放小鸟课件 共50份
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小鸟小鸟课件 篇1教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2.通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事,了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点,学习牵牛花等关爱他人的品质。体会朋友之间互相关心的真挚感情,能主动关心身边的朋友。
3.学会本课的生字、新词。
4、挖掘和创造课文空白,续编故事,培养学生的想象能力。
教学重点:
了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。
教学难点:
体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。
情感态度与价值观:
感受故事中人物的心情,感悟人物的品质。4、挖掘和创造课文空白,续编故事,培养学生的想象能力。
教学准备:多媒体课件、生字卡片。
教学时间:两课时(第二课时略)。
教学过程:一、创设情境,激发兴趣。
同学们,你们听(课件播放小鸟的叫声)这是什么声音?接着老师用简笔画的方式,画一株牵牛花。今天老师给大家带来两个好朋友,你们看,它们是谁呀?(小鸟、牵牛花)小鸟和牵牛花之间发生了一件有趣的事,你们想不想知道?今天我们就来学习第10课《小鸟和牵牛花》。板书课题,齐读课题。(引领学生进入课文的情境,设置疑问,激发阅读兴趣。)
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们轻轻地打开书64页,借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、现在就请你们同桌合作,按自然段交替着读课文。如果读得正确、流利,你就夸夸他,如果有读不通顺的句子,你一定要帮帮他。
3、谁帮助别人了呀?从你们的笑脸上,老师看出来你在帮助别人的时候,自己也收获了快乐。谁愿意把你的朗读成果向大家展示一下?好,我们来按自然段依次读课文,其他同学认真听,听听他们是不是读得正确、流利。看谁最会倾听。
预设(1):“蔓儿”指导读。
预设(2):“蒙蒙”重点指导。通过读书,谁能说说小鸟和牵牛花之间发生了什么事呢?
(多种形式的读书实践,可以使学生读准字音,读通句子。扎实落实《语文课程标准》中“让学生喜欢阅读,感受阅读乐趣”的要求。只有读懂课文才会有“感”,有“悟”。)
三、精读课文,理解感悟。
牵牛花帮助了生病的小鸟,那小鸟还有哪些
查看更多>>本文所介绍的“鸟课件”已经为您悉心整理,相信大家一定会喜欢。在进行每堂课的授课之前,每位老师都需要认真准备教案课件,仔细斟酌设计。只有制作好内容充实、质量高超的ppt教案,才能更好地展现出完整的课堂教学效果。
鸟课件 篇1活动目标:
1能发现所吹的泡泡有大有小。
老师演示吹泡泡,为幼儿发好肥皂水和吸管,尝试吹泡泡。幼儿两两结伴,比吹的泡泡的大小。
请幼儿观察对比在屋里和在阳光下的变化。
请幼儿尝试在杯口吹一个大泡泡,把大泡泡作为照相机,观察周围的事物。
1、巩固跑步的正确姿势,训练跑的速度。
2、能开动脑筋,运用多种方法练习跑。
1、幼儿人手一张报纸。
幼儿入场做准备运动:幼儿手拿卷好的报纸,在音乐中有精神的入场。
2、准备运动(韵律操):幼儿在教师的带领下,听音乐有节奏的手拿卷好的报纸,有精神的`做操。
1、教师打开报纸,启发幼儿边想边尝试,不用手去帮忙怎样才能让报纸贴在胸前而不掉下来,让幼儿自由分散的活动。
2、试后请幼儿集中,谈谈尝试的结果,得出结论:把报纸贴在胸口,快速的跑。
3、第二次尝试将报纸贴在胸前往前跑,试跑几下,让幼儿得到结论,跑得越快报纸贴得越紧,越不容易掉下来。
教师带领幼儿做“大哭”“大笑”的表情,以放松肌肉和情绪,对幼儿活动情况作简单评价,幼儿在音乐声中步回到教室。
鸟课件 篇2教学目标:
1、激发学生读书的兴趣,培养良好的阅读习惯。
2、让学生初步掌握课外阅读的方法,培养独立阅读的能力。
1、故事大王--继续讲述故事《宙斯与诸神》,学生听后进行互动评价。
2、导入新课:故事大王给我们生动、具体、淋漓尽致地讲述了《宙斯与诸神》的故事,给人一种身临其境的感觉。现在,让我们继续走进今天的阅读主题--希腊神话。(板书课题:希腊神话)
1、引导阅读时解决生字的方法:
师:在读故事的时候,如果遇到不认识的字该怎么办?
师提示:老师也有一种方法,有时不认识的字跳过去,也不影响对文章的理解。
(1)学生从两篇文章中自选一个故事快速阅读,注意思考:你知道了什么。
(2)闯关竞答:读同一篇文章的学生形成一队,两队各选出一名队长进行闯关;教师把每个故事的主要内容设计成10道判断题,让队长现场答题进行比赛。
(3)小结比赛结果:
根据比赛结果奖励“☆”,过关者奖励“☆☆☆”。
师小结:同学们都能顺利地闯关,说明你们读书时非常认真。
(1)学生默读故事
查看更多>>老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件,需要我们认真写好每一份教案课件。教案对于保证教学效果起到至关重要的作用,从哪些角度去准备写自己的教案课件呢?如果你对于“一只小鸟课件”有所疑惑那么这篇文章一定会为你解答,借助本文或许你会有所启发希望你喜欢!
一只小鸟课件 篇1教学目标:
1、准确认读本课8个生字,理解生词的含义。
2、抓住重点词句,展开想象,理解课文内容。
3、指导有感情地朗读课文,体会课文的情感,培养学生尊重生命,珍爱生命的意识。
教学重点:能联系实际和上下文理解本课重点词句,展开想象,体会课文的情感并指导有感情朗读。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入:(屏幕展示课题、背景为课文插图——左下角为三个小朋友们、右上角为树与鸟)
1、今天我们要学习一篇新的课文《一只小鸟》(生齐读课题)
2、知道是谁写的吗?(板书:冰心)我们以前读过冰心的哪首儿歌?(指名答)冰心奶奶可是很有名气的儿童文学家,最喜欢给我们孩子们写故事了,将来你一定可以读到很多她写的故事。《一只小鸟》这个故事就是她带给我们的。
二、检查预习,学生质疑:(15分钟)
1、读过故事了吗?看来大家都有了预习的好习惯。自己再读一读故事吧,注意读准每个字的字音。
2、读完的孩子请用你的姿势告诉老师。都会读了吗?下面我们给每组孩子一次机会,我们用开火车的方式来读一读课文,每组读一段,每人读一句。其余的孩子仔细听,看看字音是否都读对了。
3、故事里的生词大家读得真好,不过是每个孩子都会了吗?我们来读一读词卡,如果读对了,就跟着他读两次,如果读错了,请举手纠正。再次齐读词卡,看看有没有不知道意思的词语。
4、有没有不理解意思的词?“觅食”请孩子当场解决。“抖刷”放在课文中做动作理解。“翎毛”请孩子看图片理解。“衔上”随文理解,不单独提出。“树隙”请生当场解释,师结合图画补充讲解:“树隙就是树干之间的缝隙。”“倾听”请生当场解释。“斜刺”看图画(注意图上的斜线)理解。
5、读了课文你知道了什么?(生自由发言)
6、看来收获不少。对故事的内容你还有问题吗?(写副板书:为什么捉?后来?)
三、细读悟情(21分钟)
1、从这些问题中,老师看出大家都很关心小鸟,都想知道为什么那群孩子要去捉它。那这是一只怎样的小鸟呢?我们
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