计算机课件

在教师的日常工作中，教案和课件是必不可少的部分。老师在编写教案和课件时不能草率对待，需要认真对待。备课时，教师应该仔细制定教案，以确保教学效果。由于经过多次筛选，工作总结之家小编为您找到了最新、最全的“计算机络课件”文章，请将其加入书签，以便下次查阅。

一、教学内容

教学内容选用中华人民共和国教育部制订的《普通高中技术课程标准》（20xx年4月版）中信息技术部分的选修模块1“算法与程序设计”第一章的第一课“计算机解决问题的过程”，教学时数为1课时（45分钟）。《普通高中技术课程标准》建议“算法与程序设计”模块在高中二年级第一学期或以后开设。

二、教材分析

根据20xx年4月版《普通高中技术课程标准》的阐述，“算法与程序设计”是普通高中信息技术的选修模块之1，它的前导课程是信息技术的必修模块“信息技术基础”。学生在“信息技术基础”模块里已经学习了计算机的基本操作，掌握了启动程序、窗口操作和文字编辑等基础知识。学生可以利用上述的基础知识，用于本节课的启动visual basic程序设计环境，输入程序代码，运行程序等操作。本节课“计算机解决问题的过程”是“算法与程序设计”模块的第一节课，上好这节课是使学生能否学好“算法与程序设计”这一模块的关键。本节课的教学目的是让学生理解分析问题、设计算法、编写程序和调试程序等用计算机解决问题的基本过程，认识其在算法与程序设计中的地位和作用，它也是后续课程如模块化程序设计、各种算法设计等课程的基础。

与本节课相联系的旧知识是计算机的基本操作中鼠标、键盘操作，启动、关闭程序，窗口、菜单操作和文字编辑等基础知识，还有解决数学问题的步骤等知识。

三、教学目标

知识性目标：

1、让学生了解算法、穷举法、程序设计语言、编写程序和调试程序等概念。

2、让学生知道对现实问题的自然语言的描述，特别是类似程序设计语言的自然语言描述。

3、让学生理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的基本步骤，认识其在算法与程序设计中的作用。

技能性目标：

1、培养学生发现旧知识的规律、方法和步骤，并把它运用到新知识中去的能力。

2、培养学生调试程序的能力。

3、培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。

情感性目标：

通过“韩信点兵”这个富有生动情节的实例和探究、讲授、观摩、交流等环节，让学生体验用计算机解决问题的

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计算机基础知识课件

计算机基础知识是每个计算机专业学生必备的知识点，计算机的发展与普及，使得大众对计算机的了解程度越来越高。本课件将带领大家深入了解计算机基础知识的概念、发展、构成、操作系统、网络和数据存储等方面，具体内容如下：

一、计算机基础概念

了解计算机的含义和发展历程，理解计算机系统的工作原理，以及其与人类生活密不可分的关系。重点包括计算机基本概念、计算机发展史、计算机体系结构、计算机组成原理、计算机软件和硬件等方面。

二、计算机操作系统

介绍计算机操作系统的概念和作用，学习各种操作系统的特点和应用场景，包括windows、mac os、linux等，学习操作系统的安装、配置和使用方法，掌握系统管理和优化等技巧。

三、计算机网络

了解计算机网络的基本概念、网络拓扑结构、通信协议，学习局域网、广域网、互联网的构成和工作原理，学习网络安全的基础知识和实践操作，掌握网络故障排除及维护技巧。

四、计算机数据存储

介绍计算机数据存储的种类和特点，包括内存、磁盘、u盘等，学习数据的存储管理和备份技术，掌握数据恢复和数据加密等技巧。

五、计算机应用实践

以实际案例为基础，学习计算机在各个领域的应用，如办公、设计、编程等，掌握常用办公软件、设计软件、编程工具的应用方法，提高计算机应用实践能力和技术水平。

六、计算机发展趋势

分析计算机产业发展趋势和未来发展方向，探讨人工智能、大数据、物联网、云计算等新兴技术的应用和影响，引导学生紧跟科技发展潮流，在未来市场中更好地利用计算机技术实现个人和社会价值。

本课件通过深入浅出的方式，将计算机基础知识的理论知识系统性地呈现，通过配合实际案例来帮助学生更好地理解和掌握。旨在培养计算机专业学生的计算思维和实践操作能力，为未来的职业生涯打下坚实的基础。

计算机基础知识课件

一、操作系统

操作系统是计算机系统中的一个基本组成部分，它负责控制和管理计算机硬件和软件资源，为用户和其他软件提供服务。操作系统有多种类型，如windows、mac os、l

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在《计算机应用基础》教学中，由于学生计算机水平参差不齐，教师的教学工作需要从教学模式入手，建立以学生为主体的教学模式。以学生为主体的教学模式，强调学重于教，目的在于体现教育应满足社会发展与人的发展之需求，体现顺应市场、服务社会、服务学生的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。学生学习的茫然性主要来源于对所学技能在以后工作和生活中重要性认识缺失，所以，我们要把计算机课程与就业紧密的结合起来，将教学过程、教学方法、教学手段、教学组织形式以就业为导向融为一体，形成根据客观的教学规律和以面向就业为教学指导思想的教学策略体系。

现代教育要求教师重点发展学生的个性，提高其创新能力。在《计算机应用基础》中，按教学安排应先学习windows操作系统，再学习文字处理软件word。但通过教学实践发现，对于没有基础的学生来说，操作系统中的窗口、对话框、文件和文件夹、文件的复制和移动等概念学生不易理解，而对那些基础较好的学生来说却学之无味，结果出现了学习效率都很低的情况。为了改善教学效果，我采取了实践理论实践的方法。即先进行word的学习（实践），让学生掌握制作简历、报告、电子板报、宣传广告等，对于这些形象直观、与现实生活联系紧密、实用性强的教学内容，学生的学习兴趣非常高；通过这些实践，他们理解了文件、文件夹、窗口、对话框等概念（理论），而在实践中遇到文档的备份、改名等操作时，自然而然就要求学习文件的复制与移动、删除、重命名、查找等操作了（实践）。在此基础上，再系统学习操作系统的相关知识，学生就会兴致昂然了，教学效果自然事半功倍。为激发学生学习计算机的积极性，我们常举行计算机技能竞赛，以培养学生的个性发展。三、多种方法教学，培养学生综合能力

1、运用多媒体教学。多媒体教学与传统的教学手段相比，多媒体教学具有较好的直观性和交互性。我们也可以把传统教学手段与现代化教学手段相结合，把计