乞巧课件

乞巧课件 共50份

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乞巧的课件(范本七篇)

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乞巧的课件 篇1

案例名称29、古诗两首《乞巧》小学语文第六册科目语文年级三年级提供者古凤岚一、教材内容分析《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去,感受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富,流传很广的古诗。而且浅显易懂,并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。二、设计理念语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境,有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过渗透古诗学习的方法,以及读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识,进入古诗境界。教师采用了意境互动教学策略,创设情境,激发兴趣,引导学生全程参与,引导学生在探究活动中达到自悟自得,让学生运用多种表达的方式和诗文互动,从而更深刻的理解诗文。教师利用网络资源提供民间故事和乞巧文化的资料,使学生易于理解古诗,在课内进行古诗新编创作成一个故事,使简短的古诗更丰富,更充实,让学生倘佯在诗韵中,陶醉在诗境中,走近中国的传统文化。三、学习者特征分析内容摘要1、学生已经进入跨越式试验的第三年,基本掌握跨越式网络课堂形式,能熟练的操作电脑。2、学生能掌握阅读的技巧,自主阅读网络阅读资料。3、学生已经具有创作性思维,在短时间内打写一段话或小短文。四、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)知识与能力:1、认识“乞、霄、”2个生字;2、能正确、流利、有情感地朗读、背诵古诗。3、在理解古诗的基础上,打写故事。过程与方法:1、通过阅读网站资源,诵读、理解古诗,体味中国传统文化,并热爱自己的祖国。2、拓展阅读节日诗,了解节日诗的特点。3、掌握一些学习古诗的方法。情感、态度、价值观: 1、了解诗中蕴含着的民间传说,传情中国传统文化。                    2、愿意与小伙伴交流、学习,共同进步。                     3、愿意传承祖国传统文化、习俗。五、学习策略1、  通过观察图画、说话训练,陶冶诗情,培养

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乞巧课件汇总五篇

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乞巧课件(篇1)

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。农历七月初七夜晚,俗称“七夕”, “女儿节”、“少女节”,是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。这首诗想象丰富、浅显易懂,表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

诗歌是语言的艺术。凝练而含蓄的语言让人不觉产生了言未尽意无穷的感觉,产生了无限的想象的空间。如何进行古诗词的学习体会凝练的语言的发展想象的空间?朗读是最好的策略。本节课将通过设疑读、情景读、想象读、带读等丰富的朗读方式让孩子徜徉在古诗的美好意境之中。说到想象,力图抓住牛郎织女相会和家家户户怎样乞巧这两处通过补充资料、借助图画等情景教学让学生插上想象的翅膀。孩子们在诵读中想象、在想象中诵读,体会着人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

1、认识“乞、霄、”2个生字。会写“乞、巧、霄、渡”4个字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗,体会诗中丰富的想象。

1、教学课件。

2、收集牛郎织女的故事;搜集描写七夕的古诗;了解七夕各地的习俗。

1、师讲“牛郎织女”的故事。

2、师过渡引出课题。

牛郎织女是一个很美丽的千古流传的爱情故事,织女是“天帝之女”,心灵手巧,为人间少女所崇拜。也正因如此,牛郎织女相会的七月初七这一天,就有了很多风俗活动,因为少女们希望像织女一样心灵手巧。唐朝大诗人林杰就曾写下七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥,家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条的诗句,(课件逐行出示诗两个霄宵注音)表达人们的这种美好的愿望。(再出乞巧)诗名就叫《乞巧》,请同学们自由读读这首诗。

1、看书资料袋和注释了解什么是乞巧。

2、看字面的意思理解什么是乞巧。

3、写“乞”和“巧”。

4、七夕这一天人们是怎样乞求智巧的呢?读读这首诗。

5、自己学学这首古诗,了解古诗的大意,并提出自己的困惑。

1、区别“霄”和“宵”,写“霄”。

2、理解碧霄,朗诵前两句。

3、在这样一个新月当空的夜晚,人们怎样乞巧的?读读三、四行。

4、

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乞巧课件
乞巧课件模板十三篇

教案课件是教师上课的第一步,也是成功授课的基础,每位教师都应该准备自己的教案课件。教案是实现成功教学的必要条件,那么网上有哪些值得推荐的优秀教案课件呢?根据您提供的信息,编辑整理了一份实用的“乞巧课件”,希望您能够持续关注我们的网站,我们将会为您提供更多优质的信息!

乞巧课件 篇1

教学目标

1、学习古诗《乞巧》,理解古诗内容,体会诗中的丰富想象。

2、帮助学生掌握学习故事的方法,并能背诵古诗。

教具准备生字卡片、学生查找资料。

教学过程

一、以旧带新,导入新课

导语:同学们,我们以前学过不少古诗,回忆一下,把你最喜欢的一首古诗朗诵给同学们听,并说说自己喜欢的理由。(学生背古诗)。今天,我们将学习两首有关传说的古诗,相信大家一定会喜欢的。

二、指导预习,培养自学能力

1、预习要求:

⑴ 借助拼音朗诵古诗。

⑵ 认读生字,学记生字。

⑶ 边读边温习课前资料,整体了解古诗大意。

2、学生自读古诗。

3、学生汇报学习效果:

⑴ 读准字音:

乞 巧 霄 渡

⑵ 掌握字形。

⑶ 指导书写。

三、学古诗,掌握方法

1、大声朗读,读准字音:

牵、尽

2、知作者,解诗意:

⑴ 作者林杰,通过课外资料查找,你对他有哪些了解?

⑵ 根据注视你对查找资料的理解,说说“乞巧”为题有什么含义呢?

⑶ 阅读课后的资料袋给以补充,使学生了解“乞巧”的背景,为学习古诗奠定基础。

3、懂诗意,展想象:

⑴ 读一读古诗下边的注释,并结合字点的帮助,理解古诗的意思。

⑵ 师生共同研究古诗的意思:

第一句:农历初七的夜晚,遥望浩瀚无际的青天。

第二句:牛郎和织女再鹊桥相会。

第三句:家家的女孩子都仰望天空,对着月亮,乞求智巧。

第四句:女孩子们个个将线从针孔穿过,有万条之多。

⑶ 根据古诗层次理解诗意:

前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了,家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空,后两句将乞巧的事交待得清清楚楚。

⑷ 朗读古诗,作者把这一神话故事与人们的行动相结合,人们为什么这样做?

正因为这美丽的传说深深地牵动着美一颗善良美好的心灵,人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相会的日子能得以实现。

⑸ 诗中并没有具体写出人们的不同心愿,你能想象当时人们会有哪些心愿吗?

4、悟诗情:

作者能很清楚、简明、生动堤坝神话传说与乞巧节相融合在一起,使我们也感受到当时人们乞取智巧、追求

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