赤壁赋教案

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一、教学目的：

1、体会课文景、情、理交融的特点。

2、感悟语言运用的妙处。

3、熟读并背诵课文。

二、教学重难点：

1、体会景、情、理三者内在的联系。

2、语言运用的妙处。

三、教学课时：

四课时

四、对本单元的整体思考：

本单元为古代散文，三篇之中《》文学色彩最为浓厚，又在全单元甚至全书的最后。无论从单元编排的角度还是从三册为“文学作品”的角度来看，我认为教材编写者建议用三课时教读都是非常合理的。

对于古代文学作品的学习，我认为既要考虑文学作品的本质特点，又要揣摩课文的个性特征。文学即人学，是人的感情、思想与自然（绝非仅仅是自然景物）、社会和谐共处，相互激活，相互欣赏，相互提高的一种生活方式。因此，对文学作品的欣赏必须要结合作者的生活经历和时代背景，结合创作时具体的时间、地点来进行。对于这篇课文而言，则还需把握作者从1080年初贬黄州到1082年秋游赤壁创作此赋期间情感思想起伏变化的心路历程，把课文当作这条线上的一个点来理解。再一个，就是这篇课文的重难点，从编排上看，这也是整个单元的教学重点，起到收束整个单元的作用。最后，古代文学作品一般都是适合朗读的，这篇课文要求全文背诵，积累是新教材、新大纲一个突出的重点，因此应该把朗读、背诵贯穿到教学过程之中完成，这是完全可以做到的。

五、教学过程

第一、二课时

（一）引入

余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到（投影以下文字）：

“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——

引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇赤壁怀古》和前后《》马上就要产生。”

《前》写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。

关于“赤壁赋教案”的必读文章推荐:

1.《赤壁赋教案的现状与趋势分析》: 这篇文章通过对赤壁赋教案领域的研究，分析了其当前的发展状况和未来的趋势，对于了解该领域的最新动态具有重要参考价值。

2.《提升赤壁赋教案教学效果的策略与方法》: 该文章总结了许多提高赤壁赋教案教学效果的实用策略和方法，包括教学内容的设计、教学方法的选择等，对于新入职的老师来说，可以从中获得很多教学经验。

3.《赤壁赋教案与学生学习效果的相关性研究》: 这篇文章通过对赤壁赋教案与学生学习效果之间关系的研究，探讨了如何通过合理使用教案和课件来提高学生的学习效果，对于教师在设计教案和课件时提供了一些指导意见。

希望这些文章能够帮助你在教学中更好地运用教案和课件，提高教学质量。

【教学目标】

1、知识与能力：

熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。

2、过程与方法：

合作学习，用文学视角解读诗中景物描写与诗人情感的关系。体悟作者超然旷达的心境。

3、情感态度与价值观：

在中国传统文人身处逆境之中不同自我解脱模式的比较中肯定苏轼的达观精神，探讨这一精神对当代的指导意义。

【教学重点和难点】

体悟主客问答中的哲理内涵。

【教学过程】

一、导入

水调歌头 苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间?

转朱阁，低绮户,照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

这首词大家熟悉吧?齐读。苏轼说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。那么，当我们的生命中出现了“阴晴圆缺”时，应该怎么办呢?

面对不幸，我们应该……

面对亡国的悲痛，屈原……

面对官场的黑暗，陶渊明……

面对权贵的威，李白……

面对命运的不公，苏轼……

面对命运的不公，苏轼又是怎样选择的?这节课让我们继续走进千古名篇《赤壁赋》，走进苏东坡的精神世界。

二、情感思路

1、同学们，受“天人合一”思想的影响，中国古代文人自古就有亲近自然、亲近山水的情怀。所谓“仁者乐山，智者乐水”。特别是当人在现实中受到伤害的时候，只有山水最懂人的那颗苦闷和破碎的心。公元1079年，湖

栏目小编在繁多的文章堆积中，发现了一篇极为吸引人的“赤壁之战观后感”。观赏电影可以为我们带来丰富的视听享受，观影结束后，我们获得了许多生活的智慧。此刻，我们可以通过撰写影评把自己的感悟和思考表达出来，撰写影评是将知识点与个人思考相结合的最佳方式之一。如何才能撰写出好的影评呢？热切期待您的阅读，希望这篇文章能为您人生产生转变！

今天，我看了《三国演义》中的《赤壁之战》，让我学到了很多。故事是这样的：

曹操，字孟德。有一次，他亲自率领83万大军南下攻打江东。当时曹操自称是百万大军，这让孙权不敢出门。

幸好刘备派诸葛亮到江东帮助孙权，孙权热情地欢迎他。虽然是初冬，但三天后诸葛亮刮起了东南风，于是他和周瑜商量了一个计划。他们先是派庞统去游说曹操，让所有的**都用铁链连接起来，然后让黄盖带领士兵们假装投降，烧毁曹操的**。

等到了黄盖诈降的那一天晚上，果然吹起了猛烈地东南风，于是黄盖放出了许多火船。只见那些火船乘着东风，飞快地冲向曹操的战船。可曹操的战船被铁链拴在一起，不能掉头，无法逃脱，因此，一转眼就被全部烧毁了。

曹操大败。

看完《赤壁之战》，我对诸葛亮又敬佩有羡慕。他不仅能打仗，还能造牛、流马和喷火的野兽。他还知道天文学和地理学。三天后，他测量了东南风，这对赤壁战役的胜利起到了决定性的作用。

今后一定要向诸葛亮学习，学习读书刻苦学习的精神。我会每天努力学习，上课认真听讲，课后做好做业，读很多课外书，增加知识，做一个懂天文、懂地理、懂社会的人。

《赤壁之战》观后感二

我**了《赤壁之战》的电影，这场战役是三国时期的以少敌多的著名三大战役之一。

故事大致描述为：东汉建安十三年，曹操率八十万大军先灭刘备，后灭孙权，取赤壁统一天下。刘备派诸葛亮说服孙权结盟抗曹。

孙刘联军共约五万人，与曹军对chi，他们熟知《孙子兵法》中的“知己知彼，百战不殆”的道理，其中利用了苦肉计、反间计、连环计、火攻计，扬水战之长，巧用火攻，终以弱胜强。

我看完这场电影后，迷上了《三国演义》，我欣赏周瑜和诸葛亮的智慧和谋略，他们巧用天时地利，发挥自己的优势而获胜。

《赤壁之战》读后感安中文

寒假中，读了一本《资治通鉴中的大智慧》，书中妙语连珠，处处闪现古圣先贤的大智大慧，其中，我最喜欢的故事是《赤壁之战》的故事。

赤壁战役发生在1800年前。孙权、刘备以五万