九年级课件 共46份
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九年级化学下册课件(篇1)一、教材分析:
铁的性质是现行教材第六章第一节内容。同时本节内容的学习也为第八章中金属活动性顺序和酸、碱、盐的知识奠定基础,而且本节内容贴近生活实际,可丰富学生的知识,开拓视野。
二、教学目标:
3、学情分析:学生经过一年半的学习,对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础,可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力,但是初二学生的自我管理和调控能力还不够,学习过程中需要教师的严格管理。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验或多媒体电教手段,加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性,不断提供动脑的问题情景,提供动手的练习机会,让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
重点:铁的化学性质 铁在初中高中化学中占有很大的比例(铁的化合物及与其有关的反应),所以铁的化学性质为本节的重点。
难点:在化学计算中需要采用数学方法,在这个过程这有一个从具体到抽象的思维过程
(师)在前面我学过了很多非金属元素,但是大自然中有更多的'元素是金属元素,接下来我们将学习自然界中最多的金属元素--铁。首先我们来学习铁的物理性质。
(师)取出另一块纯铁的薄片,请学生上台动手拉伸铁片,描述(质软)
(师)总结:有些同学存在着定向思维,以为铁就红棕的,很硬。通过刚才的实验,大家都看到了。纯铁是银白色的,它的质地很软,具有一定的延展性。
那么为什么我们平时看到的铁会是红棕,有些还是黑色的呢?这是因为它发生了化学反应,我们看到都不是纯铁。下面我们来学习铁的化学反应。
(师)纯铁的颜色是银白的,那么红棕色的颜色哪里来的呢?
(师)演示实验:两个烧杯,一只盛稀硫酸,一只盛硫酸铜溶液,两个烧杯中各放一块铁片
(生)观察,描述:稀硫酸中的铁片上有气泡产生,硫酸铜溶液中的铁片上有红色的铜产生
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九年级圆课件 篇1九年级上册物理公式和知识点
1、功:w=fs=gh
2、功率:p=w/t=fv
3、机械效率=w有/w总=p有/p总
4、杠杆平衡条件:f1l1=f2l2
5、动滑轮(滑轮组):f=g/n(n为与动滑轮相连的绳子股数)
6、斜面的机械效率=gh/(gh+fl)(h为斜面高,f为物体受摩擦力,l为斜面长)
7、电功率:p=ui
8、电功:w=pt=uit
9、电流的热效应:q=w=i^2rt
电功率实用公式
1、对于同一用电器而言:
u实
u实=u额时,p实=p额
u实u额时,p实p额
2、电路中(包括串联和并联)所有用电器的总功率等于各用电器的电功率之和
3、在串联电路中,各用电器的功率之比等于它们的'电阻之比,也等于它们两端的电压之比
4、在并联电路中,各用电器的功率之比等于它们的电阻的倒数之比,也等于通过它们的电流之比
5、对于同一用电器而言,它在不同电压下的功率比,等于相应电压的平方比
6、对于额定电压相同的两个用电器,串联在同一电路中时,他们的实际功率之比等于他们的额定功率的倒数比
物理九年级上知识点人教版
电学初步
1、静电现象:
⑴摩擦可以使物体带电,带电体具有吸引轻小物体的性质。
⑵摩擦起电实质:电荷从一个物体转移到另一个物体,使物体显示出带电的状态。
⑶正电荷:与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷相同,叫正电荷;负电荷:与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同,叫负电荷。
⑷电荷间的相互作用:同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。
⑸要知道物体是否带电,可使用验电器;验电器的原理:同种电荷互相排斥。
⑹闪电是一种瞬间发生的大规模放电现象。
2、电路
电路:用导线把电源、用电器、开关等连接起来组成的电的路径。
⑴各元件的作用:用电器:利用电来工作。电源:供电;开关:控制电路通断;导线:连接电路,形成电流的路径;
⑵短路:导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路,叫短路。整个电路短路是指电源两端短接,这时整个电路电阻很小,电流很大,电路强烈发热,会损坏电源甚至引起火灾。做实验时,一定要避免短路;家庭用电时也要注意防止短路。
⑶画的电路图说明注意事项:⑴
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九年级下册历史课件(篇1)一、主体分析与设计:
在生本教育的理念下,初中历史课堂怎么改?我经过一段时间地思考,决定效仿现在的一些电视访谈节目,即将我的历史课堂变身为“历史访谈节目”的录制现场。让学生畅所欲言,用他们的眼睛去看历史,用心去体验当时的历史,改变以前的教学模式,从而体现出生本教育的核心理念:“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。”每门课程都有其内在的特点。历史课它的特点就在于,历史永远是发生在过去的事,学习它的人要将自己“穿越时空”回到当时的情景中去感受。结合历史本身的特点、生本教育学习和现在电视访谈节目的增加,我尝试将历史课堂变身为“历史访谈节目”的录制现场,老师只是一名站在幕后的“导演”,学生自己选主持人和记者,并且各小组以组为单位作为受邀嘉宾来接受采访。每一节课就是一期访谈节目,节目的背景音乐我们选的是百家讲坛的背景音乐——神话重现,创造一个历史访谈的氛围。
节目分为三个环节:
1.历史小故事展示;
2.基础知识学习,即谈的阶段;
3.探究知识的学习,即访的阶段。
现在就将一期访谈节目的整个过程给大家展示如下:
二、教学目标:
1、知识识记:
(1) 了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实;
(2) 知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温首达夷州等基础知识。
2、能力培养:
(1) 分析曹操统一北方的条件;
(2) 识读“赤壁之战示意图”,学会利用地图讲述战争的经过;
(3) 识读“三国鼎立形势图”,了解三国所在区域的今天省份,形成正确的地理概念。
3、情感教育与价值观:
(1) 明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成,是由割据走向局部统一、由混战趋向相对稳定的过程,因此是历史的进步。
(2) 认识在三国鼎立形成的过程中,曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用,使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。
三、教学重难点:
1、重点:了解曹操统一北方和赤壁之战与三国鼎立形成的关系。
2、难点:如何正确认识三国鼎立是历史的进步;如何全面评价曹操、刘备、诸葛亮、孙权等历史人物。
四、教学用具:
教具
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