初中理想演讲稿

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亲爱的老师同学们：

大家好。今天我演讲的题目是《我的理想》。

遍览古今中外，任何一个人的成功都是与其年少时的理想分不开的。著名物理学家爱因斯坦一生为实现自己的理想奋斗着，终于研究出了家喻户晓的相对论;提灯女士南丁格尔也是在理想的激励下，用自己的行动温暖了无数士兵的心灵……当然了，我也有理想，就是当一名作家!

在我的眼里，当一名作家是一件神圣的事。整天坐在书桌前，一刻不停地捕捉着脑子里飞速闪过的趣思，将他们整理成文，然后带着激动的心情静静地回味几遍，这就是一种享受。再说作家的作品能带来收益，还能引起一群读者的共鸣，这难道不是两全其美吗?

从很小的时候起，我就很崇拜那些作家，佩服他们高超的写作技巧与丰富的想象力。只见他们笔尖一动，就把一件普普通通的小事变得那样丰富多彩，让人读起来朗朗上口，经久不忘。朱自清的散文《匆匆》，让我感受到了时间的匆匆流逝，老舍先生的《养花》，更是让我明白了人生的哲理。这些美文激发了我写作的欲望，这种欲望更加坚定了我当作家的决心。从那时起，我就开始为实现这一个梦想而努力。为了让这个理想早日成为现实，我如饥似渴地阅读著名篇名作，从中汲取着养分，雨果、大仲马、狄更斯……一系列文坛巨星的作品在我脑中滑过，我的写作水平不断提升。以前，我认为写作文是一种煎熬，而现在，写作对于我来说是快乐的，是一种享受。我从中感悟到了许多日常生活中所不能体会到的人生哲理，写作让我受益匪浅!

当然了，要想从爱好写作到成为作家，这个过程并不简单，它将充满艰辛，充满苦涩。记得有人曾这样说过，一代代的名家既是丰碑又是高墙，丰碑可供后人敬仰与追随，高墙又使很多人畏惧和退缩。所以，对于我来说，要想成为一个真正的作家，首先就要有扎实的基础。在日常的学习生活中，我时刻坚守着这样的理念，多读、多思、多看、多听、多学、多练。多读就是博览群书，积累美词佳句，让自己的作品充满诗情画意;多思就是在欣赏佳作时，要善于分析和吸收，并创造性地运用到自己的作品中;多看和多听就是积累生活中的小事，从中选出自己可用

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中国，这个将伴随我一生的名词，在每一个中国人的灵魂深处独是孤独的。

回首中国的过去，有喜也有悲。我无法释怀，无法原谅清朝末年的腐败，将一度辉煌的盛世王朝推向另一个极端。透过书页，我仿佛看见了中国神圣、一尘不染的土地被外国侵虐者践踏，看见了这些盗贼摧残着华夏几千年的灿烂文化，看见了一个又一个爱国热血遭受着无情的折磨。

我痛恨这段往事，却又感谢这段往事。

我痛恨它给中国历史带来了不好的一面，但我也感谢它用血泪的教训唤醒了人们麻木的灵魂。中国终是坚强不屈的，只不过是长久的繁荣富贵泯灭了他们的本真。

中华儿女慢慢站起来了，他们用铮铮傲骨向敌人示威，他们大义凛然地走向死亡，誓死捍卫着祖国的尊严，他们用精神影响着一代又一代中国人，坚信总有一天会洗清屈辱，将敌人踩在脚下。

1949年，新中国成立了，到如今，中国正逐步走向辉煌，实现中华民族伟大复兴的中国梦，无数中华儿女正在为此努力奋斗着，这是中华儿女们共同的梦想。

我们生逢盛世，生活在一个和平安定的年代，没有纷乱硝烟，也不用为生活犯难，或许正是这由前辈们换来的繁荣与安定，再度使我们迷乱，日日笙歌，满足于当下。难不成我们又要重蹈覆辙？这痛苦的教训还不够我们去学习吗？

是发奋苦读还是能过且过？是今朝有酒今朝醉还是不忘初心继续前进？我也经常在现实和理想中徘徊，我的思想很难解决。

可，我是中国人，我是华夏儿女，炎黄子孙，我们的祖国有争世界之最的能力，又为何要浪费？我们好不容易不让别人瞧不起我们，好不容易有了如今的辉煌成绩，好不容易让人们过上快乐安定的日子，又为何要放弃？

鼓瑟齐鸣奏锦绣，携手共进向朝阳。

我相信，我们的祖国一定会站在世界之巅，中国梦一定会实现！

篇一尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!今天我演讲的题目是：《放飞梦想》。

成功以失败为燃料;人生以理想为风帆。

理想是激情，碰撞，在寒冷的夜晚前进，在风雨中追求。如果车胤没有坚定地改变自己的命运，他就不会留下一个好故事。

理想是魂牵梦萦，心底处所纠缠的向往。被元军俘虏的文天祥若是没有理想，也不会再苦海中高呼：“人

经验告诉我们，做任何事情都要有自己的想法。要想使演讲活动更加深入人心，提前准备好一份演讲稿就是不错的选择。演讲稿可以总结出我们表达的中心思想，一篇优秀的演讲稿要怎么把它写好呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“理想演讲稿”，仅供您在工作和学习中参考。

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

很荣幸能在这里演讲，今天我讲的题目是“我的理想”。这是一个很没有创意的题目，但它同时也是让所有人曾经心情澎湃的题目。因为我们在座的绝大多数都怀揣着美好与憧憬写过这篇作文。我现在的理想是什么呢？“不做让学生讨厌的老师！”这个理想不太远大，也不会让我心潮澎湃了，但这是我真实的想法，也是所有老师们的想法，谁愿意成为令人讨厌的老师呢？为了实现这个理想，我常常说一些话自我激励。

我对自己说的第一句话是：

请相信每一个“错误”后面的理由

很少有学生没犯过错误，很少有学生不害怕犯错误后，回答老师的“为什么”？因为老师的眼光和口吻里会有些许怀疑和不信任，一件事让我改变了已经习惯了作法，曾有位我很看重的学生在一次数学测试中，只打了八十几分，我很气愤的大声斥责他不用心听课，一边跟他分析试卷：这道题讲过的，不该错，那道题做过的，怎么能错？在我喋喋不休一通后，他说了一句：老师，这也不该错，那也不该错，究竟哪个该错呢？我无言以对，是啊，为什么要如此苛求？学生如果是完美的，还用老师来教吗？我们面对的不象是工厂的生产线，出来的是整齐划一的产品。学生是富有个性的。思维方式有差异，对知识的认识方式和过程也不尽相同。为什么不能有错误呢？

学生违纪也是如此吧，每位同学违纪应当是不自觉的而非故意的，或许还会有许多其它的原因，正缘于此，学生犯了错误，我会先让学生找个能够说的理由，而且我总是相信他们。有位同学经常迟到，直到晚上我去了一趟他家里才知道他住的有多远。教室里一把老师坐的椅子的腿断了，有学生主动来承认错误，原来他下课时坐了一下，用力大了些，就断了，而那把椅子本已快要折断了，我问清原因后并没有批评学生，只是问他摔着了没有。一位学生红着脸跑到公室来，说作业放在家里，忘记带来了，我要她下午带来，看着她轻松的走出教室，相信她下午一定会带来的。有同学在抄作业，被我当场抓到了，问他为什么要抄，他低着头说，太难了，不会做。是啊，我布置的题目不是分层要求的，他听课本来就有些吃力，跟不上来，拔高点的作业还怎么能完成呢？每