体积单位课件

教案课件是老师上课中非常重要的一种工具，故需老师用心设计和准备。教师应当以教案课件为基础来进行授课。本文是小编认真整理的“体积和体积单位课件”，如果您觉得它不错，一定要与您的朋友分享哦！

体积和体积单位课件【篇1】

教学目标

1、使学生认识体积单位立方米、立方分米、立方厘米之间的进率，并能正确地把高一级的体积单位化成低一级的体积单位，把低一级的体积单位聚成高一级的体积单位。

2、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算．

教学重点、难点

重难点：

体积单位进率和单位之间的互化。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、复习准备

1、教师提问：

（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？

板书：长度单位1米＝10分米1分米＝10厘米

（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？

板书：面积单位1平方米＝100平方分米

1平方分米＝100平方厘米

2、口答填空，并说明算法和算理．

（1）4米＝（）分米＝（）厘米

算法：进率高级单位的数

（2）500厘米＝（）分米＝（）米

算法：低级单位的数进率

3、谈话引入：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化．

二、学习新课

（一）认识体积单位间的进率

1、认识立方分米和立方厘米的关系

（1）指导学生自学．出示自学提纲：

a、棱长是1分米的正方体的体积是多少？

b、棱长是10厘米的正方体的体积是多少？

c、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？

b、棱长是10厘米的正方体的体积是多少？

c、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？

教学过程

备注

1分米1分米1分米＝1（立方分米）

10厘米10厘米10厘米＝1000（立方厘米）

板书：1立方分米=1000立方厘米

2、推导立方米与立方分米的关系．

（1）教师提问：请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系？

用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？（学生分组讨论，汇报）

棱长是1米的正方体的体积是1立方米．而1米=10分米，所以棱长是1米的正方体可以划分成1000个棱长是1分米的小正方体，即1000个体积为1立方分米的正方体．

板书：1立方米=1000立方分米

（3）思考：1立方米等于多少立方厘米呢？

3、小结：相邻

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老师会根据预先制备好的教学方案和课件进行教学，所有教师都按规定需要预先备好教学课件。教案是对学生学习过程的管理和评估工具，那么一份优秀的教学课件应该如何编写呢？我们精心搜集并整理了“体积和体积单位课件”的相关信息，以下是详细内容，期待你的阅读和分享，让我的作品能吸引更多关注者，共同感受美！

体积和体积单位课件【篇1】

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册第38-40页体积和体积单位。

教学目标：

1、使学生感悟体积的空间观念，建立体积概念，掌握常用的体积单位的意义；学会用体积单位来描述物体的大小；能合理估计物体的体积的大小。

2、通过学生的观察思考、交流探究等学习活动，让学生在经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。

3、让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的应用意识，建立学生的学习自信心。

教学重点：形成体积的概念和掌握常用的体积单位。

教学难点：形成体积概念。

教学准备：两人一份学具（1立方分米和1立方厘米的正方体模型）；三把米尺等。

教学过程：

课前谈话：同学们，在我们的生活中，有很多看似平常的事物，如果我们细心去观察和思考，总能发现一些不寻常的知识，这节课你们愿不愿意和老师一起去观察和思考？

一、抓住体积概念本质，就地取材，创设生活情境。

师：同学们，现在你们观察一下自己的抽屉，说一说你们抽屉里有些什么？

师：估计一下，你们现在的抽屉还能放些什么？能放多少？

师：为什么你们的抽屉还能放东西，说明什么？你能用一句话说一说吗？

〔设计意图：通过引导观察和思考，让学生体验抽屉里有空间。将空间这一概念形象化，具体化，丰富学生的空间表象。〕

师：抽屉没塞满说明抽屉还有空间，如果东西放满了，也就没有空间。从有空地儿到没有空间说明什么？

师：在你们的抽屉里再放一个书包或一些书，能让你的抽屉变得满满的，也就是说书包能占抽屉的空间。发挥你们的想象，你们抽屉的那点儿空地或者说空间能放哪些物品？

师：书包可以把抽屉的空间占了，几十本书也能把抽屉的空间占了，放上一箱的酸奶同样也可以把抽屉的空间占了。说明什么？

物体都会占空间，大家举例说一说物体占空间的现象。

〔设计意图：通过交流和想象，让学生理解物体是可以把空间给占了的，也就是说物体是要占一定的空间的。〕

师：物体都会占空间，是不是物体所占空间都一样呢？

师：物体所占的空间大小不一

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“教案课件是教师教学工作的起始环节，每个老师都应该按要求准备教案课件。详细的教学教案能够帮助教师了解学生的学习情况。那么，一个好的教案课件应该具备哪些特点呢？如果您对这个话题还不是很了解，可以尝试阅读一下“容积和容积单位课件”，并认真了解本文中的重要概念。”

容积和容积单位课件(篇1)

教学内容：

义务教育教科书人教版教材五年级下册第三单元第七课时

教学目标：

1.理解容积的概念，知道常用的容积单位与体积单位间的关系，会计算长方体和正方体容器的容积解决单间的实际问题。

2.经历直观、实验、观察、想象、推理等数学活动过程，充分感知容积单位的实际意义及大小，建立健立1升、1毫升的表象，进一步发展学生的空间观念。

3.体验数学与生活的联系，培养学生的空间想象能力和推理能力。

教学重点：

理解容积的概念，知道容积单位与体积单位间的关系，会计算容积解决实际问题。

教学难点：

推导容积的进率，建立1升、1毫升的表象，培养学生的空间观念。

教学资源：

多媒体课件。标有1升的量杯，标有1毫升的量杯，1个试管，四个纸杯，1个1立方分米的容器。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.课件出示长方体纸盒。这是一个长方体纸盒，我想知道这个长方体纸盒的体积，怎么办？（量出它的长宽高，算出体积。）从哪量？课件出示长宽高分别为8分米上、6分米、5分米。计算出体积。

2.往这个盒子里面装满沙子，猜这个盒子能装多少沙子？为什么装入的沙子的体积比盒子的体积少？（纸盒的体积是从处面量的，有厚度，而沙子在纸盒的里面，要把厚度去掉，从里面量）

3.盒子面所能容纳的沙子的体积就是盒子的容积，再比如，这个盆子，盆子里所能容纳的水的体积就是这个分子的体积。你能用自己的话说一说什么是容积吗？（箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。）

4.这节课我们就来研究容积的知识，板书课题：容积和容积单位。

二、自主探索，合作交流

1.讲述：计量容积，一般就用体积单位，板书：——，计量液体的体积时，常用容积单位升、毫升。板书：——升、毫升。

2.课件出示：眼药水瓶上写的：10ml；果蔬汁盒上写的：250ml；绿茶瓶子上写的：1l，你知道它们的含义吗？把升用字母l表示，毫升用字母ml表示，板书——

3.（1）我要将这

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