海水课件

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一、教材分析：

确立依据：教学大纲的规定，新课程标准的要求，教学内容及学生的实际情况

1、教材的地位和作用

本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习大规模的海水运动――洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。

2、教学目标分析

（1）、知识与技能：

a．了解洋流的概念，理解洋流形成的原因；

b．掌握世界洋流分布，识记重要洋流的名称；

c．通过临摹提高用图能力；

d．学会用相关的知识规律来解释实际问题，学到对生活有用的地理

（2）、过程与方法：

a．通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；

b．通过让学生绘制全球风带模式图，世界洋流模式图，培养学生的解图能力和观察探究能力；

c．通过问题讨论，培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力。

（3）、情感态度与价值观：

a．通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。

b．树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识

3、教学重点：通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律。

依据：依据新课标及教学实际，考虑到“洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。

4、教学难点：洋流模式图的形成推理及分布规律。

依据：该部分的知识难理解、难记忆，部分学生地理基础和生活经验不足，存在知识缺陷，而归纳总结又是他们的薄弱环节，故确定其为难点。

二、学情分析：

1、从学生心理上来看：

高一学生好奇心强，对自然界中的地理现象觉得神秘，有一定的探究，渴望获取新知识。

2、从知识储备上来看：

学生的地理思维还较薄弱，特别是在探究地理现象的形成过程上存在较大困难，尽管他们对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性、过程及结论的形成缺乏理性的思考，因此教师应该充分利用这个“契机”，让学生在探究性的学习中，主

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【课标分析】

本节课标要求：“运用地图，归纳世界洋流分布规律”。

课程标准解读：本节课的研究对象是地理事物的宏观运动及规律，内容比较抽象、空洞，远离学生生活。高中课程标准将洋流教学内容进行简化，不探讨密度流、补偿流的成因，重点介绍风海流和表层洋流分布规律。在教学方法上新课程突出强调了运用地图归纳洋流分布规律的要求，体现了注重过程与方法的课改理念。

本节内容的学习应落实到地图上，应充分利用“全球气压带和风带分布图”和“世界表层洋流的分布图”，通过设计符合学生认知并具有启发性的问题引导学生初步归纳世界表层洋流分布的一般规律。在阅读“世界表层洋流的分布”图的基础上，再把世界表层洋流的分布模式化，加强对世界表层洋流分布规律的把握。

不要求学生记住各洋流的名称，但需要了解不同纬度大洋两岸洋流的性质（暖流或寒流），为后面分析洋流对地理环境的影响奠定基础。

【教材分析】

本节内容包括世界海洋表层的分布和洋流对地理环境的影响两部分。与旧教材相比，删减了海水运动的形式、洋流的形成的部分内容，总体要求相对降低，但对洋流分布规律的要求却相对提高。

教材先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，说明洋流的主要成因——盛行风。接着给出图3、5世界表层洋流的分布，让学生读图思考洋流的分布规律和原因。最后，结合图3、6全球风带和洋流模式，归纳、总结洋流的分布规律。

教材的编排顺序、课标要求与学生认知规律存在一定“矛盾”，可重组教学的顺序——在了解基本概念的基础上，让学生自主绘制洋流的分布图并归纳规律，即不将结果简单抛给学生，而是让学生在教师的精心步步启发和引导下逐步分析、推理、判断，得出结论，然后教师简评、补充、总结，循序渐进。

【学情分析与教学方法】

初中地理没有涉及洋流的知识，洋流知识离学生生活遥远，但是，学生通过对课外知识的阅读，了解有洋流这一地理现象的存在。学生已经学习了全球大气运动的基本规律，并具有风吹水流动的生活常识，由此，本节内容主要利用大气运动规律推理、归纳表层洋流分布规律。

学生学习本节内容时可能遇到的障碍：通过地图归纳洋流的分布规

为大家制作的“大海课件”，请您浏览本页的内容。每位教师都会在上课前准备自己的教案课件，因此编写教案课件并不是一件随意的事情。教案是教育教学改革的重要指南。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

1、小朋友们，你们见过大海吗？今天老师给大家带来了几幅美丽的大海图片，你们想看吗？[课件演示大海图片]

2、你觉得大海是一个什么样的地方呢？（出示：大海是个-------的地方。 大海-------------------------。）

3、大海那么美丽，那么迷人，让我们一起来读好这个词：大海。

4、白天的大海经常是波涛汹涌，风急浪高，那么，当深夜来临的时候，大海妈妈劳累了一天，要睡觉了，这时的大海又是什么样子的呢？我们今天就来学习一首小诗，题目就是“大海睡了”。（板书：睡了）[指导读题]

1、大海睡觉时是什么样的呢？你们想看看吗？（播放动画，初步感知课文）

第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。

（1）谁喜欢读第一句，我请他来读一读。（ 随机正音：不闹了、不笑了、深夜里、睡觉）

再指名读，小组读，齐读。

（2）谁喜欢读第二句的，也请他来读一读。（ 随机正音：她、抱着、明月、背着、轻轻的潮声、鼾声）

（一）读准了之后我们来读懂读好这首诗歌，先请小朋友来看第一句（课件出示）。

1、自己轻声读一读，你读懂了些什么？

2、交流：

（1）大海什么时候睡觉？（深夜）[指导读词，再读好后半句]

（3）白天的大海就像是一个顽皮的孩子。而到了晚上，海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，老师送给你们一个成语：风平浪静。（课件出示，读词语）

指名读、齐读。（大海玩累了，终于睡觉了，我们轻轻地读，别吵醒她）

1、大海睡觉时的样子怎么样呢？我们一起来看第二句。（出示，范读）

2、指名说说，你觉得大海睡觉时的样子美吗？这句话中，你最喜欢什么地方？

3、为什么大海抱着明月、背着星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？（多媒体演示）

4、喜欢这两行的小朋友读。

5、大海妈妈睡得那么香甜，都在打呼噜了（播放潮声）这轻轻的海浪声，就是“潮声”（出示读）

6、那轻轻的潮声啊，就是大海妈妈熟睡的——（鼾声）。

8、喜欢这两行的小朋友读。

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