小班英语课件

2023-06-03 小班英语课件小班课件

小班英语课件通用。

每位教师都需要课件来辅助授课，其中最基本的课件是教案课件。因此，老师需要认真地制作每一个教案课件。学生们的反应可以作为判断教学目标是否达成的依据，那么一个好的教案课件应该具备哪些特质呢？如果您对此感到困惑，不妨关注我们准备的“小班英语课件”相关资讯，或许可以为您提供有用的参考和帮助。

小班英语课件

小班英语课件篇1

活动目标：

1、幼儿学会“Thisisa…”的用法，看到相关物体时，能用此举行表达出来。

2、幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。

3、幼儿能够感受到英语学习的快乐。

活动准备：

1、小猫，小狗，老鼠剪贴画2、小房子，香蕉，梨子的图片。

3、给个图片贴好双面胶。

活动过程：

A、WarmupA:Goodmorning!

B:Goodmorning!

A:What’syourname

B:Mynameis…/I’m…Takeourlittlehandsandfollowmetodotheaction:(速度由慢到快)Wego:Clapandclapandclap…,clap,clap,clap…Rollandrollandroll…Shakeandshakeandshake…B、practice：

1、教师发出“喵喵“的声音，让幼儿猜出是什么动物，再请出黏贴在小房子上的猫咪图片，先学习“Cat”，再学习“Thisisacat”.教师问：“Whatisthis

2、用同样的方式请出“小狗”“老鼠”来学习“whatisthis

3、出示所有图片，教师问“whatisthis

4、教师告诉幼儿今天天气很好，小动物们都想出去玩一玩，将贴在小房子图片上的小动物请出来竖着贴在黑板上，并且说“Cat/dog/mouse，go,go,go.”

5、引出故事，小动物们都饿了，请幼儿摸一摸自己的肚子，模仿小动物们饿的模样，并皱着眉头说“WhatshallIdo

6、天黑了，小动物们吃饱了，要回家了，可是小动物们找不到家了，记得直哭，请小朋友们帮一帮他们找到他们的家，找到以后说“Thisisacat/dog/mouse”.

7、请幼儿起立，跟老师一起做运动“Upanddown,sidetoside,twist,twist,twist.”

8、上课结束，跟幼儿说“Goodbye”.

小班英语课件篇2

活动目标：

1.感知单词one to five 与数字1-5 的对应。

2.能够标准发出单词one to five.

3.乐于参与活动游戏，体验获得新知识的快乐。

活动准备：

布做的小鱼五条一组（5 份）

活动重难点：

重点：感知单词one to five 与数字的对应，及在新知识的获得中感受到快乐。

难点：活动的宗旨在于让幼儿感受英语情景中学英语，而不是刻意要求幼儿记住单词，所以要幼儿记住每次数字单词和阿拉伯数字的对应关系不简单的。

活动过程：

1、导入活动,引发幼儿兴趣。

导入语：“good mining ,my babies. Look, what is it?”

幼儿：“鱼”（英语情境教学中，要求教师尽量是全英语，让幼儿感知英语的情境，但幼儿可以用母语回答。）

小班英语课件篇3

活动目标：

1、能大胆的在同伴或别人面前介绍自己。

2、学习用-，--

活动过程：

三、复习:My name is Wiwi. I am twenty-eight. I like red and yellow, I like a les and oranges. How about you ?

四、新授：

Now, listen to me: I can sing ,dance, draw and play the ball. I want to be a teacher. Who can tell me , what do you hear?你听到了什么?小朋友讲述中文意思。

Oh , I can sing ,dance, draw and play the ball. I want to be a teacher. who can tell me , what do you hear? Who can tell me ,What can you do ? What do you want to be?

幼儿讲: I can… I want to be…

小班英语课件篇4

活动目标：

1、乐意参与英语活动，尝试用Hello/Hai/Bye bye向他人打招呼。

2、初步感受英语文化。

活动准备：

磁带、录音机、手偶。

活动过程：

一、直接导入

教师进入活动室和幼儿打招呼，hello hai。

二、出示手偶和幼儿打招呼。

1、小朋友们，今天宋老师带来了几位动物朋友，宝宝看看有些谁哦？

2、 DOG 和小朋友说HAI、 CAT和小朋友说HELLO、RABBIT和小朋友说I’m glad to meet you。

三、出示会走路的蜡笔小新。

1、T：今天我还请了一位神秘的小客人，你们看看是谁来了？

S：蜡笔小新

T：今天小新来到杨山幼儿园小班，它非常高兴，它现在要来找朋友打招呼咯。

3、蜡笔小新找朋友打招呼

四、教师和幼儿打招呼。

1、教师边唱歌曲、边做动作，hello hello hello hello I’m glad to meet you。

五、幼儿游戏，听音乐和自己的朋友用HELLO /HAI打招呼。

六、DOG、 CAT、 RABBIT分批和幼儿say ：bye bye。

小班英语课件篇5

教学目标：

1.认识汉字“鸭”和单词“duck”

2.复习已经学过的单词，并且用游戏的形式进行巩固练习。

3.用双语的教学内容培养幼儿的关心别人的良好品质。

4.幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。

5.幼儿能够感受到英语学习的快乐。

教学准备：

字母卡片、教学磁带、教学VCD教学过程：

一、导入活动

1.goodmorning”师生问好!

2.玩捉迷藏的游戏。

3.今天老师带来了一个新的小动物，请小朋友猜一猜。

二、认识汉字“鸭”

1.听汉字“鸭”的故事，并提问。

2.鸭宝宝的身上有个中国的什么字?鸭宝宝的头上有个外国的什么字?鸭宝宝正在干什么?

3.师生一起表演这个故事。

三、认识单词“duck”

1.听单词的故事，并提问：

(1)鸭宝宝从农场回来后从谁的头上飞了过去?

(2)鸭宝宝飞到什么里面把水喝完了?

(3)谁看见了很生气地批评了鸭宝宝?

(4)小朋友，你们认为鸭宝宝这样做对吗?

2.集体观看单词儿歌动画片。

3.表演单词的字母组成故事。

四、听音拍手游戏。

小班英语课件篇6

活动目标：

1、通过英语游戏及配对练习，理解学习儿歌。

2、体验儿歌的趣味性，通过情境游戏大胆地进行表达表演。

活动准备：

英语CD，儿歌背景图片，装扮材料，

活动流程：

一、引出儿歌

1、Warm up: 歌曲lt； To marketgt；

2、(教师出示儿歌背景图片)T: I bring a picture today. What do you see?

(鼓励幼儿大胆说说图片上的内容。)

C：I see a happy pig./ I see a market./ I see a house and a sleepy pig.

二、理解学习儿歌

1、T:What happened to these little pigs? Letrsquo；s listen to the rhyme together!

(播放CD)欣赏儿歌第一遍

T：What did you get from the rhyme?

2、T: Letrsquo；s enjoy it again! This time, listen carefully. How many pigs are there in the market? What did they do?

欣赏儿歌第二遍( 教师边念边表演)

T：What did you get from the story?

(鼓励幼儿大胆说说自己听到的儿歌内容)

幼儿说到的内容，教师完整朗读句子2遍，幼儿跟读。

T: Which pig went to the market? 然后请一名幼儿送小猪回家，其中went to the market 和cried wee wee wee我会请几名幼儿说说选择的理由，Why you choose this little pig? 孩子们没说出来的内容，我就直接提醒比方说Which little pig had roast beef? 先请孩子送小猪，送好整体幼儿练习2遍，行么?)

3、T: Letrsquo；s listen it again. Please help me put the number on the right pig. Which is the first/the secondhellip； (把字母贴在小猪身上排序，理清儿歌的顺序。)

贴好以后玩两个游戏

(1) 教师说图片内容，幼儿说图片序列。然后交换

T：Letrsquo；s play a game. I tell you the sentence. You tell me the number of it. For example I say: ；This little pig went to the market.； You should tell me No 1.

T:Now change. I say the number you tell me what the picture says.

(2)玩法：幼儿分成两组，面对面站立，一组报出一个号码，另一组说出图片内容，然后交换。我会准备星星贴纸进行计分。进行一个小小的比赛。

T：Irsquo；ll divide you into 2 groups. Group 1 stand here on the yellow line. Group stand there on the red line. Group 1 say a number. Group 2 should tell me what the picture says.

4、完整念儿歌

(第一遍我点背景图片，幼儿按顺序念儿歌；第二遍做动作，鼓励幼儿边念儿歌边做动作。)

三、儿歌表演

1、2组幼儿分别上前表演

Group 1: You can clap your hands.

Group 2: Come and show the rhyme to us. Ok?

Change

2、Letrsquo；s play a game

幼儿把自己装扮成小猪，然后进行游戏表演。

小班英语课件篇7

活动目标：

1、幼儿大胆地表现出自己认为的善与恶的形象。

2、通过活动，引导幼儿学习新授单词：tiger。

活动准备：

情景创设（森林背景）、小鸡的头饰若干、老虎的头饰、《 tiger and chick 》磁带。

活动过程：

（一）情景创设(复习部分动物单词)

出示小鸡的头饰，Who is it ?今天我们就来玩chick的游戏。（幼儿与教师一起带头饰）

Who are you ?

We are chick.（音乐……）：今天我们又要来做游戏了，Are you happy?

( It’s bug …… go go go —— bug bug eat eat eat.

It’s grass ……go go go ——grass grass eat eat eat.

That’s mushroom ……——mushroom mushroom eat eat eat

（二）新授单词tiger

（沉重地音乐……）guess guess ,Who will coming?

（wolf 、lion、elephant、bear……)

Look,Who iscoming?

It’s a tiger.

纠正幼儿对新单词的发音。

Tiger长得什么样？是怎么走路的？

幼儿跟着音乐学tiger。Tiger tiger大老虎……

（三）Game

《tiger and chick .》

（欢快地音乐……）chick chick go go go.……

（沉重地音乐……）Who is coming ? Tiger ,tiger is coming .……chick ,we are go home!……Tiger go back!

小班英语课件篇8

一、Teachingpurpose:

1、学习英文单词face,chin的发音

2、提高幼儿参加英语活动的兴趣

3、复习单词:eyeearmouthnose

二、Teachingpreparation:

小盒子、卡片、stickers、人体的五官图片、音乐CD。

三、Teachingprocess:

1、Greeting:

T:goodmorningboysandgirls

C:goodmorningMissling

T:Howstheweather

C:Iamfine,thankyou

T:Boysandgirlswehavelearnednose,mouth,eyesandears.nowletsdothewarmupOK

S:Ok!

Twobigeyes,looklooklook

Onelittlenose,smellsmellsmell

Twobigears,listen,listen,listen

Onelittlemouth,yummyyummyyummy

T:,everyone,veryverygood.

2、Learnnewwords.

T:教师指着自己的下巴问幼儿:“whatisthis

教师用同样的方法教给幼儿face的英文。

Game(1):Oknowletusplayagame:

Thereisaboxinmyhand,everyonelookandlistencarefully.(教师介绍游戏规则,在这个环节中教师可以根据需要用stickers表扬表现好的幼儿)

Game(2):

T:Touchyourface(用食指指脸)

Touchyourchin(用食指指头发)

Touchyourears(用食指指耳朵)

Touchyoureyes(用食指指眼睛)

Touchyourmouth(用食指指嘴巴)

Touchyournose(用食指指鼻子)

(教师可以根据需要反复强调facechin)或者贴五官的游戏!

3、结束:播放英文歌曲《Myface》幼儿与教师一起表演.

小班英语课件篇9

objects目标：

1、learn the new letter o， and imitate pronunciation.

2、know that orange， owl， onion begin with the letter o.

3、understand the sentence： “what do you see？” meaning， enable children to eak sentence “i see an_______”.

2、greeting： daily interlocution about weather， greeting， date，

feeling and so on.

for example： what is the weather like today？ what day is it today？

how are you feeling today？

3、teaching： identify the letter o， and imitate its pronunciation.

teacher show the cards to children and read words， all together

repeat after teacher . enable children to eak sentence “i see an______.”

5、close： rhyme---- one two buckle my shoe.

小班英语课件篇10

活动目标：

1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

2、在教师的带领下，让幼儿了解几种食物的英文名称。

3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。

活动内容：

认识食物rice、soup。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习教材中的手指律动，从而让幼儿对单词有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识rice和soup,并且初步理解Yes/No/Ilike…的含义。其中穿插品尝食物的游戏活动，让幼儿在快乐中学习。

活动准备：

盒子或小袋子一个，米饭、汤实物或图片。

活动过程：

1、热身运动。

教师与幼儿一起欣赏本课DVD,边听边做动作，以达到课前的活动准备。

2、输入单词。

A、rice

教师把画有rice的图片拿到幼儿面前，吸引幼儿的注意力.

T:Look!what’sthis?

引导孩子说出答案。

教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

T:OK,followme!Ilikerice/soup.

鼓励幼儿大声说出“Ilikerice/soup”。

6、英文歌律动时间.

Whatdouyouwant?Iwantriceandsoup.

7、结束。

复习巩固

教师再出示一次食物卡片让幼儿复习一遍

活动反思：

(1)在小班的英语活动中，实行全英文教育还是有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。

(2)在教学活动中，教师的表情、动作一定要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。

(3)在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。

小班英语课件篇11

活动目标

在快乐的学习氛围中学会book

鼓励幼儿在自然环境中说出书的英语名字。

在游戏中体验快乐，培养幼儿学习英语的兴趣。

复习以前的内容，学新词新句。

培养其学习英语的积极态度。

材料准备

实物书若干本单词卡片

活动过程

一、激情导入

师：小朋友看贡老师手里拿的是什么啊？（书）小朋友们喜欢看书吗？那你知道吗书有好听的英文名字book

二、学习单词

1. 教师领读幼儿跟读book

2. 教师指导每个幼儿正确发音。

3. 拍实物说book(每个小朋友都轻轻的拍拍这本书，并说出它的英文名字)

4. 模仿各种小动物的声音说book.

5. 英语律动（up and down）

6. 相邻两个人互相说book

7. 说歌谣：book book 真好看。

活动延伸

回到家里找各种各样的书，并说出英文名字。

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小学六年英语下册课件通用七篇

在给学生上课之前，教师必须提前准备好教案和课件。因此，教师需要认真撰写每个教案和课件，这是确保教育教学质量的重要环节。如果你对编写教案和课件感到困惑，不妨参考以下"如何编写优秀教案课件"，相信会对你有所帮助。一起共创更加出色的未来吧！

小学六年英语下册课件篇1

Recycle 1 Let’s take a trip.第一课时教学设计

一、教学目标与要求

1、能够读懂Read and say的小短文，并能完成相应的练习。

2、运用be going to句型复习旅行用语。

二、教学重、难点分析

本课时的重难点是让学生在具体情景中熟练运用be going to句型，询问和回答有关信息。

三、课前准备

1、教师准备风景图片（包括Stone Forest和folk dance图片）。

2、教师准备音乐、课文磁带。

3、教师准备单词卡片。

四、教学步骤和建议

1、热身（Warm-up）

（1）、播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，学生跟唱。

（2）、展示一张照片，并进行谈论。

Look ,this is a picture of my family.Last summer ,I went to Beijing with my family.Yes ,this is my daughter.This is my husband.We went to Tian’anmen Square.And the summer holiday is coming.I’m going to take a trip ,too.不知同学们在假期有什么计划呢？Do you have any plans ?

Ask and answer.同学在假期里都有出游的计划，不知道Mike 要打算做什么。

2、新课呈现（Presentation）

(1)Read and say

T: Mike is going to take a trip , too.He is talking with Zhang Peng on the phone.Where is he going ? Who is he going with ? Do you want to know ? Listen carefully.Play the tape.(2)Teach Stone Forest and folk dances

T: Look.We all know stone石头, forest 森林, Stone Forest ,can you guess ?Yes，石林，is a good place in Kunming.It’s so beautiful.Folk is 民族, we all know dance ,is 舞蹈.Folk dances is 民族舞蹈。

Show the pictures : Stone Forest and folk dances.(3)Questions:

T:I have some question about the dialogue.Can you read them :

(a)Where is Mike going on his holiday?

(b)Who is Mike going with?

(c)What’s Mike going to do in Kunming?

(d)How is Mike going there?

(e)When is he going?

(4)Listen again with the books open.Answer the questions.T: Can you answer my questions now?

Call some students to answer them.If there are some problems ,talk about them and check them.(5)Read the dialogue.Read after the tape.Read it together.Read it one by one.(6)Check your memory:

张朋想知道迈克假期要去哪里，他是怎么问的呢？边回答边写出特殊疑问词Where，并一起重复句子。(同样Who , What , How and When)

小结：当我们要表示打算做什么或计划做什么的时候我们要用am /is /are going to do这个句型来表示

(7)A game.T: Now , I have five bags.There are some information in each bag.I want to call someone to come here and choose one.And then , you can call two of your classmates to ask and answer.We want to know we can do it better.(8)Plans.Just now , we know the summer holiday is coming soon.I wantyou to write some sentences to tell us your plans.You can tell us where , who, how ,when and what to do there.Now , you can talk about it with your partner.And then, give us your report.Homework:

1、Read the dialogue2、Write you plans

板书设计：

Recycle 1 Let’s take a trip.Where...?Stone ForestWho...?folk dances

What...?

How...?

When...?

小学六年英语下册课件篇2

Unit3

Last weekend

第一课时教学内容PartA Let‖s learnA 教学目标 1.能听说读写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。

2.能够听懂问句： What did you do last weekend ? 并能做出正确的回答。3.能够运用新学内容完成Make a survey的任务。

4.教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。教学重难点 1.重点：

(1)能听说读写短语：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。

(2)听懂会说句子:What did you do last weekend ? 并能在实际情景中灵活用。2.难点：5个加e d词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。教具准备 1.教师准备本课时所需的六张词卡。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备调查表。教学过程

（一）、Warm up1、Let’s chant

Every weekend I climb mountains, what do you do ? Every weekend I clean the room, what do you do ? Every weekend I read books, what do you do ? Every weekend I go shopping, what do you do ? 然后，问What do you do on the weekend ? 复习与周末活动相关的动词短语。

2、Let’s start

T: What do you usually do on the weekend? 帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：I usually play football.通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。

（二）、Presentation

1．猜周末活动呈现：last weekend washed the clothes

教师出示日历 T： What’s the date today?请学生回答It’s ….然后教师将日历翻到上周日：What was that day?然后帮助学生回答It was last Sunday.It was the last weekend.学习last weekend。

T: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?学生猜出后，T:I usually clean the room on the weekend.Last weekend I cleaned the room too.板书clean the room 和cleaned the room.由clean the room 到cleaned the room 符合认知规律，让学生自己从几个词组中找出发音规律，这样更容易记忆。2.同样方法呈现：watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes play football played football visit grandparents visited grandparents然后让学生找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音，让学生试着找出发音规律。

3.学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。

（三）、Practice

1．看动作猜词组

一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。

2．接龙问答游戏

T: What did you do last weekend ?

S1:I watched TV.How about you.S2?

S2:I played football.How about you.S3?

S3:………….3.摘苹果游戏

黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上[t],[d],[id],让学生按正确发音把苹果放入筐里。以游戏的方式进行，能够活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力

（四）、Production

1．Let’s find out

T: What did Zoom do last weekend?

学生回答He watched TV.教师补充Yes, he watched TV with his mother.They watched the news.What else did he do? 引导学生说，He watered his flowers.He did his homework,too.2.Do a survey Name What did you do last weekend？

学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。

（设计意图：让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。）

（五）、Progress1、总结规则动词过去式词尾的读音：

(1)．在浊辅音和元音后面发/d/

(2)．在清辅音后面发/t/

(3)．在/t/,/d/音后面发/id/

2．完成配套练习上的练习。

板书设计 Last weekend What did you do last weekend? Wash –washed clothes Clean –cleaned room Watch –watched TV Play –played football Visit –visited grandparents

第二课时

教学内容Part A Let’s talk

教学目标 1．能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football.2．能够完成Let’s try部分的练习。

3．能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’s find out部分的游戏。教学重难点

1．重点是句型：What did you do last weekend? I played football.2．难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。教具准备

1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。教学过程

（一）、Preparation1、快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes

2、一个比划一个猜。一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。

通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。

3、Chant: Last weekend I played football.What did you do？

Last weekend I watched TV.What did you do？

………….（二）、Presentation

1．Let’s try

T: What did Chen Jie do last weekend? Listen and circle.2．T：Now we know what Chen Jie did last weekend.What did you do last weekend? 请学生回答 I played football./…..教师板书并示范朗读句型What did you do last weekend? I played football.学生跟读，口拼句型。利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型What did you do last weekend?降低了难度，让学生更容易接受。3．接龙问答游戏操练主句型。如：

S1: What did you do last weekend?

S2:I watched TV.What did you do last weekend?

S3: I played football.What did you do last weekend?/How about you?

S4:…

4．在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Let’s me guess.Did you play football last weekend?引导学生回答，Yes ,I did./ No,I didn’t 5．同桌用课本配图进行意义操练。

（三）、Practice

1．听录音Let’s talk, 学生逐句跟读。让学生跟着录音机读，纠正学生发音。2.组中两人分角色操练对话。

3.学生展示：分角色朗读，表演对话。

4.Q: What did Wu Yifan do last weekend？ What did John do last weekend？

学生听录音回答问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。通过不同的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。

（四）、Production

1．连词成句

(1)did you last what weekend do(?)

(2)cleaned room I the(.)

2．Let’s find out

(1)、Make a survey

教师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动，操练句型：What did you do yesterday? I …….(2)、Have a report

请几名学生汇报调查结果，最后让学生把调查结果写成书面文字。如：Zhang Peng listened to music… I watched TV yesterday.（五）、Progress 1.把Let’s talk 部分读给家长或同伴听。

板书设计 What did you do last weekend? I played football.第三课时

教学内容A Let’s read

教学目标

1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、读懂story time中的故事。

教学重难点

1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、本课难点是is的过去式形式was的用法。教具准备

1、教师准备一台录音机和相关录音带。

2、写有问题的小黑板

教学过程(一)preparation: Ask and answer:

1、T：Wang Qiang:What did you do yesterday? S：I watched TV and did homework.T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework..（在这里告诉学生回答他人的活动，只需要改变人称就可以了。其他地方跟回答第二人称时没有变化）

设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。

2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T: Li Tao was busy last weekend.(板书)明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。

（二）：Pre-reading

1、再询问两个学生，达到巩固…was busy last weekend.这句话的目的。

2、根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：

T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

SA: I(did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…。生边答，师边板书。设计意图：让学生进一步明确Saturday morning、Sunday evening…等时间副词的用法。

（三）、In-reading

1、(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Let’s read the passage and tick or cross: Wu Yifan was busy last weekend.()Last Sunday was Wu Yifan’s grandma’s birthday.()让学生带着简单的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的兴趣。

(2)、读后找生校正答案。

2、(1)Read again and finish the sentences of the book.(2)Point student answer the questions and check.3、(1)Please read the passage again and finish the form:再次展示小黑板并拿出下发的调查表

Wu Yifan’s weekend Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon

（2）看着调查表回答What did Wu Yifan do last weekend?完成课本上的第二个问题。设计意图：层层递进，帮助学生正确回答问题。

4、Do you have any questions？If you have，pleas ask.5、(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read in groups

（四）Post-reading What did you do last weekend?Please write a passage about your weekend.I was busy last weekend.I Saturday morning.I Saturday afternoon.In the evening.Sunday morning.Sunday afternoon.(五)Progress 1.Summary：今天我们学习了如何描述自己的周末活动，及如何询问别人的周末活动。希望同学们能把所学知识运用到生活中去。2.Homework Read the story time and answer ―What did Zoom do last weekend?

板书设计：

Unit3 A Let’s read

…was busy last weekend.What did you do last weekend?

I watched TV….第四课时

教学内容 Part B Let’s learn

教学目标 1．能够听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。

2．能够听、说、认读句子：What did you/(name)do last weekend/ yesterday? I(name)(did)last weekend/ yesterday.Did you….? Yes, I did..教学重难点 1．重点是掌握四会词组

2．难点是掌握不规则动词的过去形式

教具准备 1.教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。2.教师准备录音机和的录音带。

教学过程 1.Warm-up 1)Free-talk: T: What day is today? A: Today is…

T: What day was yesterday?(强调 yesterday)B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)2)Chain-drill: C: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? D: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? E, F…(ask the teacher)T: I went to a park yesterday.2.Presentation

（1）继续Chain-drill,由教师引出并出示新授词组:went hiking.（2）学生已经了解了go的过去式后, 教师边用I went(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.（3）同样的方式，教师引出新授词组 read a book。教师教授read 的过去式发音，并让学生了解不规则动词的过去式。.3.Practice（1）听录音，跟读，教师领读，学生小组内互读短语

（通过这个环节让学生准确掌握所学新单词的发音）（2）自编chant.一起哼唱歌谣。

Park,park,went to a park,I went to a park yesterday.Swimming, swimming,went swimming.I went swimming yesterday.Book,book,read a book,I read a book yesterday.Fishing,fishing,went fishing, I went fishing yesterday.Hiking, hiking,went hiking, I went hiking yesterday.（通过轻松自在的哼唱，让学生掌握所学的单词以及短语，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣）duction 1)Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I(did)…/ Yes, I did.2)在问答过程中完成书中所示的表格.3)邀请几组同学到前面汇报调查结果。gress（1）完成活动手册相应内容。

（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.板书设计

went to a park—go to a park

went hiking—go hiking

went swimming—go swimming

went fishing—go fishing

read a book--read a book

第五课时

教学内容Part B Let’s talk

教学目标 1.能够听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.能够完成Let’s find out 部分的活动。3.能够完成Let’s try部分的听力练习。

4.能够理解并会吟唱本单元第一页Let’s chant部分的歌谣。

教学重难点 1.重点是学生听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。教具准备 1.教师准备单词卡片。2.教师准备录音机、磁带。教学过程

Step 1 Preparation(1)Free talk: T: What day is it today ? Ss: …

T: What’s the weather like today ? Ss: … T: What did you do last weekend/yesterday? S1: I…last weekend.How about you? S2: I…last weekend.How about you?

(2)教师出示单词卡片，让全班学生分两组一起进行动词原形与过去式的快速变换问答。SA: watch TV SB: watched TV SA: go to a park SB: went to a park SA: go swimming SB: went swimming SA: read a book SB: read a book SA: go fishing SB: went fishing SA: go hiking SB: went hiking 通过教师和学生的交流，复习所学过的动词过去式和句型，为新课学习做好铺垫。Step 2 Presentation

1.Boys and girls.Listen to me carefully and answer my questions, T：(出示钓鱼的卡片)I went fishing yesterday.Did you go fishing ? 找学生试着回答：Yes, I did./ No, I didn’t.(教师再出示读书的卡片)Ask: Did you read books ？学生回答：Yes, I did.No, I didn’t.将引出的四会句子及答语板书，学生口拼句子。然后将句子Did you read books?中的read 划出。T: Pay attention to this word,/ri:d/ or /red/？解释：一般过去时态的一般疑问句用Did 提问，后面的动词用原形。然后将全班学生分成两部分练习Did you…? Yes, I did.No, I didn’t.2.Let’s chant

教师问：Boys and girls, Did you go to a park yesterday? 引导学生根据实际情况回答。教师继续说：I went to a park yesterday.I saw beautiful flowers.‖教师板书saw和see.带读。然后说I saw the full moon, too.It was pretty.Let’s watch TV.Let’s chant together.Did you go to the park? Yes, I went to the park.Did you go at night? Yes, I went at night.Did you see the full moon? Yes, I saw the full moon.Did you go last night? No, I went in June.3.Play a guessing game T: Ask: What did I do yesterday ? Guess!S: Did you…? T: Yes, I did./ No, I didn’t.T: What did …do yesterday ? S: Did you …? S1;Yes，I did./No, I didn’t.4.让学生用学过的动词，四人一组练习Did you…? Yes, I did./No, I didn’t这一句型。找几组学生对话。5.Let’s try

T: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Let’s listen to the tape.Listen and circle.学生听录音。然后教师核对答案。6．Let’s talk Ask：What did Mike do yesterday? Guess.教师放录音，让学生带着问题听录音。然后找学生回答问题。让学生听录音并跟读。

找学生当小老师领读。

通过Let’s chant和游戏等形式，调动了学生的积极性，同时也培养了学生的小组合作能力和竞争意识。Step 3 Practice 1．让学生分角色朗读对话。2．让学生表演对话。

3．把对话中的人物换成其他三幅图中的人物，让学生编出自己的新对话。

让学生由集体到个别的形式，对所学对话进行机械操练和有意义操练，也为下一步的拓展做好充分的准备。Step 4 Production 1.Let’s find out

(1)师生示范 T: Did you go swimming/…on the weekend?学生根据实际情况回答Yes, I did./ No, I didn’t，并在表格中划V或X。然后学生再向教师提问。(2)同桌互相调查。2.Make a survey 让学生当小记者，四人一组调查上周末活动，然后找学生在班上展示。

本环节主要是语言的输出，引导学生运用本课所学句型表达自己的想法，将本课所学内容运用到实际，培养学生运用语言运用能力。Step 5 Progress 1.让学生拿出练习本，书写四会句子。2.听录音，完成配套内容。（P21）Homework: 1.跟读32页对话5遍，会背。2.把32页四会句子会默写。

板书设计： Unit 3 Part B Let’s talk

see---saw Did you read books？

Yes, I did./No, I didn’t

第六课时

教学内容 Part B Let’s read

教学目标 1．能够听、说、认读Let’s read 部分的短文并完成文后的练习。2．能够完成Task time中的任务。

教学重难点.重点是能理解并会朗读Let’s read部分的短文。

难点是认读一些新语言，如：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.教具准备 1.教师准备一只风筝。2.教师准备一台录音机和相关录音带。3.学生准备3单元单词卡片。教学过程

Step 1 Preparation（准备活动）

(1)Let’s chant.（让学生齐唱3单元Let’s chant部分的歌谣）用Let’s chant既复习了所学的动词过去式，又激发了学生的学习兴趣。

(2)Review the words in Part B.(教师出示词卡，让学生齐读并拼写B课所学的短语)(3)Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping.T: Did you read books/…?

S1: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Did you…？

S2：Yes, I did./ No, I didn’t.… Step 2 Pre-reading（阅读前活动）

1）Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters together.（教师出示几个绕口令，让学生跟录音朗读。）教师说：Let’s read some Tongue twisters together。

引出Tongue twister，然后板书，领读并且让学生由集体到个别轮流读单词。接着教师提问：―What did we do?‖ 帮助学生回答：

― We read funny tongue twisters together.‖教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。注意再次强调这里的read是过去式形式。

2）Teach : Suddenly my kite flew into the lake.（教师拿出风筝，一边做放风筝的动作一边问：）―What am I doing?‖学生回答：― You are flying kites.‖ 教师继续说：―Yes, and I like flying kites very much.Guess what I did last weekend.‖ 学生猜到是―fly kites‖ 时，教师引导学生回答： I flew kites last weekend.板书―flew‖ 并领读。强调 flew是 fly的过去式。教师继续说：―I flew kites last weekend.Something happened.What was that? Guess.‖ 教师引导学生回答：―

Suddenly my kite flew into the lake.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 flew into这一短语。

3）Teach: I was very grateful to him.教师接着说：―At that time, A dog saw the kite.Something happened.What did the dog do ? Guess.‖ 教师引导学生回答：―He jumped into the lake and swam to it.Five minutes later, he returned the kite to me.最后引导学生回答I was very grateful to him.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 be grateful to这一短语。在阅读前，创设一系列情景突破文中的难点句子：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.为下面的阅读扫除了障碍.Step 3 In-reading（阅读中活动）(1)General reading 略读

T： Today Zhang Peng walked to Mike’s home, What did they do? Where did Zhang Peng go? Do you want to know? Now open your books and turn to page 33.Read the passage quickly and silently, then answer my questions:

1.Did they read tongue twisters together? 2.Did Mike fly kites?

3.Did the dog jump into the river? Check up the answers.(2)Detailed reading 细读

T：This time read the passage carefully and answer my questions.If you have something difficult, you can circle them.You can talk about in your groups.1.What did they do together? 2.Where did Zhang Peng go?

3.Who returned the kite to Zhang Peng? Check up the answers.T: Do you have any questions? Ss: Yes/No.（归纳总结过去式的变化规则。）(3)Read and write 读写

T: This time let’s read the passage aloud and answer the questions on your books，Then write the answers on your books.Check up the answers.(4)Listen to the tape 听音并跟读 Listen to the tape.Listen and repeat.Read the passage after teacher.Read the passage after the little teachers.(5)Read aloud 朗读

Read and try to retell the passage in groups.让学生带着问题去读文章，并且让学生找出难点和疑点，与老师进行探讨，这样能诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。

Step 4 Post—reading(阅读后活动)Retell the dialogue.通过听、说、读、写，对所学语言进行重组和创造，以促进语言活动中多维能力的发展。Step 5 Progress(发展提高)(1)Summary(归纳总结本课出现的动词过去式)(2)Do activity books.Check up the answers.Homework :Write a passage《My Last Weekend》

板书设计

Unit 3 Part B Let’s read

Tongue twister We read funny tongue twisters together.flew

saw Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.jumped

returned

studied

小学六年英语下册课件篇3

第二课时

Listen,circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.教学目标：

1、学生能够巩固学习1-3单元的语音知识，根据字母组合的发音规则读单词；能够根据发音规则将单词归类，完成圈图及连线的任务。

2、学生能够观察理解图片意思；能够根据所给问句进

行回答。

3、学生能够听懂并理解有关天气的词语，如：sunny,cloudy, rainy, windy, snowy;能够运用句型进行天气情况的问答；完成信息的收集。

教学重点：

1、根据字母组合的发音规则读单词；

2、理解并运用重点句型：

Where is the ….room?

Is this / that….?

What time is it? It’s….o’clock.It’s time for/ to….What’s the weather like today/ in….?

It’s warm and sunny.教学难点：

1、根据发音规则将单词归类。

2、熟练运用所学句型。

教学准备：单词卡片，录音机，课件

教学过程：

一、Listen,circle and match.1、教师播放第一、二、三单元Let’s spell 板块歌谣的录音，学生跟读并有节奏地吟唱。

2、教师以课件呈现课文图片，引导学生观察图片，试着认读字母组合：ar, or, er, ir, al, ur, er。

3.教师播放录音，请学生模仿重复每个单词的发音，并圈出正确的字母组合。

4、学生圈出字母组合后，寻找匹配的图片进行配对，连线。

5、核对答案，请学生听录音，跟读单词，提示学生每个单词需要发音到位。

6、让学生找出更多符合规律的单词，写在课本该活动旁边的空白处。

二、Look, ask and answer.1、以课件呈现该活动中跟学校有关的四幅图片。请学生观察图片，提问：

T: What is it?

Ss: It’s a school.T: What’s the weather like ?

Ss: It’s cloudy.2、教师引导学生看图说话。教师先示范，指着第一幅图片问：Is this the library?学生看图回答。学生之间看图互相问答，运用句型：Is this ….? Is that….?进行交流。教师请几对同桌进行展示。

3、请学生仔细观察图片，然后合上课本回答：

Where is the computer room/ art room….?

让学生绘制更多的地方，如：teachers’ office, playground, music room等，让学生就新图片创编对话问答。

三、Listen, tick and say.1、复习有关天气的单词。教师发指令，学生找出相应的单词卡片。

2、请学生看课本，熟悉表格。认读表格中的城市名称。

3、播放录音，学生完成练习。再次播放录音，学生自我检查。核对答案。教师提问，请学生回答不同城市的不同天气。

4、鼓励学生根据城市及天气，展开合理想象，进行对话创编。

四、当堂检测：

《新课堂》P28Exercise4 and 5

板书设计：

Recycle 1

Where is the computer room?

It’s on the first floor.What time is it?

It’s 10:30.It’s time for PE Class.What’s the weather like in Beijing?

It’s warm and sunny.

小学六年英语下册课件篇4

pep小学英语六年级下册第一单元第一课时教学设计

单元教学目标：

1、能力目标

（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。

（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。（4）能学说Chant一首和Song一首。

（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。

2、知识目标

（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.How heavy are you ?I’m 48 kg.I’m thinner than you , and shorter.（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。

（3）了解Story time、Good to know等部分的内容。（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。

（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

二、单元教学课时安排：六课时

《How tall are you? 》教学设计

教材分析

 本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。同时，为了使所有的学生都能充分地运用 “I’m taller than you.I am „cm tall.”，避免由于缺乏语言知识而造成的交际障碍，我又多加入了练习环节和游戏来攻破本课时的学习难点。教学目标

1．知识目标：

(1)能听、说、认、读taller、stronger、older、younger shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller等十个单词，发音准确。(2)能听懂Let's do部分的内容，进一步提高自己的英语阅读理解能力，并熟练掌握比较级的句型和表述自己的实际身高和体重。2．能力目标：

(1)能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。

(2)能结合实际，用“I’m „than„”和班里的同学进行比较和交流。3．情感文化目标：

(1)培养欣赏能力与观察能力。

(2)引导学生关注自己身边的人、事物及自然界与我们生活息息相关的其他生命。

（3）帮助学生了解我们生活中的长度和重量单位。

教学重点

1．能听、说、认读所学单词，发音准确 2．能读准than并能运用比较级的句型。教学难点

1．正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。2．能结合实际，用英文的长度和重量单位进行问答。

补充材料

1.各种比较级的图片。2.自制课件。

3.准备测量身高和体重的工具。4．情景挂图、录音机和磁带。

教学流程第一课时

设计理念：

课堂四十分钟的时间毕竟太短了，仅靠它，要学好英语是不容易的。教师要积极引导学生开展各种课外活动，如游戏、唱歌、画简笔画、戏剧排练、在日常用品上贴上英语标签、学习一些习语、运用英语会话、英语智力赛等英语综合实践活动，拓展、运用课堂所得，营造良好的学习环境，经常进行英语交际，学生就能学得较好，学习兴趣也就得以保持。听听做做，活动的有效运用。

英语课堂活动的设计和组织是英语活动化教学的核心，是教学能否成功的关键。活动应有利于实现教学目标，有拓展课堂教学，保持兴趣。利于激发学生的学习兴趣与动机，有利于发展交际能力等。

教学目标：

1、能听、说、认、读taller、stronger、older、younger shorter单词，发音准确。

2、能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。教学重点：

1、能听、说、认读所学单词，发音准确

2、能读准than并能运用比较级的句型。教学准备：有关卡片，磁带等。

教学过程设计：一

Warm-up：

1．Greeting：(师生问好，打招呼)T:Good morning,boys and girls.How are you today? Ss:I’m fine.Thank you.And you? T:I’m fine,too.Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)通过课件展示让学生们迅速寻找一个关键词来形容图片中的人物特征，然后引导学生用这些形容词来描述自己或身边的人。例如： T：Look!I’m tall and old.How about you,Andy? S1:I’m thin and short.What’s your father like,Ben? S2:My father is strong and tall.设计意图：课前这种游戏可以活跃课堂气氛回顾旧知，也可以为下面所学的知识做铺垫。激发学生的学习兴趣，很自然的过渡到新教授的内容。

二 Presentation：

1、Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)

T: Who is tall? / Who is short?

Ss:Tom is tall./ Peter is short.T: Yes.Tom is tall.Peter is short.We also can say :

Tom is taller than Peter.设计意图：创设真实任务活动进行比较，让学生明确目标，带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。2．Make some sentences.引导学生用 than和

taller表达身边的同学身高情况 3．听磁带理解chant中的内容，并跟读三遍。

4．利用课件呈现其他新授单词（stronger、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别改编刚才所学习chant中的内容，巩固所学句型。设计意图：（1）借助多媒体呈现形容词的图片,通过让学生自己去比较鉴别，激发学生的好奇心与主动学习情趣，从而使原本枯燥乏味的句型学习充满乐趣，引导学生自己去探究新知，顺利展开学习本课的重点词句。

（2）单词教学应放到句子中教学，轻松的对话和歌谣的改编能够加强重点词句的运用，体现了互动教学和轻松教学的优势。5.巩固练习。

（1）看口型，猜单词。

（2）抽卡片猜单词。（小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。最后评出优胜小组，并及时给予评价You are clever!）

设计意图：语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、加强语音与语调的强化训练。６.Pair work 全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。

设计意图：体现小组合作学习，给予学生交流的机会，将所学知识运用到生活中，让学生学以致用。

三、Practice：

1．Do the exercises.写出下列单词的比较级形式

Tall（）strong（）old()young()short()2.Listen and circle.播放课件，做听力训练，然后学生集体跟读，帮助学生正确理解听力部分的内容，找出正确答案。

3．句子接龙游戏。S1:I’m taller than you.S2: I’m stronger than you.4．Make a report.WuYiffan is taller than John..Amy is older than Sarah „

设计意图：在轻松的气氛下学中玩，玩中学，巩固所学的知识。让学生把学过的知识在实际生活中运用，利用英语去表达自己想说的内容，提高自己的口语和交际能力。

四、Extension and consolidation(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。

板书设计：

How tall are you ?

tall---------taller

strong----------stronger

old-------------older

short-----------shorter

young-----------younger

教学反思：

本节课看似单词教学，但每一个环节都没有离开句子与段落，紧扣语篇教学，让学生在语篇中学习语言，习得知识。从这节课我深刻体会到要精心设计活动环节，安排合理的真实情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。每个模块围绕主题精心组织设计一节活动可辅助提高教学效果就恰到好处了。

小学六年英语下册课件篇5

Unit3 Where did you go?

单元备课

一、学生情况分析

本单元的知识较上一单元稍有难度，是对上一单元更深层次的学习，学生对一般过去时基本形成一定的英语语言基础和语感。而且他们对于主动争取表现自我机会的热衷情绪有所减弱，个别性格内向的学生更是怯于把自己学会的新语言、新知识表达出来。因此，在课堂上，多鼓励学生把学习所得表现出来是我们所追求的。

二、单元教材分析

本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。

三、单元教学目标 1.知识目标

（1）能够掌握本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。

（2）通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane.What happened? 等，并能熟练运用于实际交流中。

（3）学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。2.能力目标

通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。

3.情感态度目标通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。

四、单元重难点

1、能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。

2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you do? 听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.4、理解Let’s talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。理解It was a bad day but also a good day!的意思。

5、掌握不规则动词的过去式。

6、学生能用句型进行简单的对话用所学句型简单介绍自己的winter holiday.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。

五、教学措施

针对六年级学生可能会出现的两极分化的现象，所以在设计上教师力求让每一位学生都有所收获。在课堂教学中，抓住学生在词汇和句型上有良好的英语基础，让A层次的学生发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾经参加过的假日活动。让B层次的学生理解动词的过去式，并简单描述一次活动的经历。让C层次的学生知道动词的过去式形态，能说出本单元几个基本的词组和句型。

六、单元课时安排：共分6课时

第1课时： A Let’s learn/Listen, answer and write 第2课时： A Let’s try/Let’s talk 第3课时： B Let’s learn/Look and say 第4课时： B Let’s try/Let’s talk 第5课时： Read and write 第6课时： Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

第一课时

A Let’s learn/Listen, answer and write

一、教学目标

1.能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。

2.能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。3.能够完成听录音填写所缺信息的活动。

二、教学重难点

重点：能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。

难点：学生能用句型进行简单的对话。

三、教法学法

教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练

学生要在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。

四、教学准备：课件、单词卡片

五、课时安排：1课时

六、教学过程 Step 1.预习温故

Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2.S1: watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.Free talk.---What did you do last weekend?---I watched TV./...Step 2.新课内容展示 1.教学短语

(1)Show the picture of ride a horse.教读短语T: ride a horse I often ride a horse.(学生跟读)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)(2)呈现句子T: I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.（3）T: What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping „(学生多操练)2.T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。3.Play the tape of Let’s learn.学生跟读，然后分角色朗读对话。Step 3.合作交流：

Play a game.叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。学生灵活运用本课时词组，自由编对话。

Finish Listen, answer and write.齐读这些句子。学唱歌曲《Tell me about your holiday》.Step4、布置作业 1.抄写并背诵四会短语。2.用本课时句型写一个对话。

七、板书设计：

Unit 3 Where did you go? rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.ride – rode go – went hurt--hurt Zhang Peng: Where did you go last Saturday? John: I went to a forest park.Zhang Peng: What did you go there? John: I rode a bike.课后反思：这节课是以旅游为主题的语篇教学，其教学内容多而零散，词汇语法知识都比较难。要将这些词汇紧紧地联系起来教学，帮助学生充分理解课文，并引导学生做到学以致用是一件非常困难的事情。通过这节课，我发现需要精心设计这些内容，将其非常流畅、巧妙地布局在一个大情境中。大情境中又暗含着很多小的情景，自然合理，贴近学生的实际、贴近生活。

第二课时

A Let’s try/Let’s talk

一、教学目标

能听懂Let’s try并完成Tick and cross.能理解Let’s talk并能听说认读下列句子： What happened? Are you all right? I’m OK now.Where did you go? It looks like a mule.Did you go to Turpan? Yes, we did.能听说认读单词 fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan。

二、教学重难点

重点：1.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you do? 难点：理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.三、教法学法

学生在教师的指导下通过视听唱来掌握单词，再通过小组活动对知识进一步地巩固。

四、教学准备：课件、单词卡片

五、课时安排：1课时

六、教学过程 Step 1.预习温故

复习Let’s learn.Eg: rode a horse.I rode a horse last weekend.Free talk.--Where did you go last Sunday/ Saturday?--I went to a forest park.--What did you do there?--I rode a bike./...Step 2.新课内容展示

教读并理解重点单词和句型fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan What happened? Are you all right? I’m OK now.Where did you go? It I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.2.学生听录音，老师教读对话。3.学生小组阅读对话并回答问题。(1).What happened to John?(2).Where did John go over his holiday?(3).What did he do? 4.学生讲解对话，教师补充答疑。Step 3.合作交流

Role play.学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。2.Finish Let’s try.Step4、布置当堂作业 1.熟读Let’s talk.2.抄写教学目标中的句子。

七、板书设计：

Unit 3 Where did you go? fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan---What happened?---I hurt my foot.---Are you all right?---I’m OK now.---Did you go to Turpan? looks like a mule.Did you go to Turpan? Yes, we did.---Yes, we did./ No, we didn’t.八、课后反思：

课堂以学生的成长为主体，重视学生的口语交流，关注学生的学习情况，及时地进行检查和反馈。每每学习了新词组或句型，我会安排一个学生间根据实际情况进行交流的环节。通过个人汇报、小组汇报等形式进行检测，并且注重培养学生认真听的能力。

第三课时

B Let’s learn/Look and say

一、教学目标

1.能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。

2.能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。3.能够看图描述Andy 的暑假生活。

二、教学重难点

重点：听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.难点：掌握不规则动词的过去式。

三、教法学法

教师要通过情景创设，来激励学生对知识的输出。学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。

四、教学准备：课件、单词卡片

五、课时安排：1课时

六、教学过程 Step 1.预习温故

齐读P25,师生互译重点短语和句子。Translate the following sentences.What happened? Are you all right? I’m OK now.It looks like a mule.Did you go to Turban? Yes, we did.Step 2.新课内容展示教学短语

(1)教读短语T: Eat fresh food.I often eat fresh food.同样的方法教学 take pictures, buy gifts, go swimming.(2)呈现句子：I ate fresh food last Sunday.同样的方法教学went swimming, took pictures, bought gifts（3）T: What did you do last Sunday? Ss: I ate fresh food.(学生多操练)3.T：How was your summer holiday? Ss: It was good.I went fishing every weekend and took lots of pictures.师生互答。

4.Play the tape of Let’s learn.学生跟读。Step 3.合作交流：

学生两人小组读短语：一人做动作，一人用动词的过去式说短语。Role play: 学生灵活运用本课时词组表演Amy和Wu Yifan的对话。Finish “Look and say” and read these sentences.全班齐读 P27.Step4、布置作业

抄写并背诵本课时四个四会短语

七、板书设计：

Unit 3 Where did you go? ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.eat—ate take—took buy--bought--How was your summer holiday?--It was good.I went swimming every weekend and took lots of pictures.八、课后反思：

本节课单词较多，并且有几个较长的句子，学生一下子掌握有些难度，因此，学习课文之后，如果能把几个较难的句子单独拿出来，用填词的方法个别训练，会对学生掌握重、难点有些帮助。

第四课时

B Let’s try/Let’s talk

一、教学目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go „? How did you go there? What did you do? 谈论假日安排；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。

4.能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。5.能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。

二、教学重难点

重点：理解Let’s talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。难点：用所学句型简单介绍自己的winter holiday.三、教法学法

教师组织好学生利用手中图片，让学生更好地使用单词。

四、教学准备：课件、单词卡片

五、课时安排：1课时

六、教学过程

Step 1.预习温故

pictures and go over the phrases: Eg: ate fresh food, I ate fresh food...2.Free talk: T: How was your holiday? Ss: It was good.T: What did you do? Ss: I went swimming./...Step 2.新课内容展示 1.板书并教读重点句型

T: Where did you go last summer holiday? Ss: I went to...T: How did you go there? Ss: I went there by plane./...T: Sounds great!2.学生听录音，老师教读对话。3.学生谈论P26的五张图片。.4..Read and answer the questions:(1)Where did Amy go last winter holiday?(2)How did she go there?(3)What did she do there?(4)How was the beach? 5.学生讲解对话，教师释疑。Step 3.合作交流： 1.Role play.2.学生灵活运用所学单词及词组句子谈论自己的winter holiday.S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to...S1: How did you go there? S2: We went there by...S1: What did you do there? S2: I...S1: Sounds great!3.Finish Let’s try.Step4、布置作业 1.熟读Let’s talk.2.抄写第三单元的句子。

七、板书设计：

Unit 3 Where did you go?

例： S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to...S1: How did you go there? S2: We went there by...S1: What did you do there? S2: I...S1: Sounds great!

八、课后反思：

本节课教学环节间连贯自然，贴近学生思维；教学内容逐渐增加，层层递进。通过介绍老师的旅游经历给予示范，引出新授内容，学生模仿进行介绍。介绍时，从一问一答到自由介绍，从单句话的描述到一个小句段的交流，使学生的知识进行滚动输出，适合学生的认知特点。

第五课时 Read and write

一、教学目标

1.理解Read and write的内容并完成后面的练习。2.能听说认读单词basket, part, licked, laughed

3、能听懂，会说句子Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!4.能够懂得凡事都有好坏两面，只要努力坏事也能转化成好事的道理。

二、教学重难点

重点：1.能听懂会说学习目标中的句子。

2.理解It was a bad day but also a good day!的意思。

难点：能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。

三、教法学法

教师要积极鼓励学生动手和动口的能力。通过小组竞赛加大学生的学习热情。学生在学习中不仅要从整体上把握知识，更要通过听力训练培养自己耐心的习惯。

四、教学准备：课件、单词卡片

五、课时安排：1课时

六、教学过程

Step 1.预习温故

1.Go over phrases: rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 2.Free talk: T: How was your last Sunday? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to...T: What did you do there? Ss: I rode a bike./...Step 2.新课内容展示

1.T: Something may happen everyday.Something is good and something is bad.But Wu Yifan had a bad but good day.Then, What happened? Please turn to page 28.Read the passage and finish the task of page 29.You can discuss with your partner.2.教师板书讲解单词及句子：basket, part, licked, laughed.Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!教读。

3.学生小组阅读并讲解课文，教师答疑，完成后面的练习。4.Play the tape to listen to the passage.Step 3.合作交流：

1.领读Read and write 中的句子并纠正读音。

2.师生互译下列单词及句子：basket, part, licked, laughed.Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!3.Write about students’ bad but good day.Step4、布置作业抄写第三单元短语及句子

七、板书设计：

Unit 3 Where did you go? basket part licked laughed

八、课后反思：

整节课教学容量大，教学目标明确，重难点突出，教师设计一个贴近学生生活的故事，将整节课的内容联系起来，形成整个语段。不仅让学生在一个轻松环境中快乐的学习、交流，而且让学生学会了灵活使用这些词句，为学生自信的口语表达提供扎实基础。

第六课时

Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

一、教学目标

1.能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，并完成判断任务。2.能够在教师的帮助下通过活动归纳不规则动词的过去式。

3.能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。4.能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。

二、教学重点难点

重点：1.复习并掌握本单元的单词和句子 2.借助图片理解Story time中的故事。

难点：能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

三、教法学法教师指导学生通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言输入。学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。

四、教学准备：课件、单词卡片

五、课时安排：1课时

六、教学过程 Step 1.预习温故

1.读课本三单元单词和句子

2.T: How was your winter holiday? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to...T: How did you go there? Ss: By...T: What did you do there? Ss: I...Step 2.新课内容展示 Main scene 1.T: John had a good Labour Day holiday.Please turn to page 22.Read the dialogue and tell me “What happened to John? ”

2.Read and explain the dialogue.4.听录音，读对话。

5.Role play.分角色表演对话。

6.Finish let’s check and let’s wrap it up.Step 3.合作交流：

1.小组合作阅读Story time.每个小组阅读一幅图。2.小组代表讲解，教师答疑 3.表演故事。（时间允许的情况）Step5、布置作业

复习第三单元单词及句子。

七、板书设计：

Unit 3 Where did you go?---Where did you go?--I went to the moon.---How did you go there? –-By spaceship.---What did you see?--I saw the rabbit.八、课后反思：

每节课都会有亮点，也会有不足，我今后会慢慢积累经验，课后反思，不懂就向优秀的教师请教，多多改进教学设计，对于课堂中发现的问题及时想办法解决，争取在下节课时不再出现。

小学六年英语下册课件篇6

六年级下册第三单元课题 Last weekend Part A let’s learn(第一课时)课型词汇教学

教学目标 1.能听说读写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。2.能够听懂问句： What did you do last weekend ? 并能做出正确的回答。3.能够运用新学内容完成Make a survey的任务。

4.教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。教学重难点 1.重点：

(1)能听说读写短语：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。(2)听懂会说句子:What did you do last weekend ? 并能在实际情景中灵活用。2.难点：5个加e d词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。教具

准备 1.教师准备本课时所需的六张词卡。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备调查表。对本主备稿的评价

教学过程二次备课

（一）、Warm up1、Let’s chant

2、Let’s start

T: What do you usually do on the weekend? 帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：I usually play football.(设计意图：通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。)

（二）、Presentation

1．猜周末活动呈现：last weekend washed the clothes

T: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?学生猜出后，T:I usually clean the room on the weekend.Last weekend I cleaned the room too.板书clean the room 和cleaned the room.(设计意图：由clean the room 到cleaned the room 符合认知规律，让学生自己从几个词组中找出发音规律，这样更容易记忆。)2.同样方法呈现：watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes play football played football visit grandparents visited grandparents然后让学生找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音，让学生试着找出发音规律。

3.学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。

（三）、Practice

1．看动作猜词组

一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。

2．接龙问答游戏

T: What did you do last weekend ?

S1:I watched TV.How about you.S2?

S2:I played football.How about you.S3?

S3:………….3.摘苹果游戏

黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上[t],[d],[id],让学生按正确发音把苹果放入筐里。（设计意图：以游戏的方式进行，能够活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力）

（四）、Production

1．Let’s find out

T: What did Zoom do last weekend?

学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。（设计意图：让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。）

（五）、Progress1、总结规则动词过去式词尾的读音：

(1)．在浊辅音和元音后面发/d/

(2)．在清辅音后面发/t/

(3)．在/t/,/d/音后面发/id/

2．完成配套练习上的练习。

教学设计 Last weekend What did you do last weekend? Wash –washed clothes Clean –cleaned room Watch –watched TV Play –played football Visit –visited grandparents 教学札记：

费县小学英语集体备课教案 2011年2月

六年级下册第三单元课题 Last weekend Part A Let’s talk（第二课时）课型对话教学

教学目标 1．能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football.2．能够完成Let’s try部分的练习。

3．能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’s find out部分的游戏。教学重难点

1．重点是句型：What did you do last weekend? I played football.2．难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。教具

准备

1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。对本主备稿的评价

教学过程二次备课

（一）、Preparation1、快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes

2、一个比划一个猜。一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。

（设计意图：通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。）

3、Chant: Last weekend I played football.What did you do？

Last weekend I watched TV.What did you do？

………….（二）、Presentation

1．Let’s try

(设计意图：利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型What did you do last weekend?降低了难度，让学生更容易接受。)3．接龙问答游戏操练主句型。如：

S1: What did you do last weekend?

S2:I watched TV.What did you do last weekend?

S3: I played football.What did you do last weekend?/How about you?

S4:…

4．在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Let’s me guess.Did you play football last weekend?引导学生回答，Yes ,I did./ No,I didn’t

5．同桌用课本配图进行意义操练。

（三）、Practice

1．听录音Let’s talk, 学生逐句跟读。(设计意图：让学生跟着录音机读，以便纠正学生发音。)2.组中两人分角色操练对话。

3.学生展示：分角色朗读，表演对话。

4.Q: What did Wu Yifan do last weekend？ What did John do last weekend？

学生听录音回答问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。

(设计意图：通过不同的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。)

（四）、Production

1．连词成句

(1)did you last what weekend do(?)

(2)cleaned room I the(.)

2．Let’s find out

(1)、Make a survey

教师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动，操练句型：What did you do yesterday? I …….(2)、Have a report

请几名学生汇报调查结果，最后让学生把调查结果写成书面文字。如：Zhang Peng listened to music… I watched TV yesterday.（五）、Progress 1.把Let’s talk 部分读给家长或同伴听。2.完成相关配套练习板书设计 What did you do last weekend? I played football.help

费县小学英语集体备课教案 2011年2月

六年级下册第三单元课题 Unit3 A Let’s read 第三课时课型阅读课

主备单位、教师

使用单位、教师

教学目

标

1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、读懂story time中的故事。教学重难

点

1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、本课难点是is的过去式形式was的用法。教具准备

1、教师准备一台录音机和相关录音带。

2、写有问题的小黑板

对本主备稿的评价

教学过程二次备课(一)preparation: Ask and answer:

设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。

（二）：Pre-reading

1、再询问两个学生，达到巩固…was busy last weekend.这句话的目的。

2、根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：

T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

SA: I(did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…。生边答，师边板书。设计意图：让学生进一步明确Saturday morning、Sunday evening…等时间副词的用法。

（三）、In-reading

1、(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Let’s read the passage and tick or cross:

Wu Yifan was busy last weekend.()Last Sunday was Wu Yifan’s grandma’s birthday.()设计意图：让学生带着简单的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的兴趣。(2)、读后找生校正答案。

Wu Yifan’s weekend Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon

（2）看着调查表回答What did Wu Yifan do last weekend?完成课本上的第二个问题。设计意图：层层递进，帮助学生正确回答问题。

4、Do you have any questions？If you have，pleas ask.设计意图：为发展学生个性，提倡大胆质疑，满足不同学生的学习需求。

5、(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read in groups

费县小学英语集体备课教案 2011年2月

六年级下册第三单元课题 Unit 3 Last weekend Part B Let’s learn 课型词汇教学

教学目标 1．能够听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。

2．能够听、说、认读句子：What did you/(name)do last weekend/ yesterday? I(name)(did)last weekend/ yesterday.Did you….? Yes, I did..教学重难点 1．重点是掌握四会词组

2．难点是掌握不规则动词的过去形式

教具

准备 1.教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。

2.教师准备录音机和的录音带。对本主备稿的评价

教学过程二次备课 1.Warm-up 1)Free-talk: T: What day is today? A: Today is…

（通过这个环节让学生准确掌握所学新单词的发音）（2）自编chant.一起哼唱歌谣。

（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.板书设计

went to a park—go to a park went hiking—go hiking went swimming—go swimming went fishing—go fishing read a book--read a book

费县小学英语集体备课教案 2011年2月

六年级下册第3单元课题 Unit 3 Part B Let’s talk 课型对话课

教学目标 1.能够听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.能够完成Let’s find out 部分的活动。3.能够完成Let’s try部分的听力练习。

4.能够理解并会吟唱本单元第一页Let’s chant部分的歌谣。教学重难

点 1.重点是学生听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。教具

准备 1.教师准备单词卡片。2.教师准备录音机、磁带。对本主备稿的评价

教学过程二次备课 Step 1 Preparation(1)Free talk: T: What day is it today ? Ss: …

T: What’s the weather like today ? Ss: … T: What did you do last weekend/yesterday? S1: I…last weekend.How about you? S2: I…last weekend.How about you?(2)教师出示单词卡片，让全班学生分两组一起进行动词原形与过去式的快速变换问答。SA: watch TV SB: watched TV SA: go to a park SB: went to a park SA: go swimming SB: went swimming SA: read a book SB: read a book SA: go fishing SB: went fishing SA: go hiking SB: went hiking 设计意图：通过教师和学生的交流，复习所学过的动词过去式和句型，为新课学习做好铺垫。Step 2 Presentation

T: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Let’s listen to the tape.Listen and circle.学生听录音。然后教师核对答案。6．Let’s talk

Ask：What did Mike do yesterday? Guess.教师放录音，让学生带着问题听录音。然后找学生回答问题。让学生听录音并跟读。

找学生当小老师领读。

设计意图：通过Let’s chant和游戏等形式，调动了学生的积极性，同时也培养了学生的小组合作能力和竞争意识。Step 3 Practice 1．让学生分角色朗读对话。2．让学生表演对话。

3．把对话中的人物换成其他三幅图中的人物，让学生编出自己的新对话。

设计意图：让学生由集体到个别的形式，对所学对话进行机械操练和有意义操练，也为下一步的拓展做好充分的准备。Step 4 Production 1.Let’s find out(1)师生示范 T: Did you go swimming/…on the weekend?学生根据实际情况回答Yes, I did./ No, I didn’t，并在表格中划V或X。然后学生再向教师提问。(2)同桌互相调查。2.Make a survey 让学生当小记者，四人一组调查上周末活动，然后找学生在班上展示。

设计意图：本环节主要是语言的输出，引导学生运用本课所学句型表达自己的想法，将本课所学内容运用到实际，培养学生运用语言运用能力。

Step 5 Progress 1.让学生拿出练习本，书写四会句子。2.听录音，完成配套内容。（P21）Homework: 1.跟读32页对话5遍，会背。2.把32页四会句子会默写。

板书设计： Unit 3 Part B Let’s talk

see---saw Did you read books？ Yes, I did./No, I didn’t 教学札记：

费县小学英语集体备课教案 2011年2月

六年级下册第3单元课题 Unit3 Part B Let’s read 课型阅读课

教学目标 1．能够听、说、认读Let’s read 部分的短文并完成文后的练习。2．能够完成Task time中的任务。

教学重难点.重点是能理解并会朗读Let’s read部分的短文。

难点是认读一些新语言，如：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.教具

准备 1.教师准备一只风筝。

2.教师准备一台录音机和相关录音带。3.学生准备3单元单词卡片。对本主备稿的评价

教学过程二次备课 Step 1 Preparation（准备活动）

(1)Let’s chant.（让学生齐唱3单元Let’s chant部分的歌谣）

设计意图：用Let’s chant既复习了所学的动词过去式，又激发了学生的学习兴趣。(2)Review the words in Part B.(教师出示词卡，让学生齐读并拼写B课所学的短语)(3)Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping.T: Did you read books/…? S1: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Did you…？

S2：Yes, I did./ No, I didn’t.… Step 2 Pre-reading（阅读前活动）

1）Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters together.（教师出示几个绕口令；也可以放五年级上、下册语音部分一段绕口令的录音，让学生跟录音朗读。）教师说：Let’s read some Tongue twisters together。

引出Tongue twister，然后板书，领读并且让学生由集体到个别轮流读单词。接着教师提问：―What did we do?‖ 帮助学生回答： ― We read funny tongue twisters together.‖教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。注意再次强调这里的read是过去式形式。

Suddenly my kite flew into the lake.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 flew into这一短语。3）Teach: I was very grateful to him.教师接着说：―At that time, A dog saw the kite.Something happened.What did the dog do ? Guess.‖ 教师引导学生回答：―He jumped into the lake and swam to it.Five minutes later, he returned the kite to me.最后引导学生回答I was very grateful to him.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 be grateful to这一短语。

设计意图：在阅读前，创设一系列情景突破文中的难点句子：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.为下面的阅读扫除了障碍.Step 3 In-reading（阅读中活动）(1)General reading 略读

3.Did the dog jump into the river? Check up the answers.(2)Detailed reading 细读

3.Who returned the kite to Zhang Peng? Check up the answers.T: Do you have any questions? Ss: Yes/No.（这时如果个别学生提出了阅读中的疑难问题，先找其他学生帮助解决，学生解决不了的，教师再点拨，例如：study过去式studied, walk过去式walked, see 过去式saw, return 过去式returned最后归纳总结过去式的变化规则。）(3)Read and write 读写

Read and try to retell the passage in groups.设计意图: 让学生带着问题去读文章，并且让学生找出难点和疑点，与老师进行探讨，这样能诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。

Step 4 Post—reading(阅读后活动)Retell the dialogue.设计意图:通过听、说、读、写，对所学语言进行重组和创造，以促进语言活动中多维能力的发展。Step 5 Progress(发展提高)(1)Summary(归纳总结本课出现的动词过去式)(2)Do activity books.Check up the answers.Homework :Write a passage《My Last Weekend》板书设计

Unit 3 Part B Let’s read

Tongue twister We read funny tongue twisters together.flew

saw Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.jumped returned studied

小学六年英语下册课件篇7

第一课时

一、教学内容：

A.Let’s learn / Read and say.二、教学目标: 1.能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：January，February，March，April，May，June 2.初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。3.让学生能说出自己最喜欢的月份（1---6月）。

三、教学重难点：

1.重点完全掌握January，February，March，April，May，June.的学习。2.难点学生能够在正确的语境中运用这六个单词；根据实际情况判断句子的正误并进行相应的修改。

四、教学准备：

教师准备本课时所需的六张词卡。

五、教学过程： Step 1.预习温故

1）Greetings: sing a song together.2）Revision：Go over the old words: Monday, Tuesday„„Sunday.T：What day is it today? S: Today is......T: Today is also my birthday.Do you know “When is your birthday?” Ss: 一月、二月„(可用中文说出月份)Step 2.新课内容展示

1）板书： the title “Unit 3 My school calendar”并教读.2)Learn the new words：January, February, March, April, May.June T：January January spell it please.S：Read after teacher and spell the word.3）T: Make a sentence: My birthday is in January.S：Read after teacher（同样的方法教其他单词）引导学生自己说出句子如：January January.My birthday is in January..（明确告知学生在只有月份的情况下只

能用介词in)。

4）引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Children’s Day 等。T：When is your birthday? S：My birthday is in January./ It’s in January.T：When is Children’s Day? S：It’s in June.„„„„„.5)Listen to the tape(let’s learn)Step 3.合作交流：

1）小组合作：（6人）分别用When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份）。

2)两人交流对话： When is May Day? S：It’s in May.„„„„..3）Finish “Read and say”.Step4、布置当堂作业

1.完成January, February, March, April, May.June 在四线三格上的写法。2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。

六、板书设计：

Unit 3 My school calendar January February March April May June When is Tree Planting Day? It’s in March.第二课时

一、教学内容：

B Let’s talk Write and talk

二、教学目标:

1、能询问及回答节日所在月份。

2.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。3.能在语境中运用When is the singing contest?-----It’s usually in May.类似句型来交流相关月份及节日。

三、教学重难点：

重点：Let’s talk中四会句型：When is......?的掌握及回答。难点：Write and talk

四、教学准备：

1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

五、教学过程: Step 1.预习温故

1)、Review the words ：January„.May.June.2)、T: When is winter vacation? /Father’s day......S s: It’s in.....Go over the sentences..Step 2.新课内容展示

1)T：讲解重难点单词及短语“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool并板书

2)Read the Let’s talk after the tape five times.3)T: How many festivals have you heard?（听短文回答问题）S：Three.They are sports meet, Easter party and school trip.T：When is Easter party/school trip? Ss: It’s in....4)翻译并阅读重点句子 5)Write and talk: T: When is school trip?/ Chinese test/ singing contest....? S: It’s in....Step 3.合作交流：

1)1--6月份的单词及节日教师说中文学生说英文

2）Role play: 两人小组对话，轮流模仿以上老师的问句及同学们的答语。Step4、布置当堂作业

和同桌一起背诵 Let’s talk的对话

六、板书设计：

Unit 3 My school calendar When is the singing contest? It’s usually in May.第三课时

一、教学内容：

B Let’s learn、Ask and write

二、教学目标

1.能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：July, August, September, October, November, December.2.初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。3.让学生能说出自己最喜欢的月份（7---12月）。

三、教学重难点: 重点：July, August, September, October, November, December.的学习。难点：When is Mid-Autumn Day? It’s in„..的学习。

四、教学准备 words cards.五、教学过程 Step 1.预习温故 1）Greetings: sing a song together.2）Revision：Go over the old words: January, „„.May.June T：Do you like January? / February......Ss: Yes, I do.T: Do you know July ?(板书该单词)Ss: It’s 7 月.教师依次板书出7--12月及简写形式（也可是事先准备好的单词卡片直接粘贴到黑板上）

Step 2.新课内容展示

1)Teach the new words：July, August, September, October, November, December.T：July.July Spell it please.S：Read after teacher and spell the word.2)T: Make a sentence: July, July.Summer vacation is in July.S：Read after teacher（同样的方法教其他单词，并引导学生自己说出句子如：

September September.Teachers’ Day is in September.)。

3）引导学生找出7---12月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Teachers’ Day 等。T：When is your birthday? S：My birthday is in August./ It’s in January.T：When is China’s National Day? S：It’s in October.„„„„„.3)Listen to the tape(let’s learn)Step 3.合作交流：

1)小组合作： When is Mid-Autumn Day? S：It is in „/ It’s in December.2）Finish “Ask and write”.Step4、布置当堂作业 1.完成July, August, September, October, November, December.在四线三格上的写法。2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。

六、板书设计：

Unit 3 My school calendar July August September October November December When is Mid-AutumnDay? It’s usually in September or October.I’ll eat mooncakes with my family.第四课时

一、教学内容：

B Let’s try、Let’s talk

二、教学目标

1.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。

2.能在语境中运用When is the trip this year?-----It’s in October..3.理解书上重点句子，如： We’ll go to the Great Wall.4.在本部分内容的教学过程当中，教师引导学生在外出郊游时应该注意自己的行为，养成文明出游的良好习惯。

三、教学重难点: 重点：句型：When is......?的掌握及回答。难点：I’ll句型的学习。

四、教学准备

听力材料和let’s talk 的视频

五、教学过程 Step 1.预习温故

1)、Review the words : July, August „„„ December.2)、T: When is summer vacation? /mother’s day......S s: It’s in.....Go over the sentences.Step 2.新课内容展示 1)T : Do you like Autumn? S s: Yes, I do.T;Why ? S s: Because it’s....2)listen to tape about Let’s talk.（初步感知对话内容）T: When is the trip this year? S：It’s in October.(学生可看到书自己寻找答案)3).learn about the “Let’s talk”.And read after the tape/teacher.4)Finish the sentences “What will you do for your mum on Mother’s Day”? I’ll __________________________.___________ will _________________________.Step 3.合作交流：

Role play: 两人小组对话，轮流模仿Chen Jie 和Oliver 的对话。听录音，模仿对话的语音语调。Step4、布置当堂作业

和同桌一起背诵 Let’s talk的对话

六、板书设计：

Unit 3 My school calendar When is the trip thia year? It’s in October.We’ll go to the Great Wall.第五课时

一、教学内容：

B Let’s spell Read and write

二、教学目标: 1.能够通过听例词发音，学习ch和sh在单词中的单词中的发音。2.能根据ch和sh组合的发音，读出生词，3.理解书上重点句子，如： We will play many games.We will look for eggs......三、教学重难点

句型：We will....的掌握及回答。

四、教学准备 ppt，视频

五、教学过程 Step1 : 预习温故

1.Review these words: January, February,„„„November, December 2.Review these sentences：

T: When is......? Ss: It’s.....多和几组学生操练。

Step 2.新课内容展示

由于本节课内容多，可以增加时间操练。

（一）Learn“Let’s spell”.1.Read listen and chant.: ch/ sh(注意让学生听懂不同的发音)2.Listen，number and say。()Chinese children()an English teacher()a short sheep()fish for lunch()a shirt and shorts Can you try to read the words by yourself? 3.Choose , write and say.(老师先示范并读出所组成的句子。)

（二）Read and write: Easter Party 1．Ss: Read the passage and try to translate the sentences and finish Tick or cross 2.老师讲评并反复重复句型 We will........3.Read and tick or cross.4.Write three sentences about what will you do if you have a birthday party.Step 3.合作交流，师生共建

1.读一读含有字母组合ch和 sh的单词。2.同桌相互分享自己所写句子。Step 4.布置作业

六、板书设计

Unit 3 My school calendar ch: China chicken lunch teacher sh: sheep fish shirt shorts

第六课时

一、教学内容：

B Let’s check Let’s wrap it up C story time

二、教学目标: 1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。2.语法知识：in on at的用法。3.能听懂story time的故事内容。

三、教学重难点

1.熟练掌握in on at 的用法。2.试着自己总结本单元的知识点。

四、教学准备本节课的小测试卷

五、教学过程 Step1 : 预习温故 Main scene 1．Turn to page22and page23.Try to read and translate these sentences:When is...2． Find out the answers.3． T and Ss talk about the meaning of these sentences.4．全班齐读两遍。Step 2.新课内容展示(一)Let’s check p30

（二）Let’s wrap it up.同学们先完成书上的练习然后总结in, on, at的用法。

（三）Story time.1．S guess what happened in the story.2．Read after the tape twice.3．Talk about the main meaning of the story.Step 3.合作交流，师生共建

1.Review the words ：January, February, March, April, May，June，July, August, September, October, November, December 2.Review the sentences：

T: When is the school tripe? S: It’s in „.T: What day is it today? S: It’s Monday.总结：说说学到了什么？

六、板书设计

Unit 3 My school calendar

Teachers’ Day is in_____________________.New Year’s Day is in____________________.China’s National Day is in______________.American Thanksgiving Day is in__________.Christmas is in__________________________.Children’s Day is in____________________.

英语课件

经过我们精心整理，推出英语课件，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。

英语课件

英语课件【篇1】

小学英语教学设计英文版范文

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小学英语教学设计英文版范文，欢迎大家分享。

教学目标

1能够圈出相同的字母，熟练认读26个英文字母。

2数出文具单词的数量，听说认读AB部分Let’s learn的8个文具的单词：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。

教学重难点

教学重点：

1字母的认读;

2听说认读8个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。

教学难点：

较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser两个单词的`发音。

教学工具

ppt课件

教学过程

ⅠGreetings

T: Hello,boysand girls. Ss: Hello, Miss Ren.

T: Hello,I’mMiss Ren. S: Hello,I’m....

T: Hello,What’syour name? S: My name’s.....

ⅡPresentation

1 I have somefriends.Let’s say hello to them.通过与字母打招呼，复习26个字母。

2 We have somany new friends. Are you happy? Let’s sing together.

师生齐唱字母歌，复习巩固字母。

3 the letter“a”made some new friends.He has a show for us.通过字母秀的形式引出文具单词，并通过短语Showme your..... Open your.... Close your.... Carry your....操练单词。

Ⅲ Drill

1 The letter “a”is coming. Let’s help the letter find the same friends.教师先做例子，然后学生两人一组圈出相同的字母。

2 The letters’show is great. Now it’s your show time.师生TPR活动操练巩固单词。

3 You did a goodjob.I have some gifts for you.教师将树叶形状的单词卡片做成书签的形状，发给学生，操练单词的认读情况。

Ⅳ Consolidation

The letters’show is over. They are tired. We must send them home.

通过送字母回家的活动，巩固所学文具单词。

We should takegood care of your stationary.

观看视频，引出情感教育。

ⅤHomework

Draw a pictureof stationary,and introduce them to your parents.

用所学文具画一幅文具图片，并介绍给父母听。

英语课件【篇2】

一、说教材

1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第二单元《Is this your pencil》第一课时，P7，P8。

2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What’s this in English？及其回答，现在进一步用What’s that in English？及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil？及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my， your， his， her，等形容词性物主代词。指示代词this， that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。

3、教学目标

⑴知识目标：

通过演示及情景教学法，使用句型What’s this /that in English？ It’s a book。使学生掌握重点词汇：pen， pencil， pencil case， pencil sharpener， book， eraser，ruler， backpack， dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用my， your， his， her等形容词性物主代词，即：Is this/that my/your/his/her pen？ Yes， it is。 / No， it isn’t。

⑵能力目标：

a：通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。

b：通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。

⑶情感目标：

a：教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。

b：结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。

c：通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。

4、教学重点、难点

重点词汇和句型：

a：重点词汇：pen， pencil， pencil case， pencil sharpener， book， eraser， ruler， backpack， dictionary， that等。

b：重点句型：

What’s this /that in English？

It’s a pencil。 / It’s an eraser。

Is this/that my/your/his/her pen？

Yes， it is。 / No， it isn’t。

难点：进一步运用my， your， his， her等形容词性物主代词，明确this/that 这两个指示代词的用法。

二、说教法

在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。

三、说学法

指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。

四、说教学过程

课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包（挂在墙上）等物体，使学生觉得自然有趣。

1、复习

为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果，复习分作两项：

a：姓名每个人都很熟悉，每个学生又都会说，所以首先通过问答姓名，让学生在复习中运用my， your， his， her等形容词性物主代词。首先对个别学生进行提问：What’s your English name， please？

该学生回答：My name’s Gina。

转而问另一名学生：What’s her English name？

该学生回答：Her name is Gina。

然后用同样的方法引出：His name is Tom。

接着把这些问答进行于教师与小组之间，小组与小组之间，教师与全体学生之间，这样每个学生都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用my， your， his， her等词了。

b：通过几个单元的学习，学生对26个字母是再熟悉不过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，具体是：

举起一个字母卡放在胸前，问某学生：What’s this in English？

学生回答：It’s "A"。

接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个字母卡，问：

What’s that in English？

学生回答：It’s "B"。

然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体学生问："What’s this/that in English？"学生们初步理解了"this"与"that"的区别了。问完之后，顺势向学生们提议为老师唱"ABC Song"，这样不单复习了旧知，还活跃了课堂气氛。

设计意图：基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信心。

2、学习新词：

举起课前准备好的物品，向学生们提问或自问自答：

What’s this / that in English？ It’s a book。

注意用"this"时，把物体举在胸前，用"that"时，物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包使用"What’s that in English？"时，学生们是再明白不过的了。

用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读（a） pen，（a） pencil，（a） pencil case，（a） pencil sharpener，（a） book，（a） ruler，（an） eraser，（a） backpack，（a） dictionary。然后把这些单词投影出来，重点教读、练习。

设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。

3、学习新句型：

手拿物品介绍：This is my book。

然后问学生：Is this my book？

引导学生回答：Yes， it is。

手指某个男生接着问：Is this his book？

引导学生回答：No， it isn’t。 It’s your book。

然后再介绍几个物品：This is his dictionary。

That is her pencil。

进行如下问答：Is this my dictionary？

No， it isn’t 。 It’s his dictionary。

Is this his dictionary？

Yes， it is。

Is that his pencil？

No， it isn’t。 It’s her pencil。

Is that her pencil？

Yes， it is。

再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进行表演。两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的学生分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进行表演交流了。那么一种喜悦与成就感就油然而生，对"我能学好英语"也充满了坚定的信心。

设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。

4、运用、巩固新知识

经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。现在通过课本P7，P8的笔试、听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培养语感。

设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的能力。

5、游戏

游戏能促使学生根据场景运用所学语言进行交流，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，具体方法：

叫几个学生起来，其余的人把眼睛闭上，这几个学生把自己的几个物品放进一个盒子里，然后宣布：睁开眼睛，这个盒子里有这几个学生的东西，当你从中拿出一个时，就要通过问他们问题寻找物体的主人。

问题：Is this / that your / his / her pen？

回答：Yes， it is。 / No， it isn’t。

每个人最多只能问三个问题，问得好，寻找到了主人要给予奖励。

设计意图：以学生的生活经验和兴趣为出发点，设置尽量真实的语言情景，使学生能够在活动中使用英语，通过实践活动来促进学生语言运用能力的发展。

6、练习

练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用知识的能力（见投影），并且以两组竞赛的方式进行，促使他们有竞争意识，积极动脑、主动参与、敢于表现。

设计意图：引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。

7、结束

让学生在愉悦的气氛中以"Good morning to you！"的歌声欢送老师，结束本课。

英语课件【篇3】

一、教材分析

是根据“小小宝宝”的学习特点、理解能力、兴趣爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特别感兴趣，喜欢说英语儿歌，喜欢做手指游戏。因为小小班孩子对于可爱的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。

二、目标定位

根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次活动制定了以下三个目标：

1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习兴趣，为以后的学习打好基础。

2．听懂、理解并会说出单词“dog”。我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。

3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。根据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。

三、活动准备

小小班孩子比较容易调动学习的兴趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根据孩子的这个特点，我准备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活动分析

本次活动的流程：热身活动——单词学习——语音练习——儿歌复习——巩固延伸想重点说明以下4点：

1．在热身活动，我选了手指游戏《Little Bee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果。热身活动很多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开始时，就作了改编：

T：Clap your hands，x x x x X（幼儿按节奏拍手） T：One two three （幼儿说four，并坐好）

2．在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习兴趣，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不准确，老师也不用担心，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。

3．在儿歌复习环节，我自编了儿歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.这样孩子们就会在简单而有趣的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。

4．在巩固延伸环节，小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。因为小小班孩子的兴趣保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延伸活动中的兴趣。附活动设计活动目标：

1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。

2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。活动准备：

小狗、小猫的手偶各一。活动重、难点：

学习单词“dog”。活动过程：

（一）热身活动：手指游戏《Little Bee》

Little bee little bee,

Round round round,

Little bee little bee ,

Sound sound sound ,

zzzzz．．．

（二）单词学习：

１．出示手偶cat，引起幼儿注意：看，今天是谁到我们班来了？（cat）

对了，是一只可爱的cat。小朋友高兴吗？打个招呼吧！Hello！Little cat还给小朋友带来了一位好朋友，小朋友想知道它是谁吗？(让小朋友猜)

2．出示手偶dog。

Ｔ：Yes , it’s a dog.小朋友一起来打声招呼吧！Hello！

3．请小朋友跟老师一起说出单词“dog”，注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。

（三）语音练习：

请小朋友看手偶说出单词，观察幼儿的发音是否正确。你喜欢这只可爱的dog吗？dog想和小朋友们做好朋友，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做朋友。现在，咱们大声说出“dog”，OK？（请小朋友逐个练习发音）

（四）教师自编儿歌，复习巩固所学单词。

Ｃat cat miao miao miao.

Dog dog wang wang wang.

（五）活动延伸

Cat和dog两个好朋友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！OK?

英语课件【篇4】

一、教学内容

1.词汇(略)，英语教案-How do you come to school?-Lesson 111。

2.句型：

1)Don’t you usually come to school by bike?

2)It’s a fine day for a walk.

3.日常交际用语：继续学习有关谈论交通方式的用语。

二、教具。

录音机，上一节课使用过的图片等。

三、课堂教学设计

step 1.Revision

教师可采取连珠炮式提问方式，复习上节课所学的内容。

T：(叫起一位学生)How do you usually come to school?

：I usually come to school by bus.

T：(叫起另一位学生，手指 )How does he/she usually come to school?

：He/She usually comes to school by bus.

T：What about you?

：I usually come to school on foot.

出示交通工具的图片，复习单词。

Step 2.Read and act

教师引导学生：

T: Mr Green meets Mr Wu on his way. They talks about something. Mr Wu usually go to school by bike, but today he is on foot. Why not he go to school by bike? Listen to the tape carefully and find the answer. 准备放课文第 1部分录音，板书听前提问(Pre-listening questions)：

1) How does Mr Wu come to school today? 2) What’s wrong with Mr Green’s bike?3)Why not he go to school by bike?

放录音一至两遍，指导学生正确答出黑板上的提问。再放录音，学生打开书踉读，反复三遍。教师讲解对话中的难点(见难点讲解)。

Step 3.Ask and answer

打开书，指导学生作课文第 2部分Ask and answer：

T：Who can you see in picture l?

：We can see Mr Green.

T：Where is he?

：He’s in his car.(或：T：Is he in his car? ：Yes，he is.)

T：How does he go to work?

：He goes to work by car.

教师指导学生两人一组，就其他图片内容进行问答练习。合上书，教师检查一、两组。

教师提问一个学生作示范, 这个学生根据自己的实际情况回答问题：

T: how do you usually come to school?

S: I usually come to school by..

T: How long does it take?

S: It takes…

教师让学生二人一组操练这个问题，初中英语教案《英语教案-How do you come to school?-Lesson 111》。时间允许的话教师检查一、两组学生操练的情况。

Step 4.Practice

请一位学生到前面来，向全班提问：

How many(students)come by bike/bus…?

全班学生用举手方式应答，然后将数词填入练习册习题1的表格中。

指导学生做练习册习题3(习题2留到下一节课做)。

Homework

1)听录音，反复练习朗读对话;

2)抄写生词;

3)完成练习册习题3。

四、难点讲解

1.It’s broken.(自行车)坏了。

句中的broken是形容词，意为：弄坏了的。

2.i like walking.我喜欢步行。

like doing sib.喜欢做某事。其中doing是动名词。在第一册第26单元中，有大量类似的句子。例如：

A：Do you like playing basketball?你喜欢打篮球吗?

B：Yes，I do。是的，我喜欢打篮球。

在动词like的后面，也可跟名词，作用同动名词一样，是宾语。例如：

Jim Green likes playing basketball?你喜欢打篮球吗?

吉姆·格林喜欢(吃)鸡蛋，但他不喜欢(吃)肉。

Jim Green likes eggs，but he doesn’t like meat.

3.And the air today is nice and clean.今天的空气又好又清新。

句中的today是副词，修饰the air，作定语，表示：今天的空气。副词作定语时，通常放在被修饰名词的后面。例如：

The boy the there is Kate’s brother.在那儿的男孩是凯特的哥哥。

4.How many students come by bike?多少学生骑车上学?

这是一个特殊疑问句。特殊疑问句一般有两种结构。第一种结构的语序与陈述句相同。这种结构有下列两种情况：

1)由疑问词作主语。例如：

Who is behind the door?谁在门后边?

Which is yours?哪个是你的?

2)疑问词作定语，修饰主语。How many students come by bike?一句属于这种情况。其它的例子还有：

Whose book is on the desk?谁的书在桌子上?

特殊疑问句的第二种结构更为常见，其构成是：疑问词十一般疑问句的词序。例如：

What can von see in the picture?在图片中你能看到什么?(疑问代词 what在句中作宾语。)

When do you usually see to school?你通常几点到校?(疑问副词 when在句中作状语。)

英语课件【篇5】

活动目标：

1、复习单词 eye mouth ，学习新单词 head hand foot .

2、在游戏中让幼儿感受到学习英语的快乐，激发幼儿学习英语的兴趣。

活动过程：

1、warm up （热身）：Good morning songGood morning, Good morning Good morning to you . Good morning Good morning Good morning to you .

2、Reviewing（复习）：Eye（眼睛） Mouth（嘴巴）

A、老师来说，请小朋友来做出相应的动作。

B、一个小朋友来说，其他小朋友来做相应的动作。

3、Learn new words（学习新单词）Head（头） Hand（手） Foot（脚）出示一个缺了头，手，脚的娃娃。根据幼儿的回答来分别教授单词的读音。

A、开火车：一个一个轮流来念，保证每个孩子都能够发音正确。

B、看谁的眼睛最最亮：把头，手，脚分别用很快的速度在幼儿的眼睛前面晃一下，请幼儿来说一说看到的是什么，并用英文说出来。

C、老师把自己身上的部位指出来，请小朋友来说英文。

4、Have a rest（休息一下）English song：clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, I am very ha y.

5、play games（做游戏）

A、幼儿之间的互动游戏：请一个小朋友来说，另一个小朋友来做相应的动作，其他的小朋友来做裁判，看他们两个人说的好不好，做的对不对。对的要说YES，不对的要说NO.并且指出来他们哪里说的不对，应该怎么改正。

B、击鼓传花：随着鼓声的停止，拿到花的小朋友要回答老师的提问（说出相应的部位相应的英文单词）。

6、end（结束）：

Goodbye, teacherGoodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.

Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye ,teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.

英语课件【篇6】

尊敬的各位评委、老师：

你们好!我叫——，来自——，我所教授的科目有：剑桥少儿英语预备级、剑桥少儿英语一级和剑桥少儿英语二级。今天我说课的内容选自剑桥少儿英语一级上册第三单元“I like apples”第一课时。我从四个方面说这堂课的设计：说教材、说教法、说教学过程、说反思。

一、教材的地位和作用：

“I like apples”是《剑桥少儿英语一级上册》第三单元，在此之前，学生们已经学习了apple苹果、pear梨、banana香蕉、orange橘子、peach桃子，本单元是在以上基础上接着学习各水果的单词、英语句型“你想要什么”“你喜欢__水果吗”及简单的英语名词单复数的变化。本单元的学习为以后学习名词变复数做了良好铺垫。

二、教学目标：

1、通过学习，能够听、说、读、写本课所学水果类单词

2、掌握本课所出现的水果单词变复数后的发音

3、初步掌握英语名词单复数的概念

三、教学重点与难点：

本着剑桥少儿英语的教学标准，及学生的接受能力基础上我确定了以下教学重难点：

1、新单词：mango芒果、grapefruit柚子、pineapple菠萝、watermelon西瓜、coconut椰子正确读法与写法。

2、初步掌握名词变复数的几条简单的变化规则，如：mango和peach的复数，在后面应加”—es”。

3、本课’”like”后应加水果的复数，”some”为“一些”，也应跟复数形式。

4、I’d like=I would like，而不是I like。

英语课件【篇7】

一、说课程标准

本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。

二、说教材

“Let’sRead”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’sthematter?”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点：

(一)教学目标

1.知识目标：

(1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame”。

(2)能听、说、认读“Let’sRead”部分的故事，并回答文后问题。

2.情感目标：

(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

(3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。

3.能力目标：

引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

(二)教学重难点

1.新单词“pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthegame”。

2.在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。

(三)教具准备

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。

三、说教法学法

整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法：

1.采用情景教学法;2.采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆;3.使用交际法;4.使用听说法;5.使用游戏法;6.使用多媒体;7.使用任务型教学。

四、说教学过程

1.Warming—up

(1)师生共唱歌曲“Theway，Ifeel以歌激情。

(2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。

[设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的状态，同时为新课的学习作铺垫。

2.：Presentation

教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词”passtheball”，“kicktheball”等，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面，教学短语“afootballmatch”，并根据比赛进程逐一呈现单词‘‘between，goal，、win，thegame”。

设计意图]通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。

a.听录音找出不认识的单词。

b.听录音跟读，并回答问题——Whogotthefirstgoal?

Howdidtheygetthesecondgoal?

教师通过简笔画呈现第二道问题的答案，帮助学生理解短文内容。

[设计意图]通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。

3.：Practice

(1)将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。

(2)教师引导学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。

[设计意图]学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这些活动使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。

4.Consolidation

(1)快乐组合，妙不可言。

每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。

(2)拿出自己制作的球赛卡。

完成空白处(自选方位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成的加红星，大家为之鼓掌。

[设计意图]把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。

5.Homework

把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。

6.板书设计，提高学生的学习兴趣

板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表现出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。

总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

英语课件【篇8】

一、教材分析：

本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句：When is your birthday? 因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。

二、教学目标

1、知识与技能：

(1)能够听、说、读、写句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.

(2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。

(3)能够掌握询问他人生日的方法：When is _s birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...

(4)能够掌握简单的阅读方法。

2、过程与方法：

(1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。

(2)通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。

3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。

三、教学重难点：

(1)本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? Its in...

(2)教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。

四、教学过程：

Step1. Pre-reading

1. Lets chant:(课本P26)

2. Read the words and write down the words.

3. Revise:

When is your birthday ?

When is your motherbirthday ?

When is your fatherbirthday ?

【设计意图】：通过一个节奏感强烈的Chant 复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫!)

Step2. While-reading

1. Skimming.

T ：(PPT 出现本课主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.

T:Who is the woman ?

Ss:She is Johns Grandma.

T: What is John doing ?

Ss: He is making a birthday chart.

T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.

When is John’s birthday? (read and circle)

Learning tip ①(学习方法小提示):在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。

【设计意图】：从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我!

2. Scanning.

(1)Read and underline

How many people are there in John,s family ?

Who are they ?

( 2 )PPT出现John 的一家，教学Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice

【预设】：学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。)

【设计意图】：扫清课文难点，解决学生困惑。)

Learning tip ②(学习方法小提示):

在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。

( 3 )小组合作填写Birthday chart

【设计意图】：图文并茂，让学生们顺利的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。)

(4)做课本上的练习

【设计意图】：通过简单的练习，让学生巩固课文内容!)

3. Listen and read

The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

【设计意图】：让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。)

Step3. Post-reading

1. 分角色读。

2. 试着背诵深颜色句型，小组检查。

3. My family(这是本课的拓展练习，试学生的掌握情况而定)

I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.

My father’s birthday is in March.

My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .

I love my family!

【设计意图】：让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”的教学目标。)

Step 4. Homework

1.copy the sentences three times.

2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(给自己的家人做一张生日表，并牢记每一位亲人的生日)

幼儿小班教学课件通用

教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案是学科教育发展的重要驱动力，写教案课件包括哪几个部分？这篇文章将从不同的角度观察和探讨“幼儿小班教学课件”，欢迎您来阅读并参考！

幼儿小班教学课件篇1

设计思路：

秋天是个美丽的季节，秋天也是果实丰收的时节，为此我们班现在也正在开展“秋妈妈和果娃娃”的主题活动，在对孩子的平时生活经验的观察，与在主题活动开展中我发现小班的幼儿对“苹果“这一秋天的水果最为熟悉，也最为喜欢。为此我选择了以“摘苹果“为线索的故事开展活动，从小刺猬摘苹果开始，为小刺猬“想办法摘到苹果”中，引导幼儿积极参与到活动中，想办法动脑筋，在帮小刺猬想办法摘到果子的同时，体验同伴间互相帮助的快乐。

活动目标：

1、感受和理解小刺猬摘果子时遇到的困难，并尝试想出各种摘果子的方法。

2、体验同伴间互帮互助的快乐。

经验准备：

在平时的活动中鼓励幼儿遇事不怕，动脑筋想办法解决。

对长在树上的水果有所了解。

活动过称：

一、导入活动

环节意图：游戏，激发幼儿的兴趣

1、引导语：小朋友，秋天到了，苹果园的都熟了！我们一起去摘苹果吧！

（小朋友一起和老师在音乐的伴奏下摘苹果）

2、出示小刺猬图片

引导语：哇，苹果真好吃呀，看把谁引来啦——（小刺猬），跟小刺猬打声招呼！

二、引入主题

环节意图：仔细观察画面，感受和理解小刺猬摘果子时遇到的困难。

1、引导语：咦，小刺猬来到哪里？（仔细观察第一幅ppt）

重点提问：

（1）怎么样的苹果树？（高高大大的苹果树）它来这里干什么呀？（想摘苹果、想吃苹果）

（2）你从哪里看出来它想吃苹果？我们从小刺猬的表情来看看，他的嘴巴边上有什么流下来？（口水）对了，很想吃东西的时候，会流口水（做下流口水的动作）

小结：秋天到了，果子成熟了。小刺猬来到一片大草地上，哇，看到了一棵又高又大的苹果树，树上结了许多的红苹果。小刺猬看的口水都留下来了！

2、引导语：我们来看看，小刺猬有没有吃到苹果（翻到第2张ppt）

重点提问：

（1）小刺猬在干什么？（在跳）从哪里看出来它在跳？（脚踮起来了）

（2）它为什么要跳啊？（因为它摘不到苹果）跳起来，连花短裤都露出来了。它的小脚踮起来了，那他的小手怎么样？（手升上去，想摘果子），头上什么都流下来了？（汗）

（3）那我现在要考考小朋友，你觉得小刺猬能不能摘到苹果吃？（不能）是吗？那我们也来试试看。

（4）小游戏：

老师扮演苹果树，小朋友扮演小刺猬，请小刺猬们都上来摘苹果，看看能不能摘到。（摘不到）为什么摘不到？（树太高，小刺猬太矮）

小结：苹果树又高又大，小刺猬又矮又小，脚踮起来都摘不到，跳啊跳，又累又热，花短裤也露出来了，汗都流下来了，还是摘不到，怎么办呢？

3、引导语：看小刺猬去干什么了（观察第三幅ppt）

重点提问：

（1）现在小刺猬现在在干什么啊？（跑步）你从哪里看出来的？（两条线）

小刺猬的表情是怎么样的？（笑眯眯的）

（2）你觉得小刺猬会跑去找谁来帮忙？为什么？（大象，鼻子长；长颈鹿，脖子长；小猴子，会爬树）

（3）小刺猬吃不到苹果太着急了，我们一起帮他想个办法？

4、引导语：那我们再来看看，小刺猬有没有用你们刚才想到的那些办法来摘苹果。（观察第四幅ppt）

重点提问：

（1）小刺猬请谁来帮忙？他是怎么说得？（学说：小猴，你能帮我摘苹果吗？）

5、引导语：小猴怎么帮小刺猬的呢？（观察第五幅ppt）

重点提问：

小猴怎么把苹果给小刺猬？（扔给他）你从哪里看出来了？（两条线）

小猴用手丢，不会掉下来吗？（尾巴勾住）

现在他们开心了吗？你从哪里看出来？（笑咪咪的）

6、引导语：有了小猴的帮助，他们两个好朋友摘了满满一篮苹果，开开心心的吃苹果。（最后一幅）

三、结束游戏

环节意图：体验同伴间互帮互助的快乐。

我们和小刺猬、小猴子一起摘苹果，一起吃苹果吧！（听音乐唱唱跳跳）

幼儿小班教学课件篇2

一、活动目标

1、初步学会按颜色、大小分类。

2、复习3以内的数。

3、乐意参与集体活动，体验游戏活动的乐趣。

二、活动准备

1、大小红苹果若干、大小绿苹果若干。

2、大小篮子共4个。

3、操作板人手1个、果园场景。

三、活动过程

（一）观察比较，感知苹果的颜色大小。

1、数一数这里有几棵果树？

2、树上有什么？苹果是什么样的？这些苹果有什么不同的地方。

：树上的苹果有的大、有的小；有的是红色的、有的是绿色的。

（二）听指令摘苹果，教师要求逐步递进。

1、区分颜色

要求：小妹妹摘1个红苹果、1个绿苹果。

验证：你摘的苹果是什么颜色的？

2、区分大小

要求：小弟弟摘1个大苹果、2个小苹果，一起数数盘子里现在有几个苹果？

3、根据苹果的不同特征分类。

老爷爷给你们准备了一些篮子，看看这些篮子有什么不一样？数数有几个？

要求：大的红苹果要放在大的红颜色的篮子里？小的红苹果要放在哪里？

验证：互相看看放对了吗？

（三）结束活动：把苹果送回去。

困惑：针对小班幼儿的年龄特点，能否让幼儿同时按两种特征（大小、颜色）进行分类。

四、活动结束

1、

2、

幼儿小班教学课件篇3

活动名称：数学：爸爸、妈妈和我

活动目标

1、尝试分辨爸爸妈妈和宝宝的物品，感知物品的大小及其它特征。

2、学会按爸爸妈妈和宝宝的图片标记匹配相应的物品。

1、有初步地关心爸爸妈妈的情感体验。

活动准备：

教具：爸爸妈妈和宝宝的图片各一张，三个人的袜子、衣服等衣物若干。

学具：《幼儿用书》人手一册。

活动过程： 1、这是谁的衣服。

出示爸爸妈妈和宝宝的图片，向幼儿介绍：这是宝宝的一家。引导幼儿观察并说出谁是爸爸，谁是妈妈，谁是宝宝，你是怎么看出来的。

出示实物衣服、裤子等服装图片，请幼儿说说这些是什么？有什么不同？这是谁的衣服？你是怎么知道的？

2、送衣服

请幼儿把选择好的衣服送给爸爸、妈妈和宝宝，鼓励幼儿边送边说：这是爸爸（妈妈、宝宝）的衣服。

3、幼儿操作活动

送东西：请幼儿先观察分辨爸爸妈妈和宝宝的标记图，然后把方框里的物品分别连线到爸爸妈妈和宝宝的标记上。

连线：请幼儿观察图片，把爸爸的东西和爸爸的图片连线，妈妈的东西和妈妈的图片连线，宝宝的东西和宝宝图片连线。

4、说一说、看一看

请幼儿说一说自己是怎样给爸爸妈妈和宝宝送物品的。

展示个别幼儿的作业，请他说一说哪些东西是爸爸的，哪些东西是妈妈的，哪些东西是宝宝的。

教具准备我准备了男女小宝宝图片,小手和头花各一个.并准备了视频展示仪.第一环节,出示小宝宝图片,谁是女孩子,谁是男孩子

活动反思：

在活动中,由于我讲解的很详细,孩子们都能动手做了操作,.一些以前不肯动手的孩子今天也尝试了自己做,虽然他们的作业中有许多遗漏的,但至少他们动手做了,说明已经向前迈出了一大步。

幼儿小班教学课件篇4

活动一：美术活动——拉花

活动目标

1．初步学会用长方形纸粘贴成环形制作简单拉花如手环，项链等等。

2愿意参加生产活动，体验花色之美。

活动准备

1红、黄、蓝小矩形、双面胶带、剪刀和胶带。

2．范例若干。

活动过程

1．模特秀《the wagic key》，激发幼儿的兴趣。

师：小朋友你们看看邵老师是不是很漂亮啊，请小朋友来说说**漂亮好不好?

幼：头上/手上/腰….

2．出示拉花，幼儿观察

(1)一种颜色制成的拉花

(2)两种颜色制成的拉花

(3)三种颜色制成的拉花并按规律排列

三者种哪一个最好？为什么？

杨：它有很多颜色，而且排列得很漂亮。

3．教师讲解示范拉花

活动反思

这次的手工活动，小朋友在活动一开始也产生过一定的兴趣，但是当他遇到困难却没有及时得到老师的回应和帮助时，兴趣很快就转移了。可见我没有把握住幼儿真正的兴趣点，没能做到“关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作**式的师生互动”。

活动2：健康活动-不要和陌生人一起散步

活动目标

1要知道你不能听陌生人的话，也不要和陌生人一起去。

2.了解一些求救的方法。

活动准备

1.挂图三张(内容:故事《聪明的明明》)

2提前联系不熟悉孩子的男校工，请他配合教育活动，准备一些孩子喜欢的糖果和玩具。

活动过程

一、看图讲述

1老师展示第一张挂图，介绍**中的孩子明明，引导孩子说出谁在**上，陌生人对明明说了什么。

2引导孩子们讨论：为什么我们不能和陌生人一起去。

二、情景模拟

1.教师借故离开教室。

2.男校工扮演陌生人出场。“陌生人”通过各种方式,例如给糖果吃、有好玩的玩具等,引诱孩子离开教室。

陌生人与幼儿的对话:

陌生人:小朋友你们老师呢?(幼:老师出去了)

陌生人:老师不在,我带你们去玩吧!(幼:老师说不能和陌生人走)

陌生人:我是好人,不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。(幼:老师说不能吃陌生人的糖果)

陌生人：你不能吃糖果。你会玩玩具吗？你看，这是麦当劳的玩具。(幼儿开始有些动摇了,有的开始要玩具了)

陌生人:麦当劳玩具好玩吗?(幼:好玩)

陌生人：我带你去麦当劳。那里有更多的玩具和薯条可以吃。(大部分幼儿高兴地鼓掌并一一跟着“陌生人”走出教室,小部分幼儿还坐在位置上)

3.当孩子即将离开教师时，老时出现，而陌生人离开。

师:刚才你们想去什么地方(幼:麦当劳)

师:那位叔叔你们认识吗?(幼:不认识)

师:那你们为什么要跟他走呢?(请几位幼儿回答)

师:你为什么不跟陌生人走呢?(请一位幼儿回答)

老师：你认为谁对谁错？为什么？

教师引导幼儿讨论:和陌生人走了会怎样?

三、讨论求救方法

1.教师告诉幼儿“没有告诉大人就跟陌生人走是一件很危险的事”,小结和陌生人走的危险性。

2讨论：当你和陌生人在一起时，有什么方法可以保护自己。

3.教师出示第

2，三张挂图，清楚地向孩子们介绍陌生人，采取自己的自助方法。

活动反思：

一些我们不认识的陌生人是好人和坏人，但我们看不见他们。有的陌生人拿出你喜欢吃的东西、拿出你喜欢的玩具来骗你，还有人会说出有趣的事情、好听的话或关于你爸爸妈妈的话来欺骗你，想让我们小朋友相信他、听他的话或跟他走，我们小朋友一定不要相信他，这样就不会上坏人的当了。

活动三：科学活动---玩具

活动目标

1．探索多种不同玩具的玩法。

2愿意用语言表达他们的发现和感受。

活动准备：请为每个孩子准备一个玩具（毛绒、木质等）

活动过程

1．幼儿自己介绍带来的玩具，并自由玩玩具教：今天呀，小朋友带来了好多的玩具，请英雄介绍一下他带来的玩具，和小朋友说一说他是怎样玩的。

2孩子们可以自由探索如何玩不同的玩具。教学：找两个孩子交换玩具。你怎么玩，怎么让玩具动起来？（提醒幼儿爱惜同伴的玩具

三。引导孩子们表达自己的发现和感受。老师：你喜欢什么样的玩具？为什么

4．请幼儿轮流演示一种玩具的不同玩法教：你是怎样使玩具动起来的？其他小朋友有没有别的玩法？

活动反思

孩子们非常喜欢这个班，因为他们不仅可以玩自己的玩具，还可以和孩子们交换游戏，所以他们很开心。他们的玩具比较多，玩具很能吸引小年龄的孩子，但他们也缺乏与人分享的意识，在幼儿自由探索玩具时，我请幼儿用礼貌的方法和幼儿交换，如："我可以和你换玩具玩吗？

“我可以拿你的玩具一会儿吗？“孩子玩玩具的时候，也要学会和别人分享，学会礼貌用语，一举三得。

活动四：主题活动——我爱喝水

活动目标

1．知道喝白开水的好处，了解到白开水最容易解渴。

2.知道何时以及如何喝水。

3.口渴时愿意喝白开水。

活动准备

1上课前让孩子们了解喝水的好处

2．歌曲《健康歌》

3．奖励卡片小水滴

4.“今天喝水”记录表

活动过程

1，进行感性讨论以了解水在人体生长中的重要作用。

（1）通过记忆激活已有的体验，感受口渴后喝水的舒适感。

（2）通过课前的收集和讨论，了解水的好处，激发孩子主动喝水的欲望。

二、知道白开水对身体最好。

（1）教师讲述故事《小猪嘟嘟》，幼儿欣赏。

（2）讲完故事后，老师问了几个问题。

3、知道什么时候怎么喝水。

（1）让孩子们自己想想什么时候该喝水。

（2）教师情景表演。

（3）加深要主动喝水的欲望。

活动反思

我爱喝水这个活动是很接近生活的一节课，在活动中，我先让幼儿感知讨论，了解水对身体生长的重要作用，再通过故事让幼儿知道白开水对身体最好。最后引导幼儿说说什么时候该喝水、如何喝水。活动中幼儿积极性较高，活动氛围比较活跃，幼儿都能踊跃举手，积极发言，活动效果较好。

活动五：语言活动-祝你新年快乐

活动目标

1理解故事的内容，记住故事的名字和主要人物。

2能够连贯地回答老师的问题。

3.初步体验分享的快乐。

活动准备：一些卡片、油画棒和动物。

活动过程

一、出示贺卡。引入故事。

孩子们，昨天老师收到了一份特别的新年礼物。你想和老师看看吗？这是什么？（贺卡）这张小贺卡漂亮吗？

你们猜一下是谁送给我的？因为新年快到了，小老鼠波波专门画了这张贺卡送给我当新年礼物，而且波波知道我最喜欢吃葡萄了，还在卡片里画了一串大葡萄，王老师可喜欢这张卡片了。波波不仅给王先生送了贺卡，还给她的好朋友们抽了很多卡片。你想知道波波给谁寄贺卡吗？

你想知道波波给你寄了张卡片吗？然后老师会给你讲一个小故事。听了这个故事，你就会知道波波的名片师给谁的。

二、学习故事

1.交待故事名称。

2.教师有感情地讲故事，并运用**和半成品的贺卡，边讲述边在贺卡上贴鱼（送给小猫）、萝卜（送给小白兔）、蜂蜜（送给小黑雄）、苹果（送给小红鸟）和鸡蛋（送给波波），帮助幼儿记忆。

3.提问：

（1）这个故事叫什么名字？

（2）故事里有哪些小动物？（当一个孩子回答一个小动物时，他把一个小动物的**贴在黑板上。）

4老师动情地讲故事，边讲边提问！

（1）波波给小猫（小白兔，小黑熊，小红鸟）画了什么好吃的东西？

（2）波波为什么要给她的好朋友抽张卡片？

（3）波波在每张卡片上写了什么祝福？

3、老师总结，让孩子体会分享的感觉。

1.与老师和孩子合作完成老鼠卡。

小猫咪、小白兔、小黑熊、小红鸟在收到波波的贺卡后也送了一张贺卡给波波，老师也收到波波的贺卡要不要画一张送给波波呢？可是王老师比较笨，想不出应该画什么给小老鼠波波，你们帮帮王老师，和我一起想一想，我们画什么给波波呢？（听完意见，完成贺卡）

2通过对话激发孩子们制作贺卡的兴趣。

孩子们，你们有自己的好朋友，对吧？你们想不想像王老师和小老鼠波波一样画出一些好吃的送给你们的好朋友？请你的好朋友和你一起玩玩具，一起吃好吃的，一起过新年呢？

小朋友你想画什么好吃的？送给哪一位好朋友？（请部分幼儿回答）

四、延伸活动：区角活动制作《新年贺卡》。

活动反思

由于父母的爱，许多孩子以自我为中心。在他们眼中，他们只有自己，没有别人。他们不知道如何照顾别人，更不用说分享什么了。根据《纲要》：“发展幼儿社会认知能力，培养健康积极的社会情感，认识并体验人与人之间的关爱、协作的重要和快乐。

”我设计这个活动，利用过新年互送贺卡的方法，让幼儿初步理解分享，在活动中感知分享的快乐。同时，当孩子们回答老师的问题时，他们可以有效地发展他们的语言表达能力。

幼儿小班教学课件篇5

活动目标：

1、培养幼儿善于观察的好习惯，了解生活中的圆。

2、培养幼儿的发散思维能力以及创新能力。

3、引导幼儿用添画的形式对圆形进行装饰、完善。

4、培养幼儿喜欢绘画的兴趣。

教学重点、难点:

引导幼儿用圆形变成各种物品，培养幼儿的创新能力。

活动准备:

多媒体课件、泡泡水、腊笔、白纸、各种颜色的圆形、圆形玩具：皮球、铁环、陀螺、呼啦圈、小篮球架等等，

活动过程:

一、开始部分：

放音乐《饼干歌》，教师带幼儿做动作进入活动室。

二、基本部分：

1、“小朋友们累了吧，先休息一下。”小朋友和老师都坐下来。“今天老师给小朋友带来了好玩的东西，请小朋友闭上眼睛，老师把它们请出来。”出示泡泡水。

（1）教师自由的吹泡泡，吹出的泡泡可大可小，可多可少。

（2）幼儿仔细观察泡泡是什么形状。

2、师：孩子们，刚才老师吹出的泡泡漂亮吗？（漂亮）小朋友喜不喜欢它们？（喜欢）泡泡是什么形状的？引导幼儿说出圆形。今天老师给小朋友带来了一个小伙伴，小朋友想不想知道它是谁呀？（想）请小朋友闭上眼睛，出示圆形宝宝，让幼儿说一下它的名称。（圆形宝宝）

3、小朋友你想不想跟圆形宝宝交朋友呀？（想）那老师问一下圆形宝宝想不想跟小朋友成为好朋友。老师跟圆形宝宝说悄悄话。

刚才圆形宝宝告诉老师，它非常愿意跟你们交朋友，但是它有一个小条件，就是我们必须找出和它长的一个样子的东西，这样，它才和我们做好朋友。引导幼儿自由发言。（太阳、气球、等等……）对说得好的孩子给予鼓励。（好朋友握握手，好朋友亲一个……）

小朋友知道的可真多，你们都是我的好朋友。我有点累了，要去休息一会了。小朋友再见！

三、幼儿变魔术，老师指导。

（1）教师：刚才圆形宝宝和我们小朋友成了好朋友，它很高兴，但是圆形宝宝告诉老师，它还是很寂寞，因为它的家里没有和它一个样子的朋友。它想请我们小朋友帮忙，帮它变出些好朋友来。那小朋友想不想帮它的忙？（想）

师：那就请小朋友做神奇的魔术师，帮圆形宝宝变出好玩的东西呀！

让我们瞧瞧哪个小朋友的法术最厉害，变的东西最棒。（小朋友画画）（放轻音乐）

（2）展评幼儿作品。（选择几名幼儿的作品，请他自己讲述，教师总结。）

（3）小朋友们都真棒，那我们把变的作品送到圆形宝宝家里好不好？（好）

活动延伸：

在生活中去发现有那些东西是圆圆的

幼儿小班教学课件篇6

教学目标：

小班数学活动瓢虫宝宝教案主要包含了教学目标，教学准备，教学过程等内容，手口一致地数5以内的数，说出总数，并尝试学习按数量分类，愿意大胆参与活动，体验数学活动的快乐，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看瓢虫宝宝教案吧

1.手口一致地数5以内的数，说出总数，并尝试学习按数量分类。

2.愿意大胆参与活动，体验数学活动的快乐。

3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.引发幼儿学习的兴趣。

教学准备：

1.画有1个斑点、2个斑点、3个斑点、4个斑点、5个斑点的纸制大小瓢虫若干。

2.树叶若干片，上画1—5的点子各4组。

3.小虫若干条。

4.儿歌《小瓢虫》。

教学过程：

一、游戏《小瓢虫》导入。

出示一只小瓢虫，师幼共同玩手指游游戏“小瓢虫”。

师：一(两、三)只小瓢虫呀,(上下弯曲手指);爬呀爬呀爬呀(四指作爬行状);追上坏坏虫呀(加快爬行速度);啊呜吃掉它呀(停下做吃状)。

二、利用图图片练习手口一致的数5以内的数，说出总数。

(通过数瓢虫和瓢虫身上的圆点，学习数数1、2、3、4、5。)

教师出示5只瓢虫宝宝，提问：

1、来了几只瓢虫?

2、背上有什么?

3、伸出食指数一数分别有几个圆点?(请个别幼儿上来手口一致的数瓢虫)

师：每个瓢虫宝宝背上的圆点数都一样多吗?

小结：原来每只瓢虫宝宝背上的圆点数是不同的。

师：请小朋友到后面去抓一只瓢虫宝宝，数数你的这只瓢虫宝宝背上有几个圆点?

三、利用游戏，培养幼儿按数量分类的能力。

1、瓢虫宝宝饿了，帮瓢虫宝宝抓害虫。

(1)师：“瓢虫宝宝们肚子饿了，我们帮瓢虫宝宝去抓害虫吧。(快思老师.教案网出处)但是有一个要求，捉的虫子的个数和瓢虫身上的点子的个数要一样多。

请同伴间相互检查结果，边检查边说：“我把几条虫子送给几个点子的瓢虫吃。”

(2)教师巡回指导。

2、瓢虫宝宝玩累了，送瓢虫宝宝去休息。

(1)让幼儿把不同斑点的瓢虫宝宝在树叶上画上相应圆点。

师：“瓢虫宝宝的妈妈出差去了，想请小朋友帮忙照顾瓢虫宝宝,请你们送它们去树叶上休息。请你到后面去捡一片树叶，如果你的瓢虫宝宝背上是1个圆点的就在树叶上画上1个圆点，那如果是2个圆点，你的树叶上应画几个圆点呢?

(2)集体验证。

师：我把*个点子的瓢虫送到个*圆点的树叶上，请个别幼儿讲述。

3、帮瓢虫宝宝找妈妈。

师: 瓢虫妈妈出差回来了，请你们跟旁边的小朋友讨论下，想一想这只瓢虫宝宝的妈妈会是谁呢?(教师出示三个圆点的瓢虫宝宝)请小朋友帮忙找一找，并说出理由。

小结：瓢虫宝宝身上的点子的个数跟瓢虫妈妈点子的个数必须一样多。

师：现在请你数数看上面这五只大瓢虫哪个是你瓢虫宝宝的妈妈?请你把瓢虫宝宝放到自己瓢虫***身边。

集体验证。

让我们一起来数数1个圆点的瓢虫妈妈有几个?

四、结束活动。

现在请拿蓝色瓢虫宝宝的小朋友带上你们的瓢虫妈妈一起到外面的草地上去玩耍吧!

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

本文来源: http://m.gz85.com/a/5709359.html

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