大小课件

每个老师为了上好课需要写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是为增强学生综合素质和自主学习能力提供的有效途径，什么样的教案课件才是好课件呢？工作总结之家编辑为您准备了一份详细的“大小多少课件”介绍，如果这篇内容能够对你有所启示请收藏起来！

大小多少课件 篇1

[教学目标]

知识与技能

少”等少”等鸟”2个偏旁和1种笔画。

流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

[教学重难点]

美观书写。

2.朗读书写，背诵课文。

[教学课时]

1课时

[教学过程]

一、举例导入，揭示课题

1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么?

多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的.《大小多少》。

4.教师板书课题，学生齐读两遍。

二、图文结合，识字认字

1.课件出示第1小节(插图)。

(一只猫)

认读“黄、牛、只、猫”。

(2)指名读，自由识记字形。

提示：“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。

2.课件出示第2～4小节(插图)(方法如上)

(多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。

(2)采取多种方式认读。(指名读，开火车读，齐读。)

3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法，教师点拨)

三、理解内容，学习反义词

1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么?(学生自由说，教师随机板书：大——小多——少)

2.比大小。

(3小节。

(3小节)

(3小节。(课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。)

(4)指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。(板书：黄牛——大猫——小;苹果——大枣——小)

(5)师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小?(学生讨论，交流。)

3.比多少。

(4小节。

师：除了比大小，还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)

(4小节。(课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。)

(3)指导学生观察，比较，明白什么多什么少。(板书：鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少)

(4)师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少?(学生讨论，交流。)

4.认识反义词

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一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是教师进行教学设计与理论补充的有力工具，我们应该从哪些方面来编写教案课件呢？在这里小编为大家推荐一篇值得一看的《大小多少课件》文章，我们将会持续更新为您提供更多优质内容敬请期待！

大小多少课件(篇1)

《大小多少》本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。下面是其第二课时教案，欢迎参考。

教学目标：

1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“”

2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。

教学重点：

1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

2.会读儿歌。

学前准备：

1.多媒体课件、生字卡片。(教师)

2.生字卡片。(学生)

教学过程：

一、谈话导入，学习词语。(用时：15分钟)

1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么?

2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。

3.教师引导观察这两个生字字形。

4.引导学生分小组识记字形。

5.检查识字情况。

6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。

7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。

8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。

9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。

二、认真书写，掌握笔顺。(用时：17分钟)

1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?

(2)引导学生说说自己的发现。

(3)同学指导书写汉字“果”。

(4)教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“”。

(5)教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。

2.指导书写“鸟”。

(1)范写“”和“”。

(2)领写“小”的笔顺。

(3)在田字格中范写“鸟”。

(4)教师巡视，展示优秀示例。

三、巩固练习，扩展知识。(用时：8分钟)

1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。

2.组织学生汇报答案。

教学反思：

对于一年级的学生，指导书写必须细致。不仅应该从整体观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔进行提醒。在教学书写生字时，我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握，逐渐熟悉汉字笔顺的规律，帮助学生在实践中掌握写好字的本领，并通过展示评价，有针对性地再次

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期盼这份"比较大小课件"能够为您提供更全面的信息。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案应该是满足学生自主学习和自我发展要求的重要工具。热烈欢迎参考这些信息希望对你有所助益！

比较大小课件 篇1

《用分数表示可能性大小》教学设计

授课教师简介：

刘静婷，女，毕业于宁德师范学校，现任教于蕉城区第三中心小学，是蕉城区骨干教师。在教育教学改革实验工作中，力求精益求精、博采众长，形成自己独特的教学风格。曾于参加蕉城区数学优质课评选，荣获一等奖。

[教学内容]苏教版数学十一册教材第94、95页的内容，第96页练习十八的第1~5题。

[教学目标]

1、使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。

2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。

3、使学生在学习过程中乐意与他人交流自己的想法，并获得一些成功的体验。

[教学重点]

会用分数表示简单事件发生的可能性大小。

[教学难点]

理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。

你知道乒乓球比赛中常用什么方法来决定谁先开球吗？出示一幅乒乓球比赛开赛的画面。

1．教学例1。

谈话：你们认为用猜左右的办法来决定由谁先发球公平吗？

提问学生得出用猜左右的方法决定由谁先发球是公平的。

如果用一个数来表示猜对的可能性有多大，你会想到哪个数呢？

师：看来可能性的大小可以用分数来表示。今天我们来学习用分数表示可能性的大小。(板书)

猜对的可能性是1/2，那猜错的可能性是多少?

接下来我们将在玩游戏中继续学习用分数来表示可能性的大小。先看摸球游戏

2、试一试：

出示：先出示左边口袋：让学生看着图说一说，从口袋里任意地摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？为什么？

师引导：（因为口袋有两个球，其中红球有一个，任意摸一球，摸到红球的可能性是1/2）

摸到黄球的可能性又是几分之几？

（2）再出示右边口袋：教师往口袋里再放入一个绿球，从口袋里任意地摸一个球，现在摸到红球的.可能性是几分之几？为什么？

那摸到黄、绿球的可能性又各是几分之几呢？

（4）如果袋子里放入10个球，现在摸到每个球的可能性又是多少？为什么？(出示1/10)

口答：如果袋子里有许多球，现在摸到每

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