同时,写好教案和课件也能够提高老师的教学效果和教学水平。
角的度量教案 篇1设计说明
角的度量是在学生初步认识了角和直角,并明确了角的`概念的基础上学习的,为学生以后学习角的分类和画角打下基础。因此本节课的设计主要有以下两大特点:
1.自主探究,激发兴趣。
在认识量角器这一环节,先让学生观察自己的量角器,说一说在量角器上发现了什么。然后同桌讨论,全班交流,归纳小结,从中体验探索的乐趣。接着提出怎样用量角器度量角,激发学生学习的兴趣。
2.动手操作,掌握新知。
教学中,借助用三角尺判定直角的方法,引导学生独立寻找量角的方法:量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合,角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。
课前准备
教师准备:ppt课件、活动角、三角尺、量角器
学生准备:三角尺、量角器
教学过程
⊙创设情境,揭示课题
1.感受角的大小。(出示活动角)
师:要把这个角变大一些,可以怎样做?变小呢?
生自由讨论、交流。
明确:角是有大有小的,角的两条边张开一些,角就大一些;把角的两条边收拢一些,角就小一些。
(师出示两个角)
师:∠1和∠2哪个角大?大多少呢?我们怎么进行度量呢?
2.揭题。
师:我们以前学习度量线段,用厘米、分米、米来表示,那么,角的大小怎样度量呢?这就是今天我们要学习的内容。
设计意图:通过对活动角的操作,引导学生复习旧知,化枯燥的复习为有趣的学习,有效地激发学生的学习积极性。
⊙自主探究,建构模型
1.量一量,比一比。
(1)组织学生操作比较。
(2)交流比较的结果。
(能比较出大小,但还是不能准确地知道∠1比∠2小多少)
2.认识角的度量单位。
要准确地测量出一个角的大小,应该用一个合适的单位来度量。
(1)课件演示将圆平均分的过程,学生观察。
(2)介绍角的度量单位。
(人们将圆平均分成360份,将其中1份所对的角作为度量角的单位,它的大小就是1度,记作1°)
3.认识量角器。
(1)观察量角器。
师:请同学们拿出准备好的量角器,仔细观察,你有什么发现?
(生观察,同桌合作探究量角器)
(2)汇报观察结果。
(让学生充分地发表自己的意见)
量角
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