快乐教案

找好文章工作总结之家小编推荐您阅读“快乐合作教案”，感谢你的阅读期望这篇文章能够给你带来收获并请与你的顾客分享。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案是教师在职业生涯中的宝贵财富。

我们都知道这么一则故事：说一卖油翁能从一钱孔中倒入油，而没有一滴掉在外面，于是人们便悟出了熟能生巧的道理。由于教学观念落后，方法陈旧，教学效率低下的时代，熟能生巧也确实发挥了它的作用。但是，熟真能生出巧来吗？也许，经过强化的训练，学生是会解题了，但这只是在模仿，学生的创造思维从此被扼杀了。我国学生在奥数比赛中屡屡获奖，然而，动手能力和实践能力却是极差的。新中国成立了50多年，但没有一人能捧上诺贝尔奖。熟并未能生出巧来，相反，学生的创造精神却无情地被扼杀了。

以往的教学繁、难、偏、旧，学生成了学习的奴隶，为了挤过那座独木桥，学海无涯苦作舟成了许多老师和同学的座右铭。但是，学生背着沉重的包袱，如何学得好？更别谈创新了。

但是，学习非要吃苦才能取得佳绩吗？回答是肯定的：否也！语文新课程标准强调：培养现代公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。新课程标准强调的是以人为本，关注人的发展，包括情感的发展。教学过程富有趣味性，教学设计建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，通过一系列情境，让学生在愉快的活动中，掌握知识，形成技能。这样的学习何苦之有？学海无涯，应为乐作舟了！

苏教版小学语文教材第十一册第8课《学会合作》一文中，有一个小故事，也是一个小实验。说的是，一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做实验，来证明他们是否心中想着别人，心中想着集体，是否有自我牺牲的精神。在教学时，语文教师不妨让学生也来做一下这个实验，在语文学习的实践中体验学习语文的快乐！有这么一个教学案例：

师：同学们，我们也来做一下书本上的这个实验，好吗？

突然，全班响起了一阵欢呼。随着一只只小手纷纷举了起来，踊跃报名参加。

这时，老师取出一个小口玻璃瓶，7个扎线的彩球，线的一端露出瓶口，请7位同学上台表演，交代清楚实验的方法，其他同学注意观察他们如何合作取出彩球，并计算时间。

7位同学上台做实验，其他同学边看手表边观察。

师：刚才这

资料一般指可供参考作为根据的材料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。那么，你知道资料的主要内容是什么吗？下面是小编为大家整理的“给予是快乐的的教案九篇”，希望能帮助到你的学习和工作！

作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的给予是快乐的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、通过学习课文，能真正体会“给予是快乐的”这一人生道理。

2 、能有感情地朗读课文。

一、读题导入

1、 今天我们继续来学习《给予是快乐的》。（读课题）

2、 当我们得到别人的帮助，别人的理解，甚至于别人的一个温暖的鼓励，心情就会很快乐，而“给予”就意味着付出、失去，那课题为什么还说给予是快乐的呢？给予是不是真的让人快乐呢？这节课就让我们去读读课文吧。

二、自读初探

老师提出自读要求：这篇课文中谁给予了谁？他感到快乐了吗？为什么？

（同学们读课文，边读边思考，可以在书上写一写划一划。学生读文思考，教师在鼓励学生的同时及时了解学生的学习动态）。

三、精读探究

1、指名说说课文中谁给予谁？

2、学生交流，相机理解以下部分

▲哥哥对保罗的给予（板书：哥哥——保罗）

相机出示：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”

（1）学生自读，体会保罗的心情

（2）保罗哥哥在给予中感到快乐了吗？为什么？

（引导体会哥哥给保罗快乐，所以他也快乐）

（3）朗读体会体会保罗的快乐的"心情。

▲小男孩对弟弟的给予（板书：小男孩——弟弟）

找出相应的句子，相机出示：

但是，那小男孩说接下去说的话却让保罗十分惊讶：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

（1）先抓住“为什么保罗会惊讶”？带出第3节（出示），理解吃惊，为什么会吃惊（是吃惊保罗有这样一个好哥哥）读出吃惊的样子。体会保罗认为他希望什么？（相机出示第4节前半段话）

（2）然后再来读第5节，现在保罗知道小男孩希望的是什么？

（3）在读中想象出他说这句话时的美好心愿。小男孩在给予中感到快乐了吗？为什么？

（4）进一步体会保罗吃惊的原因：为小男孩美好的心灵

（5）分角色朗读1—5自然段，感受一下小男孩子看到保罗哥哥送了保罗一辆汽车以后所产生的美好希望以及他说“我希望”时的快乐的感觉）

（

教案课件是教师工作中的一部分，如果老师还没有编写，现在还来得及。编写完整的教案是提高教师教育教学能力的关键。根据您提供的提要，工作总结之家的编辑整理了以下有用的信息：“怎么都快乐教案”。本文旨在为您的工作和生活提供更多的思路和方法！

教学目标：

1、知识技能：认读本课生字。会写本课生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

（1）通过自主合作，综合识字的方法拼读生字词。

（2）通过朗读感受生活的快乐。

3、情感态度价值观

在朗读中体会快乐，做一个好学生。

教学重难点、关键

1、会读本课生字。会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

课时划分：2课时

第一课时教学设计：

一、 创设情景，激趣导课：

1、听说我们班的同学特别聪明，今天，老师带来了一些问题，想考考大家。一年中有好多节日，你知道的有哪些呢

2、你最喜欢什么节日？你以前是怎么度过这个节日的？

3、节日里，大家过得多快乐呀，今天，老师给大家带来一首很好听的歌，叫《快乐的节日》，你们想听一听吗？

4、画面上的小朋友在干什么，心情怎么样？

5、我们这节课就来学学这首歌的歌词。等你们把歌词学会了，就能把这首快乐的歌唱好了。

二、初读课文，自主识字：

1、请大家翻开课本81页，自己把课文读一读，遇到不认识的生字宝宝划起来，用自己习惯的办法解决 。

2、你画出来的字宝宝都会读了吗？你是用什么方法认识这些字宝宝的，在小组里读一读，说一说。

3、一群可爱的小动物也来到了我们的课堂，——他们的身后都有两个字宝宝，哪个聪明的同学能把他准确地读出来。

4、齐读

三、品读课文、感受快乐

1、字宝宝又回到了课文中了，请同学们试着把课文读一读，你还能认出他们吗？

2、把课文读给同桌听，互相检查一下，都读准确了吗？

3、哪位勇敢的同学站起来大胆地读给大家听？请同学们注意听，当好小评委。

4、老师也想读一读，大家欢迎吗？你希望老师怎么读？好，老师尽量按照同学们的要求来读。

5、你觉得老师读得怎么样？听了老师的朗读，你知道诗歌写的是什么吗？写得多么美啊，大家看：相机引导学生看图，图上画着什么？哪一段是写这一副图的？这一小节说我们像什么呢？你也当当小诗人，用像说一句话，好吗？