牧童教案 共50份
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牧童古诗教案(篇1)题目:古诗《牧童》的教案
教学主题:体验牧童生活,理解诗人的情感表达,培养学生的情感和审美能力
一、教学目标:
1. 知识与技能:
a. 理解和领会古诗《牧童》的基本情节和艺术特点。
b. 能够用简单的词语描述古诗中的场景和情感。
2. 过程与方法:
a. 通过欣赏、朗读和分析古诗《牧童》,激发学生的感受与体验。
b. 利用多媒体手段,展示牧童的生活场景。
3. 情感态度与价值观:
a. 培养学生对自然与生活的热爱与珍惜的情感。
b. 培养学生欣赏古人对自然的赞美之情。
二、教学内容与安排:
1. 熟悉古诗《牧童》(朗读与分析)。
2. 学生欣赏与体验(通过多媒体展示牧童的生活场景)。
3. 分组合作,以小组为单位创作一幅关于牧童生活的画作,并赋予画作一个合适的标题。
4. 学生走进自然,到校园或周边旷野进行采风,体验真实的牧童生活(可到校园的湖边或田野进行)。
5. 小组上台展示画作,并陈述自己的体验与感受。
三、教学过程与方法:
1. 通过教师朗读与分析《牧童》的内容,引导学生对古诗的理解。
2. 利用多媒体展示牧童的生活场景,让学生感受并体验。
3. 分组合作,让学生用绘画形式表现牧童的生活,并赋予画作一个合适的标题,以培养学生的艺术创造力与观察力。
4. 将学生带到校园或周边旷野体验真实的牧童生活,鼓励他们观察大自然,感受生活的美好。
5. 小组上台展示画作,并陈述自己的体验与感受,通过小组间的交流与分享,培养学生的表达能力和团队合作精神。
四、评价与反思:
1. 教师通过观察学生在体验牧童生活中的参与程度与表现,评价学生的学习效果。
2. 学生围绕个人体验与感受,写一篇短文并反思自己在学习过程中的收获与不足。
范文:
《牧童》教学活动反思
通过对古诗《牧童》的学习活动,我深刻地领悟到了教育的最核心的目标,那就是引导学生在情感与审美中发现自己,培养他们的爱与创造力。在本次活动中,学生们通过朗读古诗、欣赏多媒体展示、画画、体验牧童生活等一系列活动,不仅仅是理解诗意,更是融入到诗意中
查看更多>>这篇“古诗牧童教案”是小编细心搜集的。老师在开学前需要准备好教案和课件,现在开始准备也没关系。学生在教学过程中的表现也很重要。希望大家认真阅读以下提供的信息,仅供参考!
古诗牧童教案(篇1)古诗《牧童》的教案
一、 教学目标
本课以学习古诗《牧童》为主题,达到以下教学目标:
1.了解古诗《牧童》的作者屈原的生平和创作背景。
2.理解古诗《牧童》所表达的主题和情感。
3.通过诵读和朗读,提高学生的听说读写能力。
二、教学内容
1.生词:岑(cén)寂(jì)
2.古诗《牧童》
青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。
三、教学步骤
step 1: 导入课题
教师通过图片、视频等方式介绍生词“岑寂”及古诗《牧童》。
step 2:讲解课文
1.简要介绍古诗《牧童》的作者屈原的生平和创作背景。
2.逐句讲解《牧童》的词义、语言特征和表达的主题。
3.引导学生感悟古诗中表达的情感,体味作者对人生的感悟和思考。
step 3:朗读与默写
1.诵读古诗《牧童》。
2.分组朗读《牧童》并评出最佳组。
3.让学生默写《牧童》。
step 4: 课堂讨论与写作
1.以小组形式为基础,让学生就《牧童》中屈原对人生观的思考和感悟进行讨论。
2.让学生就个人的人生观和价值观,写出与《牧童》相关的作文。
step 5: 总结反思
1.让学生自行总结课程知识。
2.征集学生对课程的反思和建议。
四、教学重点
1.理解古诗《牧童》的主题和情感。
2.通过诵读和朗读,提高学生的听说读写能力。
五、教学难点
帮助学生理解古诗的语言特点和所表达的情感。
六、教学评估
1.课堂上的课堂讨论和写作评估。
2.测试学生对《牧童》的理解。
七、拓展延伸
1.了解屈原的其他代表作。
2.介绍其他与《牧童》相似的古诗并进行比较分析。
古诗牧童教案(篇2)古诗《牧童》的教案
一、教学目标
1.了解古代牧民的生活方式及牧童的职责;
2.了解古诗《牧童》的内容,培养学生对古诗歌的欣赏能力,提高阅读理解能力;
3.通过学习这首古诗,使学生感受到山野中一份宁静和简朴的生活情趣,从中感受到人与自然和谐共处的美妙;
4.培养学生品味“洁净”的文化情趣,向学生细微之处注入人性之美,提高学生的人文素质。
二、教学重点
1.了解古代牧民的生活
查看更多>>你有没有兴趣了解更多趣味内容呢?看一下“牧童课件”,或许会有所帮助。还有,教案课件也是老师工作的重要组成部分,老师应该认真撰写每一个教案课件。因为教案是教学内容组织的形式呀。
牧童课件 篇1教学目标:
1.认识本课2个生字,会写2个认识的字。理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词,能用自己的话表达诗词的意思。
3.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。
教学重点:理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读。
教学难点:体会作者用词的生动传神,感悟诗词中童年生活的快乐。
一、导入新课。
同学们,我们已经学过很多古诗,老师很想和大家一起来读读,大家愿意吗?你们喜欢哪一首?我们一起读。
1.大家读得真好!很有感情,看来大家都非常喜欢古诗。
2.今天我们还要继续学习一首古诗,是一首有关牧童的古诗。
3.请同学们看老师写“牧”字,写“牛”字应该特别注意哪一笔呢?“牧”的部首是什么?谁来给牧字组词。
4.老师板书牧童,牧童是做什么的?(放牛,放羊)
5.哦!放牛,放羊的孩子就叫牧童,请大家齐读课题。
二、读通诗句。
1.过渡:请同学们看大屏幕,这首诗的作者是吕岩,是我们熟悉的吕洞宾。
通过课前预习,你对吕岩有哪些了解?谁能用一两句话向大家介绍。
2.指答。
3.同学们了解的真多!诗人吕岩因为向往自由自在的生活,所以被称为“逍遥大仙”。
4.接下来,请大家自由读这首诗,注意读准诗中的每个字、词。
5.(手势,双手向下)非常好!大家都读得很投入,谁想来读一读。谁来评一评。
6.太好了!同学们都能把诗读得字字准确,句句通顺,老师也想读读,想听吗?
7.想。(注意:听老师怎么读。)师范读。
8.老师哪里停顿了,指名答。
9.对呀!读诗的时候,如果能注意停顿,就能读出诗的节奏和韵味。谁来试一试。
10.读得真好!我们一起再读读吧!(师前四字,生后三字,倒过来,师后三字,生前四字)
三、理解第一、二句诗。
过渡:这是一首描写牧童的诗,牧童出现之前,诗人首先描写什么?听到了什么声音?你是从哪个诗句知道的?(草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。)
1.同学们真会读书。
2.请大家再认真读这两句诗,边读边想:从这两句诗中你知道了什么?(原野辽阔)
3.哦!你知道了原野辽阔,你是从诗句中哪些词知道的?(六七
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