温州教案

每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。只要老师教案课件写得好，相信课堂教学情况也不差，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？今天工作总结之家小编整理了“话说温州教案”，我希望这些经验能够在您的生活中起到一定的帮助！

温州教案

温州教案是指浙江温州市于2010年起在小学教育中推行的一项教育改革方案。该教案的推行对于提升学生的综合素质、培养学生的创新能力、激发学生的学习兴趣起到了积极的促进作用。下面将详细介绍温州教案的背景、内容及其带来的影响。

一、背景

1.教育压力问题：传统的教育模式重视对学生的知识输入，而忽视了对学生能力的培养。学生们背负着沉重的功课负担，缺乏充分的发展和自由的时间。

2.全面发展需求：随着社会经济的发展和人们对人才需求的变化，人们对学生的要求也发生了改变。传统的教育模式难以满足学生全面发展的需要。

二、内容

1.主题教学方法：温州教案倡导以主题为核心的教学方式，通过选取丰富多样的主题，激发学生的学习兴趣和创造力。

2.学科整合：温州教案将各学科进行整合，突破传统学科边界，实现知识的跨学科融合。例如，可以将语文、数学、自然科学等学科内容融入一个主题中，以提高学生对知识的整体理解。

3.实践性教学：温州教案注重实践性教学方法的应用，通过实地考察、实验和实践活动等方式，让学生在实际操作中积累经验，加深理解。

4.个性化辅导：温州教案倡导针对学生的个性差异，采取个别差异化教学的方式，给予每位学生更多的关注和帮助。

三、影响

1.培养学生的综合素质：温州教案的推行使得学生们能够在学习的过程中不仅仅注重知识的学习，还注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。

2.激发学生的学习兴趣：通过主题教学的方式，温州教案让学生们在学习中感受到乐趣，找到学习的动力，激发学习兴趣。

3.提高学生的创新能力：温州教案通过跨学科的教学方式提供了更加广阔的学习空间，让学生们有机会进行跨学科的思考和创新，提高了学生的创新能力。

4.减轻学生的学习压力：温州教案重视个别差异化教学，满足了每个学生的发展需求，减轻了学生的学习压力。

温州教案的推行为教育领域带来了全新的改革，注重以学生为本的教育理念，提高了学生的学习兴趣和创新能力，减轻了学生的学习压力，培养了学生的综合素质。温州教案的成功经验也对其他地区的教

教案课件是教师工作中必不可少的一部分，若老师尚未完成，目前仍来得及。教案是促进课程改革的有力工具。下面是一篇题为“扬州慢教案”的广泛传播于网络上的文章，我们将持续更新我们的网站，欢迎您收藏并关注我们的最新动态！

统编版选择性必修下册《望海潮》《扬州慢》比较阅读教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的统编版选择性必修下册《望海潮》《扬州慢》比较阅读教学设计，欢迎大家分享。

【教学目标】

1、比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。

2、明确城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的爱国情怀。

3、培养学生对诗意的探寻，培养家国情怀。

【教学重点】

比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。

【教学方法】

讲授法、白板展示法、直观演示法

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入新课

江南盛景自古让人魂牵梦绕，尤其是素有美誉的杭州和扬州。

有很多描写杭州的诗词：

日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。——林升《题临安邸》

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨》

也有很多描写扬州的诗词：

春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。——杜牧《赠别二首》（其一）

试问江南诸伴侣，谁似我，醉扬州。——苏轼《江城子》

腰缠十万贯，骑鹤下扬州。——殷芸《《殷芸小说·吴蜀人》》

这节课我们就共同走进柳永笔下的杭州和姜夔笔下的扬州。

二、自主学习成果展示（学生白板展示，师生共同探讨）

两首词意象选取不同，组合方式不同，表现手法、所呈现的意境、所表达的情感截然不同，请结合诗歌语句，并分析比较。

三、合作探究

（一）这两首词意境特点、情感色彩截然不同，造成这种不同的原因是什么？

（二）为何一百年前的富庶会变成一百年后的萧条？

明确：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”导致北宋灭亡是统治阶级的骄奢淫逸和纸醉金迷。

四、拓展延伸

《望海潮》《扬州慢》，一欢歌一悲吟，你更喜欢哪种情感表达?说明理由。

明确：

（一）历史的真实：繁华和灾难是人类社会发展过程中的花开花落，城市、国家就是在这

教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对要写的教案课件不会陌生。 精心编制的教学教案有助于教师更好地把握课程重点，老师在写教案课件的时候要注意什么？栏目小编已经为您搜集整理了一篇符合您需求的“赵州桥教案”，感谢您的关注让我们一同了解更多！

教学目标：

1、认识11个生字，会写15个生字。正确书写“隋朝、参加、雄伟、全部、创举、减轻、冲击力、重量”等词语。

2、有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重难点：重点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备：课件、音乐、词语卡片，学生课前搜集相关资料。

教学过程：

一 谈话激趣，导出课题。

1、出示谜语：老师这里有一个谜语，请大家来猜猜。

2、能说说你认识的桥吗？

3、大家知道赵州桥吗？谁来介绍一下？（出示相关资料，说说自己在这段话里发现了哪些信息。）

4、板书课题，学生书空课题：今天就让我们到赵州桥去游览一番。

二 初读课文，学习生词。

1、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生词。

2、学生交流生词：

（1）齐读

（2）小老师领读

（3）词语速记一分钟（出示重难点词语加深记忆）

（4）赛读

三再读课文，理解分析。

1、默读课文，思考：赵州桥给你留下了什么样的印象？画出相应的句子或词语。

2、学生交流：

雄伟、美观（板书）

（1）你从那看到了赵舟桥的雄伟？谁来读一读。

桥长、宽、建材、形状特点。（教师板画）

（2）从这段话中，你感受到了什么？这些数字说明了什么？这样写行不行？（结合学生的交流，随机进行。）出示课件，出示对比句，引导学生感知数字描写的作用。

“如果现在建一座这样的桥你认为会怎样建？”

（3）能自豪的读一读吗？来试一试？（个别学生读）学生点评。

（4）大家想读吗？那就让我们骄傲自豪的读出来。（指导朗读）

（5）出示句子，师读提问：为什么要这样设计？谁来读读下面这几句话？

（6）你发现了什么？他说明赵州桥怎样？（坚固）

（7）没有桥墩还会坚固吗？看到这里你想说点什么？（激发学生自豪的情感）

你能用“既——————又”说句话吗？

（8）“我们的祖先多么伟大！让我们骄傲的读出来！男生读给女生听。”（指导朗读）

（9）