高三语文知识点总结

(一)、高三语文知识点

现代文：鉴赏与评价

写作：1、立论与驳论 2、论据的选择与运用 3、综合运用多种表达方式 4、准确评论典型人物 5、内容有意境

修辞的方法

古文

复句

(二)、高三语文问题及失分点

文学作品中的意境 论说文的解读没有形成系统的方法 作文没有自己新颖的思想和主题，写不出优美的句子 议论文没有说服力，写作过程中没有发散性思维，过于呆板

失分点：现代文的赏析和理解 古文的解析 诗歌的鉴析 写作深度及广度

(三)、高三语文难点和重点

系统提高现代文及文言文阅读能力，特别是解题能力。巩固文言诗句的知识点。背诵名句、熟记作家作品及相关文化文学常识。写作要确保观点鲜明准确，论据要有力。

(四)、高三语文作文

特点：

临近高考，作文作为语文学科中重头戏的角色日益明显;时间有限，考生在时间和精力上略为紧张。

问题：

高考压力骤增，积累不够的学生写起作文来捉襟见肘;程式化痕迹过于明显，有些学生完全照搬模式，照抄别人作文，不考虑具体情况。

对策：

帮助学生找模版作文，找高考范文，但是一定要让学生真正消化，不能简单照搬;针对近年来出卷特点对时下热点焦点话题进行汇总，希望学生能提前对相关问题有所发挥。

(五)、高三语文阅读

一、古文阅读

学生存在的问题及原因：

常见的实词、虚词、句式不能很好的掌握和判断。不能灵活运用课本上所学的知识点。

应对策略：

(一)读题：分三步。

(二)审题：在完成阅读步骤的同时一定注意审好题。

(三)解题:(以2008年高考文言文阅读为例)

1.词语解释。

2.信息筛选题。

3.内容理解题和上题接近，除了看人物、时间、地方等有没有弄错，还得关注人物的言行、主张等，看有没有添加、删改、遗漏等。强调和原文的呼应、吻合。

4.赏析评价题，要看作者的态度和文段的背景。

5.注意人物形象的发展和变化。

6.翻译题还是强调这五个字：留、替、移、补、删。另外别放过关键词。

二、诗歌阅读

学生存在的问题及原因：

学生读不懂诗歌，不能用自己的语言准确答题。不会联系作者知人论世。

应对策略：

(一)、明确诗歌语言美的几个方面

(二)、明确古诗中常见语言的特点

(三)、把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”。

(四)、读懂一首诗词的基本程序：理解每字→填全空白→依托知识→把握意象→描述意境→统观全诗→理解主旨。解诗句——看明示——品意象——感意境——析手法——识典

1.able 用法：be able to do

note: 反义词unable表示不能，而disabled表示残疾的。

be able to do可以表示经过艰难困苦才能做到的事。

2.abroad 用法：表示到(在)国外，是一个副词，前面不加介词。

note: 可以说from abroad, 表示从国外回来。

3.admit 用法：表示承认的时候后面要加上动名词形式。

note: 表示允许进入的时候与介词to搭配。

4.advise 用法：advise sb. to do; advise doing

note: 后面的宾语从句要用虚拟语气。即：advise that sb. (should) do的形式。

5.afford 用法：通常与动词不定式搭配使用。

note: 前面需要有be able to或can等词。

6.after 用法：表示在时间、空间之后;be after表示追寻。

note: 用在将来时的时候后面接一时间点，而in接一个时间段，如：after 3 oclock; in 3 days.

7.agree 用法：与介词on, to, e 用法：系动词，表示变得。可以由好变坏或由坏变好。

note: become of sb.表示某人发生了什么事情。

24.before 用法：before long, long before, the day before yesterday, the week / year before last 上上周/前年

note: it be + 段时间 before在该句型中，主句时态只有将来时态和一般过去时态。

25.begin 用法：begin to do; begin doing

note: 当begin本身是进行时的时候，只能用begin to do的形式。如：it was beginning to rain.

26.believe 用法：believe sb.表示相信某人说的话;believe in sb.表示信任;6123结构。

note: 回答问句时通常用i believe so/not的形式。

27.besides 用法：表示除之外还有，包含在一个整体之中。

note: 还可以用作副词，表示此外，要用逗号隔开。

28.beyond 用法：表示越过、在另一边，如：beyond the wood/bridge.

一、 识记现代汉语普通话常用字的字音

(一)多音字

多音字是指一个字在不同的语境中有不同的读音。它包括多音多义字和同义多音字。

1.多音多义字。这类字音主要有两种：一是词性不同，读音不同，如乐，作名词时读yu，如乐队，作动词或形容词时读l，如乐意;二是意思不同，读音不同，如供与供应义有关时，读 ɡōnɡ;与上供、案供义有关时，则读ɡnɡ。

这类多音字所占比重很大，不可掉以轻心。

2.同义多音字。这类多音字在不同的词里，字义并无明显不同，但读音各异。主要有三种情况：一是这个字单用(单音词)时和用这个字构成双音词或多音词时的读音不同，如逮老鼠的逮读dǎi，逮捕的逮读 di;二是在个别词语中的读音与一般读音不同，如 症，在症结中读zhēnɡ，其他都读zhnɡ;三是在口语和书面语中的读音不同，如血在口语和书面语中就分别读作xiě和 xu。

(二)形声字

形声字由形旁和声旁两部分组成，形旁表字义，声旁表读音。由于古今语音的变化，约有四分之三形声字的声旁不能准确表示现代的读音，于是 形声字字音的辨析成为字音考查的一个重点。

形声字的声旁与形声字本字的读音的关系，大致有三种情况。

1.声旁读音与本字读音相同，如殚精竭虑的殚声旁 单与殚读音都是dān。

2.声旁读音与本字读音不同，如发酵的酵读 jio，不读xio。

3.声旁读音与本字读音相近：(1)声母相同，韵母不同，如 马厩的厩读ji，不读j;(2)声母不同，韵母相同，如刹那的刹读ch不读shā; (3)声母、韵母相同，但声调不同，如粉读fěn，不读fēn。

(三)形近字

形近字是指那些形旁或声旁相近的字，这些字有的读音相同，有的读音相近，有的读音完全不同，加之形体相近，稍不留意就会误读。命题者常以此设题考查考生区分形近字不同读音的能力。

1.笔画增减造成的形近字。这类形近字笔画只有细微的差别，但读音迥异。如大抵的抵读dǐ， 扺掌而谈的扺则读zhǐ。

2.偏旁不同造成的形近字。这类形近字往往读音相同或相近，更是考查的重点。如峻与竣都读jn，而慨和概分别读kǎi和ɡi。

(四)同音字及常见的易读错的字

1.同音字

有些字字形迥异，读音却相同，而有些字字形近似，读音却有别，在同音字中混杂有易误读为同音字的字，让人一时难以分辨。

例如，翌日对弈肄业造诣洋溢游弋屹立压抑驿站瘟疫后裔双翼懿德中加点的字均读y，其中受溢、镒、缢等字形的影响，