珠心算课件(收藏九篇)。
为了满足您的需求，工作总结之家编辑已经为您调查了与“珠心算课件”相关的信息。每位教师在上课之前都需要制定教案和准备课件，现在是他们开始写教案和准备课件的时候了。教案的设计需要与时俱进。再次感谢大家的阅读和支持，希望大家能够多多分享，以帮助更多人！
珠心算课件(篇1)
珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃发展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的提高，收到一科突出，多科受益的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与发展间应坚持：既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用而珠心算教学的出发点正是幼儿自我发展（学习）能力的培养。因此，我选择了这一活动。
本次活动的目标有三点：（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐（2）动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能力，发展幼儿的形象思维及创造性思维。（3）培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力，增强幼儿的时间观念。
在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。
一、突出了活动的趣味性
《纲要》中明确提出：幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教为乐，注重活动过程。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜欢的送信开火车的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分体现了杜威的教育理论：做中玩，玩中练，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。
二、突出了幼儿学习的主体性
我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的发展。做到教人以渔。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学准备中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深入，让幼儿试拨1+1，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好模仿的天性，发展其观察模仿力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，从而举一反三的学会+2，+3，+4的拨珠动作，体现了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了幼小衔接的的问题。
三、多种感官的参与，多元智能的发展
苏联霍姆林斯基说儿童的智慧在他的手指尖上。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。
其次，体现为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培养幼儿的注意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创造力，促进儿童情感、兴趣等非智力因素的健康发展。
四、突出了以人为本的教育理念
针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控能力差的年龄特点，开展闪电读数、读、画珠图等练习，开发幼儿的形象思维、逻辑思维，促进幼儿的记忆力、反应力、有意注意力的发展。针对幼儿喜欢被表扬、被肯定的情感特征，我设计了记时拨珠拨珠接力等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到成功的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的快乐，增强了自信心。
珠心算课件(篇2)
游戏名称：花儿朵朵。
游戏目的：熟练掌握4以内直加直减，提高心算能力。
游戏准备：花儿若干（上有35笔的4以内直加直减式题），花瓶若干（上插有数字14）。
游戏玩法：家长和孩子一起轮流插花，根据花上算题算出答案，然后把花粘贴到相应数字的花瓶上。
附：限时听心算和看打算。
243412
2-31-230
-12-32-22
-2-10-32-1
3-121-3-2
对家长的话：
1、孩子珠映象的建立过程中，家长可以分步提示孩子：如做2+1-3的算题时，家长报数2加1，问孩子脑子里的小算盘现在有几颗下珠？，当报到减3时，再问一问孩子还剩下几颗珠。
2、做天天练中的圈出正确的答案时，请家长鼓励孩子用实拨看拨空拨想拨的方法做巩固练习，帮助孩子初步形成珠映象，不要心急，您的孩子一定能行的。
回家练习：听一听、拨一拨（配套音带一）A面的一位数三笔练习48组。
珠心算课件(篇3)
活动名称：珠心算---正确掌握握笔姿势以及认读算式题目
原计划调整、反思
活动目的：
1、培养幼儿使用算盘时正确握笔的姿势的习惯；
2、让幼儿认读算式题目，了解加、减、等号在其中的作用。
设计思路：学习使用算盘的同时要掌握好幼儿握笔的姿势，这个环节是很关键的一步，不能忽略，必须强化化幼儿记住。
活动准备：
1、每人一支铅笔以及大手一个算盘；
2、已认识“”号、“-”号、“=”号。
活动流程：课前准备：复习儿歌→学习握笔的姿势→认读算式题目→游戏：拔河。
活动过程：调整、反思
1、课前练习：复习儿歌
指导：课前可利用一些有趣的儿歌激发幼儿的兴趣，稳定好幼儿情绪后复习《算盘歌》、《笔资歌》以及《小朋友，我向你几颗上（下）珠表示几》等等。
2、学习握笔的姿势
指导：教师跟小朋友讲解打算盘时，需要用到笔写字怎么办？
指导语：讲解握笔的姿势：伸出右手掌，打开呈上一下四的样子，再请小朋友将无名指和小指收回，变成上一下二
的姿势，将笔放在靠近大拇指虎口的位置，从手心下来笔芯夹在中指和无名指的中间，然后中指夹住笔，就OK了。
指导：教师可检查每个幼儿的握笔姿势，如有不对的，应该立即纠正过来。
3、认读算式题目
指导语：教师在黑板上出示几道竖着的算式，让幼儿跟老师念出来，老师从中讲解加、减、等号的含义和作用。
4、游戏：拔河
指导：教师请刚才表现好的幼儿分组进行拔河比赛，老师为中间的绳子，游戏开始后老师被拔到哪一边去，哪一组就为嬴家。
活动延伸：让幼儿回家后多练习握笔的姿势。
珠心算课件(篇4)
游戏名称：小猫学本领。
游戏目标：巩固对算盘的认识。
游戏准备：一个纸制算盘，蜡笔若干。
游戏玩法：家长扮老猫，孩子扮小猫。老猫说今天我们一起学本领，请小猫听我的口令。老猫：小猫，请你涂红框。小猫用红蜡笔把算盘的框涂成红色。老猫：小猫，请你涂绿梁。小猫就用绿蜡笔把算盘梁涂成绿色。小猫根据老猫的口令，将算盘涂色。
建议：孩子将算盘全部涂色后，家长可把算盘剪成若干块，再请孩子快速把算盘拼搭完整。
对家长的话：
珠算是中华民族优秀文化遗产之一，珠心算是珠算文化的创新发展。算盘是幼儿数学启蒙的最佳工具，内化的心里算盘更可以开发幼儿的智力。预祝您的孩子通过珠心算的学习喜欢上数学，并为幼儿早期智力的开发打下良好的基础。
珠心算课件(篇5)
活动目标：
1、培养幼儿的团体合作精神，让幼儿体验秋天丰收时的喜悦心情。
2、引导幼儿复习9以内的拨珠、4以内的心算、4以内的直加直减、4以内的双位数拨珠。
活动准备：
1、背景图好味道餐厅一幅，准备各种水果。
2、9以内的数字、珠像图若干份、4以内的直加直减竖式若干张、双位数数字、珠象图若干张。
活动过程：
一、组织教学，律动导入进场
1、师：Hi!Goodmorningboysandgirls!小朋友们瞧！我是你们的好朋友小熊，你们还记得我吗？今天小熊我呀，想请你们一起去我的好味道餐厅里品尝美味的食物，你们想去吗？OK！那我们现在就出发吧！（播放进场音乐）
2、出示好味道餐厅的背景图
请幼儿观察图片，说说都看到了些什么？
二、复习9以内的拨珠。
1、分别有苹果、西瓜、葡萄、菠萝。
2、拨入2、拨入6，拨入3、拨入7，拨入4、拨入8
三、复习4以内的心算，出示好朋友多啦A梦。
引导幼儿集体心算，找到多啦A梦喜欢吃的水果。（多啦A梦只喜欢吃得数为1的水果）。
四、复习双位数拨珠，游戏找珠像图宝宝
1、引导幼儿认读数字一遍，并将数字送给读得好听的小朋友。
2、请有数字的小朋友出来找出它的珠像图宝宝。
五、4以内的拨珠练习，游戏摘果子。
1.引导幼儿将掉着的水果摘下来，水果大，水果香，摘个水果尝尝鲜！
2.将幼儿摘下来的水果给大家一起品尝。（幼儿集体拨珠练习）
六、品尝水果，结束活动。
幼儿集体在课室外进行操作活动。
珠心算课件(篇6)
珠心算口决题类
加法减法要领
直加直减类
加看外珠
够加直加，
减看内珠
够减直减。
下五加上五减类
加1双下9
加2双下8
加3双下7
加4双下6
减1双上9
减2双上8
减3双上7
减4双上6
下加不够，加5减凑
下减不够，减5加凑。
进位加退位减类
1去9进1
2去8进1
3去7进1
4去6进1
5去5进1
6去4进1
7去3进1
8去2进1
9去1进1
减1不够减，退1拨入9
减2不够减，退1拨入8
减3不够减，退1拨入7
减4不够减，退1拨入6
减5不够减，退1拨入5
减6不够减，退1拨入4
减7不够减，退1拨入3
减8不够减，退1拨入2
减9不够减，退1拨入1
进一减补，退一加补
运算法则个位固定、数位对齐、从左到右、同位相加减
儿歌：
小小算盘真希奇，1和9抻抻手，
楼上楼下梁分离，2和8扭一扭，
楼上兄弟一顶五，3和7点点头，
楼下兄弟一顶一.4和6拍拍手，
5和5是朋友。
珠心算课件(篇7)
幼儿园珠心算教案：4以内数的直减
作者: 张萍
游戏名称：超市购物。
游戏目的：巩固4以内的直减。
游戏准备：模拟超市(物品若干)，每件物品上有用算式标名的“物价”。
游戏玩法：家长和孩子一起模拟超市购物，在购每一件物品时都要算出它的价格，算对后才可拿走，比比谁买的物品多。游戏可重复进行。
建议：游戏时可用购物卡做记录，算对的用红色表示，算错则用黑色表示，游戏结束时看看红色多还是黑色多。
附：限时看打算(听心算)。
2 1 2 3 4 4
2 3 - 1 -2 - 2 - 3
- 4 2 3 1 1 - 1
—— —— —— —— —— ——
对家长的话：
孩子开始学习减法了，家长可以利用环境有意识地帮助孩子理解减法的意义。比如：走在路上问一问“有4辆汽车，开走了2辆，还剩下几辆汽车”?让孩子说一说用什么方法的出答案。
借助算盘，孩子能直观形象地进行计算。家长要特别注意：不要刻意地强调让孩子快速地说出计算结果，而应强化想珠的过程，建立算珠表象是这一时期的主要目标，计算脱口而出的要求会在后期的学习目标中体现。
回家练习：配套音带一A面的一位数三笔第1——3组。
珠心算课件(篇8)
活动目标：
1、引导幼儿复习4以内、9以内单位数心算。
2、引导幼儿复习9以内双位数拨珠。
3、培养幼儿的心算及动手操作能力。
活动准备：
迷宫背景图1幅、门票（4以内心算竖式）40张、音乐《火车开来了》，轻快音乐各一份、数字1、2、3、4共40份、算盘人手一个，顺数、倒数、大卡纸各一份、幼儿操作练习40份等。
活动过程：
一、复习4以内心算：
1、收到森林之王狮子的信，请我们去帮助它解放困在迷宫里的小动物，引导幼儿怎样去迷宫？（开火车），及坐火车时要车票。
2、引导幼儿登拿车票（竖式）并算出车票号数在室内找一张与车票数字一样的椅子上车坐好。
3、幼儿上车后开火车去迷宫（拉下迷宫挂图）。
二、迷宫到了，在迷宫里去救小动物（复习9以内心算双位拨珠，5以内分解组成）。
1、迷宫到了，引导幼儿按图上箭头走迷宫，经过关卡去救被困在关卡中的小动物。
（1）第一关到了引导幼儿心算9以内的单位数心算，后救出里面的小动物（羊）。
（2）继续跟着图上箭头走到了第二关，导语引导幼儿不同形式，双位数拨珠过第二关并救出里面的小动物（小老鼠）。
（3）引导幼儿跟图中箭头到第三关，并引导幼儿玩游戏，我问你答，猜猜猜（复习5以内分解组成），经过第三关救出小动物（小鸟）。
三、复习1~31的顺数，31~1的倒数。
1、三只小动物都被我们救出来了，还有两只小动物被关在哪里呢？引出大卡数（数字密码，连线）。
2、引导幼儿顺数、连线，救出大灰狼。
3、引导幼儿倒数31~1连线救出小猫。
四、幼儿操作（看珠写数，看数画珠，心算竖式）
1、五只小动物非常感谢你们，送一份礼物给你们，引出操作小篮子。
2、幼儿操作，并把操作结果告诉父母。
五、活动结束、小结。
珠心算课件(篇9)
幼儿园珠心算教案：想象拨、认识1、2
作者：张萍
游戏名称：万花筒。
游戏目标：初步建立1、2的物、珠、数对应关系。
游戏准备：卷筒纸芯。
游戏玩法：卷筒纸芯上套上二、三个能转动的纸杯，分别画上水果、珠码、数字，任意转动一种水果找到珠码1、2和数字1、2。
附“拨1、2和去1、2”的指法：
拨1、2时，伸出右手拇指，在算盘靠右的第二档，拨入一、二粒下珠，使这粒下珠靠樑;去1、2时，伸出右手食指，拨去靠樑的一、二粒下珠，使这粒下珠和其他的下珠一起靠框。
对家长的话：
鼓励孩子观察生活中物体的形状与珠图的对应关联，能依据生活经验进行模仿拨珠和想象拨珠，培养孩子的想象能力。
此外，孩子开始认珠、数和拨珠了，正确的拨珠方法是孩子今后学习的基础，请您经常提醒孩子，让孩子几快养成正确的拨珠方法。
回家练习：音带：听一听、拨一拨(配套音带一)A面的一位数三笔第1——3组。
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珠心算课件合集四篇
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珠心算课件【篇1】
珠心算口决题类
加法减法要领
直加直减类
加看外珠
够加直加，
减看内珠
够减直减。
下五加上五减类
加1双下9
加2双下8
加3双下7
加4双下6
减1双上9
减2双上8
减3双上7
减4双上6
下加不够，加5减凑
下减不够，减5加凑。
进位加退位减类
1去9进1
2去8进1
3去7进1
4去6进1
5去5进1
6去4进1
7去3进1
8去2进1
9去1进1
减1不够减，退1拨入9
减2不够减，退1拨入8
减3不够减，退1拨入7
减4不够减，退1拨入6
减5不够减，退1拨入5
减6不够减，退1拨入4
减7不够减，退1拨入3
减8不够减，退1拨入2
减9不够减，退1拨入1
进一减补，退一加补
运算法则个位固定、数位对齐、从左到右、同位相加减
儿歌：
小小算盘真希奇，1和9抻抻手，
楼上楼下梁分离，2和8扭一扭，
楼上兄弟一顶五，3和7点点头，
楼下兄弟一顶一.4和6拍拍手，
5和5是朋友。
珠心算课件【篇2】
幼儿园珠心算教案：认识3、4
游戏名称：拍电报。
游戏目标：会听数、拨数1——4，掌握正确的拨珠方法。
游戏准备：积木一块，小算盘，记录纸一张，笔。
游戏玩法：1、家长和孩子面对面坐桌旁，家长先用积木敲击桌面若干下(4以内数)，模拟拍电报，孩子听数后马上在算盘上拨入，游戏反复进行。
2、拨珠正确，在记录板上画一颗五角星。
3、家长和孩子可互换角色进行，看谁得五角星多。
附“拨3(4)，去3(4)”的指法：(与拨1、2、去1、2的指法相同)
拨3(4)时，伸出右手拇指，在算盘靠右的第二档，拨入三(四)粒下珠，使这三(四)粒下珠靠樑;去3(4)时，伸出右手食指，拨去靠樑的三(四)粒下珠，使这三(四)下珠靠框。
对家长的话：
家长以鼓励引导为主，让孩子养成每天花上5分钟的时间，跟着录音机拨拨小算盘的练习，对今后的学习至关重要。孩子在做4以内的认识拨珠练习时，让他边拨边跟着录音一起学说，这样有助于培养孩子的语言表达能力。
回家练习：音带一：A面3的认识、4的认识。
珠心算课件【篇3】
[活动目标]
1.学习6的加减，助幼儿进一步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。
2.复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。
3.培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。
[活动准备]
投影机、投影片、算式卡片。
幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。
[活动过程]
一、准备练习
复习6的组成。
1.游戏“拼6”。
(1)按键发音：(采用娃娃电脑学习机)
老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。
(2)拍手对数：
老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。
2.填数活动。
(1)将6的组成填上合适的数
(2)引导幼儿归纳6的组成。
二、尝试练习
1.出尝试问题。
启发幼儿根据组成6可分成4和2，在磁性板上摆图、列出算式。
师：今天，我们根据6可分成4和2这组分合，用盒子里的小图片在磁性板上摆图，然后根据所摆的图，列出算式来，能列出几个算式，越多越好。
2.幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式：
2+4=6 6-2=4
4+2=6 6-4=2
全班约20%的幼儿能列出四道算式，70%的幼儿列出2～3道算式，10%的幼儿列出一道加法。
3.相互交流、讨论。
你是怎么摆的又是怎样列出算式的。
珠心算课件【篇4】
（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐
（2）动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能力，发展幼儿的形象思维及创造性思维。
（3）培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力，增强幼儿的时间观念。
在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。
一、突出了活动的趣味性
《纲要》中明确提出：“幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教为乐，注重活动过程”。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜欢的“送信”“开火车”的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分体现了杜威的教育理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。
二、突出了幼儿学习的主体性
我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的发展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学准备中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1……使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深入，让幼儿试拨“1+1”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好模仿的天性，发展其观察模仿力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，从而举一反三的学会“+2，+3，+4”的拨珠动作，体现了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小衔接的”的问题。
三、多种感官的.参与，多元智能的发展
苏联霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。
其次，体现为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培养幼儿的注意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创造力，促进儿童情感、兴趣等非智力因素的健康发展。
四、突出了“以人为本”的教育理念
针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控能力差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、逻辑思维，促进幼儿的记忆力、反应力、有意注意力的发展。针对幼儿喜欢被表扬、被肯定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到成功的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的快乐，增强了自信心。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
珠心算课件【篇5】
幼儿园珠心算教案：4以内的直加
游戏名称：猫捉老鼠。
游戏目的：复习4以内数的直加，激发学习兴趣。
游戏准备：纸制图片猫、老鼠若干，猫身上是算题，老鼠身上是答案。
游戏玩法：家长把猫和老鼠的图打乱后放在一起，孩子任意拿一张猫图片，根据猫身上的算题去“捉”老鼠，要求捉到的老鼠身上的数字和猫身上的算题答案一致。
附：快速看打算(听心算)。
1 2 2 1 1 2
2 1 0 0 1 2
1 1 1 3 2 0
—— —— —— —— —— ——
对家长的话：
孩子开始学习加法了，家长可以利用孩子熟悉的事与物有意识地帮助他理解加法的意义。如：宝宝上课表现好，老师奖励了一颗糖，妈妈真开心，又给了宝宝2颗糖，宝宝一共有几颗糖呢?让孩子在算盘上拨一拨，用什么方法得出答案。
珠心算课件【篇6】
幼教网整理了关于幼儿园班数学礁：6以内加减运算，希望对幼儿学习有所助，仅供参考。
活动目标：
1、进一步巩固6以内各数的加减运算，会看图列式，并懂得算式中各数的实际含义。
2、通过情景游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣，及相互协作能力。
活动准备：
1、书一本，画有实物的卡片若干张，音乐。
2、每人一套1-6的数字卡片及+、-、=符号，一张灰狼的涂色纸(分成四份)，蜡笔。
活动过程：
一、出示书，引出故事。
师：小白兔被灰狼抓走了，我们一起想办法，动脑筋，救出小白兔。但在营救过程中会遇到很多难题要我们去解决，你们有信心吗?(有)好，我们出发。
二、(看第二页)选择小路复习6以内各数的组成。
师：我们来到了交叉路口，该走哪条路呢?瞧，这里有个指示牌，要我们完成这些数的组成，它就告诉我们走哪条路。(幼儿接龙回答各数的组成，完成后画外响起告诉我们走哪条路。)
三、(看第三页)过城门看图列式，并能说出算式中各数表示什么。
师：你们看这是什么地方?(城门前)可是城门关着，要想打开它，必须为这些图片列出算式。(教师口述各题，幼儿用数字卡片摆出算式，并请个别幼儿讲讲算式中各数表示什么)
师：小朋友真聪明，列出了所有算式，你看城门打开了，我们赶快走吧。(教师操作打开城门)
四、(看第四页)踩木桩过河将算式中的错误改正。
师：你们看，灰狼就住在河对岸，但是狡猾的灰狼在过河的木桩上设置了陷阱，每个木桩上都放了一道错的算式题，我们只有将错改正才能安全过河。好，我们一起来试试看。(请个别幼儿操作)
师：你们真棒，错误都改正了，现在我们可以安全过河。
五、(看第五页)涂色找出灰狼进一步巩固6以内各数的加减运算。
师：灰狼的家到了，可是它却躲起来了，那让我们齐心合力把它找出来。现在我们分四个小组，每组桌上有一张纸和一个数字，纸上有许多算式，请你把得数与桌上的数字相同的空格涂上颜色，涂完后四张图画拼起来,到时灰狼就会出现。(幼儿分组操作)
六、赶走灰狼，救出小白兔。
师：你们看灰狼出现了，我们用石头将它赶走。(幼儿扔纸团)
师：灰狼逃了，小白兔得救了，我们将它送回家吧。
全体幼儿在音乐声中簇拥着小白兔出教室。
珠心算课件【篇7】
幼儿园珠心算教案：想象拨、认识1、2
作者：张萍
游戏名称：万花筒。
游戏目标：初步建立1、2的物、珠、数对应关系。
游戏准备：卷筒纸芯。
游戏玩法：卷筒纸芯上套上二、三个能转动的纸杯，分别画上水果、珠码、数字，任意转动一种水果找到珠码1、2和数字1、2。
附“拨1、2和去1、2”的指法：
拨1、2时，伸出右手拇指，在算盘靠右的第二档，拨入一、二粒下珠，使这粒下珠靠樑;去1、2时，伸出右手食指，拨去靠樑的一、二粒下珠，使这粒下珠和其他的下珠一起靠框。
对家长的话：
鼓励孩子观察生活中物体的形状与珠图的对应关联，能依据生活经验进行模仿拨珠和想象拨珠，培养孩子的想象能力。
此外，孩子开始认珠、数和拨珠了，正确的拨珠方法是孩子今后学习的基础，请您经常提醒孩子，让孩子几快养成正确的拨珠方法。
回家练习：音带：听一听、拨一拨(配套音带一)A面的一位数三笔第1——3组。
珠心算课件【篇8】
珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃发展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的提高，收到一科突出，多科受益的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与发展间应坚持：既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用而珠心算教学的出发点正是幼儿自我发展（学习）能力的培养。因此，我选择了这一活动。
本次活动的目标有三点：（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐（2）动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能力，发展幼儿的形象思维及创造性思维。（3）培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力，增强幼儿的时间观念。
在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。
一、突出了活动的趣味性
《纲要》中明确提出：幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教为乐，注重活动过程。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜欢的送信开火车的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分体现了杜威的教育理论：做中玩，玩中练，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。
二、突出了幼儿学习的主体性
我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的发展。做到教人以渔。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学准备中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深入，让幼儿试拨1+1，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好模仿的天性，发展其观察模仿力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，从而举一反三的学会+2，+3，+4的拨珠动作，体现了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了幼小衔接的的问题。
三、多种感官的参与，多元智能的发展
苏联霍姆林斯基说儿童的智慧在他的手指尖上。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。
其次，体现为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培养幼儿的注意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创造力，促进儿童情感、兴趣等非智力因素的健康发展。
四、突出了以人为本的教育理念
针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控能力差的年龄特点，开展闪电读数、读、画珠图等练习，开发幼儿的形象思维、逻辑思维，促进幼儿的记忆力、反应力、有意注意力的发展。针对幼儿喜欢被表扬、被肯定的情感特征，我设计了记时拨珠拨珠接力等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到成功的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的快乐，增强了自信心。
珠心算课件【篇9】
游戏名称：小猫学本领。
游戏目标：巩固对算盘的认识。
游戏准备：一个纸制算盘，蜡笔若干。
游戏玩法：家长扮老猫，孩子扮小猫。老猫说今天我们一起学本领，请小猫听我的口令。老猫：小猫，请你涂红框。小猫用红蜡笔把算盘的框涂成红色。老猫：小猫，请你涂绿梁。小猫就用绿蜡笔把算盘梁涂成绿色。小猫根据老猫的口令，将算盘涂色。
建议：孩子将算盘全部涂色后，家长可把算盘剪成若干块，再请孩子快速把算盘拼搭完整。
对家长的话：
珠算是中华民族优秀文化遗产之一，珠心算是珠算文化的创新发展。算盘是幼儿数学启蒙的最佳工具，内化的心里算盘更可以开发幼儿的智力。预祝您的孩子通过珠心算的学习喜欢上数学，并为幼儿早期智力的开发打下良好的基础。
珠心算课件【篇10】
活动目标：
1、培养幼儿的团体合作精神，让幼儿体验秋天丰收时的喜悦心情。
2、引导幼儿复习9以内的拨珠、4以内的心算、4以内的直加直减、4以内的双位数拨珠。
活动准备：
1、背景图好味道餐厅一幅，准备各种水果。
2、9以内的数字、珠像图若干份、4以内的直加直减竖式若干张、双位数数字、珠象图若干张。
活动过程：
一、组织教学，律动导入进场
1、师：Hi!Goodmorningboysandgirls!小朋友们瞧！我是你们的好朋友小熊，你们还记得我吗？今天小熊我呀，想请你们一起去我的好味道餐厅里品尝美味的食物，你们想去吗？OK！那我们现在就出发吧！（播放进场音乐）
2、出示好味道餐厅的背景图
请幼儿观察图片，说说都看到了些什么？
二、复习9以内的拨珠。
1、分别有苹果、西瓜、葡萄、菠萝。
2、拨入2、拨入6，拨入3、拨入7，拨入4、拨入8
三、复习4以内的心算，出示好朋友多啦A梦。
引导幼儿集体心算，找到多啦A梦喜欢吃的水果。（多啦A梦只喜欢吃得数为1的水果）。
四、复习双位数拨珠，游戏找珠像图宝宝
1、引导幼儿认读数字一遍，并将数字送给读得好听的小朋友。
2、请有数字的小朋友出来找出它的珠像图宝宝。
五、4以内的拨珠练习，游戏摘果子。
1.引导幼儿将掉着的水果摘下来，水果大，水果香，摘个水果尝尝鲜！
2.将幼儿摘下来的水果给大家一起品尝。（幼儿集体拨珠练习）
六、品尝水果，结束活动。
幼儿集体在课室外进行操作活动。
珠心算课件【篇11】
幼儿园珠心算教案：认识5
作者： 张萍
游戏名称：玩牌摆珠。
游戏目标：巩固认识1—5的物、珠、数对应关系。
游戏准备：扑克牌1—5，珠码卡1—5，物体图1—5的卡片。
游戏玩法：数字1—5的扑克牌、珠码卡1—5、物体图1—5的卡片家长和孩子各一半。先用“石头、剪子、布”的游戏形式确定输赢。赢者先出一张牌(或珠码卡)，输者马上出一张珠码卡或物体图)，是物珠数对应。游戏反复进行。
对家长的话：
5的认识，对孩子来说是一个难点，要理解一颗上珠表示的是一个数群，它和5颗下珠是相等的这一概念，是比较抽象的，我们的教学活动是根据孩子的年龄特点，采用具体形象化的操作来解决这个难点的。家长您可以和孩子一起找找生活中的“5”，如一只手有5个手指头，一盒果冻有5个，一张5元和5张一元同样多，既而可以用珠码卡片1和5玩“抢卡片”的游戏，帮助孩子区分1和5。
回家练习：听一听、拨一拨(配套音带一)A面5的认识，一位数5笔练习1——2组
珠心算课件【篇12】
幼儿园珠心算教案：4以内数的直减
作者: 张萍
游戏名称：超市购物。
游戏目的：巩固4以内的直减。
游戏准备：模拟超市(物品若干)，每件物品上有用算式标名的“物价”。
游戏玩法：家长和孩子一起模拟超市购物，在购每一件物品时都要算出它的价格，算对后才可拿走，比比谁买的物品多。游戏可重复进行。
建议：游戏时可用购物卡做记录，算对的用红色表示，算错则用黑色表示，游戏结束时看看红色多还是黑色多。
附：限时看打算(听心算)。
2 1 2 3 4 4
2 3 - 1 -2 - 2 - 3
- 4 2 3 1 1 - 1
—— —— —— —— —— ——
对家长的话：
孩子开始学习减法了，家长可以利用环境有意识地帮助孩子理解减法的意义。比如：走在路上问一问“有4辆汽车，开走了2辆，还剩下几辆汽车”?让孩子说一说用什么方法的出答案。
借助算盘，孩子能直观形象地进行计算。家长要特别注意：不要刻意地强调让孩子快速地说出计算结果，而应强化想珠的过程，建立算珠表象是这一时期的主要目标，计算脱口而出的要求会在后期的学习目标中体现。
回家练习：配套音带一A面的一位数三笔第1——3组。
初中课件(收藏九篇)
老师在新授课程时，通常需要准备教案和课件。在编写教案课件时，需要特别注意知识点的设计。教案是为了帮助教师规范教学行为并提高教学水平，因此如何编写一份优秀的教案非常重要。以下是我们从网络收集整理的一些关于编写教案的内容，希望能对你有所帮助！
初中课件 篇1
各位尊敬的评委，你们好。我今天说的课题是《中国山水画欣赏》，下面我从以下几个方面说这堂课的设计：
一、教材分析：
这是一堂欣赏，评述课，本节课的内容主要属于讲解中国山水画的一些基本知识并且对一些山水画进行赏析，使学生了解山水画的基础知识和技法以及怎样运用笔墨进行作画的。还可以了解我国古代著名的山水画大师及其风格，为以后深入学习山水画打下基础，提高学生的审美水平。
二、教学目标
本节课以在教师的引导下，学生的自由学习山水画，着重把握以下两个要点： 一是要在分析作品时，应有意识地强调山水画独特的透视。
二是通过教师的引导让学生自己发掘山水画作品共有的中国人文精神。
三、教学难点
1、如何理解“意境”？追求意境的创造，既是中国古代山水画的重要艺术传统之一，也是中国古代美学思想的重要方面。
2、引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想
四、学情分析
本科教学的对象时八年级的学生，他们已经具备了一些绘画技巧以及审美水平，还有几本的构图基础，对于陌生的知识会有一定的好奇心和求知欲。
五、教学方法和手段
为了培养学生的学习趣味，激发学生的学习兴趣和提高学生的审美意识，我采用以下方法进行教学：
1、欣赏法：通过欣赏各个画家的山水画，让学生了解山水画的基本知识以及技法；
2、讨论法：通过讨论来解决山水画方面的问题，这样体现了重教学过程，轻教学结果的理念，并且与学生有更多的互动与交流；
3、讲授法：通过讲授，加深学生对本节课知识点的印象；
4、采用多媒体辅助的教学手段，利用课件进行教学。课件中采用一些图片进行直观教学，激发学生的学习积极性。
六、教具准备
教具：多媒体课件（关于中国山水画的基础知识及相关图片）
学具：毛笔，纸等。
七、教学过程
（一）、导入
师生交流中国画的简要知识，如中国画工具（毛笔、墨汁、宣纸、国画颜料等等）
1、提问：关于中国画你还知道些什么？
2、发展概况：中国山水画形成于魏晋南北朝时期，唐代时已经完全成熟，至宋朝达到了完美的境界。
3、中国画按照绘画题材可以分为人物、花鸟、山水三大类，今天我们主要来讲讲如何欣赏山水画以及山水画的一些知识。
（二）、讲授新课
1、师：通过描绘自然界中山水树木、天地云气，在不同季节、不同时间的变化，山水画画家们把真实的景呈现在纸上，供别人观赏，同时也在这变化莫测的山水间藏进了自己独特的情感
2、中国古代山水画的性质和它在中国古代绘画中的重要地位：
中国古代山水画的主要描写对象是自然风景。它不但表现了丰富多彩的自然美，而且体现了中国古代人民的自然观与社会审美意识，甚至从侧面间接地反映了社会生活。
中国山水画作为一个独立的画科比人物画晚，但它在中国绘画史上得到了突出的发展，并且在长期的发展中，形成了多种画法和艺术风格。主要的有：青绿山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。
青绿山水——青绿是指中国画颜料中的石青和石绿，用这种颜料作为主色的山水画称作“青绿山水”。其中又有大青绿、小青绿之分，前者多勾勒、皴笔少，着
色浓重，如《千里江山图》后者是在水墨淡彩的基础上略施青绿两色，如《游春图》。
浅绛山水——在水墨勾勒皴染的基础上，敷设以赭石为主色的淡彩山水画。 水墨山水——以渲染为法，用笔简练奔放，强调水墨效能的发挥。
（三）、赏析《富春山居图》
从内容、技法、艺术效果三个方面来赏析并展示相关图片与资料
（四）、讨论
1、了解中国山水画的萌芽、发展、兴盛时期？
2、选择一个你喜欢的画家或一幅作品作深入了解，然后进行讨论。
3、山水画在唐代就分化为青绿山水和水墨山水，你喜欢哪一种？为什么？（要了解青绿山水看《千里江山图》、《早春图》等）
大家在学习过程中要注意作品和画家生平的相结合。
4、大自然是五彩斑斓的，但为什么中国画家笔下的山水大多数是黑白的？ 结论：画家具有中国传统的道家思想，道家提倡“无为”，尤其在乱世之时，中国文人更加追求自然，以林泉为伴。
（五）、教学总结
八、教学评价
本课运用教学课件以及多媒体使用，丰富学生的视野，增强学生对国画的兴趣。当然，在学习的过程中，情感的因素也是同样重要的。
初中课件 篇2
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．交流积累词句的方法，摘录课文好词句。
教学过程
1．导入 定向。
读了朱自清的《春》，当你听到春这个词时，你脑海里出现的是什么图画?春又意味着什么?出示本节目标灯片。
2．指导背诵。
(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。
(2)重点指导背诵第二大段。
按小草花春风春雨的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点词语自由试背全班试背指名背齐背。
(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。
(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。
盼春
东风脚步
一切都山水太阳
绘春
小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵
花赶趟儿像仿佛野花遍地是
雨寻常像树叶儿傍晚在乡下
迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计
赞春像娃娃小姑娘健壮的青年
3．学会积累。
(1)重读学习提示，交流各自积累的办法。
(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?
(3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。
4．训练作业 。
(1)完成作业 本第6题的连词成段。
(2)摘录《春》的好词5个以上，好句3句。
(3)任选1、2题作业 。
①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。
②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。
初中课件 篇3
【设计理念】
现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。
【教材分析】
1．地位和作用：
选自人教版语文教材第
单元的
篇课文。本单元主要体现
注视，重在引导学生欣赏和表述
之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），
这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。
2．文本简析：
因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习
的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。
【学情分析】
初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。
【教学目标】
1．知识与能力：
2．过程与方法：
3．情感态度与价值观：
【重点难点】
1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：
2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：
【教学方法】
1.教法： 教法 依据 诵读法
是一种欣赏教学法，优美的散文需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。 对话教学法
它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。 情境教学法 激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
2．学法： 学法
依据
预习法
初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。 评点阅读法
在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。 合作讨论探究法
训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。
【教学手段】
采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
【课时安排】
一课时（45分钟）
【课型】
新授课
【教学过程】
一、未成曲调先有情（3分钟）
（一）课前预习
1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。
设计意图：在课前让学生通过预习打破与文本的陌生感，这也是我学法指导之一，所谓“预则立不预则废”。刘显国老师说过：“开讲是激发学生学习兴趣的第一步。第一锤就应敲在学生的心灵上。”因此我采用情境教学法导入，让学生欣赏图片然后联系自己的生活实际畅所欲言从而奠定感情基调，还未真正进入文本就未成曲调先有情。
（二）情境导入
二、窥一斑而知全豹（12分钟）
整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。
设计意图： 本环节重在让学生与文本对话，并且通过思考问题理清全文线索，感知行文脉络，从而解决教学重点。问题的设定是环环相扣，层层递进，使学生在阅读实践中不断实现自我建构。并且，我将对话式的教学模式运用其中，鼓励学生即兴创造，打造动态生成的课堂。
三、奇文探究共赏析（22分钟）
四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。
（一）研读入境品语言
展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。
（二）赏读入心悟情思
让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。
（三）涵咏入理勇质疑 设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”建构主义学习观也强调学生的“协作性”，他们认为各人在理解上的差异，本身就是一种宝贵的学习资源。通过与他人合作交流，从而建构自己的知识体系。并且为了更好的展开小组合作学习，针对初一学生的心理特征，采用“小组擂台积分榜”进行评价。这样可以充分调动学生的学习热情，培养协作精神。
这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行补充。
四、万水千山总是情（8分钟）
（一）拓展迁移
欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。
（二）课堂总结
打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。
（三）作业布置
设计意图：注重学生知识迁移，学以致用，举一反三。这一时期还是学生注意力的反弹期，反弹期是巩固知识的最好时段，让学生总结，能使得课堂所学知识在大脑中留下清晰印象。作业布置能够强化学生的反思能力，加深学生对课业的理解，提高分析问题解决问题的能力。这样才能真正使课前、课堂和课后成为一个有效的整体。
【板书设计】
设计意图：板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。运用色彩的变化，吸引学生注意力，调动他们的学习热情。
初中课件 篇4
课题名称：第一单元第三节走进化学实验室
一、简介
本节课的主题：通过与家务常识、其他课所学知识的联系，使学生能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，从而让学生体会到“生活处处有化学”，化学与生活的紧密联系以及各学科的整合。
关键信息：
1、教材的使用：依据《化学课程标准》，开放性地、创造性地使用。
例如：化学实验室的图标、实验室规则，由学生提前上网或从化学实验室中了解，并讲出自己的感受以及与自己预想不一样的地方；课后习题，利用家中物品进行实验操作练习，在课堂上有选择性地加以演示，以增强课堂趣味性。
2、以探究、实际操作、猜想、讨论、交流、展示为主要途径，教师引导，学生互学互教。例如：①学生分组交流做家务时如何将粉末状固体倒进小口瓶子；②小组讨论倾倒液体时，为什么瓶塞倒放在桌面上？③对课本知识的领会进行实际操作的展示。以灵活多变的方法组织学生学习、思考、动手、实践，并上升到理论高度，知其然，知其所以然。为学生营造开放的、轻松的学习环境，促进他们主动求知，开发学生潜能，并使他们意识到自己有解决问题的能力。最终成为自信且愿意探究的小科学家。
3、体现化学与生活的密切关联，体现科学的严谨。
例如：用生活中的问题引发思考：怎样把油不撒不漏地倒入小瓶中？煤气灶的支架高低有没有学问？如何把这些知识与化学实验操作的知识联系起来？为什么化学仪器与家庭用具有所区别?
二、学习者分析：
1、学生的年龄特点和认知特点：初中三年级的学生，正处于少年向青年转变的转型期，尤其是到了“叛逆期”，不愿被动接受老师的教导，凡事喜欢亲历亲为，最讨厌由老师包办代替，特别愿意向其他人证明自己已经长大。已具备了形象思维的想象能力，已初步接受了抽象思维的训练，已经接触了不少理论与实践相结合的学习过程，也已经形成了自己的分析问题的方法，正处于急切想要验证自己的方法科学性、正确性的阶段，也正处于对新鲜事务易接受，求知欲强的时候。因此应将教材和课堂处理的亲切、自然，围绕着化学与生活实践的联系展开教学，并引入对科学方法的探究，顺应中学生身心发展的需要。
2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：
已了解化学实验在化学学科的重要性，并已有亲身体验；对实验的目的性、遵守实验室规则已通过自学、预习或查询有了初步认识。
3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：
对化学仪器、设备、药品柜、药品有初步了解，对一些常用仪器的名称、性能和用途有简单了解，对本节课内容已做预习。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准：
1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
2、能够在教师的指导下通过小组讨论，提出活动方案，根据所要探究的目的设计简单的化学实验方案，具有控制实验条件的意识；能在教师指导下或通过与他人的讨论对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确的结论。
3、有对实验结果的可靠性进行评价的意识；能在教师指导下通过与他人讨论，对探究活动进行反思，发现自己与他人的长处以及不足，并提出改进的具体建议；发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
四、教育理念和教学方式：
1、教学理念：让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学实验的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。
注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性和实用性，了解化学与日常生活的关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
让学生有更多机会主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
2、教学方式：采取“开放式”的教学方式，即教师不给出具体方法，教师不提供具体答案，教师不做出传统意义上的“对与错”的评价；而是作为教学的组织者，提供一个探究方向，作为教学的促进者，为能力较低同学提供必要的帮助，作为教学的合作者，参与到学生的讨论中和动手实践中。
具体采用“问题情景—讨论猜想—设计实验—实验验证—得出结论”的课堂思路。使每一个学生都是“动脑—动手—动脑”地学习知识，并且在这之间采用口头交流的方式锻炼发表见解的能力，以及评价同学、评价方案的能力。
采用小组为单位的合作学习制。每个小组同学既可保持个性又可同小组成员之间保持共性，在讨论、动手实验中共同成长、共同进步，体验科学探究的乐趣和学习过程中由“不会到会”的喜悦。
3、教学评价方式：
⑴通过课堂观察，关注学生在提问、讨论、猜想、设计、实验、观察、分析、得出结论等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给予口头鼓励、强化、指导和矫正。
⑵通过课堂检测习题，让学生了解自己的.收获与不足。 ⑶通过平等对话和交流，以及追问等方式，使学生自发回顾自己的思维历程，自己评价自己的方式方法，从中得出经验和教训，并得以提高。
⑷评选“今日之星”，由同学提名本节课思维最活跃、发言最积极、正确率最高等多个“今日之星”，用本活动引发学生之间的互评，启动学生之间的竞争，树立化学课堂积极向上的学习风气。
⑸请学生评价教师，了解学生的真实想法，在以后的课堂教学中加以改进。
五、教学媒体和教学技术选用：
本次教学需要实验用品如下：
1、多媒体课件，主要用于投影一些化学实验室的照片。如：实验室全景、实验台、实验仪器、橱柜、实验室药品的图标、实验室规则等。
2、药品：锌粒、石灰石（块状）、碳酸钠（粉末）、氧化铜、水、盐酸（1：4）、氢氧化钠（溶液）、硫酸铜（溶液）、酚酞试液。
3、仪器：试管（Φ18mm）、药匙、量筒（10ml、25ml）镊子、纸槽、胶头滴管、烧杯、酒精灯、火柴、试管夹、试管刷、水槽、集气瓶、导管（60o、120o、90o）胶皮管。
六、教学和活动过程：
（一）教学准备阶段：
1、走进化学实验室前，进行实验的目的性和重要性的教育，并提出化学实验的要求。例如：要遵守实验室规则，注意安全；课前要做好预习准备，明确实验要求；实验时要仔细观察，实事求是地做好纪录；认真分析现象并写好实验报告；实验后的废物要妥善处理，仪器要及时清洗，保持实验室的整洁。
2、准备一些课件：化学实验室的照片。如：实验室全景、实验台、实验仪器、橱柜、实验室药品的图标、化学危险品图标、实验室规则等。
3、提前布置作业：请你拟一份实验室须知。把花生油从大瓶往小瓶中倒要注意什么？花生油、酱油、香油、醋是在什么器皿中保存？盐、味精又在什么器皿中保存？观察家用炊具在灶台上的高度，是紧贴灶台还是留有一定间距？为什么？炒了一道菜的锅能不能立刻炒下一道菜？为什么？应当怎么做？物理课上学的用托盘天平称量物质的程序？
通过这些看似与化学无关的作业增强学生对化学的好奇心和探究欲望。
4、课前与学生共度两分钟准备时间时，稍加提问，使学生对作业有所回顾，互相形成一个交流讨论的局面。气氛热烈不觉呆板，使学生体验到老师与他们的合作关系。
（二）整个教学过程叙述：
本节教材的重点是药品的取用、加热等基本操作训练，以及观察能力的培养。一课时，四十五分钟完成。
学生按实验桌每两人分为一个实验小组，每组成员的合作任务主要是做实验时互相配合。按前后桌每四人分为一个讨论小组。
具体教学过程设计如下，大体分为五个板块来完成：
第一板块：实验室规则教育---------
一、认识你的实验室；
二、切记实验室安全规则
1、请同学宣读自己拟定的实验室规则。
【说明：学生在进入化学实验室之前，已经进过生物实验室和物理实验室做过多次实验，对实验室的要求和规则比较熟悉，因此，要求他们自己拟定一份实验室规则，即让他们体会到“当家作主”的感觉，又让他们体会到老师对自己的信任，也让他们体会到编写这些规则的良苦用心。】
2、小组讨论、评议、补充。
【说明：学生创作、学生补充的实验室规则，使学生体验到合作的愉快，以及认识到自己的不足，也对于其他同学的相同部分有认同感。】
3、教师出示化学实验室规则。
【说明：没有必要念了，只需要把学生没有注意到的地方或疏忽的地方强调一下，并提示学生注意与其他学科不一样的地方。】
4、追问为什么？
【说明：用问题使学生动脑思考，得出结论。】
5、展示危险品图标，万一发生危险怎么办？【说明：用问题使学生动脑思考，得出结论。】 【反馈】20页活动天地第二板块：具体学习内容。
一、药品的取用
1、提问家中盐、味精等调味品用什么盛放？油、醋等调味品用什么盛放？【说明：用生活常识引入，既有兴趣又使学生感到熟悉亲切。】
2、追问盛放容器的区别？为什么？实验室的固体药品和液体药品该怎样盛放？
【说明：打学生个措手不及。司空见惯的事情恐怕一下子还说不出来，这时候就需要集体的力量来解决困难了。而且，大胆而有根据的猜想也是一个重要的学习手段。】
2、观察桌上的碳酸钠粉末、锌粒、石灰石等固体药品和稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、蒸馏水等液体药品。 【说明：用事实验证学生的猜想。】
4、用什么工具可取出这些药品？有无不同之处？回忆家中如何取盐？如何取用油、醋？
【说明：把课本内容稍作了延伸，通过熟悉的情境让学生去探索和发现，使学生把操作、模拟、直观与推理交织在一起。】
5、一位同学现场演示“向试管中倾倒液体”、“向试管中滴加液体”，其它同学挑毛病，取得共识后分组进行这两个实验操作。重点放在从细口瓶向试管倾倒液体上，并由学生充分讨论后小结注意事项。
【说明：把学生相互评价这一重要过程通过实验操作具体化，并使学生亲眼看到评价的价值所在：使结果更完美。】
6、药品取用知识的小结。
【说明：必须由学生经过思考自己做出小结，这一步是学生把经验知识提升为规律知识的一种认知的升华。】
二、物质的加热
1、观察酒精灯的构造，提问为什么有三个“绝对禁止”？
【说明：学生在物理实验中已知，在此仅强调，即用复习作为学习方法，且使学生体会到不同学科间的整合】
2、提问家中灶具与灶台间的距离？追问为什么？【说明：大多数同学可能想不出为什么，但也有少数同学知道，可经过讨论由学生小组之间产生一个猜想—质疑—分析—论证—认同的科学探究过程。】
3、提问：能否用现有仪器证明猜想和假设？在小组内提出想法，大家讨论认可后分组实验1-4证实。
【说明：通过实验设计、互相评价、实施实验、分析结果，使学生思维高度紧张和活跃，再次历经一个科学探究活动。】
4、以刚才得到的结论为基础讨论如何给试管内的液体加热？应注意哪些问题？
5、小结酒精灯的使用以及液体加热注意事项。 【说明：学生自己小结并互相补充，用口头方式比较清楚地表述自己的观点。】
三、洗涤仪器
1、在家如何洗涤炊具？如何判断炊具已洗干净？
【说明：很有可能学生只知道如何洗，却不知道如何判断是否洗干净，在此引发同学们思考。】
2、老师提出一种方案：拿两只试管（一只用过的，一只洁净的），讨论如何洗刷并从中选出最佳方案，进行操作。仔细观察洗刷后的试管，判断是否洗干净了。
3、小结：清洗仪器的方法以及仪器是否洁净的判断。
【说明：学生自己小结并互相补充，并且善于倾听他人的意见。】第三板块：反思交流：我们学了哪些知识？哪些比较熟悉？哪些第一次接触？那些需要再做练习？然后根据交流结果安排检测题。
【说明：此板块既将所学知识再次系统小结，又用学生已经熟悉的知识为载体引领学生体会了比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。】
第四板块：小结、评选“今日之星”，“给老师打分”
【说明：此板块将评价方式灵活化，而且充满积极轻松的意味，可评选最佳提问、最佳发言、最佳实验操作等等。在此过程中学生得到了放松而且把上课的细节再次一一回顾，能体验到自己与他人的长处与不足。而在评价教师时，无论学生说什么，教师都坦然对待，以“身教”教给学生如何正确对待他人评价。】
第五板块：布置作业。
小结今天所学知识，画成知识网络形式。
七、课后反思
1、本节课强调了互动的师生关系：即教师不再是负责“传道授业解惑”的人，而是一个帮助学生提出问题，和学生合作解决问题的合作伙伴。不仅不包揽所有问题答案，还会要求学生自己想办法、找答案。
2、本节课注重学科间的整合：借鉴生物、物理课的知识，决不简单重复，而是创设新的问题环境，让学生思考和探究。
体现知识、能力、态度的有机整合：本节课中，如果学生不投入到探究过程中，他就无法获取答案，或者只能获得其它学生的“二手”答案。而没有兴趣，没有生活经验的人，在过程的进行和知识的获取上都会感到困难但也会得到喜悦。这三个方面互相促进，也促使学生全面发展
初中课件 篇5
一、课的学习目标
根据新课标的精神，课标引领内容，本节课需要完成以下学习目标：
1、认知目标：学生能够近一步的领悟屈腿腾越的动作要领，能够明确屈腿腾越动作的关键。
2、技能目标：90%的学生能够掌握动作要领，能够在保护下完成动作。60%的学生能够通过练习，克服心理障碍，逐渐地独立完成练习，且空中姿态较好。
3、情感目标：学生能够正确的评价自己，积极的进行尝试，利用集体的力量，互帮互助。
二、教学内容
为了完成以上学习目标我把这节课的内容设定为支撑跳跃—曲腿腾越。
支撑跳跃分五节课来完成，本节课为第三节（以第三节课为例）。本课的教学目标是通过学生尝试、探究、交流、互学，体验先跳后撑腾越山羊的动作方法，发展灵敏、协调和力量等体能。同时，创设合作探究的场景，注重所学知识的拓展与迁移，并与生活实际相结合，体验保护与自我保护的方法，培养学生的创新思维、合作互助的能力。
三、课的设计思想
本课的设计以体现新课改思想，转变教育教学方法和观念，发展学生身体素质和发展快乐体育为重点，以学生的兴趣爱好为切入点，以培养团结友爱、积极拼搏精神为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。
四、教材学情分析
1．教材分析 支撑跳跃是竟技体操的主要项目之一，初中的支撑跳跃比较简单，是体操教材的基本内容，由于支撑跳跃是在短距离助跑的基础上，经过踏跳和借助两臂支撑器械，迅速越过一定高度的器械障碍，所以有利于发展腿部、臂部、肩带的力量和速度、灵敏等身体素质，培养勇敢、果断、顽强的意志品质。支撑跳跃教材的贯彻，对学生的'身心健康发展和超越障碍能力的提高，都可以起到十分积极的影响。支撑跳跃的特点是在跳跃过程中，借助两臂的支撑、迅速、安全、省力地腾越过各种器械。它包括助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空和落地七个部分。
2. 学情分析 本次课的授课班级为中学初二学生，普遍好动，具备支撑跳跃(屈腿腾越)的基础知识和基本技术，同时接受新事物速度快，思维活跃，善于创新，善于思考，体力充沛，并好表现。但是初二学生的腿部力量还不够，助跑和起跳衔接不紧密以及技术动作不熟练等原因，实际上这7个环节很难明显地表现出来，特别是两个腾空的动作，不容易做出来，另外女生相对胆子较小，害羞，身体重心低，自控能力相对较差。因此，耐心细致辅导和多加以鼓励。特别要加强保护与帮助，防止伤害事故的发生，以免学生产生畏惧心理。本课让学生通过不断的探究性学练，以完成屈腿腾越的教学目标，同时培养学生养成一定的自学习惯，为终身体育打基础。
五、本课的重、难点
教学重点：助跑有节奏，踏跳时机准确，推手有力。
教学难点：动作协调，踏跳和推手动作快速有力、腾空高、落地稳。
六、教法学法：
教法：为了更好的解决本节课的重难点，本节课我主要采用
⑴启发教学法：通过语言，动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考。
⑵对比教学法：通过不同学生的展示，其它学生经过评价，对比，激发学生学习的欲望。
学法：
本课学生主要采用尝试法，展示法，游戏法，评价法等学习方法，促进学生学习的积极性，使学生成为学习的主体。
七、场地器材
田径场，跳箱4个、大体操垫4个、踏跳板4个、磁带一盒、录音机一台。跳绳50根。八、教学流程
（一）导入部分：(10’-12’)
1、课堂常规：课堂常规是教学中不可少的手段之一，在课前对学生进行纪律教育，师生问好，交代课的内容、任务、并提出要求。
2、创设情景，引入课题
游戏：
（1）、跳绳跑进入到“跳房子”（可自己定）
a、教师摆好练习图型，不作任何示范，让学生大胆去尝试，让学生自创练习，允许出现各种错误。
b、通过游戏达到热身的效果，同时引出课题进行讲解示范，把学生引入完整的技术概念。
（2）、散点双人推手练习。
两人一组进行推手练习，快速将对方推开。
（二）探究学习、思考体验（12’-15’）
这一部分是课的主体部分，是解决教学重、难点的关键，是“教”与“学”的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，积极启发学生进行思维、进行创新，本课主要采用以下手段来进行教学。
曲腿腾越跳箱
1、提出问题：
⑴、“曲腿腾越跳箱”在你们的脑海中是什么样的动作呢？（学生回答）
⑵、支撑跳跃动作中，起跳和推手的作用是什么？
2、讲解示范动作
（1）、完整动作要领：是经过有节奏的助跑、上板踏跳时积极蹬伸，同时快速向前上方做第一腾空、双手在跳箱上瞬间有力的推撑、使身体第二腾空腾越过跳箱、然后落地缓冲站稳。
（2）、助跑、起跳、落地：
两臂自然摆动，逐渐加快速度，单起双落、踏跳时积极蹬伸，同时双臂快速用力顶肩推手、制动双腿、提肩、展髋。
3、保护与帮助：
⑴、保护者站在练习者的正前方，双手扶其上臂、顶其肩、并顺势上提，迅速后退一步。
⑵、保护者站在练习者落地点一侧，落地时一手托其腹，另一手扶其背。
4、原地练习顶肩推手过跳箱：
起跳后含胸、紧腰、两臂主动前伸向下撑并立即用力顶肩推手，同时稍提臀、两腿快速向胸部收成团身、有意识下压制动。
5、落地
由前脚掌过渡到全脚掌，经过踝、膝、髋三关节同时弯曲，作弹性缓冲，成半蹲姿势。
（三）自主学练体验并展示（10’-12’）
⑴、学生分成四组，在组长的带领下，带着问题自主、合作、探究学习。发现问题及时纠正。
⑵、展示对比：由于中学生表现欲强，在尝试练习过后应给学生提供一个自我表现的舞台，看哪一组跳的最精彩、优美。充分展示自己的成果，同时，也可以给其它学生提供一个互相学习的机会，激发他的学习欲望。并在竞争中体会成功与协作。
⑶、注意安全，加强保护与帮助。
⑷、支撑跳跃动作中，起跳和推手的作用是什么？
答：①、快速有力的起跳为第一腾空做好充分的准备。
②、积极有力的推手能使身体重心腾得又高又远，为完成第二腾空动作创造条件。
（四）、结束部分（6’-8’）
1、放松练习《荷塘月色》
采用舞蹈练习来进行放松活动，教师和学生一起跟着轻松优美的乐曲节奏起舞，使学生身心得到调节和放松，得到美的感染和熏陶，在轻松愉快的气氛中结束本课的学习而感到兴趣盎然，余兴未消。
2、小结
⑴、通过学习，学生基本掌握曲腿腾越跳箱的动作，懂得起跳和推手的作用。每个学生都是成功者，只要参与就没有失败。
⑵、通过学生和教师评价，指出优、缺点，并提出对今后的努力要求。
九、效果预测
1、掌握知识
80—85%学生掌握曲腿腾越跳箱的方法
2、运动量密度
练习密度：30%---35%。
平均心率：125—145次/分。
3、对学生思想品德、心理素质培养情况
能积极帮助有困难的学生，团结协作互相帮助的完成教学内容及增强学生集体荣誉感。
初中课件 篇6
尊敬的评委老师：
大家好！今天我说课的内容是水平二七年级的武术。下面我主要从教材、学情和教学过程三方面进行说课。
一、说教材：
武术运动是我国的民族传统运动项目，有着强身健体，强国健民的作用，也是小学体育的教学内容之一。
本次课以武术基本动作组合为主要教学内容，采用游戏、自编的武术操以及武术的基本动作，结合示范等直观教学法，让孩子进入跃跃欲试的状态，再通过分组自主创编等教学手段，培养孩子展示自我、自主学习、团结合作、注重创新的能力。
二、说学情：
七年级孩子对中国功夫有极大的好奇心，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣，特别是简单动作的组合给孩子带来了极大的吸引力。
针对孩子的身心特点，我在教学中有针对性的采用了讲解示范法、重复练习法、对比练习法、相互评价等教学方法，为孩子掌握基本的武术动作提供了保证。
根据以上的教材与学情分析，我确立了本次课的教学目标为：
1、在水平二孩子对武术的认知基础上，能自由组合三到五个武术动作；
2、通过活泼有趣的教学方法，提高孩子的学习兴趣与参与意识；
3、在集体创编活动中能与他人合作完成体育任务。
本节课的重点是弄清动作方向和动作的衔接.
难点是动作准确,做到有力、有神。
三、说教法
第一部分、兴趣导入、活跃身心。
首先通过课堂常规的练习，使孩子集中注意力，培养正确的身体姿势。
接下来，充分利用孩子喜爱而且熟悉的游戏进入主要学习内容。第一个游戏为：“超级棒棒狼”。游戏的方法是：教师扮演“棒棒狼”，孩子做小羊。“小羊”齐叫“老狼老狼几点了？”老师报一个数字（比如五点了），小羊立即五人一组拉成圈，“离群小羊”要被“狼”吃掉了（过来拍拍老师的手）。通过游戏，不仅锻炼孩子的反应能力，提高团结合作意识，同时进行友伴型分组。在分组的基础上，两人一组进行第二个游戏：“石头、剪刀、布”。在进行游戏时，要求孩子将“石头、剪刀、布”的动作按武术要求做出来。如：“石头”为“歇步”、“剪刀”为“弓步”、“布”为“马步”。游戏动作自然过渡到武术的基本步型与手型练习中。
第二部分、掌握技能、合作创新：
首先通过教师的语言与示范让孩子学会武术基本手形，了解三到五个步形动作。并带领孩子做模仿练习，让孩子体会动作的精气神。
然后在练习中激发孩子的练习兴趣，引导孩子互相学习、合作探究和自主练习的方法。让孩子在练习中适时的配合声音来提升信心与气势。在互练过程中能够互相发现其错误并改正。
最后动作串连，加深印象。教师通过讲解示范、带领练习，将基
本手形与步型结合到一起，形成串联动作，让孩子体会武术动作的流畅与美观。
让孩子通过学习、交流、探讨、展示等方法，掌握串联动作。此时，教师适时的配乐展示《中国功夫》，将课堂教学推向一个高潮，大大调动孩子的学武积极性。这时，教师指导孩子分组进行组合学习的练习，就能满足孩子自我展示、自我创新的心理需求。
具体练习方法如下：
（１）、分成五组自己进行基本动作组合练习。
（２）、小组为单位展示自编动作。
（３）、由教师评价选择出每组做的最好的一名孩子委认为小组长。
（４）、由选出的小组长组织本组同学进行练习。
（５）、各小组展示本小组的武术动作。
（6）选择出创编动作做的好的一组，师生共同学习、共同展示。宽松和谐的学习氛围，既给孩子创设交流、合作、自我展示的时间和机会，又培养了孩子的自尊与自信，自练与自评以及组合与创新的能力。
第三部 调整身心、课后延伸：
通过教师点评、孩子互评、孩子评教师等多元化评价方法对课进行总结；利用教师的展示进一步提高孩子对武术的兴趣。
我的说课完毕，有不足之处恳请评委老师提出宝贵意见！谢谢
初中课件 篇7
一、教材分析
1、本节教材的地位和作用
《安全用电》是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。
本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定
根据本节教材内容和初三学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：
认知目标：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。
技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、重点、难点的确定
安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。
对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。
二、教法和学法
教法：依据本节教材的内容，根据我校小班化教育的特点，考虑到初三学生已经具有一定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。
学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、教学程序的设计
依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：略
本节内容由人体触电讲到安全用电，实质是围绕一个电压、两种情况、一个原则讲解，从而达到提高学生安全用电意识的目的。我采用这种脉络式的板书，便于教师总结归纳，也便于学生学习的系统化、网络化。
初中课件 篇8
教学目标
1．认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3．学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
教具准备：生字卡片
教学过程
一、谈话导入
1．学生介绍认识的猫。
2．教师予以归纳。
猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！
3．教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、整体感知，掌握生字词
1．明确自学要求。
⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。
任凭 无忧无虑 尽职 稿纸 抓痒 丰富多腔 遭殃 蹭 责打 折腾 枝折花落
⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。
⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。
⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。
⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
任凭：无论。不管。
尽职：做好本职工作。
遭殃：遭受灾殃。
丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。
无忧无意：没有忧虑。
4．再读课文。理清课文脉络。
⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
⑵交流。
第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。
第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。
三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱
1．自学第四自然段，读懂什么就说什么。
2．学生汇报读懂的内容，教师相机引导。
学生：读懂了小猫很淘气、好玩。
教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）
学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。
教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
3．教师归纳：
⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。
这真是一只
⑵老舍又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃 天真可爱）
⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。(喜欢、喜爱)
⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。
四、课堂小结
教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。
五、作业设计
1．抄写词语。
2．背诵第四自然段。
3．比一比，组成词。
耍（ ） 虑（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 贪（ ） 跤（ ）
要（ ） 虚（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 贫（ ） 绞（ ）
初中课件 篇9
各位评委老师：
你们好！我今天说课的题目是《色彩基础知识》。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学程序、教学反思等方面做以说明，请各位专家评委指正！
教材分析
本节内容是高教版中职学前教育专业《美术》上册第二单元第二章色彩基础知识前两节的内容。是在学习了线描和素描之后开始学习色彩，为后续的水彩水粉画奠定基础。教材的编写循序渐进，由易到难，由浅入深，具有承前启后的作用。对基础知识讲解的较为详细，适合美术基础薄弱甚至没有基础的中职学生。
学情分析
我所授课班级是学前教育一年级学生，他们活泼好动，凡事都想亲自尝试。通过一段时间的线描和素描练，造型能力有了一定的提高，能够绘画出较好的作品。但时间稍长就觉得单调乏味，同时对学习的积极性不高，缺乏主动性，持久性差。
教学目标
因此根据大纲要求和教材特点，结合学生的基本情况，我确定如下三维目标：
1. 知识与技能：了解色彩的分类，原色、间色、复色三者的关系。
2. 过程与方法：通过课堂讲授、微课示范、实践操作，让学生归纳小结色彩调和的规律。
3. 情感态度与价值观：培养学生对色彩的的兴趣，形成自主探索的学习态度，提高自身艺术修养。
4. 教学重点：色彩的分类。
5. 教学难点：颜色调和的规律。
教法与学法
我们生活在一个五彩缤纷的世界里，对色彩有了丰富的直观感受，虽然司空见惯，但是相关概念抽象，因此本节课采用阅读指导法、讲授法、演示法、练习法等教学方法。采用研究性学习、小组讨论学习法、自主学习法、实践操作法等方法指导学生。
教学过程
结合教学设计，我将本节课分为准备、导课、新授、总结、拓展五个环节。
（一）精心准备，先学后教
课前，我将一个flash小游戏分享到班级群，让学生结合初中物理知识了解色彩产生的原因。复习光的三原色并做好上课前的材料准备工作。
（二）创设情境，导入新课
林徽因说：最美人间四月天。课上，我结合春暖花开的时令，通过一段优美的旋律和美丽的图片带领学生走进美丽的四季。之后让学生谈谈四季的代表色是什么。由此提出色彩是怎样产生的问题，再根据学生自学情况引导学生结合初中物理和生活常识讨论色彩产生的原因，从而激发学生兴趣，导入新课。
（三）手脑结合，探究新知
（1）、阅读教材，自主学习：技能的学习要坚持理论指导，因此，我安排学生自主阅读教材，先掌握理论知识，通过flash动画演示三原色混合，再通过一个小练习让学生把7种颜色与相应的类别名称放在一起。从而达到正确的区分原色，间色，复色的目的。课间游戏也能调整上课的节奏，做到学练结合。
（2）、微课观摩，讲解分析：接下来通过观看微课视频，更加直观的感受三原色调和发生的变化。
（3）、分组实践，发现规律：实践是检验真理的唯一标准，所以，我将学生分成四个小组，分别调制橙色、紫色、绿色和黑灰色通过实践直接感受颜色调和的变化，学生在实践过程中，老师巡视指导，最后，让组内成员之间相互比较，引导学生发现问题，为什么同一小组调出来的颜色很相似，但是又有所不同呢？对照每个人的操作分析得出规律。
这样，学生自学，老师指导，分组练习，师生互动，发挥学生主体作用，让学生在游戏和实践中掌握知识和技能。
（四）归纳总结，积累经验
孩子们喜欢实践和尝试，却不善于总结，学过的知识很快就会忘记，导致学习能力低下。因此我让学生根据实践操作，每一环节结束，便让学生讨论归纳，老师再加以补充说明。最后再对全部内容进行归纳小结，使得所学知识得到巩固。通过这样层层总结，引导学生学会学习，提高学习效率。
（五）布置作业，拓展延伸
学习了色彩的分类，但是学生对色彩的敏感度还不够，为了让学生将本课所学知识加以巩固，理解色彩的调和对作品的影响作用，为以后绘画创作奠定基础，我布置如下作业：
1、通过手机扫描二维码，完成问卷调查。
2、玩中学。把游戏《色彩大师》分享到班级群里，利用课余时间下载到手机，通过游戏提高色彩的辨识度。
3、预习一下色彩的要素以及色彩的对比。并搜集相关资料，为下节课做好准备。最后指导同学收拾好学习工具，整理好教室卫生，养成良好职业习惯
教学反思
本节课通过课前游戏，激发学生学习兴趣，提高学生自学能力。课堂上借助于优美的音乐，绚丽的图片，有趣的实验和直观的视频不断调动学习热情突出重点，突破难点。通过小组讨论、合作探究提高学习效率，引导他们发现美、感受美、创造美。
电算化课件(收藏十篇)
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电算化课件(篇1)
电算化是一种利用电子技术对数字数据进行处理的方法，是现代信息化社会的重要组成部分。电算化课件是电算化课程教学中所采用的教学工具，其主要目的是帮助学生更好地理解电算化这种技术并学会运用它来解决实际问题。本文将在此基础上，结合电算化课程的相关主题，分别展开讨论。
一、电算化技术的应用
电算化技术的应用广泛，几乎涵盖了现代生活和生产的所有领域。比如，在金融领域，电算化技术可以用于计算利率、投资回报和股票成交价等复杂的计算工作；在商业领域，它可以帮助企业管理客户、库存和营销等方面的信息；在工业领域，它可以应用于生产线的自动化控制，以及产品制造和质量检测等方面。电算化技术还可以用于科学研究、医学诊断和法律判断等诸多领域，为现代社会提供了高效、快捷、准确的解决方案。
二、电算化技术的优缺点
电算化技术具有许多优点，比如，它可以大大提高数据处理的速度和准确性；可以减少人工操作的繁琐和出错率；可以方便地存储和共享数据，并且可以随时根据需要进行修改和更新。然而，电算化技术也存在一些缺陷，比如，它需要消耗大量的电力和计算资源；容易受到网络安全的威胁；在对系统进行维护和保养时需要更高的技术水平。因此，在使用电算化技术的时候，需要全面考虑其优缺点，并采取相应的措施来避免可能存在的风险。
三、信息安全与数据保护
信息安全和数据保护是使用电算化技术时需要考虑的最重要的问题之一。在数字交换和共享的过程中，数据容易受到黑客攻击、恶意软件和非法窃取的威胁，信息泄露会对人们的商业、政治和个人生活带来重大损失。因此，在使用电算化技术时必须采取严格的数据保护措施，如加密、防火墙、密码保护等。同时，必须建立完善的信息安全管理制度和法律法规，规范数字交换和共享行为，保护用户的隐私和权益。
四、计算机网络与云计算
计算机网络和云计算是实现数字交换和共享的基础设施。计算机网络可以将多台计算机连接起来，实现信息的快速交换和共享。云计算则是一种将计算机资源通过网络提供给用户使用的方式，它可以极大地提高计算能力和存储空间的使用效率。通过计算机网络和云计算，人们可以方便地进行在线办公、在线学习、在线购物等各种活动，为现代社会的信息化进程提供了强有力的支持。
综上所述，电算化技术是现代社会必不可少的一种技术手段，它不仅提高了工作效率和数据处理的准确性，而且为人们带来了更多的便利和福利。在使用电算化技术时，需要全面考虑其优缺点，合理安排相关的保护和管理措施，保障用户的权益和信息安全。同时，我们也需要关注电算化技术的发展趋势和未来的应用方向，不断地研究和探索新的电算化技术，为推动数字化和信息化发展做出更多的贡献。
电算化课件(篇2)
电算化课程的重要性
电算化课程可以帮助我们了解计算机基础知识和相关软件的使用，这在现代社会中是非常重要的，因为几乎所有的行业和职业都需要计算机技能。学习电算化可以增强我们的工作能力和竞争力。同时，电算化也可以促进我们的思考能力和创造力，在处理信息的过程中发掘出我们的潜力，提升我们的生产力。在本文中，我将重点探讨电算化课程的重要性，并阐述它如何帮助我们提高职业素质和创新能力。
首先，电算化是一种很实用的技能。无论是在公司工作还是做自己的事业，电算化都可以帮助我们更高效地完成任务。电算化课程涵盖了很多方面的知识，例如计算机基础知识、网络技术、数据处理和电子表格等软件的使用，这些都是我们在职场中所必须的技能，没有这些技能我们很难应对工作上的问题。
其次，学习电算化可以帮助我们提高信息处理能力。随着科技的不断发展，信息的量和复杂性也在不断增加。学习电算化可以让我们从信息中快速筛选出需要的部分，剔除无关紧要的信息。这不仅可以提高我们的效率，还可以避免信息过载导致的压力和焦虑。此外，学习电算化还可以帮助我们更好地组织信息，以便于管理和利用。
最后，学习电算化可以提高我们的创造力。电算化课程不仅教给我们使用软件的技巧，还告诉我们如何更有效地利用这些工具。我们可以在熟练掌握计算机技术的基础上进行更高层次的思考和创新。例如，在电子表格中可以进行各种数据分析和处理，这可以帮助我们找到更有效的解决方案。此外，学习电算化还可以加强我们的逻辑思维和分析能力，这对于各种领域的创新和发明都非常重要。
总之，学习电算化课程是非常重要的，它可以提高我们的职业素质和创造能力，让我们更好地适应现代社会的发展。通过了解计算机基础知识和相关软件的使用，我们可以更好地解决各种工作和生活中的问题。
电算化课件(篇3)
电算化课件是一套以电子化教学手段为主，配合计算机等先进设备而开发的课件。它将各种教学资源进行整合，对于教育工作者和学生来说，都是一种比较有效的学习和教学方法。下面我们来谈一谈电算化课件主题下的相关主题范文。
一、电算化课件在教育中的作用
在现代教育中，随着计算机技术的不断发展和应用，电算化课件已成为教育工作者不可或缺的一种教学工具。电算化课件不仅可以提高教育工作者的教学效率，还能提高学生的学习效率和学习的满意度。良好的电算化课件应该具有以下特点：
1. 一定的互动性：通过嵌入互动性的元素，如动画、视频等，可以使学习者获得更好的学习体验。
2. 易于操作：简单明了的操作界面，让使用者可以更加轻松地使用电算化课件进行学习。
3. 便于利用：可以将电算化课件打包发布到平台上，提供给更多的人进行利用，例如帮助教育弱势地区进行学习。
在实际教学中，电算化课件可以有效地促进教育教学水平的提升，对于学生成长，语文、数学和英语等学科都有很好的帮助和促进作用。
二、电算化课件在培养学生成长中的作用
电算化课件的优点很多，除了提高教学效率外，还能有效地促进学生的学习兴趣，较好的满足学习者的学习需求。
首先，电算化课件有利于培养学生的信息技能，以及对这些技能的应用能力。通过使用电算化课件，学生可以逐渐掌握信息获取、处理和传递的技能，充分发挥信息通信技术在教育中的优势。
此外，电算化课件可以创造更佳的教学环境，使学生更加自主地进行学习。例如，在电算化课件中，可以设置不同难度的课题，根据学生的水平确定不同的任务，让学生在不断探究中提高自己的学习能力。
总体来说，电算化课件在学生的学习过程中具有不可或缺的作用。学生通过使用电算化课件，可以在更大的范围内接触到更丰富的教育资源，在学习中获取更为丰富的信息素养，从而更好地实现自己的学习目标。
三、电算化课件在未来教学中的展望
随着科技的发展，未来的教学也必将紧密结合电算化课件，不断优化电算化课件的使用，让其更好地适应当下的教育现状。
未来的电算化课件要更具交互性、适应性和智能性，以更好地满足未来学生的学习需求。通过增加电算化课件中的多媒体素材，更好地利用人工智能等技术，提高教师的教学效率，实现更好的教育资源共享等方面，实现更加智能化的教育教学。
综上所述，电算化课件在未来的教学中将成为教育科技领域不可或缺的一部分。无论在实际教学中还是在社会应用中，电算化课件都将打破地域的限制，真正实现大规模教育等目标。
电算化课件(篇4)
电算化课件是现代教学中不可或缺的一种辅助教学工具，其以电脑和软件为基础，可以为教师提供丰富多样的教学资源，促进教学效果的提高，对学生的学习也有很大帮助。下面我们就来探讨一下与电算化课件相关的几个主题。
1. 电算化课件在教学中的应用
电算化课件是教学中广泛使用的一种辅助工具，它既可以用于教师的课件制作，也可以用于学生的课堂展示和练习。教师可以通过电算化课件将自己的教学内容呈现出来，通过多媒体和动画等形式，使学生容易理解和记忆教学内容。同时，学生也可以通过电算化课件进行课堂互动，发表自己的见解和作业，增加学生的学习积极性。电算化课件的应用不仅方便了教师的教学，同时也方便了学生的学习和交流，促进了教学质量的提高。
2. 电算化课件对教学效果的影响
电算化课件的应用对教学效果有着重要的影响。通过电算化课件的图像和声音，可以震撼学生的感官，使他们对所学知识更加深刻的印象。通过电算化课件的互动形式，可以增加学生的学习积极性和主动性，从而提高学习效果。此外，电算化课件的资源丰富，方便教师精选和组织内容，使教学更有针对性和重点性。综合来看，电算化课件的应用对于教学效果的提高有着积极的作用。
3. 如何制作高质量的电算化课件
制作高质量的电算化课件是一项复杂的工程，它不仅需要教师精心策划和设计，还需要教师对电脑和软件的掌握程度。在制作电算化课件时，教师需要明确教学目标和教学要点，将课件内容紧密结合教材，突出重点。同时，教师需要使用比较专业的软件进行课件制作，熟练掌握多媒体技术和动画制作工具，力求做到课件的简洁明了、清晰美观。此外，教师在制作课件时还需要注意保持课件的规范性和统一性，避免出现过多炫酷的效果和扭曲的图像，对于教学效果的提高有着重要的作用。
电算化课件(篇5)
电算化（Computerization）是指在现代化的信息化、电子化、计算机化基础上，通过电子计算机来实现各种有关数据和信息处理的过程。在这个高速发展的信息时代，电算化已经成为各行业的重要技能和生产手段。本文将以电算化为主题，分别从技术、应用、影响和挑战四个方面进行探讨。
一、技术
电算化技术是现代计算机技术的核心，它包括计算机硬件、软件、网络和安全等方面。计算机硬件是指计算机组成部分，如CPU、硬盘、内存等；软件则是指计算机程序，如操作系统、应用程序等；网络则是指计算机与计算机之间互联的方式，如局域网、广域网等；安全则是指计算机系统的安全和保障问题，如防火墙、加密技术等。这些技术的不断发展和改进，有力地推动了电算化技术的发展，为各行各业提供了更加高效、便捷、安全的电算化服务。
二、应用
电算化技术被广泛应用于各行各业，如商业、文化、教育、科技等领域。在商业领域，电算化技术为企业提供了更加高效的营销、管理和服务手段，如电子商务、智能物流等；在文化领域，电算化技术为文化创意产业提供了更加创新的制作和传播方式，如电子音乐、电子图书等；在教育领域，电算化技术为教育教学模式提供了更加灵活和协作的手段，如远程教育、电子教室等；在科技领域，电算化技术为科技研究和创新提供了更加快速、精准和便捷的手段，如科学计算、虚拟仿真等。可以说，电算化技术已经成为现代社会经济、文化、教育、科技发展的重要推动力。
三、影响
电算化技术的广泛应用和发展，对社会产生了重要的影响。首先，电算化技术为社会带来了高效、便捷、个性化的服务体验，满足了人们不同的需求和期望。其次，电算化技术推动了传统产业的数字化转型，提高了产业效率和降低了成本。第三，电算化技术也带来了新的经济增长点，如电子商务、互联网金融等。第四，电算化技术也对社会传统文化方式带来了挑战，如传统书籍、图书馆等面临着数字化替代的压力。
四、挑战
电算化技术的发展虽然带来了巨大的经济、社会效益，但也面临着一些挑战。首先，信息安全问题是当前电算化技术发展面临的最大挑战之一，网络攻击、数据泄露等安全问题可能给个人、企业、政府带来严重损失。其次，数字鸿沟问题也需要引起社会的重视，数字化学习、数字化服务等服务可能会使那些与信息技术脱节人群形成新的重要的社会问题。第三，未来人工智能技术的引入可能会对人的工作带来重要的改变，尤其是一些工作岗位可能会因为自动化或智能化而失去。
总之，电算化技术正在以前所未有的速度发展，它为现代社会经济、文化、教育、科技的发展带来了无限的商机和发展机会，也面临着重大的挑战。只有在合理应用电算化技术的同时，注重社会的平衡发展，才能实现人类社会的可持续发展。
电算化课件(篇6)
电算化课件
电算化课件（CAI），也称计算机辅助教学，是一种利用计算机技术实现教学过程的教学方法。它通过多媒体技术，将图像、声音和文字等信息有机地融合在一起，形成一种富有感染力的教学资源，为学生提供自由探索和自主学习的环境，促进学生的学习兴趣和学习效果。本文从以下几个方面探讨电算化课件的相关主题。
一、电算化课件的优缺点
电算化课件的优点主要有：
1. 丰富的多媒体手段：电算化课件融合了文本、图像、声音、动画、视频等多种形式的信息，使课堂更加生动有趣。
2. 互动性强：电算化课件可以通过设置互动按钮、自测题等形式增加学生的参与性和互动性，提高学生的学习积极性。
3. 个性化学习：电算化课件不受时间和地点限制，学生可以按照自己的进度和兴趣进行学习。
电算化课件的缺点主要有：
1. 缺乏人情味：电算化课件过于依赖技术手段，缺乏教师的人文关怀和情感温度。
2. 学习质量受技术固有缺陷限制：电算化课件可能存在技术问题和软件故障等问题，影响学习效果。
3. 学习过程中的不良影响：学生在学习过程中容易受到诱导和误导，存在一定风险。
二、电算化课件的教学应用
1. 提供多样化的学习资料：教师可以利用电算化课件为学生提供数量丰富、形式多样的课件、材料、作业、实验等资源，让学生有更多的选择和灵活性。
2. 创新教学方式：教师可以通过电算化课件，采取更加创新、生动、互动的教学方式，开设情境模拟、角色扮演、小组讨论、课外实践、网络交流等方式，让学生更好地参与学习。
3. 提高教学质量：电算化课件可以为教师提供教材辅助、资料检索、课程设计等功能，提高教学质量和效率。
三、电算化课件的发展前景
随着信息化时代的到来，电算化课件的发展前景非常广阔。它不仅可以为学生提供更加丰富、专业的学习资源，也可以为教学方式和教学管理创新提供有力保障。在未来，电算化课件还将继续发挥作用，提高教育质量和教育水平，发挥重要的教育推动作用。
总之，电算化课件是当前教育技术中应用最为广泛的一种手段，它既有优点，也有缺点。重要的是，教师应该在实践中不断摸索和探索，充分发挥它的优点，最终促进提高教育质量和教学水平。
电算化课件(篇7)
电算化课件是一种利用计算机技术来设计和制作教学课件的方式。其主要目的是为了使教学更加生动、直观和有效。在电算化课件的制作过程中，需要考虑课前、课中和课后三个阶段的教学内容，对不同层次、不同智力和性格特点的学生进行适度的引导和激励，使学生在认知、技能和态度等各方面都得到提高。
电算化课件主题一：电脑操作技巧
电脑操作技巧是电算化课件中的一个主题，其主要目的是帮助学生了解和掌握电脑的基本操作技能。在这个主题中，教师需要设计具有趣味性的教学内容和互动性强的学习环节，让学生通过实际操作来学习和练习各种基本的电脑操作技巧，如使用鼠标、键盘、打印机、磁盘等。在课程的不同阶段，教师可以逐步引导学生掌握更高层次的操作技巧，如多媒体技术、计算机编程等。
电算化课件主题二：图形图像处理
图形图像处理是电算化课件中的另一个主题，其主要目的是帮助学生了解和掌握制作、修饰、编辑和转换图形图像的基本技能。在这个主题中，教师需要设计具有创新性和实用性的教学内容，引导学生使用各种图形图像处理软件进行实践操作，如Photoshop、CorelDraw、Flash、Premiere等。在课程的不同阶段，教师可以逐步引导学生掌握更高层次的图形图像处理技巧，如数字化制图、三维动画设计等。
电算化课件主题三：多媒体制作技术
多媒体制作技术是电算化课件中的另一个主题，其主要目的是帮助学生了解和掌握制作多媒体教学课件的基本技能。在这个主题中，教师需要设计具有挑战性和互动性的教学内容，引导学生使用多媒体制作软件进行实践操作，如PPT、Flash、Dreamweaver、VideoStudio等。在课程的不同阶段，教师可以逐步引导学生掌握更高层次的多媒体制作技巧，如交互式多媒体制作、虚拟现实技术等。
电算化课件主题四：网络应用技术
网络应用技术是电算化课件中的另一个主题，其主要目的是帮助学生了解和掌握网络应用的基本技能。在这个主题中，教师需要设计具有实用性和引导性的教学内容，引导学生使用各种网络应用软件进行实践操作，如QQ、微信、微博、邮箱等。在课程的不同阶段，教师可以逐步引导学生掌握更高层次的网络应用技巧，如网络安全、社交媒体营销等。
总之，电算化课件是一种具有广泛应用价值的教育科技，它的出现、发展和应用，给各级各类教育带来了很大的帮助和推动。通过不断地改进和创新，我们相信电算化课件会越来越完善和优秀，为培养更多的具有创新精神和实践能力的人才不断地贡献力量。
电算化课件(篇8)
电算化课件的重要性与优势
随着信息技术的发展，电算化教学也在不断得到更新和改善。电算化课件是一种利用数字化技术进行教学的方式，这种方式不仅可以提高学习效果，还能够节约教学成本。因此，电算化课件在各个学科中都应用广泛，特别是在教学效果相对较强的学科如数学、计算机科学等方面，更是成为了必不可少的教学工具。
首先，在电算化课件的制作中，可以将信息进行数字化处理，将学习材料整合为一张幻灯片展示出来。这不仅更加方便教师讲解，相较于传统教学方式，对学生的视觉冲击和记忆效果也更为明显。尤其在数学、计算机科学等象征符号类学科中，这种通过数字化技术展示原理和运算的教学方式，能够帮助学生更容易地掌握知识。
其次，电算化课件可以在教学中增加多媒体元素。以往，教学中大多数采用的是口头讲解为主的传统方式，但这种方式容易让学生产生单调和疲劳感，从而影响学情。而电算化课件可以融入多种多样的音频、视频、图片及动画等多媒体元素，使得教学更为生动、直观。这种方式，能够吸引学生的注意力，提高学生的集中精神和学习兴趣。
最后，电算化课件的制作方式相对灵活。教师可以根据学生反馈和学生不同的学习风格要求，制作适合的课件。同时，电算化课件可以让教学内容更具交互性和参与性，学生能够在课堂上或者自主学习时独立使用电脑进行学习。
不过，电算化课件的制作也需要注意。学生的学习效果和学习兴趣，与课件的质量和内容相关。因此在制作过程中，需要充分考虑教学目标和学生的需求，制作出符合教学内容和学生预期的高质量教学课件。同时，电算化课件也需要不断的更新和完善，以便适应不断更新和完善的教学需求。
综上所述，电算化课件是一种非常重要的教学方式和教学工具，它通过数字化和多媒体技术，提高学生学习效果和学习兴趣，为学生提供了更加便捷和先进的教学方式。因此，电算化课件的制作和应用，应该得到更多的关注和重视。
电算化课件(篇9)
电算化课件
电算化是指利用计算机等现代化技术进行文学、信息资料的处理、管理和交流的工作。在当今这个信息化的时代，电算化已经成为各行各业必不可少的工具。作为一名教育工作者，我深知电算化在教学中所起到的重要作用，为此本文将探讨电算化课件的相关主题。
一、电算化背景下的课件制作
随着时代的发展，课件制作技术也在不断更新换代。从最初的PPT课件，到现在的多媒体互动课件，课件技术的改善已经为教师带来了更多创新教学的机会。因此，电算化背景下的课件制作已成为现代教育的重要组成部分。课件制作不仅可以更好地呈现教育内容，也可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力和综合素质。
二、多媒体互动课件的设计与制作
在电算化背景下，多媒体互动课件的设计和制作是教学中非常重要的一环。多媒体课件主要由文字、图片、音频、视频等多媒体元素组成，能够通过多媒体技术使教育内容更加直观、生动、形象地呈现。此外，学生可以在多媒体互动课件中进行点击、拖拽、触摸等操作，实现更自由、多样的学习方式，充分激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学习效果。
三、电算化在特殊教育中的应用
随着电算化技术的不断发展，它在特殊教育中的应用也越来越广泛。特殊教育是一门基于个体差异的教学，电算化工具可以针对不同学生的特点和需求，为其量身定制个性化的课程，满足学生不同的学习需求。例如，在视觉障碍学生的教学中，使用语音识别软件和屏幕阅读器等电算化工具，使学生能够更好地理解和掌握教育内容，提高学习效果。
四、电算化与教育的未来
未来教育的趋势是数字化、在线化、个性化发展。而电算化技术正是推动这一趋势的重要手段之一。随着教育信息化的不断深入发展，电算化技术将成为教育信息化的重要手段之一，大大促进了教育的发展。未来的教学将更加注重教学质量，要求教师不仅在知识方面有更高的素养，也必须在电脑技术上有所精通，以更好地适应数字化、在线化、个性化教学的趋势。
总之，电算化课件已成为现代教育不可或缺的工具之一，也成为了教学中不可或缺的手段。我们应积极应用电算化技术，为学生提供更好的教育资源和更具有启迪性的学习环境。通过电算化技术，我们将培养更加优秀的未来人才。
电算化课件(篇10)
电算化课件是目前教育界广泛使用的一种教学工具，其作用不仅仅是简单的替代传统的纸质课件，更是提高了教学的效率和互动性。作为一名教师，在使用电算化课件时，需要掌握一定的技巧和方法，以最大程度地发挥其作用。
首先，要注意课件的设计。一个好的课件应该注重布局的合理性、图文并茂的性质、内容的简明扼要，避免过于繁琐的表述和复杂的逻辑推导。此外，还需要考虑课件的视觉效果，在颜色搭配、字体大小、排版、动画和音效方面精心设计，使其更加生动有趣，引起学生的兴趣。
其次，要注意课件的交互性。电算化课件具有良好的交互性，可以增强学生参与课堂的积极性，让学生更好地掌握知识。在电算化课件中添加互动元素，比如说相互链接，填空题，选择题和互动练习，这样可以更好地引导学生思考和探究，提高学生学习的效果。
最后，要注意课件的使用方法。在使用电算化课件时，需要善于组织教学内容，站在学生的角度，注重学生对知识点的理解和掌握，让学生积极参与互动活动，提高课堂氛围，达到良好的教学效果。
总之，电算化课件不仅是一种教学工具，更是需要教师灵活运用的课堂手段。如何设计一个好的电算化课件，发挥其所长，就需要教师在教学实践中不断摸索，逐步掌握相关技巧和方法，实现良好的教学效果。