童年的水墨画教案 共50份
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水墨画花教案 篇1这一天,天气很好,太阳热辣辣的,天空瓦蓝瓦蓝的,猴妈妈心里想:“今天天气好,我把衣服拿出来洗一洗。”于是,猴妈妈就把被单和衣服都拿出来洗了。她洗衣服洗得满头是汗。
到了中午放学的时间,小猴子红着脸,嘟着嘴,回到了家门口。“咚咚咚!”它的力气格外大,用手捶着门,“妈妈,妈妈!”小猴子叫着。猴妈妈心里想:“一定是我们家笨笨回来了。”于是,她就去开门了。
她见小猴子笨笨一副闷闷不乐的`样子,就问:“笨笨,你怎么了?怎么这么迟才回来啊?”小猴子笨笨说:“妈妈,我想吃桃子!”
猴妈妈疑惑地问:“你为什么突然想吃桃子啦?”小猴笨笨说:“好吃呗!”猴妈妈说:“你这孩子,只吃零食,不吃饭?”小猴子笨笨赌气说:“那我以后都不吃饭了!”猴妈妈沉着脸:“你又调皮了是不是?”小猴子笨笨就哭着说:“我同学兴兴一天都能吃十个桃子,而我呢?一个都没有!”
猴妈妈还是气不消,她说:“那我一天给你吃一个桃子怎么样?”小猴子说:“才一个,还不够我塞牙缝呢!”猴妈妈说:“那我一天给你吃三个怎么样?”小猴笨笨又说:“不够!”猴妈妈说:“那你要几个啊?”小猴子说:“我至少要两百个!”猴妈妈说:“你如果想要那么多,我可没有钱!”
猴妈妈见小猴可怜兮兮的,有些不忍心了,想了想说:“你三天吃九个桃子怎么样?”小猴子笨笨说:“太好了,可以有9个桃子吃了!”
水墨画花教案 篇2夏天的一个早晨,小猴子到兔妈妈家去做客,兔妈妈到果园摘了一个又大又红的桃子给小猴子吃,小猴子吃了又大又红的桃子以后觉得非常好吃。
第二天,小猴又想吃兔妈妈的桃子了,馋得口水直流,于是再次到兔妈妈家,撒慌说:“小山羊很想吃您家的桃子,您也给他一篮吧!”然后兔妈妈大方地又给小猴子一篮,但是这次小猴子拿回家后,吃了一点也不开心。
过了几天,兔妈妈在市场里碰到了小山羊,于是就问:“小山羊,我家的桃子好不好吃呀?”小山羊说:“我不爱吃桃,我爱吃鲜嫩地青草,我根本没吃过你家的桃子,什么味道也不知道。”兔妈妈听了,才知道小猴子在撒谎,很生气!
等小猴子又一次来到兔妈妈家的时候,兔妈妈狠狠地批评了
查看更多>>资料一般指生产、生活中阅读,学习,参考必需的东西。在我们的学习或者工作中,常常会用到一些资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水!可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢?下面,小编为大家整理的“水墨画课件范例”,欢迎你收藏本站,并关注网站更新!
水墨画课件【篇1】教学内容:
“纸柱造型”就是把纸做成基本的形体——圆柱、方柱或三角柱……然后用铅笔在柱面上画出小图形,再用剪刀、小刀剪刻,接着翻转、卷曲某些部分,最后便可以创作出变化丰富的立体造型作品。通过学习,让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点,并选择自己喜欢的制作方法来表现纸柱造型,学会用自己的作品来美化生活,以此培养学生的审美和创新意识。
学生情况:
小学六年级的学生思维活跃,想象创造能力得到了长足发展。在美术学习中,学生经常制作手工作品,积累了丰富的经验,有较强的动手能力。对于制作纸柱造型需要运用的技能技巧,学生在之前的各个学段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、贴这些基础的手工技法能灵活运用,对于几种常见纸张的特性也很了解。高年级的学生,其空间想象思维能力发展较强,富有创造精神,这些都为本节课的学习起到很好的铺垫作用。
教学方式、手段:
1.将基本的几何柱体与变化的纸柱造型进行对比,让学生发现差异,感受纸柱的造型之美,激发学生的求知探索欲望。
2.营造学习氛围,设置问题情境,引导学生在看看、摸摸、想想、说说中主动探究纸柱造型的剪、刻、翻折、卷曲等基本技法。
3.通过师生合作共同示范,启发学生设计纸柱造型,了解其制作方法及步骤,激励学生创造出富有个性的纸柱造型作品。
4.引导学生了解纸柱造型与实际生活的联系,体现美术教学中学以致用的特色。
教师准备:
彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、纸柱造型作品、多媒体课件、实物展示台。
学生准备:
彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、直尺、铅笔等。
知识与技能目标:了解纸柱造型的艺术形式及特点,感受纸柱造型的变化之美,掌握纸柱造型的基本制作方法。
过程与方法目标:探究并掌握运用剪刻、翻折、卷曲等方法来设计和制作立体纸柱造型。
情感、态度与价值观目标:发展学生空间思维,培养学生审美和创新意识,关注纸柱造型与生活的联系,体验美术活动的乐趣。
教学重点:让学生通过欣赏和探究,感受纸柱造型变化之美,运用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法来创作纸柱造型。
教学难点:根据基本柱体设
查看更多>>以下为工作总结之家为大家整理的“水墨画课件”,若您想再次查看此页记得立即收藏方便查找。学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,所以老师写教案可不能随便对待。 设计优秀的课件能够增加教学效率和教学成果。
水墨画课件【篇1】教学重点:
引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程:
一、歌曲导入,引出课题。
1、播放歌曲《童年》,师生同唱。
2、师:同学们,听到这熟悉的旋律,你此时想到了些什么?
生1:我想到了冬天堆雪人的情景。
生2:我想到了跟同学玩游戏的时光。
3、师总结:是啊,童年是一首歌,歌里有我们五彩的生活;童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福和快乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9第九课《儿童诗两首》,一起分享童年的快乐。
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组诗,主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。
4、我们来诵诗。
师:你们真的是用心去读书,用心去体会了,把这样的`体会,融入我们的朗读中,一定会读得很美很美。下面我们就来诵诗。
1、找学生表演朗诵。
2、在课外,你还搜集了哪些儿童诗?站起来朗诵给大家听一听。
3、老师也搜集了不少儿童诗,并选了其中三首,让我们一起来赏读。
4、请大家先自己默读,读完后交流自己的感受。
教学目标
1、能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字,背诵喜欢的诗歌,了解儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。
教学工具
1.磁带;
2.按要求预习课文,自学生字词;
3.找几首儿歌读一读;
4.了解《水浒传》里的英雄人物。
二、学习《童年水墨画》
(一)自读自悟,理解大意.
1.自读全诗,要求基本理解诗歌大意,在不理解的地方作上记号,并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。
(1)朗读诗歌,闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么?
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了,鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2.指名读诗,交流预习所
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