方寸之间课件

基于您的需要，我们整理了方寸之间作文。小时候我们经常会写作文小作文，写作的目的，是让我们有地方挥洒感情。写作文前需要整理思路，做到胸有成竹。感谢您的浏览！

生活社区，平房小院，一群精神矍铄的老大爷，在下象棋。皲裂粗糙的大手拿着一块一块圆坨坨，起起落落之间发出啪啪啪的响声，好似刀光剑影、斧钺钩叉的比拼。我总会寻声探去，瞧一瞧当局者的战果其实我什么都不懂，只看看哪一方吃掉对方的棋子多，同时也跟着围观的人稀里糊涂地喝彩，眼巴巴地盯到夕阳落山，余晖悄悄散去方才回家。这是童年时候下象棋留在我脑海中的场面，印象极深。

后来，我的表哥手把手地教会了我下象棋。看着这红黑各十六枚棋子，黑色棋子稳重深沉，在棋盒里错落有致，像古代仕女的髻鬟云鬓；红色棋子热烈奔放，在棋盒里粉妆玉砌，像寒冬红梅般美丽浓烈；听着表哥传授的口诀马走日、象走田，车走直路炮翻山，士走斜线护将边，小卒一去不复还，觉得新鲜，不觉感叹，里面的门道真多。

口诀熟稔于心的时候，就想杀上几盘为快。老爸可是一个下棋高手，只是平时忙，没有时间下。瞅着老爸闲暇的时候，摆开阵势，与老爸对弈。老爸也饶有兴味地接招，于是精彩的对局拉开了序幕。老爸谦谦君子，总让我先走。我火急火燎地炮架当头，蓄势待发。老爸也不示弱，没走几步就亮出了王牌车，迅速占领了河沿，使我的大军没法出战。接着，又以迅雷不及掩耳的速度，镇定自若地将他的主力全部调集到前线，摆成一字长蛇阵，首尾呼应、无坚不摧。我的大军就被挤压成缩头乌龟，躲在原地不敢上去。然后，老爸的两个车就像两头猛兽一般，在我的阵地上横冲直撞，所向披靡。把我的兵卒可谓是杀的片甲不留，使我完全没有招架之力，他似乎已经胜券在握，得意洋洋地说：这局已经非我莫属了。我心急如焚，眉头紧锁，可却无可奈何，只得眼睁睁地看着我的大军一个一个地被干掉老爸几下就杀得我冷汗直冒，如鲠在喉，如芒刺在背，我顿时慌了阵脚。偷眼看看老爸，他嘴角上扬，眼睛眯成一条线，正露出首战告捷的欣喜神色。我则撅起嘴，暗暗对自己说：冷静冷静，一定要认真观察，要扳回局势。

然而，我将仅剩的几个子儿围在帅的旁边，试图牵制着老爸的兵力，以求得暂时的安全。面对来犯的敌人，我左躲右闪，巧妙避开。突然听得老爸一嗓子：将！我一听这话，急得差点哭出来，幼小的心灵当时根本承受不住这样的打击。

现在，我的棋艺已经今非昔比，老爸的多数套路也早已被我

教案课件是老师工作中的一部分，又到了老师开始写教案课件的时候了。 教案和课件设计得好，能够让学生更好地掌握知识。与“东方之珠课件”相关的议题是本文的核心，建议你可以看看说不定能够帮助你！

一、教学要求：

1了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

2结合课外资料，补充介绍香港。

二、教学重点：

知道香港为什么被称为东方之珠。

三、教学过程：

(一)导入：

讲课前老师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。

听过这支歌吗？（板书：东方之珠）

歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）为什么把香港比作东方之珠呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了！（看课件：飞机起飞的影片）

(二)初读课文:

师：利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中这张旅行手册（语文书第37页）

师：轻声读一读，看书中分几个自然段介绍的香港？主要介绍了香港的哪些地方？你最想到哪个地方看一看？

生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾。我最想去浅水湾看看。

生：我最想去海洋剧场看看。

生：我最想去铜锣湾看看。

师：看，香港已经到达了，我们要开始一天的旅行了！（播放飞机降落的影片）

(三)新授课

1小组学习

师：为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以自助游的形式进行旅游观光。以小组为单位，你们自己来设计旅游路线。(学生利用计算机中的课件自学，自主选择观看浅水湾、海洋剧场、铜锣湾的影片)但有几个要求请同学们记住（出示课件）。

指名读要求：1先轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典；2再选择影片去观赏地走一走、看一看；3互相谈谈体会：说说你最喜欢哪？为什么？4有感情地朗读课文

学生开始分组学习

2汇报学习成果

师：集合！玩得怎么样？

学生很兴奋。

师：刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方？谈谈你的感受或给我们有感情的朗读一下旅游手册。

指名回答

扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料

指名有感情的朗读课文。

3学习第五自然段

师：现在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了！但是，我们还有一个景观是不能错过的，那就是香港的夜景！现在，让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看课件）

师：香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。（读最后一个自然段）[

学生有感情的朗读最后一段。

师：坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚，你想对香港说什么？

指名回

我们已经准备好了您需要的“桥之思课件”，希望这能对您的学习和工作有所帮助。教案和课件是教师工作不可或缺的一部分，因此教师应该认真制作各自的教案和课件。生动有趣的教学课件能够更好地帮助学生理解学习内容。

今年我接手四年(2)班，经过近半个学期的教学工作，对学生的各种能力有了一定的了解。回想以往，阅读教学中诗歌好像并未涉足上公开课，今天我终于抱着一试的心态，执教了《桥之思》第一课时，总体感觉还是可以的。

我以一曲富有北京小调风味的《北京的桥》(配合多媒体的演示)导入新课，吸引学生进入情境，破题而入。当学生欣赏了许多精彩的桥的图片之后，他们兴致盎然，我随即问：这么美的桥，给你什么样的感觉?从而我利用学生的回答来归纳出“桥的材料，桥的造型、桥的作用”等，这跟我课前的预设是基本一致的，因为我要利用这些答案来引出学习第一节诗歌，是比较顺当的。可见在备课中，好的导入是成功的第一步。教师利用学生的回答，注意抓准切入点，归纳引导学生到知识点上，将是很有利的。

一堂课下来，我能充分利用多媒体来辅助教学，毕竟他们是刚升上四年级的学生，还是农村的一般孩子，认知的水平及视野仍然是不足的，对“桥”的知识面比较窄。我利用丰富的图片，配合不同的音乐，让学生在学习过程中不论视觉还是听觉都调动起来。在结合朗读的指导来加强学习的效果。可见多媒体的适当运用是肯定有助教学效率的。

我一直认为：语文课就是通过让学生学习文质兼美的好文章，受到祖国文化的传承滋养和熏陶。所以我也一直注重对学生的说话训练，希望让学习的效果得到巩固。在本课教学中，我也结合课文的学习创设了多处训练，例如：

1、学习“幽静的公园里,碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。”一句是，我问：当你站在这回旋别致的九曲桥上，你会想到什么?

2、学习“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。”这句诗，我出示了以下补充式的排比句式让学生说话：

心灵与心灵之间构筑起这座桥，( )。

民族与民族之间构筑起这座桥，( )。

国家与国家之间构筑起这座桥，( )。

3、在学习完第三节后，我出示了拓展训练——你想和谁架起一座心桥?说说你的心声吧。

结合我班学生的实际，我还是利用仿写的模式来指导他们进行想象说话：

例句：我想用微笑和新朋友架起一座心桥，使我们建立深厚的友谊。

仿句：我想用(