九年英语课件 共49份
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九年英语课件【篇1】where is it
教学目标(teaching aims)
通过本课教学,使学生初步学会说:什么东西或什么人在什么地方,即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本课只教学生静态位置的表达。(动态位置以后再学)要学习be动词,介词in, on, near, behind, under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。
词汇学习: 掌握: of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window
理解: broom, raincoat, cap, hong kong, macao, sar
语音: /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s
教学建议
本课主要学会表达大范围 (where is beijing?) 和小范围 (where is my desk?) 的空间关系。小范围的空间关系,可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。
大范围的空间关系,老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。
以上表达应会听、说、(包括会问回答)读,语调语、音基本正确。
辅音音标的发音不必一步到位。如; /s/, /z/
教学重难点分析
1.句型
a.主谓一致,即be动词的单复数。
where is/ where’s …?
it is/ it’s on/ in/behind/near/under the…
where are/ where’re …?
they are/ they’re on/ in/behind/near/under the…
注意语序:
特殊疑问句: 疑问词 + 是动词 + 主语 + 问号
b. 介词in, on, near, behind, under的用法; 可组成介词短语。
介词 + 定冠词 + 名词
如:in the morning, at ni
查看更多>>教学计划和演示文稿也是教师工作的重要组成部分,因此每天都可能需要花时间编写。只有注重教案的细节,才能做好课堂教学。为了帮助大家更好地了解“九年英语课件”,编辑精心收集了相关信息,欢迎阅读,希望对大家有所帮助!
九年英语课件 篇1ⅰ. 根据句意及首字母提示,填写单词。
1. you should s the bottle (瓶子) before pouring the orange juice.
2. what’s your attitude t what the kids wear to school?
3. switzerland is the l of watches, and people there are very serious about time.
4. after exercising in the m orning, i usually feel quite r .
5. julie k her mother good night before sh e went to bed.
ⅱ. 根据句意,用括号内所给动词的适当形式填空。
1. you shouldn’t have (leave) so soon at t he party.
2. he is (suppose) to arrive at the station at 8:40.
3. they lay on the beach, (look) up into the blue sky.
4. eating dumplings at the spring festival (be) the custom in our country.
5. i wa s very embarrassed at the party because i (wear) the wrong clothes.
ⅲ. 根据句意和汉语提示,填写恰当的短语完成下列句子。
1. in switzerland it’s very important to be (准时).
2. they (握手) and started a conversation at once.
3. don’t be angry with him. (毕竟), he is still a child.
4. they don’t usuall
查看更多>>教案课件也是老师工作中的一部分,就需要我们老师要认认真真对待。教案是教师进行评价和总结的基础材料。工作总结之家这次特地为您准备了“英语站课件”的相关内容,我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的机会!
英语站课件 篇1年级: 五年级
课题名称: weather
教材选自:人民政治大学小学英语第四册第四单元
一、 简介
天气的教学内容非常简单。 关于天气现象(例如晴天)只有五个字。这就要求我们在教学设计时尽可能地把这几个单词放入各种能听、能看、能做的情景中,让学生觉得在这课的学习中不仅仅是学到五个词,还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料和学科知识。活动的设计和教学方法的选择与学生的生活经验密切相关(如根据自然现象判断未来天气;另一个例子是根据天气情况选择要穿的衣服。
根据学生的年龄特点,本教案设计了轻松愉快的语言活动,通过旋律优美的歌曲、朗朗上口的歌谣、富有童趣的表演,让学生在做中学,唱中学,玩中学,体验语言的魅力,启发思维,发挥学生英语学习的创造性,展示运用语言的才能。新课程教学设计强调学科整合。本教学设计也注意到了与其他学科知识的兼容并蓄,将学生科学课上的水循环知识融入到本课的语言材料中,使学生在学习英语的同时,也能够接触到自然科学方面基础知识,帮助他们认识了解我们赖以生存的大自然。
二、 学生分析
本课授课对象是五年级的学生。这个年龄段的学生有强烈的求知欲和学习热情。因此,教师应使学生的学习从一开始就成为一种愉快、有趣和有吸引力的活动。
同时,他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的质变过程中,具有分析和解决各种问题的逻辑推理能力。这个天气话题与学生的生活息息相关。在这节课之前,他们已经接触过其他学科或生活中的相关信息。
例如,一些关于天气的预兆可以从书籍、其他人或现实生活中学到,这些都是他们的财富。经过两年的英语学习,这个阶段的学生已经积累了一定的语言和词汇,他们的表现能力也有了明显的提高。尽管这是第一次接触天气话题,关于衣着和做事的语言已掌握了不少,如“let’s watch tv”、“let me clean the classroom?
”、“ can i wear my dress?” “i can do”等等,教师如果能提供一个开放的空间,就能激活他们的创新思维,把学生已有的生活经验和掌握的语言充分挖掘出来,使课堂充满生活气息
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