木兰从军教案

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木兰从军的读后感 篇1

《木兰从军》这篇课文中有不少留白的地方，如课文中讲“木兰说服了家人，女扮男装，替父从军。”就是一个留有“空白”的地方：家人是怎样反对木兰从军的呢？木兰又是如何一一说服的呢？针对此处留白，我让学生先同桌之间说一说，演一演。然后指几名学生上台表演。可学生们的表演让我有点意外，表演木兰父亲母亲的孩子们说：“木兰。你走了之后，谁来照顾我们呀？”“木兰，你去从军了，谁来烧饭给我吃呀？”“木兰，如果你一不小战死了，我们一家人可怎么活呀？”乍一听，这一说法也可以，但细细想来，感觉这些“父母”未免太“自私”了：木兰都要上战场了，生死未卜，可他们还只是考虑自己的女儿走后自己该怎么生活，怎么可以一点也不担心女儿呢？于是我连忙这样引导道：“孩子们，看来你们已经感受到木兰是个孝顺的孩子，一直在家细心地照顾着自己的家人。可木兰这是去战场呀，很危险的呀！那么作为她的父母亲此时仅仅就是担心女儿走后自己的生活怎么办吗？”这是木兰“父亲”急忙说：“木兰，你可不能去呀，打仗太危险了，更何况你是一个女孩子呀！”木兰“妈妈”也连忙拉着“木兰”的手说：“是的，木兰，你是一个女孩子，战场上全是男子，你怎么生活呢？”……听到孩子们能从“考虑自我”转到“考虑女儿”上，我不由得对他们竖起了大拇指。

现在的孩子们往往都是独生子女，习惯以自我为中心。在平时的教学中，我们要密切关注这一点，既要教书，也要育人。

木兰从军的读后感 篇2

今天，天气极其的热，如火球一般的太阳烘烤着大地，路上的人简直像“热锅上的蚂蚁”。我的心情也随着天气的变化而烦躁不堪。暑假作业只剩下一篇随笔没写，可我趴在桌子上一点头绪也没有，可恶的闹钟声在我耳旁“嘀嗒、嘀嗒……”响个不停，吵得我恨不得摔了它。此时，我的脑子很乱，于是我找了一本《四库全书》，躺在床上懒洋洋地翻着，一瞬间，我看到了《花木兰代父从军》，好奇心油然而生，不禁打起精神认真阅读起来。

故事发生在南北朝时期，木兰的国家受到外敌侵略，最高统治者可汗要大量征兵，征兵的名册一卷一卷，卷卷上有木兰父亲的名字，父亲年老体弱，木兰又没有哥哥，所以她决定替父去从军。木兰乔装改扮成英俊少年，她骑着骏马奔赴战场，跨过一道道关口，越过一座座高山，跃马飞奔，驰骋沙场。在那战争的年月里，北方的寒风传送着打更的声音，寒冷的月

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老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案编写过程是教育教学质量保证的重要环节。工作总结之家小编为您准备的“木兰诗教案”将让您收获满满，希望这些信息提供给您一些思路和借鉴！

木兰诗教案 篇1

1、能有感情的朗读全文。

2、了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。

详略得当的写作手法，突出木兰这一巾帼形象。

1、是奥运年，这段时间，奥运火炬在世界各地传递，中国要把和平和祝福带到世界的每一个角落。少数人却要破坏这份美好。印象最深的是在法国传递时，其中一位火炬手是我国著名残疾人运动员——金晶。当犯罪分子企图抢夺火炬时，金晶用自己残缺的身体捍卫了国家的尊严。那一刻每一个中国人无不为之落泪，当然也永远记住了这位巾帼英雄的名字——金晶。在我国历史上就不乏这样的巾帼英雄，花木兰就是其中的代表。今天就让我们一起来学习这首南北朝时期的北朝民歌——《木兰诗》

2、作品介绍：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》被称为乐府民歌中的“双璧”。

二、朗读课文：

1、教师范读课文。学生初步感受文章。

2、学生自由朗读课文，指名朗读。

3、学生点评朗读。

4、教师指导，学生学读：(出示三个例子，作简要分析。目的：引导学生深入的理解文章。)

(1)昨夜见军贴，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。——军情紧急，语速略快，深沉。

(2)将军百战死，壮士十年归。——激战凯旋，基调悲壮，语速放慢。

(3)开我东阁门，坐我西时床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。——归家喜悦，语速渐快。

虽然我们掌握了这几个句子的读法，但要想把全文读好，还必须深入的理解课文。

三、整体感知：

1、要求以“木兰 ”的句式概括每节内容，横线上限填四个字。

(停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄)

2、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文 读到木兰是一个 的人”句式来说。

四、课文赏析：

教师引导：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去

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教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。 精心策划的教学教案和课件能够获得学生的好评。推荐一些关于“木兰辞教案”的精选文章让您了解更多，真诚邀请您来对本文参考阅读！

木兰辞教案(篇1)

教学目标

1. 知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程和方法：学会本课的8个生字，绿线内的7个只识不写。理解由生字组成的词语。

3. 情感态度和价值观：学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

教学重难点

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁。

2、想象木兰说服家人 的情景，培养学生的想象能力。

3、学习木兰为国家分忧的品质。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一．揭示课题

1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。板书课题。

2．听课文录音。

听后提问：木兰是谁？"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？

二． 初读指导

1．借助拼音，读准字音。

2．画出生字词，标出自然段。

3．检查自读效果。

（1）出示词语，指名读。齐读。

（2）指名分节读课文。

（3）说说每段的意思。

三． 精读训练，理解第一段。

1．指名读。

2．口头填空。

花木兰（ ）。

3．小结。

4．背诵第一段。

第二课时

一、谈话导入：

师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：

1、自由读课文。要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。

2、练习朗读课文。要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。

这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：

3、比一比、赛一赛，看谁读得最好。

规则：

（１）选自己最喜欢的一小节读。

（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。

（３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。

二、 精读课文

1、请学生示范读：

提问：你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？

师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定

（出示卡片）女扮男装，替父从军

但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。

（课堂表演：老师演木兰的家人。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。）

这位同学不但读得好，而且说得

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