小学语文教案

小学语文教案分享。

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小学语文教案【篇1】

1、a o e

教学目的：

1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。

3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点：aoe的发音、书写以及四声读法。

教学难点：aoe的书写，上声、去声两个声调读法。

教学方法：图形认读法、儿歌记忆法

教具准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。

课时安排：2课时

第一课时

一、准备谈话

1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。

(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)

2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。)

二、学习单韵母a

1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。

2、学习a的发音

(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。

(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。

3、指导认a的形

(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。

(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。

三、学习a的四声读法

1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。”

2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。

3、学生跟读，边读边作手势。

四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a

1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。

2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。

3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。

五、巩固练习

在拼音本上继续练写a的四声。(注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)

六、板书设计

a āáǎào ōóǒ e ēéěè

第二课时

一、检查复习

出示a，齐读a，开火车认读a的四声。

二、学习单韵母o

1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。

2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)

3、采用多种形式练读，结合正音。

4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用“太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo”帮助记忆

5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)

三、学习单韵母e

1、指导看图引出鹅(e)，从音引出e，(出示e)

2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法，(口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)

3、组织多种形式练读，正音。

4、引导观察插图，识记e形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个e），示范书写，书空。

5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)

四、巩固练习。

1、抽读aoe及它们的带调卡片。

2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。

五、指导书写。

1、引导观察oe在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。

2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。3、全班试写，练习书写。

六、作业设计

1、练读ａｏｅ的四声。

2、练习在拼音格里书写ａｏｅ。

2、i u ü

教学目的：

1. 学习i u ü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2. 认识四个声调符号，能正确地读出i u ü的四声。

教学重点

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．准确读出单韵母的四个声调。

教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习

1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

2．读“aoe”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

二、学习“iu”的音形

（一）学习单韵母i

1．观察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．观察“u”的图

（1）图上画的`是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

三、指导书写“i ”

1．出示四线三格中写好的“i ”。

请同学们观察“iu”的占格位置。

2．指导书写出“i”

（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习“iu”及带调的“iu”。

二、学习单韵母“ü”。

1．观察字母“ü”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。

3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己试着读读“ü”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱顺序读“ü”的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

认一认1

教学目标：

1、认识16个汉字，能够读准字音。

2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。

教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字，读准字音。

小学语文教案【篇2】

教学目标：

1.积累形近字和多音字能正确运用。

2.积累四字词语和俗语，了解成语“专心致志”的由来，并从中受到启示和教育。

3.举办故事会，培养学生的学习兴趣和创造。

教学难点：

培养学生收集、处理材料的'能力和合作意识。

教学准备：

提前一周布置学生收集古今中外关于“专心致志”的故事，并进行讲一讲。

教学时间：两课时

教学流程：

1.练

形近字辨析填空要注意从偏旁部首上引导学生区别字意的不同。

多音字注音、组词。

2.日积月累。

（1）小组内书读。

（1）引导学生感受四字词语、俗语的大意。

（2）练习背诵

3.知识窗。

(1)自读、互读、，交流读懂了什么？

(2)用专心致志写一句话。

1.大家一起来。

2.分组互评。

3.上台讲故事。

教学反思：

小学语文教案【篇3】

教学要求：

1 理解词语含义。

2 正确流利有感情的朗读课文。

3 明白成语的含义。

教学难点：

1 理解词语含义。

2 明白成语含义。

教具准备：课件

教学过程：

一、动画导入

1 播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。

2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？

3 古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？

4 板书——画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。

【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】

二、师生共同参与探究

（一）听读识字

1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。

3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮

他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。

4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。

【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】

三、共同探究深入学习

1 轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）

2 现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙

的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）

3 当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解

词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？

4 从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？

5 是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。

6 全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。

【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】

7 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）

8 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？

【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】

9 汇报合作学习结果：

a 读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据

词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zhǎo）（板书：腾空而去）

b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。）

c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的

一笔，它给了龙生命。）

10 填一填

_____________________，墙上的龙腾空而去。

11 从此有了画龙点睛的`成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。

12 出示练习：

读句子比较有什么不同：

这里很美，赛过天堂。

这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。

（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）

13 总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。

四、识字游戏

同学们刚才经过积极发言，激烈的讨论，形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗？（课件出示水果果图片）课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？

小学语文教案【篇4】

1、认识11个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。

3、激发学生对大自然的热爱。

同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班级汇报。

5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”

1、指名按自然段读课文。

2、教师范读：学生质疑。

指名读课文，做到正确、流利。

1、指名读课文：说说“我”是什么。

2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么。

3、读好课文：应该怎样读出感情？

讨论交流。

教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。

4、有感情地朗读课文。

画一幅水的变化的连环画。

小学语文教案【篇5】

教学目标：

1.赏析重点诗句，体味诗歌的语言美。

2.理解诗歌主旨，体会诗人的情感。

3.感知诗歌的表达形式，仿写诗歌。

教学重点：

1.品味诗歌的语言特点，赏析诗句。

2.尝试仿写，提升语言运用能力。

教学过程：

一、温故知新，导入新课。

引导学生回顾上节课的内容，导入新课。

导语：同学们，上节课中我们通过对诗句中重点字词的品析，欣赏了两幅美妙的自然图画。现在，就让我们再次走进课文，去细细地领略一番。二、研读课文，重点探究

二、研读课文，重点探究。

1.指名学生分节朗读《秋晚的江上》，圈画不懂的地方。

2.教师出示自主探究题目，学生分组讨论交流。

A.想一想：诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面？

预设：引导学生认真朗读第1节，把握其中出现的景物以及它们的行动，在此基础上用自己的语言描绘画面。描绘画面时要善于发挥想象，描述要生动。

B.理一理：诗中描绘了哪些景物？

预设：指名学生回答问题，其他学生可以补充。诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇，它们共同构成了一幅美丽的黄昏秋江图。

C.辨一辨：“双翅一翻，/把斜阳掉在江上”这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何？具体分析一下。

预设：首先引导学生明白句子中的主动者和被动者，即“掉”的双方，然后具体分析二者之间的关系，体会其中塑造的鸟的形象。

明确：诗人原本只注意江上的飞鸟和照在飞鸟身上的夕阳，但随着飞鸟双翅的一翻，才注意到夕阳在江面上的倒影。这夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来的一样。飞鸟本来已经倦了，但背上还驮着斜阳，并不觉得是沉重的负担。在诗人看来，正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。情景十分动人。这两句是第一节情景的继续与开展。不说落日沉入江底，而说落日被鸟翅翻掉在江里，这是极富表现力的。它是极其夸张而又符合逻辑的动态描写，与其说是鸟驮斜阳的自然延伸，不妨看作是诗人想象力的深化，它使夕阳沉入江心这一瞬间的景象更出神入化了。同时，鸟翻双翅，抖落斜阳，在情绪上也是一种发展，它表明鸟不堪沉重的负担，希望过上自由的生活。

D.品一品：“头白的芦苇，/也妆成一瞬的红颜”这一句诗运用了什么修辞手法？两种颜色的对比有什么表达效果？

预设：引导学生体会拟人修辞手法的妙用。“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜色相衬，更突出江面上的风景之美。

E.写一写：这首诗歌生动优美，节奏和谐，你们能仿照再写一首吗？

预设：引导学生明白这首诗歌的写作特点，即选取自然事物组织画面，表达感情。这是仿写时可以借鉴的思路。

示例：夕阳中的幽径，/飘飞的秋叶，/即使是无力了，/还迎着寒风舞蹈。/双手一张，/把夕晖铺满小路；/金黄的大地，/也收获万物的永恒了。?

F.诵一诵：多读几遍诗歌，熟读成诵，体会诗歌中蕴含的感情。

3.指名学生分节朗读《花牛歌》，圈画不懂的地方。

4.教师出示自主探究题目，学生分组交流讨论。

A.议一议：这首诗歌在表达上有什么特点？

预设：引导学生通过欣赏诗歌，理解其在表达上的独特之处。这首诗共四节，每一节均以文字相近的诗句开头，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，使诗歌显得结构匀称整齐，具有回环往复的韵律美。

B.品一品：从这首诗中，我们可以体会到诗人怎样的思想感情？

预设：体会诗人的情感要在理解诗歌内容的基础上进行。教师要引导学生明白诗歌主要讲述的是花牛在草地里行动的景象，诗人寓情于景，表达出自己对生活的热爱和对自由的追求。

C.写一写：这首诗写得非常优美，你们能仿写一段吗？

预设：引导学生明白仿写的要领。仿写时，应先观察原文的内容和格式，再围绕主题，以相同或相似的格式写出新的描写点。这首诗先写了花牛在草地做什么，随后写了在做的同时，花牛本身或自然环境的状态。可使学生想一想，花牛还会做些什么，结果又怎样呢？

示例：花牛在草地里坐，/压扁了一株红玫瑰。/花牛在草地里眠，/晚霞霸占了半边天。/花牛在草地里走，/耳朵扇得扑棱棱。/花牛在草地里做梦，/月亮到西山的青峰游玩。

D.诵一诵：指导学生多读几遍，熟读成诵。同桌相互背一背，教师进行点评。

三、拓展延伸，提升素养

过渡：同学们，如果我们做生活的有心人，善于观察自然，也能像两位作者那样写出那么动人的诗篇。欣赏林徽因的《雨后天》，看看你们能从中欣赏到怎样的美。

1.出示课外阅读篇目，指名朗读。

雨后天

林徽因

我爱这雨后天，

这平原的青草一片！

我的心没底止的跟着风吹，

风吹：

吹远了香草，落叶，

吹远了一缕云，象烟——

象烟。

2.阅读与交流。

（1）这首诗描写的是哪里的风景？（雨后的平原）

（2）诗中描写了雨后的哪些景物？（青草、风、落叶、云）

（3）从诗中你体会到诗人怎样的情感？（对雨后自然美景的热爱）四、课堂回顾，交流收获

四、课堂回顾，交了收获

教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

过渡：同学们，自然中的美景无处不在。夕阳下的江面，翻飞的鸟儿，悠闲漫步的花牛，它们都以美的情致深深地吸引了我们。只要我们做生活的有心人，认真去观察、感受，就一定就发现独特的风景。

小结：今天这节课，我们具体学习了两首小诗，从中体验了美的风景。我们还学会了朗诵诗歌，在朗诵中体会诗歌表达的情感。我们还仿写了诗歌，提高了表达能力。同学们的表现都很不错，_____________________

五、作业设计，巩固提高

完成本课对应训练。

小学语文教案【篇6】

一、教学目标：

1．学会十个生字。

2．能正确朗读课文。

3．回忆自己小时侯是否做过类似的事情。

4．课文主要说的是什么内容？

二、教学难点：

1．朗读课文。

2．理解课文的思想主旨。

三、教学过程：

（一）导入：

1．大家把课文翻到第186页，看图，说说这里两个小朋友都在干些什么？

2．大家在午睡的时候有没有干过一些有趣的事情呢？把自己认为有趣的事情说出来大家一起分享一下吧！

（二）学习课文：

1．大家一起把课题读两遍。

2．大声的朗读课文。（要求：1.给课文标自然段。2.找出生字。3.画出自己不懂的句子。）

3.学习生字。（1.带读生字。2.让学生组词。3.让学生自己动手写，看谁写得好，并给以鼓励。4.让学生说出记好字的方法，并加以讨论）

4.带着刚刚学习过的生字来理解课文。（默读课文，发现并积累词语：噘不省人事仿佛昏睡眯缝反抗奥妙罢了等）

5.重点学习一二自然段。（范读1.让学生找出我和弟弟做游戏的句子。2.你能读好它吗？并加以指导）

6.学习三四五自然段。（朗读说说现在为什么作为妈妈的“我”不再去逼自己的孩子午睡了？）

7.展开想象：说说将来的某一天我作为一位家长，我让孩子午睡，而他们却以假睡来蒙骗我，我该怎么做？为什么？

8.开火车朗读课文，全班齐读。

（三）复习：

1.默读课文完成课后练习。

2.仿写185面作者和弟弟一起游戏的句子。

（四）课后练习：

将课文复述给家长听

小学语文教案【篇7】

教学目标：

掌握孟子的文学常识及其政治主张，准确把握文章的写作意图推行孟子心中的仁政。

理清论证思路，掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。

体会论证过程中双重否定句、排比句的表达效果。

教学重点：掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。

教学难点：准确把握文章的写作意图，掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。

教学流程：

一、导入

1、复习：儒家学派的创始人是谁?

儒家学派的核心思想是什么?

你认为什么叫做“仁”?

2、孔子处于春秋末期，春秋之后就进入了战国时代，“战国”二字体现了当时怎样的时代特点?你认为战国的国君最关心的是什么?

3、身处战国的孟子是继孔子之后儒家的又一位代表人物，面对一心只想通过战争征服他国的战国君王们，智慧又擅长辩论的孟子会用什么办法来推行儒家“行仁政，爱百姓”的政治主张呢?他是怎么把齐桓公、晋文公、梁惠王、滕文公等各国君主 “骗”得一愣一愣的呢?今天我们这节课与其叫《天时不如地利》，不如叫做“狡猾的孟子”

二、初读课文、翻译疏通

1、自读课文，读出孟子向君王游说说理时的自信。

2、集体朗读，读出说理的气势，注意排比句的朗读方法。

3、同学互译，圈划不理解的字词句，互助解答

4、指名翻译，重点强调。

城、郭、是、池、环、兵、委、去、域、亲戚、至、顺

畔、夫

三、把握中心

1、你认为孟子写这篇文章的真实目的是什么?(是为了教君王如何攻击别的国家吗?)从文章中哪些句子可以读出孟子的真正想法?

天时不如地利，地利不如人和。

得道者多助，失道者寡助。

2、“道”的本意是“道路”，后来引申为“方法、法则”的意思。结合孟子的政治主张，你认为孟子这里谈到的“人和”之“道”具体指什么?

施仁政、民贵君轻——爱百姓

这是使天下太平，百姓安居乐业的“道”

3、本文的论证中心是“天时不如地利，地利不如人合”，要表达的道理是“得道多助，失道寡助”，写作的意图是规劝当时的统治者施行仁政。

4、作为一篇议论文，一般会有提出论点、分析论证、得出结论的议论过程。本文孟子是如何提出论点、分析论证、得出结论的?再读文章。

四、论证过程

1、在战乱不止，各国之间你死我活的战国时代，如果说施行仁政的大道理，君王会不会采纳呢?善辩又有些“狡猾”的孟子采用了什么办法?

通过军事引起君王的兴趣，再通过层层说理慢慢将君王引入自己设下的“仁政”的“圈套”。

2、孟子是如何从军事角度说明“天时不如地利，地利不如人和”的?第二小节、第三小节与第一小节之间是怎样的关系?

举出事实论据，分别举例论证：天时不如地利;地利不如人和。

3、第二小节与第三小节论述的角度有什么不同?孟子在这里使用双重否定句想要起到怎样的表达效果?

正反论证，加强说服力。 双重否定句增强语气。

4、你认为为什么在天时、地利、人和这三者中，人和的作用?

内因是事物发展变化的依据，外因是事物发展变化的条件。 内因决定外因。

有了“人和”，其他问题能够通过集体的智慧和力量迎刃而解。

5、孟子讲完军事之后，将“人和”最重要的道理类比到了治国的领域之中，在第四小节作者主要采用了讲道理的方法，属于道理论证。文中的排比句起到怎样的表达效果?

道理论证;增强语势，更有说服力

6、那么孟子认为怎样才能“人和”呢?孟子又是如何进一步论证“得道多助，失道寡助”的道理的?

正反论证。

7、至此你认为孟子的道理说清楚了吗?请理出孟子的论证过程。

8、“故君子有不战，战必胜矣”这句话是主张打仗的还是不主张打仗的，为什么?

看似教君王怎么打仗，其实文字背后的意思是说，真正的君子是不会随随便便打仗的，君子爱好和平，只有万不得已才打仗，如果君王热衷于打仗，那你就不是君子——可见孟子的“狡猾”

五、复习总结

1、请同学们回顾以下，孟子是怎样从吸引君王的兴趣开始一步一步引导君王，最终把君王引向孟子实行“仁政”的政治主张的?

君王听说孟子要谈论打仗的办法，一定认真聆听，经过孟子从正反两个方面举例论证，以及从军事类比到治国方略，便会被孟子严密的论证牵着鼻子走，打心底里认为要打胜仗，治理好国家确实需要“人和”。这时，落入孟子事先布置好的圈套的君王自然而然就要追问“人和”的方法到底是什么了。孟子提出了“得道多助，失道寡助”的道理并从正反两个方面加以论述。

2、通过这篇文章，你学到了哪些论证自己观点的方法?

3、联系实际生活，谈谈你从“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”中获得了哪些启示?

小学语文教案【篇8】

教学目标：

1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重难点

1通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

2理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、设疑，引入新课

1．完成填空练习：（ ）的土地

学生口头填空，教师板书词语

2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）

3．解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。

过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。

二、初读课文，了解主要内容

1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？

2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。

19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。

指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。

2．交流表现“神圣”的词句。

重点理解以下语句，并相机指导朗读：

（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”

“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。

（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”

这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？

生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。

小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。

4．引读2．3自然段。

四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。

第二课时

一 复习巩固

1 听写词语

2 指名有感情的朗读课文

二回顾课文，感知“神圣”

1、个别朗读课文一至三自然段。

2、 介绍西雅图这个城市。

3 将你收集到的资料读给大家听。教师补充。

过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？

[二、研读课文，理解”神圣”

1．学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”

了解“你们”是谁？（白人）

2．抓住关键语句进行交流，并指导朗读：

“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”

（1）学生交流感受。（河水对我们很重要。）

（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。

（3）感情朗读4．5自然段。

“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”

（4）“它”是谁？为什么要照管好它？

重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”

（5）有感情地朗读6．7自然段。

“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”

（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”

⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?

3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。

重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。

三、拓展延伸，深化“神圣”

1．在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。

2．独立思考，补充，并交流。

四、课后练习，积累语言

1、把自己感受最深的语段背下来。

2、勾画好词佳句并摘抄。

3、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。

板书设计：

15．这片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空气

善待动物

小学语文教案【篇9】

课时目标：

1、使学生初步了解冬季的一些保健知识，能根据天气和季节的变化照顾自己，有计划地安排自己的生活，学会自我保护。

2、引导学生不畏严寒，积极参加冬季体育锻炼和游戏，丰富生活，增强体质。

活动准备：

1、布置学生收集、了解有关冬季防冻防寒保健等方面的知识。

2、师生共同准备竞赛试题。

活动过程：

一、模拟演练，明理辨析

师：寒冷的冬季到了，我们的衣食住行都会随着冬季的到来有许多变化，我们小朋友要学会照顾自己，使我们平安地度过冬天。下面我们来观看一组小朋友的表演，看看他们谁做得对，谁做得不对？

1、一个小朋友准备上学，认真穿好大衣，戴好手套和帽子；

2、上体育课跳绳跳得满头大汗，一个小朋友马上脱衣服；

3、一个小朋友生了冻疮，使劲抓；

4、几个小朋友在结了冰的'湖面上玩耍。

学生观看完毕后，教师组织讨论，冬天我们应该怎样照顾自己。

二、冬季保健知识竞赛

1、讨论竞赛要求和规则，以小组为单位进行比赛。

2、分必答题和小组之间互相出题抢答两种形式进行。

3、评选优胜小组和“智多星”。

附竞赛题目供教师们参考：

1、天气非常寒冷，要不要开窗通风透气？

2、烤火时要注意什么？

3、在结冰的路面上行走要注意什么？

4、能在结冰的湖面上和屋檐下玩耍吗？

5、冬天为什么会生冻疮？生了冻疮会怎么办？

6、为什么要注意头部保暖？

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小学五年级英语教案分享

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？也许下面的“小学五年级英语教案分享”正合你意！仅供参考，欢迎大家阅读。

小学五年级英语教案 篇1

教材分析：

1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，

学情分析：

1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标：

1、学习句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much询问多少。

3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、使用how many , how much问多少。

3、分清可数名词和不可数名词。

教学过程：

一、热身复习

学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

三、课文教学

A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

B、 SB活动1

先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

C、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

D、SB活动2

先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

E、SB活动3

让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

五、课后作业

A、练习对话。

B、抄写本模块单词。

板书设计：

1、本模块单词。

2、重点句型。

3、重点解释。

评价设计：

教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。

小学五年级英语教案 篇2

单元知识目标：

一、复习单词：

g t schl, g t bed, get up

二、能听、说、读、写有关时间的单词：

(二)引入新课

对照课本，边看边练习拼写与时间有关的单词。

(三)互助释疑

1.学生集体听磁带跟读单词，要求指读。

2.个别学生展示，教师及时评价。

3.教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。

(四)探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三.展示交流

(一)小组展示

小组内练习用英语描述时间

(二)班级展示

1.指名小组上讲台做游戏，用英语描述时间。

2.补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。

四.点拨升华

(一)教师放录音，学生跟读，纠正读音。

(二)学生开火车读单词。

五.课堂作业

作业当堂清

1.单词拼写

小学五年级英语教案范文 篇2

教材分析：

1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，

学情分析：

1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

2、 学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

3、 对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标：

1、学习句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much询问多少。

3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、 使用how many , how much问多少。

3、 分清可数名词和不可数名词。

教学过程：

一、热身复习

学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

三、课文教学

A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

B、 SB活动1

先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

C、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

D、SB活动2

先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

E、SB活动3

让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

五、课后作业

A、练习对话。

B、抄写本模块单词。

板书设计：

1、 本模块单词。

2、 重点句型。

3、 重点解释。

评价设计：

教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。

小学五年级英语教案范文 篇3

单元教学目标：

1、 能力目标：

(1) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new

English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

(2) 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English

teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall andstrong.

(3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。

(4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标

(5)理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

(6) 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。

a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work

等部分的内容。

b) 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。

(7)情感、策略、文化等有关目标：

a) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

b) 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。

c) 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排

第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out

第二课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know

第三课时A Read and write Pair work C Story time

第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing

第五课时B let’s try Let’s talk Group work C Task time

第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check

小学五年级英语教案范文 篇4

一、教材分析：

Lets talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye! Bye,…. Lets play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Lets talk中的会话。Lets check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。

二、教学目标：

1.能力目标

(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。

(2)能完成Lets check部分的听力检测。

2.知识目标

听懂、会说Whats your name? My names …. Goodbye!Bye.

3.情感、策略、文化目标

培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。

三、教学重、难点：

1.重点：询问对方的姓名Whats your name?及回答My names….以及道别的表达法：Goodbye! Bye,…

2.难点：(1)能在实际情景中灵活运用Whats your name? My names….

(2)names的发音。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

Step 1 Preparation

1. Sing a song"Hello".课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。

2.师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, Im … My names...(注意放慢语速，可重复)

Step 2 Presentation

1.教学My names….

(1)课件展示情境图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一个知识点：My names...

(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T: Hello, Im Mr….My names….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问Whats your name?

(3)教师引导学生回答My names….用类似的方法与其他学生进行问答练习。

板书句子My names….师教读、示范发音(强调names的发音)、领读，生跟读，个读。

(4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My names….小组内练习。

(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：Im..../My names....

2.教学Whats your name?

(1)Listen and choose:What does Mike say ?

A.Whats your name ? B.My names Mike.通过听音选择引出第二个知识点：Whats your name ?

(2)教师带着自己的'姓名卡片说My names….问2---3名学生Whats your name?

(3)师板书句子Whats your name?师教读、示范发音(多次示范whats的发音)、领读，生跟读，个读。

(4)让一生站起，其余生齐问：Whats your name?此生回答：My names …

(5)Pair work小组内问答Whats your name? My names….

3.教学Goodbye! Bye,...

(1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：

Hello, Im….Whats your name?/ My names …./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye!

教师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

(2)师生示范，小组内进行问答练习。

(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye! Bye-bye.是非正式用语。

Step 3 Practice巩固练习

1. T: Listen and point.生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。

T: Listen and repeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。

2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。

3.Lets play.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的"小老师"通过问Whats your name?同学回答My names….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。

Step 4 Production输出运用

1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Lets talk的对话。

2.Lets act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：

Hello!/ Hi! Whats your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!

Step 5 Progress检测提高

1.做当堂达标题。

做基础训练第3页第一、二题。

2.Lets check听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。

3. Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。

3.Homework

(1)听录音跟读课文。

小学五年级英语教案范文 篇5

一、知识和能力目标

1、能够听、说、读、写以下词语：goat , sheep 。

2、能够听懂问句：What’s that in English then?并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握What’s that in English then?句型。

2、难点是There is a baby sheep nearby. 的理解和lamb的读写。

三、课前准备

对话部分的录音磁带。

四、教学课时

一课时

教学步骤

1、热身

(1)复习所学动物的名称;

(2)对话练习：What’s this in English? …

What’s that in English?…

2、新课呈现

(1)Listen to the tape。

(2)让学生跟练熟悉上口。

(3)领读两遍。

(4)介绍重点句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?

(5)组织学生模仿上列句型进行对话。

(6)学生二人一组根据录音机的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s that in English then?句型和理解领会Is that a sheep over there?的含义。

(7)帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词nearby,then,clever的意思。

五、作业布置：

(1)课堂作业：练习册P.4“听一听”;P.5“连一连”、“译一译”。

(2)家庭作业：背会本课重点句子。

六、板书设计

Lesson 3

There is a baby sheep nearby.

A baby sheep is a lamb.

A baby goat is a kid

小学五年级英语教案 篇3

知识目标:1、掌握Let’s talk中的重要句型 “Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、能够完成Group work中的活动。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。

情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。

1、重点:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、难点:一般疑问句“Is he/she …?”及其肯定和否定回答。

(一)热身/课前测：

(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。

2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。

3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。

1、通过principal,引出Let's talk。

2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。

3、让学生展示”Who's……?He's/ She's……”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。

1、“猜一猜”(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:听Let’s try录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。

Read and write “Yes” or “No”. 先展示带有图片的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。

a card for your favourite teacher and describeyour card.

小学五年级英语教案 篇4

一、教学目标：

1、知识与技能：

能够听、说、读、运用本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 数词11-15

会唱本单元英文歌曲“It’s time for lunch”。

2、过程与方法：

运用游戏，调动学生积极参与。创设情境，创编对话。

3、情感态度与价值观：

小组合作的形式培养学生的团结协作的精神。

提高学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心。

二、教学重点：

能够听、说、读、运用本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 数词11-15

三、教学难点：

理解和口头运用本单元的重点句子。

四、教具学具：

单词卡片，录音机。

五、教学过程：

1、Greating .

（1）Free talk.

How are you How old are you

What’s this Do you like ____

How many ____

What’s for breakfast/lunch/supper？

（2）Sing an English song

It’s time for lunch.

2、Review

（1）Guessing game “What’s this”

教师将所学过的表示食物的卡片背面展示给学生，请他们猜测What’s this （本单元要求掌握的单词：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）当学生回答正确后，教师作为奖励将卡片赠送给学生。

（2） 全班活动，单词分类

T: I eat breakfast in the morning.

S :I eat lunch in the afternoon.

S :I eat supper in the evening.

教师在学生说的同时板书句子，让孩子们观察eat后面的单词有什么特点，the后面的单词又有什么共同之处，将breakfast lunch supper归为三餐类，将 morning afternoon evening归为时间类。

T: I like chicken for lunch .

T: I like meat. I don’t like soup.

T: I like dumplings. I don’t like noodles.

组织学生观察like后面的单词的共同点，引出食品类。学生分组练习说这样的句子。

T:I’m hungry. I want to eat.

T:I’m thirsty. I want to drink.

教师边做动作边说句子，同时板书，学生跟着练习。把eat drink 归为动作的单词。Hungry thirsty 由于学生很难分，教师告诉他们这样的单词为状态类。

分类结束后，教师放手，让组长组织孩子们用单词卡片进行巩固练习。

（3）我问你答

Ask and answer in pairs

如：2+10=twelve 看谁作对的题目多。（学生自己出题，评判）

（4）Talk about “My day.”学生自由发言，教师适时引导。

use the words and sentences we have learn.

如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ . I don’t like ____ . I like ____ for dessert.What about you？

对学生的表现给与积极的评价与鼓励。

3、Class closing

Let’s sing a song:It’s time for lunch.

4、课后练习：

I’m hungry. I want to____.

I’m ____. I want to drink.

I get up in the____. In the morning ,I eat____.

In the afternoon,I eat____.

六、板书 ：

Lesson 18 Again , please!

breakfast lunch supper

chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup

drink eat hungry thirsty

morning afternoon evening

数词11-15

小学五年级英语教案 篇5

教学内容：

This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.

教学目标：

1、Knowledge aims:

a. To enable students to master and use these new words : blind , special.

b. To enable students to master the usage of “can” .

c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .

2、Ability aims:

a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.

b. To improve students’ language ability.

3、Emotion aims:

a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.

b. To educate students to protect animals and help disabled people .

教学重点：

To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。

教学难点：

To use the sentence patterns to talk about ability.

教学准备：

cards , CD-ROM, CAI, task-paper, tape—recorder.

教学过程：

Step1. Warming up

1、Greeting.

2、Please sing a song and do the actions.

3、Look and say some phrases more .

4、Free talk. What can you do ? Or what can’t you do?

Step 2. Presentation

Dear boys and girls, Do you love animals?

We can see some dogs and cats in our life. What can they do ?

Today we’ll learn Module 7 Unit 1. ( Write on the blackboard)

Step 3. Practice

1、Listen to the text and try to answer the questions:

Q1: How many dogs are there in the text? Answer the question------2 dogs.

2、Show Ss by PPT：Look at this dog. Is this dog lovely? It’s a pet dog. Its name is Fifi. Look at the other one.

Is it lovely? It is very special. Learn special(Pay attention to the pronunciation of “e”)

3、Show Ss a picture of blind people by PPT and ask “What’s the matter with this man ?”Learn blind

4、Who can help him? Look! This dog can help him. (Write on the blackboard.) Learn the target sentence. (Read in the different ways. ) Pay attention to “ him”。

Learn the usage of objective case . Then do a practice .

a. My mum is ill. I will help__. (she her)

b. Who can help __? ( I me)

c. The boy is cute. Dad bought a pen for___. (him he)

d. These are blind people. But Fifi can’t help_____. (they them)

5、Listen again and circle “can, can’t” . Answer the question:

Q2：Can Fifi help the blind people?

6、Learn the sentences: Can Fifi help the blind people? No, he can’t. / Yes, he can. (read in pairs )

Fifi is a pet dog. So he only wants to play. Read this sentence.

Pay attention to “wants”。 (Learn the third person singular of the simple present tense.)

Read the target sentences on the blackboard. Let’s sum up the usage of “ can ”。

7、Development activities : read these sentences and feel the usage of the original form of verbs.

a. Let’s see.

b. I will go to school tomorrow.

c. He is going to swim.

d. I want to drink water.

8、Listen to the text and repeat.

9、Read in roles. Learn TV presenter.(毕福剑) Who wants to be Lingling/ Amy/ TV presenter?

Step 4. Production

1、Dogs are very clever. What about the other animals? Let’s see. Try to say“ This… can/ can’t…”

2、Guessing game. Try to say “ This…can/can’t…” Guess “ Can...?”

3、Do some practice. (Task paper)

4、Reading practice : There is a TV show.

This is the TV presenter---- little pig. Please read and complete.

5、Talk about your pet . What’s your favourite animals ?

Please talk about your pet.

Step 5. Summary and homework

1、Sum up：What have we learned today?

2、Homework:

Copy the key words and the target sentences for 3 times.

Write a passage about your pet.

3、There are many disabled people in our life. Let’s have a look. Show them some pictures of disabled people who named TaiLihua, Yangguang, LiuWei and PingYali etc.

They are broken in health but not in spirit .

4、Learn English proverbs:

a. Broken in health but not in spirit.

b. Be the useful to the society.

板书设计：

Module 7 Unit 1 This dog can help him.

special Can Fifi help the blind people?

blind No, he can’t. Yes, he can.

He only wants to play.

小学五年级英语教案 篇6

教材分析：

本课是牛津小学英语5A第七单元第一课时，主要围绕日常生活展开教学，进一步复习以前所学的单词，同时通过新单词教学巩固现在进行时的陈述句。教学一般疑问句和肯定、否定回答的句型。教学中使用电子白板课件，设置情景，有效地把单词和句型，情景相结合，注重听说读写练习，并培养学生正确的语音、语调和口感， 使学生能够进行简单的交流，并能达到灵活作用，培养学生学习的兴趣。

教学目标：

依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为

知识目标

1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、学习现在进行时的一般疑问句

Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。

技能目标

1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。

2、能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。

情感目标

1、通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。

2、通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。

重点难点：

1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。

教学准备：

白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组

教学过程：

Step1 .Pre-task Preparation

1. Free talk

2.Sing a song “What are you doing?”

(设计意图：通过Free talk和唱英文歌What are you doing? 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。)

Step 2 While- task Procedures

Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…?/ Is she…?

1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

Ss: Answer.

2、T: What is Mike doing? Is he reading?

Ss: Answer.

3、Guessing game:

A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…?

S: Guess.

B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…?

S: Guess.

Activity2: 教学句型 Are they..? play cards

T: Show another picture, ask: What are they doing?

Ss: Guess.

T: Lead to the phrase: play cards

(设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，充分运用一般疑问句Is he/she…?Are they..? 来参与游戏，由此引出新授句型和词汇，学生学得轻松自然。)

Activity3: 教学play chess /play with a yo-yo

1、呈现图片替换练习play__________

2、Show the picture and teach “play chess”

3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…? Yes/No”

4、T： (呈现部分狗的图片) What’s the dog doing?

Ss: 猜测： Is it…?

T: Yes/ No. 结合回答呈现词组play with a yo-yo.

(设计意图：让学生先通过复习play…词组，自然过渡到play chess, play with a yo-yo, 发挥了学生学习的主动性，同时结合趣味性的图片，提高了学生学习英语的积极性)

Activity4: 教学词组read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

2、学生看图做替换练习。

3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

(设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在学生看图说完一个词组后，逐个导入新授词汇。既体现了学生的主体性，老师的主导性。)

Step 3. Post-task Activities

Activity1: Part C

1. 归纳现在进行时的一般疑问句的用法Is he/she…。Are they…?Are you…?

2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

(设计意图：运用白板的删除功能，在学生回答后，逐个点击绿色横条，显示归纳的语法知识。为学生操练句型降低了难度。)

Activity2: Summarize

1. 总结现在进行时的用法。

2. Exercise(分组练习，比一比那组掌握得好)

用所给单词的正确形式填空

按要求改写句子

阅读短文

看图说话

Activity3: Check the answers.

( 设计意图：运用分组练习，激发了学生的攀比心理，提高了他们的答题积极性)

Activity4: Fun time

Watch a cartoon .

(设计意图：此处以趣味盎然的动画来缓解学生一节课后的疲劳，同时也能持续他们学习英语的积极性。)

Step4. Homework

1. 阅读E部分的小故事

2. 根据看图说话，写一篇小短文“After lunch”

(设计意图：让学生根据提供的情景，运用现在进行时相关知识进行操练，初步培养他们的阅读、写作能力。)

板书设计：

Unit 7 After school

Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

No, he/she isn’t. play chess

小学五年级英语教案 篇7

本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片是能够直接粘贴在黑板上。

2、准备一些教师的照片或图片。

(1)教师放歌曲―My New Teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。

小班语言家教案分享

导师的一些职责包括创建自己的课程教案素材，因此我们的导师需要用心撰写。学生的准确反馈可以帮助导师消除教学上的疑虑，那么，什么样的教案素材才算合格呢？今天工作总结之家的编辑为大家准备了一篇关于“小班语言家教案”的文章，希望这篇文章可以成为你解决问题的有力工具，欢迎阅读！

小班语言家教案(篇1)

活动目标:

1、理解小猪用报纸上的洞洞帮助小兔克服害羞缺点的相关情节，感受故事中的趣味。

2、观察画面，发现报纸上的洞在变化，并大胆说说自己的看法。

活动准备：大图书

活动过程：

一、害羞的小兔（价值分析：通过对比了解小兔害羞的性格特征。）

1、出示图一、二：认识小猪和小兔，引导幼儿打招呼。

小结：小猪和小兔是一对好朋友，它们喜欢站在窗口看风景。

2、你们觉得，当有人走过的时候，两个好朋友会怎样呢？

小结：小猪很大方，每当有人走过窗口时，总是笑着和大家问好。

3、可是小兔呢？它怎么样？为什么要躲到窗帘后面呢?

小结：小兔很害羞，看到路过的人就会躲起来。

过渡：可是这样就看不到风景，更交不到朋友。小猪很想帮小兔，可是该怎么做呢？你们帮它想想办法吧

！

二、报纸上的洞洞（价值分析：通过观察，前后比较、联系，理解小猪帮助小兔克服缺点的相关情节。）

1、出示图三、四：我们来看看小猪和你们想的办法一样吗？

有洞洞的报纸，能怎么帮助小兔呢？

2、出示图五、六：

小结：原来，小兔每天只要躲在报纸后面，就可以通过报纸上的洞洞看见路上的人了，大家看不见它，

它就不用害羞了，这个办法真不错！

3、（依次翻看图七至图九，引导幼儿看报纸上洞）你发现洞洞有什么不一样吗？

4、观察图七：第一天的洞洞最小，小兔看见了什么？

小结：小兔看到了面带微笑的路人，小兔心想：原来他们并不可怕。

5、观察图八：洞洞大一点了，小兔看见了什么？

小结：看着这相亲相爱的一家人，小兔觉得他们挺友好的。

6、观察图九：洞洞更大了，小兔看见了什么？它心里会怎么想？

小结：报纸上的洞洞一天天变大，小兔看到的人也越来越多，看到的风景也越来越美丽。慢慢的小兔已经

能躲在报纸后面对着路过的人微笑了，但是大家都不知道！

7、出示图十、十一：

大家发现小兔了吗？猜猜大家会说什么？

现在小兔还会害羞吗？

小结：小兔扔下报纸，它不再害羞了，笑嘻嘻地跟大家打招呼。

三、完整欣赏（价值分析：巩固了解故事情节。）

小兔再也不需要报纸了，现在它每天都和小猪一起站在窗口看风景，也能大方的和每一个朋友打招呼。

小班语言家教案(篇2)

活动目标：

1.初步理解故事，尝试观察画面，愿意表达。

2.乐意参与活动，体验活动的乐趣。

活动准备：

课件《报纸上的洞》。

活动过程：

一、导入。

1.今天老师给你们带来了什么？瞧（播放课件）（报纸）是呀，一张报纸。你们见过报纸吗？在哪里见过？（家里）都见过的，家里有报纸。

2.我这儿也有一张报纸，有点特别哦（播放课件），瞧，发现了什么？（1个）（圆）圆圆的。（洞洞）哦，这张报纸上有一个圆圆的洞。

3.哦，你们都发现啦，那报纸上的洞洞是怎么回事呢？

4.今天的这个故事就叫做：报纸上的洞

二、倾听故事。

1.故事讲述。

（1）配乐欣赏段落一。

（播放音乐、课件）苹果猪和丑小兔是两个好朋友，他们住在一起，是一对邻居，每天早上他们都喜欢趴在窗台前，看马路上来来往往的风景。

小朋友们，马路上会有那些东西是来来往往的？（汽车）汽车开来开去，是来来往往的，说得很好。还有什么是来来往往的？还有谁走来走去？还要来来往往的人。

（2）教师讲述段落二。

瞧（播放课件），丑小兔和苹果猪的窗台前也还有来来往往的人。他们喜欢大清早就趴在窗台前看这些来来往往的风景。苹果猪很热情（播放课件），只要是从他窗前经过的人（模仿苹果猪），苹果猪都探出脑袋来，和他们热情地打招呼，HI，小朋友们早上好。你们和苹果猪打招呼呀，苹果猪早上好。

（3）教师讲述段落三。

苹果猪很热情，可是（换情感）丑小兔呢？丑小兔胆子可小了（播放课件），一天，一个女孩碰到了丑小兔，就对丑小兔说：“HI，丑小兔，早上好”。可是胆小的丑小兔听到了声音（播放课件）连忙吓得躲了起来，丑小兔趴在窗台上（播放课件）想，有没有一个办法能让我看到大家，大家却看不到我呢？

（播放课件）（播放翻报纸的声音）一大早，丑小兔就来到了苹果猪家，（做听的动作）苹果猪正在看报纸呢，（模仿苹果猪）“有了有了，好朋友，我给你想到了个办法，在报纸上剪一个洞洞，你躲在报纸的后面，这样既能看到马路上来来往往的风景，又不会被马路上的人看到。”好朋友苹果猪给丑小兔出了什么主意？这个办法好吗？对，在报纸上剪一个洞洞，躲在报纸的后面往外看。这个主意怎么样？（好）小二班的宝宝都说好。

于是，（播放课件）丑小兔回去找了张报纸，剪了个洞洞，就这样（播放课件、音乐）丑小兔就躲在了报纸的后面往外瞧，（停顿）你们看见丑小兔了吗？只能看见丑小兔的一只眼睛啦，丑小兔躲起来了（做动作），看不见他了。

2.游戏：洞洞里的秘密。

（1）游戏一。

现在我们知道了，从报纸的洞洞里时能看到外面的。丑小兔的洞洞里能看到什么呢？我们一起来看看。（播放课件）洞洞里看到什么了？

（苹果）你觉得红红的是苹果，有可能的。但是你看红色上面还有一个个小点点的？（草莓）为什么是草莓呀？红红的上面的黄点点是什么？（黄色）

到底是什么？是苹果是草莓还是。。。。。想不想看看？那我们一起念咒语，洞洞洞洞快变大。

是什么呀？（播放课件）（草莓）刚才谁猜对啦？你们真是越来越厉害了。洞洞里藏的就是一颗小草莓。

（播放课件）小草莓跑啊跑，跑到了小鱼的身上，草莓跑到哪条小鱼身上去了？第几条？（第二条）你们说的是这条吗？噢，答对了给自己拍拍手。我们都找到小草莓了。

（2）游戏二。

洞洞又要来咯，这回丑小兔看到的会是什么？（播放课件）（围巾）这个弯弯的，像一条条纹围巾（毛毛虫）对的，他的身体也是弯弯曲曲的。（蛇）细细长长的，样子很像。

是围巾，是蛇，还是毛毛虫呢？洞洞太小了，（做喊得动作）“洞洞洞洞快变大”来，跟我一起说。

瞧（播放课件），是什么呀？（毛毛虫）谁答对了？恭喜你哦。毛毛虫扭啊扭，扭成了一根小拐杖。（铺垫）咦？哪根拐杖是毛毛虫变得？

你上来指一指，你们同意吗？是吗？真的是啊，答对了给自己拍拍手哦。你们从哪里看出来这根拐杖是毛毛虫变得？你们的眼睛真亮。

3.继续讲述段落四。

（1）丑小兔的洞洞里看到那么多好玩的东西，她决定要把自己的这个洞洞剪得更大，这回就能看到很多很多的风景了。瞧（播放课件），洞洞变大了。马路上的来来往往的人还真不少，谁会从丑小兔的窗前经过呢？

（2）（播放音乐、白板）他们来咯，仔细看哦。谁来啦？还有谁也来了？接下来会是谁呀？看仔细哦，最后又是谁呢？

看仔细了吗？刚才有谁经过了呀？一家三口经过了。（妈妈和宝宝）妈妈推着宝宝。（照片）照片上的人你们认识吗？我们再来看看，到底有哪些人从丑小兔的洞洞前经过了。

（3）（播放音乐、白板）边看教师边讲述。

小男孩儿抱着狗狗走过了，妈妈带着宝宝走过了，一家三口走过了，小丑来啦，马戏团走过了。老师也从丑小兔的窗台走过了。

（站着）有那么多的人从丑小兔的窗台前经过，丑小兔的胆子越变越大了，（播放课件）为了看得更清楚，丑小兔把报纸上的洞洞越剪越大，越剪越大，终于，瞧（指），丑小兔把自己整个身体也露在了外面。（播放课件、说话声）朋友们看见了丑小兔，都很热情地和他打招呼：“早上好，丑小兔。”（播放音乐）丑小兔也快乐的和大家说：“早上好，那么多朋友都来了，我好开心呀”。丑小兔的朋友是不是越来越多了？洞洞越变越大，丑小兔的胆子也越来越大，再也不害羞了。以后小兔再也不用躲在洞洞后面看朋友了。

三、结束活动。

今天我们小朋友们也一下子多了好多新朋友，那就是你们身后的（指）园长妈妈和老师们，来，站起来，和他们挥挥手，打个招呼呀，我们可是很热情的，声音响一点！好啦，我们要回小二班啦，我们下次再见。

小班语言家教案(篇3)

活动目标

1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。

2、让幼儿了解凸透镜的成像特点及在生活中的应用。

3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。

活动准备

1、放大镜一个、凸透镜一个、

2、《神奇的玻璃》挂图，故事磁带。

活动过程

一、师生谈话

1、小朋友你见过什么样的玻璃？（幼儿自由讨论）

2、白兔也有一块神奇的玻璃，你想知道吗？（从而引出故事《神奇的玻璃》）

二、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事。

提出问题：

1、小白兔在玩时捡到了什么？

2、他有什么惊奇的发现？

3、猜想小白兔想出了一个什么好办法。

三、出示放大镜。

1、请幼儿摸一摸，看一看，从而感知“玻璃”的神奇之处，知道放大镜能将物体放大。

2、启发幼儿讨论：怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。

四、看图书听故事。

老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事《神奇的玻璃》，

进一步理解故事内容，然后提出问题：

（1）小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的？

（2）如果是你会用什么办法来打败大灰狼？

五、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。

1、启发幼儿继续探索“玻璃”的神奇之处：看近的物体时，物体变大，离得远就会变小，

而且物体是倒立的。这种“玻璃”就是凸透镜。

2、组织幼儿进行生活经验讲述：小朋友还在什么地方见过这样的镜子，

请幼儿讨论；然后交流凸透镜在生活中的用途。

六、师生进行讨论

小朋友知道了凸透镜的模样和用处，想一想你们还见过其他什么样的镜子？

（幼儿讨论回答）

老师总结：平面镜、凹透镜、哈哈镜等。

小班语言家教案(篇4)

设计：在活动设计中，主要抓住两条线，一是情感（关心与感恩）、二是情节（以西瓜贯穿始终）。

小老鼠去看望奶奶，并留下半个西瓜给奶奶吃--体现关心孝顺，用半个西瓜当帽子遮阳--体现自我保护。

用半个西瓜当小船过河--体现聪明智慧用半个西瓜战胜大灰狼--体现勇敌无畏用半个西瓜分给小朋友们--不要忘记曾经帮过自己的人一、活动目标：

1、大受到影响表述：帮助小老鼠解决在看望奶奶的路途中发生的一系列问题。

2、知道天气炎热，积累些夏季防暑降温，自我保护的方法。

3、学会关心与感恩，不要忘记曾经帮助过自己的人。

二、活动准备：

1、多媒体课件、大图书一本，小老鼠头饰，大灰狼图片，用盘子装好的西瓜一片片，（防晒品、防晒霜、太阳境）三、活动过程：

1、情景导入，我们在学习小动物的叫声，你们瞧，谁来了，猪猪小老鼠出门要去干什么？

（出示多媒体画面第一帐："小老鼠，同时出现"鼠奶奶躺在病床上，额头上敷着毛巾的画面）。

这样就为幼儿线索，引导幼儿关注细节，为理解故事做好铺垫，这不仅发展了幼儿的观察能力，还帮助幼儿形成了一定的逻辑推理能力，引起了幼儿的情感共鸣。

幼：小老鼠要去看望奶奶，奶奶生病了。

幼：奶奶发烧了，奶奶中暑了吧。

幼：奶奶起不来了，没力气了。

幼：我看到奶奶躺在床上。

幼：我看到奶奶额头上有毛巾，她发烧了。

师：是呀，真是一只孝顺的小老鼠，它得知奶奶病了，急急忙忙要去看奶奶，一路上会发生什么事情呢？想不想知道呢？

2、借助多媒体画面第2幅（1）观察多媒体画面第2帐师：你们看到些什么？

幼：看到了太阳，小老鼠流汗了。

师：夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠发现什么了幼：一块西瓜地，有很多西瓜师：你们从画面中看出来这是什么季节吗？

幼：是夏天幼：夏天是西瓜才成熟了（2）观察多媒体画面第三幅师："还有半个西瓜，小老鼠为什么不吃了？"（设置悬念帮助幼儿体验小老鼠对奶奶的牵挂）幼："想留给奶奶吃"幼："奶奶吃了就不发烧了，西瓜可以降温"师："太阳火辣辣的，吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的"幼："小老鼠把西瓜戴在头上当帽子"（幼儿看到都笑了起来）师：小老鼠带上西瓜帽很有趣是吗？那它为什么要带上西瓜帽呢？

幼：夏天的太阳火辣辣的，小老鼠太热了幼：妈妈说阳光中有紫外线，会把皮肤晒伤的师：是呀，小老鼠会动脑筋，会自己想办法保护自己夏天，如果你也要出门也会用什么办法来保护自己呢？

幼："我出门的时候，妈妈涂防晒霜"幼："戴上太阳帽"（请小朋友上来演示）师："是呀，小老鼠跟你们一样会自我保护，它戴上西瓜帽，这下可凉快多了，它继续往前走，咦，小老鼠怎么停下来啦。"（3）观察多媒体画面第4幅师："前面有条小河挡住了去路，小老鼠不会游泳"小老鼠不会游泳，用什么办法可以过河呢？

幼儿为小鼠想办法（4）观察多媒体画面第5幅师："小老鼠想了什么方法"幼：把西瓜帽摘下来，放进河里当小船（5）观察多媒体画面第6幅师：小老鼠过了河，又发生什么事了（草丛里有一只大灰狼）师："大灰狼要干什么？你从哪里看出来的？"幼："大灰狼张开大口想吃小老鼠"师："小老鼠又是怎么样的？（全身发抖，有点害怕）"你有什么办法能帮助小老鼠？

幼："让小老鼠请大象伯伯来，大象伯伯用长鼻子把大灰狼卷起来扔到河里去"师："大象伯伯会怎么卷呢？你来表演一下"幼："让小老鼠请光头强来，啪啪对准大灰狼"师："你是光头强，你来试试看"（幼儿举枪瞄准，教师表演大灰狼被打中的样子）幼："小朋友们帮助小老鼠的办法都很好，那的们来看看动画里的老小鼠是怎么做的呢？小老鼠有没有被大灰狼吃掉呢？最后大灰狼怎么样了？"（6）观察多媒体画面第6幅师：小老鼠把西反皮朝大灰狼身上砸去，结果怎么样了。

幼：西瓜皮摔了。

师：大灰狼踩到西瓜皮了，摔倒了。

幼：哈哈。

幼：眼晴里冒星星了。

幼：小老鼠很勇敢，再也不怕了。

（7）观察多媒体画面第7幅师："小老鼠虽然遇到困难，但他很勇敢、很聪明，还得到了小朋友的帮助来到奶奶家，小老鼠把西瓜分给小朋友吃。"它说："谢谢你们的刚才帮了我，我请你们吃西瓜。"幼儿边品尝西瓜边说："谢谢小老鼠"。

小班语言家教案(篇5)

活动目标：

1.引导幼儿初步理解故事内容，培养幼儿良好的就寝习。

2.学习词汇：胀鼓鼓、湿漉漉。

活动重点:引导幼儿初步理解故事内容，培养幼儿良好的就寝习惯。

活动难点：学习词汇：胀鼓鼓、湿漉漉。

活动准备

1.教学挂图。

2.幼儿用书。

活动过程

1.教师完整的讲述故事。分别出示挂图，引导幼儿理解故事内容。

（1）出示挂图，引出故事内容。

小兔家来了一位小客人，小朋友看看他是谁啊？

小羊和小兔在一起玩的开心极了，到了晚上也舍不得回家，打电话征得妈妈的同意，他住在了小兔家。

（2）出示挂图，教师引导幼儿理解故事内容。

他们喝了很多水，肚子都感觉怎么样？

上床前兔妈妈说：孩子们，睡觉前要先去小便。小兔听话的先去上了厕所才进了寝室。

可是小羊却对兔妈妈说：我不要小便。

（3）出示挂图，教师引导幼儿理解故事内容。

看看小兔和小羊是怎么睡觉的？谁睡在上铺？谁睡在下铺？

（4）出示挂图，教师引导幼儿理解故事内容。

夜里，小兔被惊醒了。“哪儿来的水？”

小羊被小兔的声音吵醒了，他觉得自己的被子里怎么样了？

你们知道是怎么回事吗？

我们听听小羊是怎么说的？

2.引导幼儿懂得：睡觉之前要解手的良好就寝习惯。

小羊为什么会尿床呢？

他睡觉前应该先干什么？

3.幼儿学习词汇：胀鼓鼓、湿漉漉

小班语言家教案(篇6)

一、活动目标：

1．初步了解动物（小牛、燕子、金鱼、小猪）尾巴的作用。

2．能猜想故事情节的发展，对动物的尾巴有兴趣和探究欲望。

二、活动准备：

《小猪换尾巴》课件，小牛、燕子、小鱼挂饰，地垫。

三、活动过程：

（一）开始部分

歌曲导入，《小猪睡觉》。

提问：猜猜小猪为什么不开心呢？

（二）基本部分

故事《小猪换尾巴》。

1．播放课件

和小猪一起去找朋友换尾巴。

2．向牛换尾巴

（1）观看ppT，了解小牛尾巴的特征和本领。

提问：小牛的尾巴是什么样子的？小牛的尾巴有什么本领？

（2）小猪与小牛换尾巴

提问：你觉得小猪换上了牛的尾巴合适吗？

3．向燕子换尾巴

（1）观看ppT，了解燕子的尾巴特征和本领。

提问：燕子的尾巴像什么？燕子的尾巴有什么本领？

（2）小猪与燕子换尾巴。

提问：小猪又换上了燕子的尾巴，你们猜会合适吗？

4．向小鱼换尾巴

（1）观看ppT，了解小鱼尾巴的特征和本领。

提问：小鱼的尾巴有什么本领？

（2）小猪与小鱼换尾巴

提问：你觉得小猪换上小鱼的尾巴合适吗？

5．小猪的尾巴也有用

（1）观看ppt，了解小猪的尾巴本领。

（2）提问：小猪的尾巴有什么本领？

小结：每个动物的尾巴都有自己的本领！用处都很大！

（三）结束部分

玩游戏。

请小牛、燕子、小鱼用和小朋友做游戏，巩固幼儿对小牛、燕子、小鱼尾巴的本领的认识。

师：和老师一起去外面玩一玩吧！

小班语言家教案(篇7)

活动目标

1．仔细观察图片上的小猪的动作,理解图意,用完整语句表达图意思.

2．教育幼儿自己的事情自己做,养成良好的生活习惯.

3．学习动词:起、穿、叠、洗、吃。

活动准备

教学挂图一套。小挂图卡片人手一套。

活动过程

1．观察图片，引导幼儿想象思考。

出示图片（5）：小猪高高兴兴哂纳感幼儿园。引导幼儿思考，启发幼儿提问：这是谁啊？它在干什么？它的心情怎么样？是什么时候呢？（引导幼儿说出题目，了解早晨的'时间段）你来幼儿园前，在家起床后会做些什么呢？

教师小结。

2．出示图片（1）：回答问题

小猪在干什么？它要别人帮忙吗？它是怎么穿的？（学习动词：穿）。

3．出示图片（2）：回答问题。

小猪在做什么？它是怎么叠的？（学习动词：叠）。

4．出示图片（3）（4）：引导幼儿回答图意。

5．教师边出示挂图，边完整讲述图片内容。

6．小朋友能看出小猪早晨做的事情和小朋友早晨做的事情有什么不一样吗？小猪是在家吃早餐再上幼儿园的，你们呢？

7．教师给幼儿提供人手一套卡片，请幼儿摆一摆，说一说你起床后的故事。教师巡回指导。

8．请个别与老师排列顺序不一样的，说得比较完整的幼儿讲述故事。

9．教师小结。

小猪特别能干，自己的事情自己做，小朋友喜欢小猪吗？我们也要和小猪一样，做个能干的好娃娃.

小班语言家教案(篇8)

活动意图：

人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。儿歌是幼儿最爱的一种文学形式，通过儿歌教学，能培养幼儿良好的语言节奏感，帮助幼儿掌握发展语言的方法。小班年龄段幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育应该以多种言语活动为手段，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在各方面得到充分的发展。

活动目标：

1、理解儿歌内容，学习儿歌《数一数》。

2、感知韵角“u”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。

3、准确发音，提高语言学习的兴趣。

4、体验与同伴合作游戏的快乐。

家园共育：

家长协助幼儿收集有关虎、鹿、猪、兔、鼠的资料，以及有关发“u”音的字，如鼓、叔、薯、书.......

活动重点：理解儿歌内容，完整朗读儿歌。

活动难点：准确发音虎、鹿、猪、兔、鼠的字音。

活动准备：

教具：动物图卡10张、背景图10张、多媒体课件、音乐。

学具：幼儿操作图卡若干套。

活动过程：

1、情景游戏

爬过小山、穿树林、走草地、经过马路边、来到鼠洞旁。

2、分析儿歌内容

刚才走了哪些地方?

出示动物卡，给动物找相应的地方。

播放动画，幼儿观察。

小动物在哪里?

3、丰富方位名词、量词及使用，根据儿歌内容提问。

用语言描述画面?

用一个字表示这个动物?(虎)

虎在哪里?(山上)

完整说一说。 (山上一只虎)

同种方法说出其他几幅图。

4、学习儿歌

观看儿歌动画片。

说儿歌，注意最后一句吐字和发音。

教师纠正不正确的发音。

5、游戏：找朋友

玩法：5名扮小动物，5名扮地点，音乐响起开始游戏、舞蹈，音乐停止后，动物和地点按儿歌内容找朋友。

规则：没找对的请大家帮助。找对的，要说出本句儿歌。

活动延伸：

在区域中投放多种小动物的图片，幼儿在操作卡上进行互换，尝试简单的儿歌创编。

小班语言家教案(篇9)

一、活动目标

1、感受故事的趣味，了解小猪模仿别的动物，改变自己的多种尝试。

2、想象一下，小猪变成别的动物的样子。

3、理解做自己才是最幸福的事情。

二、活动准备：小猪变形记ppT

三、活动过程：

1、打开ppT，向小朋友提问在封面看到什么，感觉有什么奇怪的地方？（小猪有翅膀，字变了形）

小猪装翅膀、尾巴是要做什么呢？这几个变形的字大家认不认识？这是书的名字“小猪变形记”。

2、欣赏阅读故事

（1）引导幼儿观察：你们猜小猪在干什么？你猜它心里在想什么？请你学学小猪无聊的样子。

（2）小猪碰到了谁？长颈鹿在干什么？小猪心里会怎么想？

（3）小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢？现在的心情怎么样？

（4）小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢？斑马又会怎么说？

（5）小猪怎么了？你觉得小猪适合做长颈鹿吗？没关系，小猪又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢?

（6）小猪斑马又遇到了谁？大象在干什么呢？小猪会对大象说什么？大象会怎么回答它？又会做什么呢？

（7）大象说完，哗啦！就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁？为什么小猪会想变大象？

（8）它会怎么变大象？

3.大胆想象小猪的变形经历

（1）如果小猪变大象失败，它还会想变成谁呢？为什么？它会怎么变呢？请你猜一猜。

（2）我们的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢？我们一起到书上去找答案吧，请小朋友先安静的看，看完了告诉老师你最喜欢哪一副图片。

4.请幼儿集体阅读ppT余下部分。

（1）阅读后的讨论：小猪成功了吗？它都变成了谁？是怎么变的？你觉得那一页最有趣？

（2）小猪学了这么多动物都失败了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢？你有什么话想要对小猪说的吗？

（3）你们想知道小猪最后怎么样了吗？我们一起来看看故事的结局。

（4）教师讲述故事结局。

5.明白道理：做自己最幸福

（1）小猪为什么又做回了自己？

（2）小结：“是呀，小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人，想从中获得快乐，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最后他才发现做自己是最快乐的。我们每个人都有自己特别的地方，学别人是很累的，做自己才是最快乐、最幸福的”。

中学语文教案分享五篇

这篇名为“中学语文教案”的文章，是编辑倾注心血所创，精彩之处值得细细品味。教案课件就如教师上课前的备战，曾不该草率应付。透彻的预备教案课件，恰是新手教师在课堂上获得胜利的重点。我们热烈欢迎你来参阅这些资料，希望助你在职场和学习道路上攀登至更高的顶峰！

中学语文教案(篇1)

一、教材简析

《静夜》是初中三册的一首具有古典诗歌韵味的新诗，是郭沫若五四以后的作品。面对当时中国的现实，诗人感到失望、痛苦、苦闷。第一节写实，语言简练，对仗工整，琅琅上口，词句贴切，描绘了一幅动态、柔和、宁静、朦胧的静夜景，抒发了对故乡的思念，流露出淡淡的愁伤；第二节想象，以设问开始，以反问结束，联想一幅凄婉动人的鮫人对月流珠的图景，抒发追寻情，表达了忧国情、爱国情。通过本诗的学习，使学生体会诗人所表达的情感，领悟诗歌的意境，丰富想象，陶冶情操，获得美的享受。

二、教学目标

1、能力目标：使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力；学习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法；学习朗读，培养对诗歌的爱好。

2、情感目标：使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而达到纯熟的境界。

三、教学重点、难点

重点：

1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感

2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法

难点：使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。

四、教学过程设计

1、师生互动，创设宽松的教学氛围

老师激情导入，设计动画片《聪明的一休》中的一休最喜欢做的一个动作——两手大母指按在太阳穴，闭上眼睛，静静地轻揉。学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。

2、复习引入新课

问：《天上的街市》表现了作者追求怎么样的生活？（自由、幸福）表达了作者怎么样的情思？（光明的向往）

板书：静夜

同学们能背一背与之近似的同名古诗吗？（《静夜思》）

学生回答：能

现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》

问：诗人看见了什么？（月光）诗人由月光联想到什么？（白霜、故乡）李白思的是什么？（故乡、亲人）；郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？请大家打开书，齐读课题。

3、放录音，整体感知

低沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。

4、模仿声音，齐声朗读

老师纠正字音、重音、节奏。

附板书：模糊（mó）（hu），鲛（jiāo），怕会有/鲛人在岸

5、学生自由朗读

分组讨论，自由、合作、探究地学习，想想哪些是写实的诗句？哪些是想像的诗句？诗中描写了哪些景物？

师生讨论归纳，板书

6、配乐范读，领悟旋律

配以低沉的音乐，轻柔、舒缓的节奏，老师融情于景的激情范读。

问：①听了老师的朗诵，你们感悟到了什么旋律？（学生讨论、归纳：忧伤、迷惘、追寻……）

②哪些诗句充满了忧伤？（学生讨论、归纳：月光淡淡、笼罩着村外的松林、白云团团、漏出了几点疏星）

③请同学们用散文笔法叙说书中的静夜景，（学生讨论、归纳：淡淡的月光就是淡淡的忧愁，故乡的松林啊，依稀在梦中，点点落在笔下，可能身处他乡的缘故，仿佛看到了故乡的月光、松林、白云、疏星、勾起了诗人对故乡亲人的思念。因此，这几句要念得充满了淡淡的忧愁）

请同学们带着淡淡的愁伤齐读第一节

④哪些诗句充满了迷惘、追求？（天河何处？远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠？）

老师引导学生想象画面：凄婉的鲛人流珠。

讨论、归纳：异乡的月光令人思接万里，故乡的印象充满了淡淡的愁伤，为什么？诗人联想到那银亮壮观的天河被海雾笼罩、隔断、感到困惑、迷惘、追寻，这里的天河指银河吗？不，是诗人所热爱的美丽的祖国。祖国灾难深重，令诗人痛心忧伤，诗人怕祖国的前途茫茫，想到多情的'海雾似有泣——远远的海雾模糊，由此，又产生了一个令人痛心的想象——怕会有鲛人在岸，对月流珠？

⑤鲛人真的是指鱼吗？这泪为什么而流呢？

师生讨论、归纳：鲛人指的是诗人这类爱国青年，他们看到祖国的现实，天河的无处寻觅，只能遥望茫茫的大海，像伤心的鲛人伫立岸边，对月深思，思乡泪、爱国泪、忧心泪，化成一行行诗行，这也可视为诗人的“流珠”吧？这也可视为诗人眷怀祖国，感怀世事的心灵投射吧？

请同学们带着这种情感朗读第二节，读出联想的迷惘追求。

7、学生范读，审美陶情，融为一体

学生领悟了诗的旋律，意境，张开想象的翅膀，一遍比一遍读得入调，体会亲切，在反复的诵读中，欣赏景物，陶冶情操，感悟了诗中的情感，这样的情感怎么说呢？（学生讨论、归纳）

8、全班齐读全诗，赏析写作特色

学生在有感情朗读中，揣摩作者的语言。叠韵词“淡淡”“团团”写出景物的朦胧美，令人感到淡淡的愁伤；动词“笼罩”，以动衬静，写出动态、柔和、宁静、朦胧的夜景；“疏”与“漏”的照应，写出了几颗星透过云层无意而自然显露出来，让人看到一丝光明；“怕”字写活了海雾似有情似有泣，诗人的忧与爱感动海雾中的鲛人，使人领悟到鲛人流的不是泪，而是心血、真情，语言精练、含蓄、深刻，表达得淋漓尽致。

学生在朗读中，理解了诗人修辞的妙用，第二节以设问开始，以反问结束，令人悬念在心，言尽而意未尽；诗人引用鲛人的典故，显得凄婉动人，真切表达了诗人忧国思乡情。

9、全班齐读第一节，领悟写景美

学生练习：模仿第一节写景，写一段《校园月色》，用比喻、拟人、对比、叠字等修辞手法，发挥想象、联想。

写作之前，老师范读《荷塘月色》片段：“月光如流水，如牛乳，如轻纱，是动态的，柔和的，朦胧的，花和叶笼罩在梦的意境中，杨柳倩影像是画在荷叶上，灌木黑影峭楞如鬼一般，光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”

10、抽几个学生朗读自己的写作，师生共同点评。

五、作业：收集信息，拓展学习

让学生课外收集郭沫若的诗集，如《女神》、《星空》等；赏析他的《夕暮》；阅读朱自清的散文《荷塘月色》，孙莉的小说《荷花淀》，体会现代作品中写月光、月影、月色的妙笔。

中学语文教案(篇2)

第二课时

一、复习生字词

二、齐读课文，讲读第１、６自然段

１、齐读课文。

２、提问：

⑴ 颐和园给作者留下了什么深刻印象？

（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）

⑵ 作者有什么希望？为什么会有这样的想法？

（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）

你们想去颐和园吗？

（想。）

那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！

二、复述作者的游览顺序

长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

三、学习第二自然段

１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。

２、学生汇报：

⑴ 长廊最突出的特点是什么？

（长）

你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道７０００多米有多长吗？

⑵ 长廊还有什么特点？

（长廊美，长廊周围的环境也美）

你是怎么感受到的？

⑶ 结合理解神清气爽。

⑷ 指导朗读：

突出长廊的长和美的特点。

四、学习第三自然段

１、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。

２、通过这一自然段你读懂了什么？

引导学生谈：

⑴ 作者的观察点是在山脚下，从下往上看。

⑵ 从下往上看，看到了什么？

（佛香阁、排云殿）

⑶ 佛香阁耸立在半山腰，可见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。

⑷ 这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。

３、指导朗读：

强调闪闪发光和金碧辉煌。

五、学习第四自然段

１、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。

２、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？

⑴ 写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。

⑵ 写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。

⑶ 写远处的城楼和白塔，突出它的古老。

３、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？

（从近到远）

４、指导朗读。

六、学习第五自然段

从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

１、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。

２、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？

（桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。）

３、指导朗读。

七、朗读全文

八、创设情境，拓展练习

这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。所以，作者在课文的最后再一次点到颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。究竟颐和园还有哪些美丽的景点，作者没有向我们介绍呢？你们能根据自己对颐和园的了解，向大家做个介绍吗？

现在，每个同学选择一处颐和园中自己最感兴趣的景点，可以是作者介绍过的，也可以是作者不曾介绍过的，像导游一样，带领着老师、同学到颐和园游览、观光。要想介绍得好，首先课文先要熟悉。因此，先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。

以小组为单位，组内同学练习当小导游。在小组练习的时候，有什么不足之处，同学之间要相互纠正、补充。

（全班交流）

九、总结，布置作业

同学们当小导游，都很称职（根据本班情况继续加以评点）。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等做介绍。可根据他们的不同需要介绍颐和园的景观。

还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。

【板书设计】

长廊──长

１８、颐和园 万寿山──美 美丽的大公园

昆明湖──静

中学语文教案(篇3)

【知识与能力】

1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。

【过程与方法】

1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力。

2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力。

【情感态度与价值观】

培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。

【教学重点】

1、理解童话中想象和夸张手法的运用。

2、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。

【教学难点】

分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义。

【教学方法】

看图复述法、讨论法

【教学用具】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

一、导入

同学们，说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢？

今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。

二、整体感知

1、走近作者

安徒生——世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。

2、关于童话

文学体裁：儿童文学

常用手法：想象、幻想、夸张、拟人

语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜主题：以想象的手法和夸张性的情节反映社会生活。

3、正音正字

三、初读文本

1、看图复述故事

2、课文写了哪些人物？

3、课文情节是围绕哪一个字展开的？

4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？

5、迅速浏览课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。生：引子（1）爱新装开端（2~4）做新装发展（5~22）看新装高潮（23~31）穿新装结局（32~36）展新装

6、你觉得上当受骗的是哪些人？

四、合作探究

1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？生：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。

2、跳读课文，思考：文中塑造了一个怎样的皇帝的形象？从哪里得知？

3、大臣、骗子、百姓、小孩子分别是怎样的人，你能概括出来吗？

4、第1段中，写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”说明了什么？

5、第5段中，写皇帝“心里的确感到不大自然”，皇帝为什么会感到不大自然？

6、当皇帝已经感觉到了老百姓受的话是真的，为什么反而“摆出一幅更骄傲的神气”，想“必须把这游行大典举行完毕”？

7、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓，都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？

8、整个过程中，只有一个小孩子敢说真话，这是为什么？

9、你觉得文中的哪一处人物描写最传神，说说好在哪里？

10、小结

一场闹剧，围绕“新装”，通过一个昏庸无能的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、腐朽、自欺欺人的丑陋行径。

在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。

五、拓展延伸

抓住人物特点，展开合理想象，续写课文。

中学语文教案(篇4)

知识与技能：

1、了解作家海明威的生平与文学功绩

2、掌握内心独白对任务形象塑造的作用

过程与方法：

在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点

情感态度与价值观：

学习老人的永不服输的顽强精神

教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象

教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用

教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学步骤及过程：

(一)导入

[以课前视频欣赏导入]

同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段----李云龙论述什么是“亮剑”精神?同学们听后觉得好不好?牛不牛?“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人(对手)做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑……今天我们一起来学习世界100部文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方。(请同学们翻到课文，课件显示课题《老人与海》)

(二)课前小测试(积累文学名著中的名言名句)[课件展示]

(三)作者简介[课件展示]

(四)故事梗概[课件展示]

海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这篇小说的故事情节非常简单。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的。

(五)梳理课文情节

因为小说节选的部分比较长，共有几段?(97)那我先给大家一些提示，大家可以根据五次与鲨鱼搏斗、两次搏斗后的心理活动、最后返港回家把全文分为八个部分。[学生从文中找，讨论交流后明确][课件展示]

(六)问题探究：

1.老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的?

年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤

左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援

2.小说为什么要描绘鲨鱼的凶残?

鲨鱼：接二连三成群结队凶残强悍

对比——力量悬殊的对抗

3.老人先后几次与鲨鱼搏斗?结果如何?

①用鱼叉杀死一条鲭鲨

②用刀子杀死两条星鲨

③用刀子杀死一犁头鲨

④用短棍击退两条星鲨

⑤用短棍劈打成群鲨鱼

每次胜利都付出惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。

4.如何理解老人与鲨鱼的搏斗?

人—--自然(象征：不幸厄运困境)

弱----强(象征：敢于挑战，永不屈服、永不言败)

5.你如何看待桑地亚哥的失败?

这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。

6.桑地亚哥是个怎样的人?(人物形象分析)

硬汉形象：孤独，背运，贫穷，年老体衰，但是他乐观，自信，坚韧

忍着饥饿，疼痛，贫穷，竭尽全力，不屈不挠，顽强

(一个面临厄运甚至绝境永不屈服永不放弃……的硬汉子!)

一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。

----桑地亚哥

7.文中的独白有什么特点?在文中起什么作用?

本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。(从刻画人物性格和表现文章主题两方面分析)

中学语文教案(篇5)

第一课时

一. 导入

前面我们已经学习了两篇小说,了解了小说的结构.今天我们继续学习第三篇小说>

二. 示标

1.掌握文章中的生字新词

2.了解本文的结构

三.自学指导(一)

请同学们自由读课文,用笔圈出文中的生僻字词及四字短语.(6分钟) 估计易错的字词及四字短语: 发酵(jiào 推荐( jiàn ) 招徕(lái ) 贿赂( huìlù )

噩( è )梦 许诺( nuò ) 茅塞( sè )顿开 泰然处(chǔ) 之

面目全非 富丽堂皇 吆喝(he ) 忌讳(huì ) 巾帼

不言而喻 首当其冲 心有余悸 无精打采 略胜一筹

千丝万缕 耿耿于怀 慷慨激昂

学生将上面的字词及四字短语齐读两遍

四.自学指导(二) 请同学们再次朗读课文,初步了解文章的主要内容

1.思考:本文可以分几部分?每部分的段意是什么?(提示:按故事的发生.发展.高潮.结局来划分)

2.本文的主要内容及中心是什么?

3.小组间进行讨论.教师巡视(5分钟)

4.检查自学效果

明确:1.本文可分四部分. 第一段:选举学生干部,鲁智胜弄巧成拙,让以贾里为代表的同学们误解了鲁艳青,致使鲁艳青落选

第二段:校外噪音使学生无法安心上课,关键时刻鲁艳青挺身而出,解决了问题,让贾里刮目相看,并在思想上有了新的认识.

第三段：产生噪音的售货铺拆迁过程中，林武翔被砸伤，贾里一下子由英雄变成了受人指责的“罪魁”生活让贾里尝到了人生的酸甜苦辣。

第四段：故事的结局。贾里在爸爸的鼓励下，带头支持林武翔，林武翔最后康复回校。尾声中，贾里重新认识了鲁艳青，但已无机会弥补过失。

2.主要内容及中心

课文以选举风波为中心情节，描写了以贾里为代表的当代城市中学生成长过程中的坎坷.挫折,并在这坎坷.挫折中思想逐步成熟的过程.告诉少年朋友们:真正的人生滋味就是多变的.但不管怎样,在酸甜苦辣中,你都要勇敢地前进,无可阻挡地前进只有这样,人生才能像彩虹一样美丽.

五. 当堂训练

抄写字词,注音并解释词语

第二课时

一.学习目标:

1. 理解人物描写的方法,把握人物的性格.

2. 品味文章中幽默风趣的语言.

二.自学指导一

评人物

1.以小组为单位进行讨论交流,你最喜欢小说中的哪个人物?理由是什么?请抓住人物的语言.动作.神态,心理及相关叙述句来说说.

2.学生各抒己见发表自己的看法,教师巡视.

3.检查自学效果

4.学生回答.教师点拨

例如:我最喜欢小说中的人物是贾里.因为他聪明.活泼.热情,有正义感,纯洁.善良,乐于助人,敢于面对困难,勇于承担责任………

语言描写和心理描写: 在第一部分里,“为什么要投他一票”.“你觉得他好,我们不觉得”.“要不是贾里已咬了一口巧克力,他必定原封不动的把巧克力扔在那家伙脸上”.写出了他单纯.富有正义感,但看问题还欠全面,也意气用事.

第三部分里.林武翔被砸伤后,他万分自责和苦恼;被人误解后,他又忿忿然;想到林武翔的病情,他又忧愁不安,甚至产生错觉,面红耳赤.脑子发涨,甚至委屈大哭……所有这些神情和动作.心理的描写,非常真实地表现了贾里矛盾而丰富的性格:关心同学,忧他人之忧,富有同情心,明辨是非,但又脆弱急躁,幼稚单纯.

三.自学指导(二)

品味文章的语言

1. 请同学们速读课文,说说本文最大的特点是什么?你能举例说明吗?

2. 学生讨论,教师巡视

3. 检查自学效果

教师点拨:本文最大的优点是:语言轻松活泼,幽默俏皮,清新明快,及富中学生的生活气息.如:他指示说,由大家代表他,也不问问大家是否愿意代表他,这个专啃英语的家伙”“这帮人,要是在军队里,准得关禁闭”“到了期末考试,准保有一半同学‘大红灯笼高高挂’.这些口语用在小说里鲜活生动,富有朝气.再如:“班里的同学也都变得面目全非,特别是一些女生,像吃多了发酵粉,一下子又高又大”这一比喻形象地写出了处在青春期的少女们蓬勃成长的情形.“外面的世界更精彩了,而教室里的师生却更无奈”巧妙化用流行歌词的表达,既自然风趣,又切合中学生喜爱流行歌曲和时尚的心理特征,容易引起学生的共鸣.

四.当堂训练(另附)