西风教案

这篇文章名为“西风的话教案”，是小编耗费大量精力整理而成的，希望能够对您有所裨益。想要创造一个有趣生动的课堂，离不开老师提前准备教案和课件。相信对于要编写教案和课件的老师们来说，这已经不再是陌生的事情了。新教学的老师们需要更多的时间来认真备课，精心准备课件和教案。希望大家喜欢这篇文章，谢谢阅读！

教学目标：

1、通过音乐的对比，我们可以了解音乐元素在表达音乐中的作用，感受秋天的不同色彩。

2、引导学生以自然柔和的声音演唱《西风之语》，启发和教育青少年珍惜时间，热爱生活。

3、培养学生听音乐、观察乐谱、表达音乐的能力。教学重点与难点：

1、指导学生理解音乐元素的表演。

2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表达歌曲的抒情情绪。教学辅助准备：钢琴音乐课件

教学过程：

首先,进口

课前音乐：在希望的田野上(用音乐和秋色营造秋的氛围和意境)

问题输入：同学们，欢迎来到秋宫!你熟悉正在播放的那首歌吗?你知道它的名字吗?这首歌描述了什么季节?(秋天)这首歌里提到的熟悉的东西是什么?(冬小麦、字段?)它表现出什么样的情绪?其实，秋天不仅是一个收获快乐的季节，也是一个多愁善感的秋天。让我们欣赏这首《西风之语》。

2、风的欣赏

1、听录音。

问：西风的话语是温暖而快乐，还是柔和而抒情?它显示了什么速度和力量?

2、再次欣赏歌曲的结构

老师：根据歌曲的情绪、速度、力度、节奏等方面的明显对比，我们可以把这首歌分成一段、二段和三段。让我们再次欣赏西风的歌词，感受这首歌的音乐结构。

3、把短语

老师：老师唱一首歌。这首歌由几个短语组成?

3、歌唱“风”美“风”

1、有节奏地唱旋律

(1)观察四个短语的节奏特征。

(2)找出构成歌曲旋律的音符，用柯达伊的姿势边唱边编音阶。

(3)视唱练耳旋律，找出包含上下音阶的小节。

(4)边唱边画旋律线。

2、唱的歌词

(1)用“u”型唱旋律，纠正发音方法。

(2)了解旋律与演唱强度的关系并记录下来。

(3)根据力度轻柔地唱歌词。

一次老师陪同学生轻声唱歌(纠正连接)

两次提示呼吸。

跟着伴奏唱三遍，引导学生探索并找到唱最后一句的方法。

四次伴以饱满的歌声。

(4)情感教育：年复一年，充满激情的西风来来去去，见证

下面由工作总结之家编辑帮大家编辑的《配西双版纳风景的文案》。在如今的社会，很多人都可以到远方旅游，在旅游的帮助下，我们可以看到更多的美好。在去地点好好旅游一番时，就可以好好珍藏这段快乐的时光。还请你收藏本页句子以便后续阅读！

1、西双版纳的水上乐园，与常规的水乐园相比，有用着得天独厚的地理、气候优势。

2、就算西双版纳还没立夏就有39度的高温我还是喜欢静静的喝热茶。

3、按自己喜欢的方式生活从喜欢里得到力量和快乐，西双版纳。

4、我

5、背包、相机、目的地，下一站你的心爱的西双版纳！

6、拔地朝天歌，气势壮山河。日月揽怀中，万物竟朝贺。诗人心中的望天树，已经成为人们心驰神往的地方。

7、西双版纳风光无限好！人生又有多少场华丽在等着，不多的，不多的，即使旅行，也大半平凡岁月罢了。

8、一个人的丽江，两个人的大理，一家人西双版纳，你最喜欢哪里？

9、版纳边塞，风光秀丽，民俗独特，让游客奔忙。

10、到了西双版纳，你会感受到，风很清澈，从头到脚都是温柔快活！

11、旅行，是一段时间里空间的改变，无论那改变有多大，你知道你终将回去。但回去，和从未来过，是不一样的，这次西双版纳旅行非常快乐。

12、目的地只有一个就是西双版纳，它吸引我的地方实在太多，碧蓝澄净的天空镶嵌着朵朵白云，看不到一丝灰霾，可以畅快的呼吸清新空气；翡翠般的原始森林满眼皆是绿色，鲜活的植物散发出勃勃生机，让我将一切烦恼抛之脑后。

13、关于西双版纳旅行还在继续，这个过程是艰难而又孤单的。

14、城市很大，生活很小，走出去才能拥有世界，这次选择了我们美丽西双版纳。

15、人生不可能是一场说走就走的旅行，但心怀的人，一定要时刻做着说走就走的准备，版纳我来了！！

16、我们一直在旅行，一直在等待某个人可以成为我们旅途的伴侣，这次西双版纳会有人陪吗？

17、我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽莽苍苍的黃土高原，有草树蒙密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。

18、我做过很多大梦，比如打算去西双版纳旅行，好些年过去了，我还是坐在这里，没有出发。

19、西双版纳旅行的意义在于重新蓄力，有人爱，敢于闯，不断学习，保持个性。

20、来世间一趟，一定要努力看看更多的风景，一生必去的景点之一西双版纳。

21、也许我们只是想让自己的心去旅行，在陌生的西双版纳，只要有一颗放松而美好的心态，生活便是美好！

22、假期散心好去处 一片

教师在日常工作中，常常需要使用教案课件来辅助教学，但教案课件里所设计的知识点也非常重要。要想提高教案的质量，就能够有效地提升教学的效益。今天，栏目小编向大家推荐一篇关于“西师版认识比教案”的文章，供大家参考阅读，并为此而欢呼。

千米的认识（一）

教学内容

教科书第87~88页例1、例2及相应的课堂活动。

教学目标

1认识长度单位千米（km）。

2通过各种不同的途径体验1km的长度，培养学生的空间观念。

3知道1km=1000m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。

教学准备

多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。

教学过程

一、创设情景，引入新课

(多媒体出示训练场景的录像)

教师：这星期我们学校就要举行第16届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。

（多媒体显示100m赛跑录像）

教师：他们在训练100m赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。学生可能有两种写法：

学生1：1000米。

学生2：1千米。

教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？

多媒体课件显示重庆340千米成都的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。

提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？

学生：如果用米作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比较长的距离通常用千米作单位。

教师：这节课我们就一起来认识千米。（板书课题：千米的认识）

二、探索新知

1初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米

（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？学生：10个这样的跑道连起来是1000米。教师：对，1000米=1千米，1km=1000m。

（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。

小组内交流：几个这样的长度是1000米？学生汇报：

学生1：我们测量学校小操场长40米，25个小操场那么长是1000米。

学生2：学校的环形跑道长250米，4圈的长度是1000米。

学生3：我们测得跑道长50米，20个跑道的长是1000米。

（3）教师小结