数学面积教案 共50份
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圆的面积教案 篇1教学内容浙教版小学数学第十一册教材p141—143、例1
教材分析《圆的面积公式》这部分内容是在学生初步认识了圆,学习了圆的周长,以及学过几种常见直线几何图形面积的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的面积,到学习曲线图形的面积,不论是内容本身还是研究方法,都是一次质的飞跃。学生掌握了圆面积的计算,不仅能解决简单的实际问题,也为以后学习圆柱、圆锥的知识打下基础。教材首先提出圆面积的概念,接着提出如何把圆转化成已学过的图形来计算面积的问题。把未知的问题转化成已知的问题,是常用的数学思想和方法。让学生用这种数学思想和方法来解决新的比较复杂的问题。教材采用实验的方法,把圆平均分成若干份,再拼成一个近似长方形,然后由长方形的面积公式推导出圆面积计算公式。
学情分析在之前,学生已认识了各种平面图形的特征以及学会了三角形、平行四边形及梯形面积的推导方法,知道可以利用剪拼的方法把要学的图形转化成已学过的图形,然后研究两者间的关系,从而推导出公式,并已渗透转化的思想,为学习圆面积公式的推导找到了学习的方法。而且让学生动手剪拼进行操作活动,使学生了解图形之间的联系,既能加深对图形性质的认识,又能发展学生的认知能力。
教学目标
1.理解圆面积计算公式的推导过程,掌握圆面积的计算公式。
2.能够利用圆面积公式进行计算。
3.培养学生动手操作、观察分析、概括推理的能力。
教学重点圆面积计算公式的推导和利用公式进行正确计算。
教学难点极限思想的渗透与圆面积公式的推导过程。
教学准备多媒体课件、 圆的平面图形1个、剪刀、直尺等
教学过程
一、创设情境
1.播放录像:美丽的校园景色、各种形状的花坛。
问:你能计算出它们的占地面积吗?
2.媒体演示(从各种形状的花坛中提炼出下面的图形)。
(1)学生说出这些图形的面积计算公式。
(2)用什么方法推导出三角形面积计算公式的?
教师板书:
剪拼
要学的图形 已学的图形
转化
3.媒体出示圆形。
今天要学习圆的另一个知识,就是圆占平面的大小叫圆的面积。(请学生摸一摸哪里是圆的面积?)
(板书课题:圆的面积)
二、公式推
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面积数学日记 篇11.我和妈妈先用卷尺丈量卧室的长和宽,长4.4米,宽3.5米,面积等于14.96平方米。
2.我和妈妈去华凌市场了解瓷砖的品牌、价格、尺寸。
3.我们看了几款瓷砖,其中两款质量最好,尺寸分别是:
马可波罗冰花抛光砖800mmx800mm,单价是125元一块,一块砖的面积是0.64平方米。
14.960.64=23.375(块)需买24块*125=3000元
马可波罗六合抛光砖600mmx600mm,单价是60元一块,一块砖的面积是0.36平方米.
14.960.36=41.55(块)需买42块*60=2520元
我觉得铺600mmx600mm的地砖最合适。
面积数学日记 篇2今天,我和爸爸测量了我们家房间的面积。测量情况如下:
(一)、客厅:9.6m3.9m=37.44(m2)瓷砖:0.80.8=0.64(m2)块数:37.440.6459(块)金额:59140=8260(元)
(二)、主卧室:3.24.9=15.68(m2)木地板:0.191.2=0.228(m2)块数:15.680.22869(块)金额:6955=3795(元)
(三)、次卧(1):2.43.2=7.68(m2)木地板:0.191.2=0.228(m2)块数:7.680.22834(块)金额:3455=1870(元)
(四)、次卧(2):3.12.7=8.37(m2)木地板:0.191.2=0.228(m2)块数:8.370.22837(块)金额:3755=2035(元)
(五)、厨房:22.9=5.8(m2)瓷砖:0.320.32=0.1024(m2)块数:5.80.1024=57(块)金额:5726=1482(元)
(六)、储物间:1.62.3=3.68(m2)瓷砖:0.320.32=0.1024(m2)块数:3.680.1024=36(块)金额:3626=936(元)
(七)、卫生间:1.92.9=5.51(m2)瓷砖:0.320.32=0.1024(m2)块数:5.510.102454(块)金额:5426=1404(元)
共
查看更多>>为了您的利益,工作总结之家小编经过精心的编辑制作了这篇有用的“周长与面积教案”。每位老师在上课之前都需要准备好教案和课件,现在开始准备教案课件也不会太晚。制作出优质的教案是每位老师应尽的职责之一,相信这篇文章会对大家有所帮助!
周长与面积教案 篇1教学目标
1.通过比较,学生正确理解面积和周长的意义,能运用概念正确地计算面积和周长.
2.提高学生综合、概括的能力.
3.培养学生良好的学习习惯.
教学重点
区别面积和周长的意义、计量单位和计算方法.
教学难点
正确地进行长方形、正方形周长和面积的计算.
教学过程
一、复习准备.
师:我们已学习过了长方形、正方形的周长和面积的计算,下面我们一起来复习一下.
1.怎样计算长方形、正方形的周长?
长方形的周长=(长+宽)2
正方形的周长=边长4
2.怎样计算长方形、正方形的面积?
长方形的面积=长宽
正方形的面积=边长边长
那么,周长和面积有什么不同吗?今天我们一起来探讨这个问题.(板书课题:面积和周长的比较)
二、学习新课.
周长与面积教案 篇2【教材简析】:该板块是把小学数学中学过的平面图形的集中整理与复习。意在通过回顾平面图形面积计算公式的推导,沟通平面图形之间的联系。
【教学目标】:
1.引导学生回忆整理平面图形的面积的计算公式,并能熟练地应用公式进行计算。
2.引导学生探索平面图形面积公式的推导过程及知识间的相互联系,构建知识网络,从而加深对知识的理解,并从中学会整理知识,领悟学习方法。
3.渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点及转化思想方法;体验数学与生活的联系,在实际生活中的应用。
【教学重点】:复习计算公式及推导过程,并能熟练地应用公式进行计算。
师:这是学校绿化的平面图,图中都出现了那些平面图形。
老师随着学生的口答将六种平面图形贴在黑板上。
师:这块地的大小就是指它的面积。这节课我们一起来复习“平面图形的面积”。
【设计意图】:兴趣是学习成功的动力,通过图形,引起学生的学习兴趣,让学生明确各种基本平面图形的形状特点,使学生很快进入有目地的探究状态。
师:你们会计算这些平面图形的面积吗?请你们把这些图形的面积公式写在相应的图形上。
学生在自己的6个平面图形上写公式,同时指名板书公式。
【设计意图】通过复习旧知,对平面图形面积的知识进行回顾,起到很好的铺垫作用,便于学生更好地完成后面的学习
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