惯性课件 共50份
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惯性课件【篇1】惯性课件
现代教育的发展离不开计算机技术的支撑。电子课件最初是为方便教师备课和授课而设计的,但现在已成为了教学中不可或缺的组成部分。惯性课件是电子课件的一种,具有呈现效果好、交互性强、音视频素材丰富等特点。然而,惯性课件也存在很多弊端,它们降低了学生的学习积极性、影响了教育公平、扼杀了教育变革的动力等。本文将探讨惯性课件的现状和问题,并提出改进的对策。
一、惯性课件的现状
惯性课件的产生源于线下教育的互动模式,它们的制作以讲授知识为主要目的。随着互联网技术的普及,惯性课件的呈现效果不断提升,但它们的教育功能并未得到很好的发挥。许多惯性课件在内容上大同小异,缺乏个性化和差异化的设计。学生被动接受课程,没有太多思考、实践、交流的机会,对于培养学生的创新意识和实际能力有局限。
二、惯性课件的问题
1.降低学生积极性。惯性课件的教学过程单一,学生在听课时感到枯燥无味,难以激发学习兴趣。惯性课件着重解说知识点、规律等理论性内容,缺乏实际案例的讲解,学生无法将理论知识与实际情况相联系。
2.影响教育公平。惯性课件常常是从市面上买回来的经典教材,它们的质量参差不齐。一部分优秀的教育机构可以提供高品质的惯性课件,但是许多普通学校只能购买低廉的惯性课件来授课,这没能够满足学生的真实需求。
3.扼杀教育的发展动力。惯性课件是线下传统教育的延伸,在现代化教育中它们已经失去了太多的原有优势。教学机构过于依赖惯性课件,而忽略了更多具有创新性、差异性的教学方式。惯性课件有限的传播方式,已不足以满足越来越多的学习者需要。
三、改进惯性课件
1.个性化和多样化的教学设计。依赖文化、地域、课程内容等不同方面的教学现场,为学生提供多样化的惯性课程形式。
2.互动性教学方式的运用。学生需要在教学中进行交流、实践操作、小组讨论等实践活动,促进学生的学习兴趣和实际能力。
3.注重学生反馈及时反应。教学机构应该定期向学生征询意见、收集反馈情况,以此作为优化性的改进手段。
4.渐进改进的方法。是惯性课件集成新的学科和技术,以期实现行之有效的教育模式。
结论:
惯性课件的出现标志
查看更多>>资料包含着人类在社会实践,科学实验和研究过程中所汇集的经验。平常的学习工作中,我们会经常使用到一些资料。有了资料,这样接下来工作才会更上一层楼!那么,你知道我国有哪些资料种类吗?考虑到你的需要,小编特地编辑了“2023惯性课件(热门十五篇)”,供你参考,希望能帮到你。
惯性课件【篇1】设计意图
玩具是孩子童年生活中不可或缺的"伙伴"。现如今,孩子手中会动、会唱、会亮的玩具应有尽有,大班的孩子已经不再满足于简单摆弄、重复操作,他们常常会冒出许多富有教育价值的问题:它为什么会动。它的肚子里有什么,怎么弄它才会跑得更快……甚至会产生拆开看看的欲望。顺应孩子的兴趣,为了引导他们积极探索、大胆思考,我们创设条件,让孩子在玩一玩、分一分、拆一拆的过程中。熟悉玩具的不同启动方式,初步感知惯性玩具汽车的运动原理,激发参与科学探究的热情。
活动目标
1.熟悉常见玩具的多种启动方式,通过操作、观察、比较,初步感知惯性玩具汽车的运动原理,了解一些常见的民间惯性玩具。
2.乐意参与科学探索活动,体验动手操作的快乐。
3.体验解决问题的成就感。
4.尝试用线条记录实验结果,并能用恰当的词汇进行描述。
活动准备
1.幼儿收集惯性、电动、回力、发条、拉线等多种玩具。
2.画有电池、发条、回力、拖拉线等各种标志的篓子。
3.玩民间惯性玩具的视频一段,包括竹蜻蜒、空竹、木质陀螺等。
活动过程
初步分享玩具,感知不同启动方式并分类
1.幼儿自由玩玩具,感知不同玩具的不同启动方式。
师:小朋友们带了很多有趣的玩具,我们一起来玩一玩,等一会儿请你说一说:玩的是什么玩具,用什么办法让它动起来的。
(评析:开门见山式的导入方式是大班孩子乐于接受的。教师有意让孩子带着问题去探究,在自由玩玩具的同时,了解玩具的启动方式是多种多样的。)
2.集体交流操作情况,教师随机出示相应标记。
师:你玩的是什么玩具?它为什么会动?你还发现了什么?
(评析:教师提出开放式的问题,鼓励幼儿大胆表述自己的发现。同时,随机出示的标记卡无形中将幼儿自主操作获得的信息进行了梳理、概括和分类。)
3.引导幼儿按启动方式的不同将玩具分放至不同标志的篓子内,并请幼儿相互检验操作的正确与否。
(评析:这一环节的操作对大班幼儿来说没有太大难度,是他们能直观感受到的较为熟悉的内容。教师有意识地"后退",让幼儿承担检验的任务,给予幼儿更大的自主思考
查看更多>>本篇文章非常不错,与“习惯课件”有关,今天向大家强烈推荐,阅读之后记得收藏本页哦。作为老师,我们的工作之一就是撰写教案课件,这需要我们花费一定时间来完成。只有做好教案课件的前期设计,才能确保按质按量地达到预期的教学目标。
习惯课件【篇1】第一课时
一、指导看图,知道主题是专心倾听、勇于发言
1、观察第1页的三幅图。问:图上是谁,在什么地方,干什么?
2、这时我们小朋友应该怎样?
(板书:专心倾听,勇于发言)学生齐读。
二、指导看图,指导上课时如何专心倾听、勇于发言
1、看第2、3幅图。问:上课时,我们怎样专心倾听、勇于发言呢?
2、让学生说说自己以前上课,什么地方做得好,还存在哪些不足。
三、训练举手发言
1、上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图,说说我们该怎样发言。
2、在讨论中,老师相机点拨:
3、一位小朋友在发言时,其他小朋友应该怎样?
1、第1幅是一位老师讲解课文,向学生提出问题,启发学生认真思考、积极探究。
2、学生回答后,老师小结:上课时,小朋友要专心听讲,要认真思考,积极探究。要开动脑筋,踊跃发言。
告诉学生:竖排版的字应先读右边,再读左边。
1、⑴ 观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板,或教学挂图。
⑵ 听老师讲课或听录音,要一边听一边思考。
⑶ 有不懂的地方要敢于提问。
⑷ 注意听同学的发言,这既是学习的需要,也是尊重别人的表现。教学步骤小结:一位小朋友发言时,其他小朋友要认真听,边听边想。听他发言后,可以举手补充或发表自己的想法、意见。
四、播放一段故事录音,教师引导学生专心倾听、勇于发言。
第二课时
一、看图,导入新课
1、出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人,他们在干什么。
2、讨论交流,弄清图意。继续练习正确的写字姿势。
二、训练正确的写字姿势
1、出示《写字姿势歌》:
2、看图联系《写字姿势歌》,训练写字姿势:
⑴出示第3页上面六角形框内的一幅图:
⑵出示第2页左下的一幅图:
过渡:要想写好字,首先得有正确的姿势,除了握好笔,我们还要做到什么?请小朋友们看图,你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好,值得你学习。
⑶ 写字时,左手该怎样放?书本和文具该怎样放?
⑷ 训练写字姿势。
3、评析错误写字姿势:师做,生评
三、找出相通处,训练读书姿势
1、出示一小朋友
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