儿歌音乐课件 共50份
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音乐课课件 篇1各位评委老师:
大家好,我说课的内容是湖南文艺出版社高中音乐欣赏第二单元《音乐的美》中的第二节《悲剧美》,我将从说教材、说教法两个方面进行说明。
一、说教材
1、教学内容的作用和意义
人类在创造历史,开辟未来的的斗争中经历了无数的艰难困苦与奋斗牺牲,先进人物为探索真理而经受磨难,仁人志士为正义事业而献身捐躯,人民大众饱受压迫和痛苦,这一切都是悲剧美取之不尽的生活源泉。悲剧美是在悲剧性的艺术表现中对美的肯定,它使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵的震撼,以其特殊的艺术感召力,给人以激励和启示。
音乐不同于文学和戏剧,它在表现悲剧性冲突的具体情节方面受到很大局限,然而它却能以特别强大的力量表现悲剧所引起的心理感受,再现最深沉、最激越、最动人的悲剧性情感。
通过对《悲剧美》的学习,使学生了解,悲剧美是在戏剧性的矛盾冲突和悲剧性的艺术表现中对美的肯定,而且往往与崇高和壮美相联系,使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼,并以独特的艺术感染力,给人以激励和启示,引发学生深层次的审美感受。
2、教材分析
《松花江上》
作于1936年,“西安事变”前,词曲作者张寒晖正在西安二中教书。当时呈现在西安街头的东北军官兵和大批东北逃亡者的惨痛的景象,深深触动着他的心弦,于是便谱写了这首感人肺腑的独唱曲。他们饱含热泪的如泣如诉的音调,愤恨哀伤的情绪,提示出当时因遭受日本侵略而背井离乡的东北同胞的悲惨生活,倾诉他们对侵略者的无比仇恨。“西安事变”爆发前后,西安城里已到处可以听到《松花江上》的歌声。由于它唱出了全国人民的抗日心声,所以迅速传遍全国各地。
3、教学目的
①在音乐欣赏中,能够随老师琴声哼唱有关悲剧美的音乐片断。
②能独立或与同学一起探讨悲剧美的基本概念。
4、教学重点
①引导学生在倾听悲剧美的音乐时获得深层次悲剧美的情感体验。
②理解悲剧美的基本含义。
二、说教法
1、导入新课:让学生谈谈对悲剧美作品的认识和看法,并举例说出几部了解的悲剧美的作品(如歌剧、戏曲、舞剧、歌曲等体裁的作品),调动学生的'积
查看更多>>每个老师都需要在课前有一份完整教案课件,相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是教师进行教学设计与理论补充的有力工具。我们认为“儿歌课件”是一篇不错的文章您也看看吧,为避免丢失重要信息请您把此页收藏起来!
儿歌课件 篇1一、活动目标
1、学习儿歌,并理解儿歌内容。
2、丰富关于动物(猫,狗,鸡,鸭,羊等)的词语。
3、培养幼儿热爱小动物,喜欢小动物的情感。
二、活动准备
1、小猫,小狗,小鸡,小鸭,小羊的毛绒玩具。
2、儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。
三、活动过程
(一)开始部分。
播放儿歌《可爱的小动物》,激发幼儿对动物的兴趣。
教师:“刚才,你们听到的儿歌里都有那些动物?”(请幼儿自由表述。)
教师:“今天,老师把这些小动物请到我们班里来了,你们欢迎吗?”
(二)展开部分
1、教师出示毛绒动物的玩具,介绍小动物的名字,请幼儿根据教师说出动物的名字。
2、教师逐一出示毛绒动物的玩具,引导幼儿观察表述小动物的特征。
例如:“我们先来认识一下小狗,哪位小朋友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢?”
鼓励幼儿大胆表述。
3、游戏“看谁说得好”。
当教师出示小动物玩具时,幼儿能够准确地说出动物的名字及叫声。
例如:教师出示小羊玩具时,幼儿能说出:小羊咩咩咩。
(最好让所有幼儿有机会参与游戏讲述。)
(三)结束部分
教师小结:“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏,你们喜欢他们吗?你们会怎么样关心爱护动物朋友呢?请小朋友想一想,说一说。”
四、活动延伸
1、教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其他特征,例如吃什么等。
2、通过图书或音像资料认识更多的小动物,并进行观察和简单的分类。
3、对提供的儿歌《可爱的小动物》,教师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。
儿歌课件 篇2活动目标:
1、熟悉乐曲旋律,理解歌词内容,了解春天的主要特征。
2、学习用自然的声音演唱歌曲。
3、机房幼儿对春天的喜爱之情。
活动准备:
春天背景图,歌曲中相关景色图片。
1、小朋友你们知道现在是什么季节吗?
2、春天来了大自然是什么样子的?
3、根据幼儿的回答在背景图上出示相应景物,如:花、蜜蜂、蝴蝶、柳树等。
4、教师小结春天的特征:春天来了,天暖和多了,经常会下雨,各种颜色的花都开了,树上长出了新的叶子,农民伯伯都忙着播种。春天是播种的季节,是美丽的季节。今天老师还带来一首关于春天的
查看更多>>我们为了您更好的阅读体验精心编辑了这份“音乐史课件”,建议你将这个网页保存到收藏夹中以供日常使用。每个老师在上课前需要规划好教案课件,又到了老师开始写教案课件的时候了。 教案和课件的优化是提升课堂教学质量的重要途径。
音乐史课件 篇1音乐史课件
随着人类文明的不断发展,音乐作为一种文化艺术形式逐渐走进了人们的生活,成为了人们生活中重要的一部分。音乐史是研究音乐及其演变历程的学科,通过对音乐的发展历史进行研究,不仅可以深入了解音乐本身的特点,还可以了解到音乐与社会、文化、历史等方面的关系,对于历史和文化传承具有十分重要的意义。因此,在音乐教育中,将音乐史融入其中,可以帮助学生更好地掌握音乐知识,了解音乐文化,并进一步增强学生对音乐的爱好和兴趣。
一、 古典音乐的发展历史
古典音乐是指西方近代音乐的主要流派,始于18世纪,与巴洛克、文艺复兴等时期的音乐有所不同。古典音乐强调个人表现和作曲家独立性,注重音乐形式和结构的清晰、明确与对称,作为艺术形式被广泛传承至今。
古典音乐的发展历史可以分为三个时期:
1.巴洛克时期(1600-1750年)
巴洛克时期的音乐特点是作曲家追求音乐技巧的极致表现,追求华丽而宏伟的效果。巴洛克时期的代表作家包括巴赫、海顿、韦瓦第等。
2.古典时期(1730-1820年)
古典时期的音乐特点是清新、优美、简洁、对称。该时期的音乐师包括莫扎特、贝多芬、海顿等。
3.浪漫时期(1815-1910年)
浪漫时期的音乐特点是情感的强烈,表现着人类内心的情感和想象。浪漫时期的音乐代表包括舒伯特、勃拉姆斯、理查德·瓦格纳等。
二、 中国音乐发展的历程
中国音乐的历史可以追溯到古代,如商、周的乐舞已有记载。中国音乐是中国古代文化的重要组成部分,是中国民族文化的重要表现形式。中国音乐发展历程中,有着丰富多彩的音乐体裁和作曲家。中国音乐的演奏方式也有着独特的特点,如器乐的演奏形式是唯独,民族声乐则强调声调起承转合。
中国音乐的发展历程可以分为三个主要时期:
1.古代音乐时期(公元前1600年-公元1279年)
古代音乐时期是中国音乐发展的最初时期,这个时期的音乐以古琴、唢呐、笛子、龙头笛等为主。作曲家有伯牙、钟子期等。
2.中古音乐时期(公元1279年-1911年)
中古音乐时期的音乐种类比古代音乐更丰富,包括宫廷乐、民间乐等。大量新乐器增加的亦是在这个时期
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