数学10减法教案 共50份
数学10减法教案栏目给大家带来大量数学10减法教案、数学10减法教案范文大全等内容,帮助大家对过去的工作进行经验总结,更多数学10减法教案相关内容可以关注我们!
每位老师不可或缺的课件是教案课件,因此教案课件可能就需要每天都去写。 教案和课件设计得好,能够让学生更好地掌握知识。想要更好地了解“数学《10的减法》教案”的相关知识考虑看看这篇文章,烦请您仔细阅读本文全文!
数学《10的减法》教案(篇1)教学内容
教科书第87、88页的例5、例6,十加几及相应的减法。
教学目标
1.通过实际操作巩固11~20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。同时,使学生既学了加减法,也看到了加减法的关系。
2.培养学生自主探索、合作学习的能力。
3.培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
4.培养学生的判断能力。
教具、学具准备
数字卡片11~19,小棒20根,课件。
一、复习。
1.口算。
9+18+210-75+4
9+06-64-43+6
7+36+48+20+5
2、认识生活中的数。
(多媒体展示)小朋友你们认识这些数吗?我们一起来读一读。
二、新授
1、开门见山,直接引入
我们认识了很多数字,现在请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。
师:看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?
生:可以列10+3=13。
生:可以列3+10=13。
生:可以列13-3=10。
生:可以列13-10=3。(老师板书)
2、师:刚才我们还读了18、14、16这三个数字,也请小朋友摆一摆小棒、写写算式,好吗?
生:好
师:四人小组合作,选择一个数字,先在桌上用小棒摆出这个数,然后根据小棒图写出四个算式,写完后把汇报卡贴在黑板上。
注意:如果不摆小棒也会写,你们这一组就可以直接写出来算式。
学生开始活动。
师:小朋友们都把算式展现给大家看了,可是这么多算式都贴上,有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评,找出最好的留下,其余的先取下来,好不好?
师:我们看一看这些算式都有什么规律?
生:都是用10去加的。
师:这就是10加几及相应的减法。(出示课题)
3、总结归纳,再次引入新知
师:小朋友们认真观察,黑板上的算式我们还可以分一分类,可以怎样分?
生:可以分为两大类:一类是加法算式,一类是减法算式。
师:说得真棒,我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。(边说边板书)你们认识他们了吗?谁愿意再来介绍一下?
师:减法家庭里的
查看更多>>为了满足您的期望,我们专门为您准备了一篇标题为“教学课件的创意设计”的文章。我相信您从这篇文章中可以获得一些有益的信息。作为一名教师,其中一部分职责就是为自己准备教案课件,当然,这些教案课件的内容必须非常完善。设计富有创意的教学课件可以增加学生的学习兴趣。
数学《10的减法》教案 篇1教学目标
1.使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理,能熟练地进行口算.
2.使学生加深对11~20各数的认识,渗透加减法的关系,知道加减法算式中各部分的名称.
3.培养学生良好的计算习惯,激发学生学习兴趣.
教学重点
理解口算道理,正确进行口算.
教学难点
熟练口算10加几及相应的减法.
教学过程
一、复习导入.
1.11~20各数的组成
分别出示数字卡片:14、17、12、11.
学生说数的组成.
2.看图列式:
出示桃子图
师:同学们对于11~20各数的组成掌握得很好,小猴子看了很高兴,它给我们送来了桃子,想慰劳一下大家,你们看,这就是小猴子拿来的桃子.
问:你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗?
指名回答:教师板书:
问:这两个加法算式表示什么意思?
这两个减法算式表示什么意思?
(学生说图中部分与整体的关系)
师:今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识,你们有信心学好它吗?
二、指导探索:
1.出示钟表图.
师:图上画的是什么?(钟表)
钟表是帮助人们看时间的,今天我们要用它来帮助我们学习数学.
问:你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗?
学生口述算式,老师板书:
(教育学生看图、数数要仔细)
师:结合钟表图,说一说算式中的10、3和13分别表示什么?
(3表示盒外有3块手表,10表示盒里有10块手表,13表示一共有13块手表.)
问:你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗?
(因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10,去掉10就剩3了,所以13减3等于10,13减10等于3.)
师:原来你们是根据数的组成来算加、减的,真会学习,下面我们就用这种方法再做两道题.
2.出示练习图(第81页做一做的第1题)
学生试做,然后同桌互相交流自己是怎样想的.指名说答案.
师:如果没有图,你会算这样的加减法吗?
3.出示卡片:
指名口算,说说自己是怎样想的.
学生独立完成(教材81页做一做第2题):
10+7=□14-4=□
8+10=□1
查看更多>>资料的定义比较广,可以指生活学习资料。无论是生活中,还是工作中,我们都有可能需要用到资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么,你知道资料的主要内容是什么吗?小编为大家呈上收集和整理的三位数的减法教案6篇,相信能对大家有所帮助。
三位数的减法教案【篇1】三位数的减法
第2课时
教学内容
教科书第60~62页例3、例4、例5及课堂活动第1~3题。
教学目标
1.在解决问题中探索连续退位的三位数减法的计算方法。
2.体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。
3.综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题,体会数学的价值。
教具准备
计算器、图片或课件。
教学过程
一、复习沟通
昨天我们学习了三位数减三位数,算一算,说说你发现了什么。
二、探索运用
1学习例4
(1)引出问题。
育林小学组织全校学生看电影,其中男同学327人,女同学248人,你能提出什么问题?学生回答。问题一:全校一共多少人?
学生列式解答:327+248=575(人)。问题二:男同学比女同学多多少人?学生列式:327-248=
(2)学生尝试计算并质疑。
教师:计算这道题,你又遇到什么新问题吗?
学生:个位上不够减,十位上也不够减,怎么办?
教师:大家自己先想想办法,然后与同桌的同学交流。
(3)全班展示交流
教师:谁来说一说,个位、十位上都不够减时,你是怎样算的?
学生1:我会算个位。个位上7-8不够减,就从前一位的2退1做10,10+7=17,17-8=9,所以个位上得9。(上台演示这个过程)
教师:个位上算得很好,十位上的数也不够减,又怎么办?
学生2:我觉得仍然可以用这种方法,也就是十位上2-4不够减,就用百位上的3退1做10,10+2=8,所以十位上得8。
教师:那百位上得几?
学生2:百位上3-2够减,得1。
教师:你知道不够减向前一位借1做10,这一点很不错。那你最后答案就是189,对吗?好像有不同的看法,谁来说一说?
学生3:但是十位上已经借给了个位1,所以本身应当是1-4,那从百位上的3退1作10,10+1=11,11-4=7,所以十位上得7。
学生4:百位上的3退1以后也只剩2了,所以应当是2-2等于0。
教师:那最后答案是79,到底谁对呢,谁来评一评?请说明理由。(学生再作尝试)
学生5:我觉得后一种对。因为我作了验算,79+248=327,而189+248=437,所以7
查看更多>>