孙权劝学教案

每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个人都要计划自己的教案课件了。设计教案需要注重信任和尊重学生的个性和需求。对于孙权劝学教案相关的知识点小编为您推荐了这篇文章，相信你能找到对自己有用的内容！

教学目标 ：

（一）知识与技能目标

1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。

2、掌握文中涉及的常用文言词语。

（二）过程和方法目标

1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

（三）情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。

教学重点：

品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。

教学难点 ：

联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 课型、课时：新课 1课时

教学手段：

黑板、粉笔和投影片

教学设想：

1、自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。

2、编课本剧学生在熟悉课文的基础上，将课文编成课本剧，一来想象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解；二来可充分调动学生参与学习的积极性。

3、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。

一、导语设计:

师：这几天有个难题让我吃不好睡不好，大家能帮我想想办法么？

师：什么事呢？我有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想当学者，不学也罢。我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢？

师：东汉时，吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的？ （教师向学生求教，突出了学生在课堂中的主体地位，而且体现了学生式的老师这一课改精神。由此导入，引发学生求知欲。）

师：我们已经学过多篇文言文了，那对文言文我们应该怎么学呢？谁来说说？ 学生回答。

( 学生参与学习目标制定，益于激发学习兴趣和积极性。)教师对之进行概括。

二、作者及文中人物简介

1.作者：司马光（1019～1086）字君实,北宋政治家、史学家。

2.孙权(182～252)字仲某，三国时吴国的建立者。

3.吕蒙（178～219）字子明，三国时吴国名将。

4.鲁肃：字子敬，三国时吴国军师。

《资治通鉴》是一部编年体通史，以史实为纬，以年月为经，按时代顺序记

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士别三日，果真能刮目想看吗？

小时候读《三国演义》，对吕蒙这个人物是十分痛恨的，因为他杀死了我心中的偶像―忠肝义胆的关羽关云长。遥想关大将军当年威镇沙场的气度与英姿，何等的威风！然而就是这样一个有如神明的人物却最终丧命于吕蒙之手，不仅让我怅然，且对吕蒙有切齿痛恨之意。如今读到关于吕蒙的故事的时候，忍不住产生了一点兴趣。

原来吕蒙其人年代既久，早已湮没在历史的残篇断犊之中了，只是与他相关的士别三日，自当刮目相看却作为成语流传至今。据说当年孙权嫌吕蒙的文化水平不高，便责其苦读。吕蒙也深感自己文化水平太低而不能担当重任，于是便发扬一不怕苦，二不怕死的大无畏精神，哲要将书本啃穿。果然功夫不负有心人，三天后吕蒙碰到一向看不起他的鲁肃，随口甩出几句酸文，鲁肃不禁平地跳起三丈高呼：阿蒙，三天不见，我对你应有再认识啊！这话给后人记住了，成了士别三日，自当刮目相看这一成语。

其实照我的推断，鲁肃对吕蒙讲的这番话反讽的成分居多。因为读书绝不是一朝一夕之事，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，作为文士的鲁肃不会不明白这个道理的。即使是参加类似于今天的文化速成班，想来像吕蒙这样的文盲级人物要在短短的三天内达到鲁肃等人谈笑风生的大师级程度，实在是不可能的事―更何况吕蒙完全是自学成才。因此答案只有一个，鲁肃当时或许是怕打击吕蒙的学习热情，或许是畏惧吕蒙的权势，也或许仅仅是觉得吕蒙好学，所以只是略微表示鼓励，敷衍一番而已。吕蒙或许是个学习的天才，但即使是天才也离不开努力的。

我们的民族真的是有十足的幽默感，愣是要把古人的一句玩笑话当作至理名言吹捧至今，于是乎我们阿蒙的流毒便一直延续至今，从来没有人怀疑过这三日的真正效果。看看今天，有的人到大洋彼岸讨了一圈饭回来，随口说了几句什么外国的月亮比中国回、外国的猪比中国的肥云云，便摇身一变成了教授、经理等等，这一类人就如（围城》中的方鸿渐；也有人顺了改革开放的春风，坑蒙拐编无所不用，于是乎昨日地痞流氓今日腰缠万贯，成了款儿、腕儿，四周闲人吹捧，甚至还可以弄个官来当当，这就如同鲁迅小说里的一幕：阿q在省城做了三流扒手回乡下

工作总结之家最近发表了一篇名为《《孙子兵法》教学总结》的范文，好的范文应该跟大家分享，重新编辑了一下发到工作总结之家。

课程总结

《孙子兵法》此书历史悠久，是中国古代家的智慧结晶，是中国古代军事思想博大精深的见证。此书，学生在学，国家领导者在学，企业家也在学；中国在学，亚洲在学，世界也在学。它是一部永垂不朽的军事著作中的神话。它的战略战术原则也是倍受人们推崇的。孙子在《孙子兵法》中，对于战略战术的总结主要有：

避实击虚。在《孙子兵法》中，孙子指出，中兵力的布置是战争指挥者依照所掌握的实际情况而定的，其兵力必定是有强有弱。我方在作战中应当避开敌人兵力强大的部分，而重点进攻敌军薄弱的部分，这样就能夺取战斗的胜利。

致人而不致于人。《孙子兵法》的另一作战要点便是：致人而不致于人。孙子指出，在战争中，最重要的一点便是要掌握战斗的主动权，没有主动权，便会被人牵着鼻子走，就会陷入被动，消极防御甚至处处挨打的境地。而掌握了战斗的主动权，则能改变不利的形式让敌人“佚能劳之，饱能饥之，安能动之”这一点是取胜的必备条件。

先胜而后求战。由于孙子认识到战争是关系到国家、民族存亡的大事，因而他提出了以慎重的态度对待战争的观点。在战争前，应认真地分析敌我双方的优势与弱点，力求使自己立于不败之地，善于作战的人，总是打有把握之仗，而不打无把握之仗。

知彼知己，百战不殆。孙子指出，在战争中要立于不败之地，就必须了解自己，也要了解敌人。知己知彼，才能去实施避实击虚之计，才能掌握战场的主动权，变不利因素为有利因素，最终战胜敌人。同

时，孙子还指出，要真正做到“知己知彼”，就必须舍得花大力气去探知敌情，掌握敌情，是进行“庙算”的基本前提。

“以正合，以奇胜”。孙子在其兵法理论中，提出了一个“奇正”的命题，即在作战的战术布置中，兵力部署以承担正面作战的为正，担任侧击、包围、迂回的为奇；担任箝制敌人的主力为正，列阵对敌、明攻的为正；承担突击的部队为奇，集中机动、偷袭或采用特殊战法的为奇。才能最终战胜敌人，孙子的这一军事思想，已为后来众多的军事家所运用。以此战略战术为指导而赢得战争胜利的战例近乎俯拾即是。

“识众寡之用者胜”。在《孙子兵法》中，孙子不断总结出了兵多兵少的不同用法。孙子一方面指出了兵力的多少在作战运用时的一般规律，这是使用兵力的一般法则；另一方面，孙子又说：“兵以诈之，以利动，