毕业诗课件教案(精选7篇)。
这里是工作总结之家准备的您可能需要的“毕业诗课件教案”，为避免遗忘，还请您收藏本页网址。教案课件是老师需要精心准备的，没有写的老师就需要抓紧完成了。 准确的教学课件设计可以帮助教师减轻教学负担。
毕业诗课件教案【篇1】
设计意图
三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美好的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情谊。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，我设计本活动。
活动目标
1.理解诗歌内容，并能有感情的朗诵。
2.能清楚、连贯地讲述自己三年来的最大变化，感受他人对自己的帮助。
3.引导幼儿在诗歌和游戏中学习，感悟生活。
4.掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。
活动准备
1.幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现。
2.可以请父母帮助准备能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。
活动过程
1.谈话：小时候的自己。
(1) 激发幼儿对话题的兴趣。
(2) 分组交流，要求每位幼儿轮流在本组讲述自己三年的变化，教师注意发现典型。
(3)讨论在长大的过程中，都有谁帮助过自己。现在要离开他们心情如何，如何回报他们。
(4) 教师小结幼儿成长的变化，并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。
2.学习诗歌《毕业诗》。
(1) 激发孩子学习诗歌的愿望：小朋友都讲述了自己三年来的成长和变化，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫《毕业诗》送给你们，希望你们牢牢地记住它。
(2) 教师示范朗诵诗歌1-2次。
(3) 让幼儿说说听了诗歌的感受。
(4) 指导幼儿学习朗诵诗歌。
3.请幼儿表达对老师或对自己好朋友的不舍，说一句话或送一个拥抱。
延伸提示
在毕业典礼上朗诵诗歌。
毕业诗
今天是我最后一次站在这里。
和老师、小朋友在一起，
我是多么欢喜。
再过几天，
我就要进小学，
做个一年级小学生，
坐在明亮的教室里，
读书、写字，多神气!
亲爱的老师、阿姨，
我有很多话想说给您。
三年前我第一次到这里，
玩具扔满地，还要发脾气，
今天站在这里的还是我自己，
脸上再没有泥，
手帕袜子自己洗，
还会唱歌、跳舞，
画画、讲故事，
懂得了很多道理。
亲爱的老师、阿姨，
我从心里感谢您，
再见吧，老师!
再见吧，阿姨!
以后我一定来看您，
向您汇报我的学习成绩。
活动反思
这是一个回顾的学习活动，所以我们也有必要对我们的幼小衔接活动作一个回顾。通过一个多月，确切地讲，其实我们在大班这整一个学期都在进行幼小衔接教育，从孩子们的行为习惯、学习习惯、能力认知等全方位地进行准备。
可以说，我们做了很多的工作，孩子们也很努力地配合着，他们也对上小学充满了期待，他们也用自己的这份好奇，这份热情，来迎接入学的到来，他们对入小学充满了期待。这就是我们要的结果，我们要的状态。孩子们对入小学已经做好了准备，正摩拳擦掌地等待着跑向人生的下一个目标。
包括接下来的毕业汇报演出，更是一个非常重要的幼小衔接工作的一部分。孩子们正在紧锣密鼓地排练着，每个人都投入到这个活动中去，他们能够意识到这个活动的重要性，他们似乎也正热切地等待着迎接幼儿园、老师、家长对孩子们四年学习效果的检验，他们好像想要把自己所有的本领都展示给大家，向大家作一个汇报，用自己的本领表达对关心关爱他们的人进行感恩。在这里，我当然也要预祝孩子们的演出能够成功，也祝孩子们今后的路能走得更好，更顺，一生平安，一生幸福！
毕业诗课件教案【篇2】
活动目标
欣赏诗歌，体会诗歌中所蕴含的复杂情感。
理解诗歌内容，表达自己对老师的感情和对幼儿园的惜别之情。
充满感情地朗诵《毕业诗》。
活动准备
经验准备：幼儿有即将毕业的各种体验，对幼儿园和老师有依恋不舍之情。
课件准备：《毕业诗》诗歌视频；《毕业诗》诗歌音频及图片；《毕业诗》诗歌伴奏。
活动过程
组织毕业谈话，鼓励幼儿自由分享毕业前“我想说的心里话”。
——再过些日子，我们就要毕业了，此刻你心里是怎么想的？
——想对老师和小朋友说些什么？
播放诗歌视频《毕业诗》，请幼儿欣赏。
——今天老师带来一首诗歌，它讲了小朋友就要告别幼儿园时的心情，我们一起来听一听。
分段播放诗歌音频及图片《毕业诗》，引导幼儿进一步理解诗歌的情感。
1、播放诗歌音频及图片《毕业诗》第一段，引导幼儿感受快上小学的喜悦。
——为什么他说是最后一次站在这里？
——上小学是个怎样的情景？
2、播放诗歌音频及图片《毕业诗》第二段，引导幼儿感受成长的自豪。
——诗歌里的小朋友刚上幼儿园时表现怎样？
——现在已经学会了哪些事？
3、播放诗歌音频及图片《毕业诗》第三段，引导幼儿感受分别的不舍。
——诗歌里的小朋友，在即将与老师分别的时候，说了什么话？
——你看完这首诗，心情如何？
播放诗歌音频伴奏《毕业诗》，带领幼儿充满感情地诵读。
1、师幼讨论如何表现诗歌三段不同的情感。
1）提醒幼儿诵读第一段时，声音高亢，表达即将成为小学生的自豪感。
2）诵读第二段时，语速稍缓，表现出对老师的感激之情。
3）诵读第三段时，声音上扬，表达即将分离的依依不舍以及对未来学习、生活的信心。
2、师幼有感情地朗诵诗歌。
组织谈论、回忆，鼓励幼儿大胆表达。
——除了诗歌里说的这些事情，你觉得还有哪些事值得你回忆？
——还有哪些人值得你感谢？
——你想对他们说什么？
温馨提示
本活动的重难点是：在欣赏理解诗歌的基础上学习充满感情地朗诵，体验毕业诗中所蕴含的复杂情感，所以教师要引导幼儿理解诗歌中每一段所表达的情感，在示范朗诵环节要从声音的抑扬顿挫、语速、表情、肢体动作等方面突出情感的表达。
活动延伸
区域活动
在表演区，投放诗歌音频及伴奏《毕业诗》，供幼儿继续欣赏及表演。可在幼儿熟练朗诵的基础上，编排一些动作和队形，在毕业典礼上表演。
家园共育
请家长协助幼儿制作心意卡，帮幼儿把想对教师说的话记录下来，带至幼儿园布置主题墙。
附【诗歌】
毕业诗
今天，是我最后一次站在这里，
和老师、小朋友在一起，
我是多么欢喜。
再过几天，
我就要进小学，
做个一年级小学生，
坐在明亮的教室里，
读书、写字，多神气!
亲爱的老师、阿姨，
我有很多话想说给您：
三年前我第一次到这里，
玩具满地扔，还要发脾气。
今天站在这里的还是我自己，
脸上再没有泥，
手帕、袜子自己洗，
还会唱歌、跳舞、画画、讲故事，懂得了很多道理。
亲爱的老师、阿姨，
我从心里感谢您!
再见吧，老师！
再见吧，阿姨！
以后我一定来看您，
向您汇报我的学习成绩！
毕业诗课件教案【篇3】
各位领导、老师：
大家好!今天我说课的题目是大班语言活动――顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云有各种形状?”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。
大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：
1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。
3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。
为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。
在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演的小雨滴及时出现，引起孩子们的欢呼，及时把幼儿的注意力集中了过来，围绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作的并消除了散文声音的课件，为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换，使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和他们交流、耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行知道帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动。
在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如：小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮的事?在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展了他们的语言表达能力、交往能力。最后，通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来，为幼儿提供了一个展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高，也是教师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓励，幼儿看到自己作品的画面，喜悦之情溢于言表，达到了在快乐中学习的目的。在此，教师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者，充分尊重每位幼儿的创造、肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快乐。
毕业诗课件教案【篇4】
活动目标：
1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。
2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力。
4、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。
5、丰富词汇：毕业。
6、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
7、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
活动准备：
物质——录音机、自录诗歌磁带;幼儿园园景图片，电脑、电视
知识——回忆在园生活学习的情景
活动方式：
集体
重难点分析：
重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵
难点——体会诗歌表达的情感
活动过程：
一、导入谈话：你准备去哪个学校上学?
二、展开
1、师：你在小学会做些什么呢?请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》
教师有表情地朗诵诗歌的第一段
师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气!
2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗?打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等提示幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了; B、在幼儿园最快乐的事。
3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的?
欣赏诗歌的第二段
刚才诗歌中说的和你想的一样吗?
师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞还荣获到了各种奖励。
4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢?
引导
幼儿大胆说自己的心里话
欣赏诗歌的第三段
5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》
可让幼儿和老师一起朗诵
反思：
活动开始之前，我播放了一段“大学生毕业”的录象。当孩子们看到大哥哥、大姐姐们依依不舍地分离时，他们的表情变得严肃了，似乎想到了自己即将面临的毕业。就在这样的情感背景下，我示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。
第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题：“幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘?”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的活动，都描述得清清楚楚的。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。
接着，我又提出了第二个问题：“即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说?”孩子们说的最多的就是“舍不得”，虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。我又一次被感动了，感觉鼻子酸酸的。可我不希望孩子们的.记忆里会有我落泪的样子，我便开始转移话题。
我说：“其实，毕业了也还是可以联系的。想老师和好朋友的时候，可以打电话。不过，老师有个建议，我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开，所以接下来的时间里，我希望你们能更团结、更友爱，多做一些让好朋友开心的事情。
毕业以后，大家就会永远的想着你，还会牢牢地记住你。”听了我的话之后，孩子们主动地相互拥抱。我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈的碰撞着，真是太感人了。
毕业诗课件教案【篇5】
活动目标：
1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。
2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力。
3、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。
4、丰富词汇：毕业.
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
物质――录音机、自录诗歌磁带；幼儿园园景图片，电脑、电视知识――回忆在园生活学习的情景
活动重难点：
重点――引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵难点――体会诗歌表达的情感
活动过程：
一、导入谈话：你准备去哪个学校上学？
二、展开
1、师：你在小学会做些什么呢？请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》教师有表情地朗诵诗歌的第一段师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气！
2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗？
打开幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等提示幼儿可以说一说
A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了；
B、在幼儿园最快乐的事……
3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的？欣赏诗歌的第二段刚才诗歌中说的和你想的一样吗？
师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞……还荣获到了各种奖励
4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢？
引导幼儿大胆说自己的心里话欣赏诗歌的第三段
5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》可让幼儿和老师一起朗诵
三、结束集体唱歌曲《老师再见了》
活动反思：
这首《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。在组织教学过程中，我和孩子们一起回忆以前的美好时光，感受孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着；而且，我还意外地发现，利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。
毕业诗课件教案【篇6】
感受歌曲A段欢快跳跃与B段抒情舒展的情绪，尝试用不同的方法演唱歌曲的不同段落。
教师与幼儿交谈三年来在集体中的点滴进步，感受“我喜欢幼儿园”和我喜欢大家的积极情感，品味成长的自豪感，增进对教师、幼儿园的热爱和感激之情
师：你喜欢幼儿园吗？你喜欢幼儿园的小朋友吗？为什么？
二、观看教育挂图，理解歌词，学唱歌曲。
2.有感情第指图范唱。
3.幼儿说说自己最喜欢哪一句歌词，并根据自己喜欢的歌词找出相应的图。
引导幼儿根据音乐的旋律有节奏地朗诵歌词，启发幼儿边倾听边根据音乐的情感变化自选合适的动作和和歌词相配。
四、巩固对歌曲的练习，用不同的情感演唱歌曲。
教师再次演唱，引导幼儿发现歌曲第一三部分曲调相同，要唱的轻快活泼，第二部分曲调不同要唱的深情一些。
运用遮图的形式，帮助幼儿加深对歌词的理解和掌握，让幼儿在乐曲和动作的提示下填词歌唱，增加演唱的趣味性。
运用领唱、齐唱、轮唱等多种形式歌唱方法，并组织幼儿进行演唱练习。
毕业诗课件教案【篇7】
内容与要求：
1、回忆幼儿园的生活，感受并激发对幼儿园、对老师、对同伴的情感，体验大家在一起的快乐。
2、理解诗歌尝试把记忆深刻的人或事简单地编入诗歌。
活动重点：较连贯地交流在幼儿园一些快乐的难忘的事情。
材料及环境创设：
2、幼儿记录的一些难忘的事。
4、电脑、投影仪。
5、美好回忆的墙面展示。
说一说还有多少时间就要毕业了？我们马上就要毕业离开幼儿园了，在幼儿园你们觉得快乐的忘不了的是什么呢？
1、幼儿结合自己的记录进行交流。
2、教师总结幼儿交流的内容。
3、观看幻灯照片进行讲述。
4、教师小结，帮助幼儿提升，进一步感受在幼儿园不仅和同伴在一起玩很快乐，老师和阿姨都很关心你们，帮助爱护你们，和你们一起学习，为你们做事情等。
1、欣赏诗歌。
2、运用相互提问的方法理解诗歌。
3、教师示范用“忘不了……”进行创编。
4、幼儿创编，将忘不了的事编入诗歌。
（1）引导幼儿能从多方面进行创编。
刚才我们说了许多忘不了的事，也把忘不了的事编进了诗歌里，就要离开幼儿园了，你现在的心情是怎样的？你想对老师和小朋友说一些什么祝愿的话呢？
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毕业诗课件九篇
在悉心挑选过后，工作总结之家为大家呈现了一篇名叫"毕业诗课件"的篇章，每个人都有义务去与他人分享自己所掌握的知识。教案教具在教师职业生涯中占据一席之地，每位教师对于撰写教案教具并不感到陌生。一个符合教学原则的教案，就是教师取得成功的金钥匙。
毕业诗课件【篇1】
活动目标
欣赏诗歌，体会诗歌中所蕴含的复杂情感。
理解诗歌内容，表达自己对老师的感情和对幼儿园的惜别之情。
充满感情地朗诵《毕业诗》。
活动准备
经验准备：幼儿有即将毕业的各种体验，对幼儿园和老师有依恋不舍之情。
课件准备：《毕业诗》诗歌视频；《毕业诗》诗歌音频及图片；《毕业诗》诗歌伴奏。
活动过程
组织毕业谈话，鼓励幼儿自由分享毕业前“我想说的心里话”。
——再过些日子，我们就要毕业了，此刻你心里是怎么想的？
——想对老师和小朋友说些什么？
播放诗歌视频《毕业诗》，请幼儿欣赏。
——今天老师带来一首诗歌，它讲了小朋友就要告别幼儿园时的心情，我们一起来听一听。
分段播放诗歌音频及图片《毕业诗》，引导幼儿进一步理解诗歌的情感。
1、播放诗歌音频及图片《毕业诗》第一段，引导幼儿感受快上小学的喜悦。
——为什么他说是最后一次站在这里？
——上小学是个怎样的情景？
2、播放诗歌音频及图片《毕业诗》第二段，引导幼儿感受成长的自豪。
——诗歌里的小朋友刚上幼儿园时表现怎样？
——现在已经学会了哪些事？
3、播放诗歌音频及图片《毕业诗》第三段，引导幼儿感受分别的不舍。
——诗歌里的小朋友，在即将与老师分别的时候，说了什么话？
——你看完这首诗，心情如何？
播放诗歌音频伴奏《毕业诗》，带领幼儿充满感情地诵读。
1、师幼讨论如何表现诗歌三段不同的情感。
1）提醒幼儿诵读第一段时，声音高亢，表达即将成为小学生的自豪感。
2）诵读第二段时，语速稍缓，表现出对老师的感激之情。
3）诵读第三段时，声音上扬，表达即将分离的依依不舍以及对未来学习、生活的信心。
2、师幼有感情地朗诵诗歌。
组织谈论、回忆，鼓励幼儿大胆表达。
——除了诗歌里说的这些事情，你觉得还有哪些事值得你回忆？
——还有哪些人值得你感谢？
——你想对他们说什么？
温馨提示
本活动的重难点是：在欣赏理解诗歌的基础上学习充满感情地朗诵，体验毕业诗中所蕴含的复杂情感，所以教师要引导幼儿理解诗歌中每一段所表达的情感，在示范朗诵环节要从声音的抑扬顿挫、语速、表情、肢体动作等方面突出情感的表达。
活动延伸
区域活动
在表演区，投放诗歌音频及伴奏《毕业诗》，供幼儿继续欣赏及表演。可在幼儿熟练朗诵的基础上，编排一些动作和队形，在毕业典礼上表演。
家园共育
请家长协助幼儿制作心意卡，帮幼儿把想对教师说的话记录下来，带至幼儿园布置主题墙。
附【诗歌】
毕业诗
今天，是我最后一次站在这里，
和老师、小朋友在一起，
我是多么欢喜。
再过几天，
我就要进小学，
做个一年级小学生，
坐在明亮的教室里，
读书、写字，多神气!
亲爱的老师、阿姨，
我有很多话想说给您：
三年前我第一次到这里，
玩具满地扔，还要发脾气。
今天站在这里的还是我自己，
脸上再没有泥，
手帕、袜子自己洗，
还会唱歌、跳舞、画画、讲故事，懂得了很多道理。
亲爱的老师、阿姨，
我从心里感谢您!
再见吧，老师！
再见吧，阿姨！
以后我一定来看您，
向您汇报我的学习成绩！
毕业诗课件【篇2】
活动名称:毕业诗
活动目标:
1、感受诗歌中对幼儿园、对老师、对同伴的依依不舍的情感。
2、把记忆最深刻的人或事编入诗歌中，并能有感情的朗诵。
活动准备:1、一只挂钟。
活动过程:
一、倾听毕业诗。
1、轻轻闭上眼睛，倾听挂钟滴答滴答走动的声音。
2、时间时间像飞鸟，滴答滴答向前跑即将毕业的时候，时间飞快地向前跑着，你想到了什么？
3、有一首毕业诗就是在说小朋友心里的事。
4、教师有感情的朗诵诗歌两遍。
5、你最喜欢诗歌中的哪一句？为什么？
6、集体跟念诗歌若干遍，感受诗歌中对幼儿园、老师、同伴那份依依不舍的情感。
二、忘不了。
1、回忆在幼儿园里最忘不了的事，并能用忘不了的句式进行创编。
2、集体朗诵前四句，从忘不了开始由教师帮助幼儿填入自己创编的人或事。如：忘不了滑梯上的欢笑，忘不了草地上的奔跑，忘不了老师的拥抱，忘不了我们曾经有过的争吵
3、分小组讨论，把小组成员中最忘不了的两件事编入诗歌中，然后集体表演。第一遍完整朗诵诗歌，第二遍的忘不了填入自己创编的作品内容。
三、说句悄悄话。
1、与自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是发生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享别人的令人难忘的事。
2、给好伙伴一个最热烈的拥抱。
毕业诗课件【篇3】
一、活动目标：
1、萌发即将要做小学生的自豪感，体会成长的喜悦。
2、通过回忆对比自己三年前后在幼儿园的变化，感受到老师们的辛勤付出。
3、理解诗歌内容，尝试有感情地进行朗诵。
二、活动重难点：
重点：理解诗歌内容，尝试有感情地进行朗诵。
难点：通过回忆对比自己三年前后在幼儿园的变化，感受到老师们的辛勤付出。
三、活动准备：
1、与诗歌内容相符的照片，如：班集体照片、幼儿刚刚入园时哭的照片、幼儿在园活动照片（跳舞、画画、冬运会、故事大王、整理书包等）、小学生照片。
2、舒缓的背景音乐一段。
四、活动过程：
（一）师幼谈话，引出主题。
——小朋友很快就要告别老师和同伴，离开幼儿园，成为一年级的.小学生了。在即将告别的时候，你们的心情是什么样的呢？
（二）欣赏、理解诗歌。
1、教师有感情的朗诵《毕业诗》，幼儿安静地欣赏。
——诗歌叫什么名字？诗歌里说了些什么？
——你觉得诗歌里有哪些话你还不太明白？（鼓励幼儿提问，并请个别幼儿说说自己的理解。）
2、结合相关照片，逐段理解诗歌。
（1）出示班级合照，欣赏诗歌第一段。
——“我”为什么多么欢喜？
（2）出示幼儿刚刚入园时哭的照片，欣赏诗歌第二段。
——诗歌中三年前的“我”是什么样子？为什么玩具扔满地，还要发脾气？
（3）出示幼儿在园活动照片，欣赏诗歌第三段。
——三年前你是什么表现，三年后变得怎么样了？为什么要感谢老师？
（4）出示小学生照片，欣赏第四段。
——希望小朋友毕业后，成为一名光荣的小学生后，还能来幼儿园看望老师。
（三）学习、表演诗歌。
1、随教师一起学习《毕业诗》，尝试从轻声跟读到大声朗诵。
2、选择舒缓音乐作为背景音乐，带领幼儿有感情地进行朗诵。
附：毕业诗
今天，是我们最后一次站在这里，
和老师，小朋友在一起，我们是多么欢喜。
再过几天，我们就要进小学，做个一年级小学生，
坐在明亮的教室里，读书写字多么神气！
亲爱的老师，我们有很多话想说给您：
三年前，我们第一次到这里，
玩具扔满地，还要发脾气。
爸爸妈妈很担心，爷爷奶奶很着急。
是老师让我们停止哭闹。
是老师让我们开心一笑。
从此，我们像小船驶进安全的港湾，
我们像小鸟飞上快乐的云端。
是谁让我们品尝到成功和喜悦？
是您！亲爱的老师，
是您鼓励我们不断战胜困难、挑战自己，
让我们成为冬季运动会上一颗闪亮的星星！
是谁让我们变得本领多多、自信满满？
是您！亲爱的老师，
是您教我们唱歌、跳舞、画画、讲故事，
让我们在同伴面前尽情展示自己！
是您！亲爱的老师，
是您让我们从一个只顾自己的“小霸王”
变成一个关爱朋友、乐于助人的“爱心天使”。
是您！亲爱的老师，
是您让我们从一个衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”
变成一个能在三十秒钟内整理好书包的“小能手”！
三年啊，
三年的故事说也说不完，
三年的变化数也数不清。
亲爱的老师，我们从心底感谢您！
再见吧，老师！再见吧，幼儿园！
等我们带上红领巾，一定再来看望您，
向您报告我们的学习成绩！
毕业诗课件【篇4】
说目标：
1.感受诗歌中对幼儿园、老师、同伴的不舍之情。
2.理解诗歌内容，初步学习朗诵。
3.锻炼口语表达能力。
说课件：
大班语言课件《毕业诗》
说准备：
诗歌《毕业诗》课件
说过程：
毕业谈话
师：小朋友们在幼儿园已经三年了，能说一说你印象中最深刻的事吗?
师：在幼儿园里你最快乐的事是什么?
1.教师朗诵诗歌第一段
师：老师朗诵完诗歌第一段了，诗歌里是怎么说的?你记住了哪一句?
2.学习诗歌第二段
师：小朋友的耳朵真厉害，听一次就记住了这么多句诗，我们一起看视频，在把诗歌第一段复习一遍，会读的小朋友可以跟着小小声的读，然后认真听诗歌第二段，老师有问题提问的。
师：刚才诗歌中说的和你想的一样吗?我们的老师教了小朋友什么?
师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友参加讲故事比赛、画画比赛、跳舞.....获得了各种奖励。
3.学习诗歌第三段
师：小朋友获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，现在你想对老师说些什么呢?
师：小朋友说的我们的老师都听到，现在我们听听诗歌里是怎么说的?
师：诗歌里对老师说了什么?
师：我们一起说一遍诗歌的第三段。
4.完整的朗诵诗歌
师：小朋友看视频完整的听完这首诗歌，已经会朗诵的小朋友可以跟着小声的读，不会的小朋友要认真听。
师：小朋友跟着老师完整的朗读一遍。
师：老师男生站起来朗诵这首诗歌，和女生比一比谁朗读的好?
师：请女生朗诵这首诗歌。
师：老师觉男生朗诵的很好，女生也不错，你们这么快学会朗诵这首诗歌来,源:qu,老,师都很厉害，我们为自己鼓掌。
师：我们安静的把这首诗歌再听一遍，可以小声的跟读。
结束
师：小朋友还记得我们学过的歌曲《老师再见了》吗?我们一起唱一遍。
毕业诗课件【篇5】
说目的：
1、感受诗歌所表达出的情感，对幼儿园、老师和小伙伴产生留恋之情。
2、提高幼儿语言表达能力。
3、理解诗歌情节内容，学习朗诵诗歌。
4、掌握词语：毕业
说准备：
幼儿园图片、背景音乐等。
说重点：
理解诗歌情节内容，学习朗诵诗歌。
说难点：
体会诗歌所表达处的情感。
说过程：
一、谈话引入话题。
老师：小朋友们都准备去哪所学校上学呀？
二、展开
1、老师：你们在小学会做什么呀？请小朋友们认真听老师朗诵诗歌，这首诗歌的名字叫《毕业诗》。
老师有感情地朗诵诗歌第一段，提出问题：再过一段时间，小朋友们就要上小学，是一年级的小学生了，坐在宽敞明亮的教室学习知识，多么神气呀！
2、回忆幼儿园生活，说一说影响最深刻的一件事情。
老师拿出幼儿园照片，请幼儿讲述在幼儿园最快乐的事情是什么……
3、欣赏诗歌第二段。
说一说你想的和诗歌中一样吗？
老师：小朋友们刚来幼儿园的时候什么也不会，现在学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞……还荣获到了各种奖励。
4、小朋友们获得成绩和老师的教育分不开的，你想对老师说什么呀？
鼓励幼儿大胆说出自己的心理的话。
5、欣赏诗歌第三段。
6、完整欣赏诗歌《毕业诗》
师生共同朗诵诗歌。
三、活动结束
学习歌曲《老师再见了》。
毕业诗课件【篇6】
设计意图：
我们大班的小朋友即将离开幼儿园进入小学。每个人的心中都充满了浓浓的不舍之情，但这又是一件值得高兴地事，我们的孩子长大了。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长大，体验毕业离别时的惜别之情，萌发做个小学生的愿望特设计了这个活动。
活动目标：
1、能清楚、连贯的讲述自己三年来的最大变化，体会成长的喜悦。
2、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵毕业诗。
3、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留念之情和做个小学生的自豪感。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
1、幼儿已有自己小时候和现在照片及生活用品等相关记忆和体验。
2、自制大小娃娃和手偶一个
3、一段舒缓的音乐
活动过程：
一、手偶表演导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、表演内容：小弟弟摔倒了大哭大闹，大哥哥安慰了小弟弟。小弟弟很崇拜，大说哥哥很自豪的说自己要毕业了，要升到小学部上一年级了，可是最近心里既高兴又难过。高兴的是再过几天自己就要进入小学做个一年级的小学生了;难过的是要和老师、阿姨、小朋友们说再见了……
2、小朋友们你们是不是也有和我一样的心情呢?
老实讲大哥哥的心情写成了一首诗送给小朋友们，你们要牢牢记住哦!
二、教师有感情的朗诵一遍毕业诗，帮助幼儿初步熟悉诗歌内容
1、提问：诗歌的名称是什么?
2、讨论：诗歌中讲了什么内容?
3、提问：刚到幼儿园时的自己是什么样子的?(如：我刚到这里时瘦瘦小小，有时还耍脾气)
4、提问：现在呢?(脸上……很多道理)
三、教师再次有感情的朗诵一遍毕业诗，帮助幼儿进一步了解诗歌内容
1、讨论：进入小学后我们要做什么呢?(~~~~~~)还记得诗歌中的“我”是怎么做的吗?(学习更多的知识和道理，争取早日戴上红领巾)
四、指导幼儿学习朗诵毕业诗
幼儿跟读1~2遍，注意提醒幼儿发音准确
五、激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情
1、配乐集体朗诵
2、体验做小学生的自豪感
活动延伸：
组织美术活动，让幼儿将自己对《毕业诗》的理解用多种方式表达出来，升华幼儿情感体验
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
毕业诗课件【篇7】
教学目的：
1、感受诗歌所表达出的情感，对幼儿园、老师和小伙伴产生留恋之情。
2、提高幼儿语言表达能力。
3、理解诗歌情节内容，学习朗诵诗歌。
4、掌握词语：毕业
教学准备：
幼儿园图片、背景音乐等。
教学重点：
理解诗歌情节内容，学习朗诵诗歌。
教学难点：
体会诗歌所表达处的情感。
教学过程：
一、谈话引入话题。
老师：小朋友们都准备去哪所学校上学呀？
二、展开
1、老师：你们在小学会做什么呀？请小朋友们认真听老师朗诵诗歌，这首诗歌的名字叫《毕业诗》。
老师有感情地朗诵诗歌第一段，提出问题：再过一段时间，小朋友们就要上小学，是一年级的小学生了，坐在宽敞明亮的教室学习知识，多么神气呀！
2、回忆幼儿园生活，说一说影响最深刻的一件事情。
老师拿出幼儿园照片，请幼儿讲述在幼儿园最快乐的事情是什么……
3、欣赏诗歌第二段。
说一说你想的和诗歌中一样吗？
老师：小朋友们刚来幼儿园的时候什么也不会，现在学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞……还荣获到了各种奖励。
4、小朋友们获得成绩和老师的教育分不开的，你想对老师说什么呀？
鼓励幼儿大胆说出自己的心理的话。
5、欣赏诗歌第三段。
6、完整欣赏诗歌《毕业诗》
师生共同朗诵诗歌。
三、活动结束
学习歌曲《老师再见了》。
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毕业诗课件【篇8】
活动目标：
1、感受诗歌意境，初步理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。
2、共同回忆幼儿园生活，感受与小伙伴、老师在一起的快乐依依离别之情，向往小学生活。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
1、与诗歌内容相符的照片，如：班集体照片、幼儿刚刚入园时哭的照片、大班幼儿画画、跳舞的照片。
2、欢快的背景音乐和舒缓的背景音乐个一段。
3、幼儿用书30~31页。
4、语言磁带。
活动重点难点：
活动重点：感受诗歌意境，初步理解诗歌内容。
活动难点：学习有感情地朗诵诗歌，感受与小伙伴、老师在一起的快乐依依离别之情，向往小学生活。
活动过程：
1、设置问题情景，引发幼儿回忆。
(1)再过几天，你们就要离开幼儿园了，在幼儿园的三年里，你觉得最有趣或印象最深刻的是什么事情?
(2)马上就要离开亲爱的老师和小朋友，你心里怎么想的?你有什么话要对大家说?
(3)三年来，你觉得自己哪方面有进步?
2、欣赏并学习毕业诗。
(1)小朋友们，你们马上就要毕业了，大家心里都有什么感受，有没有什么想说的话?引导幼儿结合幼儿用书，说说毕业前夕的心里话，用绘画的方式记录下来。
(2)出示图文结合的诗歌图，朗诵诗歌，帮助幼儿记忆诗歌内容。
3、根据诗歌的感情色彩，选择适合的背景进行匹配。
(1)教师分别播放欢快的背景音乐和舒缓的背景音乐，请幼儿为诗歌选择背景音乐，并说出理由。
(2)根据幼儿的选择，配上毕业诗再次朗诵。
(3)选择舒缓音乐作为背景音乐，带领幼儿有表情地进行朗诵，让幼儿有表情地朗诵其中的意境，并能有合适的语速、表情进行表现。
活动反思：
又一次带孩子们学习这首儿歌《毕业诗》，每当孩子们毕业时，都要学习这首儿歌，每次活动时，我都会收获许多的感动。这次也不例外。因为这首《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。
在活动的一开始，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美好时光，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着。
我示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题："幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘?"孩子们将上幼儿园以来的大大小小的活动，都描述得清清楚楚。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。接着，我又提出了第二个问题："即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说?"孩子们说的最多的就是"舍不得"，"不想离开幼儿园"，"我还会回来的"……虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。这个活动还能对孩子们进行团结友爱的教育。我告诉孩子们："其实，毕业了也还是可以联系的。大家可以互相留下电话号码，以后想老师和好朋友的时候，可以打电话。我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开了，所以接下来的时间里，老师希望你们能更加团结、友爱，多做一些让好朋友开心的事情，不要再乱打架了。毕业以后，大家就会永远的想着你，还会牢牢地记住你。"
毕业诗课件【篇9】
设计意图
三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美好的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情谊。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，我设计本活动。
活动目标
1.理解诗歌内容，并能有感情的朗诵。
2.能清楚、连贯地讲述自己三年来的最大变化，感受他人对自己的帮助。
3.引导幼儿在诗歌和游戏中学习，感悟生活。
4.掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。
活动准备
1.幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现。
2.可以请父母帮助准备能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。
活动过程
1.谈话：小时候的自己。
(1) 激发幼儿对话题的兴趣。
(2) 分组交流，要求每位幼儿轮流在本组讲述自己三年的变化，教师注意发现典型。
(3)讨论在长大的过程中，都有谁帮助过自己。现在要离开他们心情如何，如何回报他们。
(4) 教师小结幼儿成长的变化，并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。
2.学习诗歌《毕业诗》。
(1) 激发孩子学习诗歌的愿望：小朋友都讲述了自己三年来的成长和变化，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫《毕业诗》送给你们，希望你们牢牢地记住它。
(2) 教师示范朗诵诗歌1-2次。
(3) 让幼儿说说听了诗歌的感受。
(4) 指导幼儿学习朗诵诗歌。
3.请幼儿表达对老师或对自己好朋友的不舍，说一句话或送一个拥抱。
延伸提示
在毕业典礼上朗诵诗歌。
毕业诗
今天是我最后一次站在这里。
和老师、小朋友在一起，
我是多么欢喜。
再过几天，
我就要进小学，
做个一年级小学生，
坐在明亮的教室里，
读书、写字，多神气!
亲爱的老师、阿姨，
我有很多话想说给您。
三年前我第一次到这里，
玩具扔满地，还要发脾气，
今天站在这里的还是我自己，
脸上再没有泥，
手帕袜子自己洗，
还会唱歌、跳舞，
画画、讲故事，
懂得了很多道理。
亲爱的老师、阿姨，
我从心里感谢您，
再见吧，老师!
再见吧，阿姨!
以后我一定来看您，
向您汇报我的学习成绩。
活动反思
这是一个回顾的学习活动，所以我们也有必要对我们的幼小衔接活动作一个回顾。通过一个多月，确切地讲，其实我们在大班这整一个学期都在进行幼小衔接教育，从孩子们的行为习惯、学习习惯、能力认知等全方位地进行准备。
可以说，我们做了很多的工作，孩子们也很努力地配合着，他们也对上小学充满了期待，他们也用自己的这份好奇，这份热情，来迎接入学的到来，他们对入小学充满了期待。这就是我们要的结果，我们要的状态。孩子们对入小学已经做好了准备，正摩拳擦掌地等待着跑向人生的下一个目标。
包括接下来的毕业汇报演出，更是一个非常重要的幼小衔接工作的一部分。孩子们正在紧锣密鼓地排练着，每个人都投入到这个活动中去，他们能够意识到这个活动的重要性，他们似乎也正热切地等待着迎接幼儿园、老师、家长对孩子们四年学习效果的检验，他们好像想要把自己所有的本领都展示给大家，向大家作一个汇报，用自己的本领表达对关心关爱他们的人进行感恩。在这里，我当然也要预祝孩子们的演出能够成功，也祝孩子们今后的路能走得更好，更顺，一生平安，一生幸福！
《毕业赠言》课件教案(精选12篇)
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《毕业赠言》课件教案 篇1
设计理念：
《新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，在教学中，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
教材简析:
《毕业赠言》这篇文章是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。它语言精练、生动、形象，富有时代感，饱含感情，给人以启迪。
这篇演讲的中心话题是：不要抛弃学问。全文思路清晰，行文流畅，层次分明。即：提出赠言→论说学问的重要性→指出怎样做学问→表达希望与祝愿。
教学目标：
1、知识与技能
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解文章内容，谈谈自己受到的启发。
(3)学习课文针对性强，用语得体，有真情实感等表达方法。
2、情感目标：
教育学生热爱学习，不要抛弃学问，树立终生学习观。
教学重点：
让学生在阅读中感悟不要抛弃学问的重要性。
教学难点：
1、激发学生热爱学习，终生不要抛弃学问。
2、学习作者按一定顺序表达情感的方法。
教学方法：
教学有法，但无定法。在本节课的教学中，为了更好地完成教学任务，可采用朗读感悟法、情境教学法、合作讨论法。
教学准备：
教师：课件
学生：搜集与本课相关的资料。
教学时间：
建议本课教学1课时。
解读与提示:
第1段：提出赠言，揭示中心话题：不要抛弃学问。
第2段：论说学问的重要性。在这段中，能凸现全段的主要意思的句子是：趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。
第3--6段提出怎样做学问。作者在这一部分中采用总分式，就做学问表达的看法是：要创造条件做学问，要抓紧时间坚持做学问。
第7--9段表达了作者的希望与祝愿。
教学设计参考：
一、激发兴趣，引入课题
1、出示教师的毕业纪念册，谈话导入。
师：同学们，这是老师的毕业纪念册，里面有我的老师和同学送给我的毕业赠言，其中包含了他们对老师的美好祝愿。有的祝老师能够继续深造;有的祝老师工作顺利;还有的同学祝老师天天开心。同学们，时光荏苒，日月如梭。在这小学即将毕业的时刻，让我们一起来学习胡适先生给学生的《毕业赠言》。看看大家会有怎样的启示。
2、揭题、读题
《毕业赠言》这篇文章是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。
二、走近作者
1、师生互相交流所搜集的与本课相关的资料。
2、出示胡适的资料。
胡适(1891.121962.2)，字适之，汉族，安徽绩溪人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。主要著作有：《中国哲学史大纲》(上)、《尝试集》、《白话文学史》。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。
胡适毕生宣扬自由主义，是中国自由主义的先驱。提倡怀疑主义，并以《新青年》月刊为阵地，宣传民主、科学。毕生倡言大胆的假设，小心的求证、言必有证的治学方法，以及认真做事，严肃做人的做人之道。
三、读悟结合，理清层次
1、检查预习,这些字音你能读准吗?
zhū
tài
zǔn
zhù
诸位淘汰撙衣节食铸器
2、自由读课文，读通课文。
3、汇报朗读，向大家展示自己读得好的段落。教师要适时对学生进行鼓励，并引导学生积累读好书的方法。
4、交流，你读懂了哪些内容?
教师进行点拨，多媒体出示：
A、你认为胡适这篇《毕业赠言》的主题是什么?板书：不要抛弃学问
B、课文围绕这句话写了几部分内容?
5、师生共同梳理，理清层次。
(见解读与提示。)
四、讨论探究，理解文章内容。
1、引导质疑，讨论交流，教师进行点拨总结。
(学贵有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。课堂上，要引导学生自己发现问题，提出问题，并解决问题，以此提高学生的自学能力和语文综合能力。)
A、为什么不能抛弃学问?
(少年一去不复返，等到精力衰减时，要做学问就来不及了;三五年不学习，就会被后来少年淘汰，到那时想补救就来不及了。)
B、怎样做学问?
(主动创造条件做学问;抓紧时间做学问。)
板书：创造条件珍惜时间
2、感情朗读文章，谈启示。
(无论什么时候，什么境遇都不要放弃学问;学习要趁年轻，要珍惜时间，多做学问。)
3、写作渗透：按一定的顺序表达真情实感。
五、拓展延伸
1、鼓励学生结合自己的理解和体会用原文或自己的话提炼警句。
如不要抛弃学问抛弃学问便是毁了自己等。
2、多媒体出示故事，创设情境，学生讨论。
小沙弥对老方丈说：方丈，我己经读了许多经书，肚子里的学问己经满了。老方丈并不答话。他拿出一个瓶子，先用大石块把瓶子填满，然后问小沙弥：瓶子满了吗?小沙弥说：满了。老方丈又把一些小石子放进瓶子，问小沙弥：满了吗?他说：满了。老方丈又把一些沙土放了进去，继续问：满了吗?小沙弥想了想，小心地说：满了。老方丈听了，又往己满的瓶子里倒了些水，转身而去。
小沙弥望着老方丈远去的背影，看着眼前的瓶子，似有所悟。
质疑：你看了这个故事以后，结合所学文章和自身经历，你有什么感悟，谈一下启示。
(瓶子就像我们的脑子，当你认为学问放满了的时候，其实还没满。
做事要认真，当你认为做好了的时候，实际上还有很多细节要做。)
六、出示警句，课堂总结，提出美好祝愿。
刀不磨要生锈，人不学要落后。
少壮不努力，老大徒伤悲。《汉乐府长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
师：亲爱的同学们，现代社会就是一个学习型社会，没有谁能够不学习，还能在竞争中生存的。学习是终身的，无一时不学，无一事不学，无一处不学。希望大家铭记胡适先生对大家的寄语不要抛弃学问。希望大家能把自己这块材料铸造成器，祝同学们长大后都能成为祖国的栋梁之材。
七、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、在毕业之际，写下对你的母校、老师或同学的赠言。
例：愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪;愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心;愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。
今后的学习就像山路一样坎坷，你不要被困难打倒，要用自己的力量战胜困难!相信自己，你一定是最棒的!
板书设计：
毕业赠言
毕业赠言
胡适
不
要 创造条件
抛
弃
学 珍惜时间
问
(附课时作业设计)
一、划去括号内不正确的读音。
诸(zhū zhù)位淘汰(tái tài)辜(gǔ gū) 负
撙(zǚn zūn) 衣节食仪(yí yì ) 器铸(shoù zhù) 器
二、形近字组词。
赠()淘()即()撙()铸()衰()
增()陶()既()遵()祷()蓑()
三、为下面的加线部分换个词语。
1、这一句话是：不要抛弃学问。()
2、少年是一去不复返的，等到精力衰减时，要做学问也来不及了。()
3、到那时再想做点学问来补救，恐怕己太晚了。()
4、你有了决心要研究一个问题，自然会撙衣节食去买书，自然会想出法子来设置仪器。()
四、理解句子。
1、你是如何理解你的最大责任是把你这块材料铸造成器。这句话的?
__________________________________________________________________________________________________
2、再会了，你们的母校眼睁睁地要看你们十年之后成什么器。句子中的眼睁睁表达了什么含义?
__________________________________________________________________________________________________
3、有人说：出去做事之后，生活问题急须解决，哪有工夫去读书?即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问?
A、把反问句改成陈述句。
__________________________________________________________________________________________________
B、你同意这种看法吗?说说你的认识。
__________________________________________________________________________________________________
《毕业赠言》课件教案 篇2
一、设计理念
１．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。
２．倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。
３．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。
二、教学目标
１．在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
２．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
３．能感受同学之间真挚的友谊。
三、重、难点
重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。
难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
四、课前准备
学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。
教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。
五、教学流程及设计（节选）
１．激情导入 ，出示课题
你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言）
２．通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）
［这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。］
３．提出听辨要求：
我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）
４．听后同桌自由讨论。
５．全班交流，教师从旁相机点拨。
总评：第１、３、４则抓住了同学的个性特点，有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。
第２则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。
第５则是套话，没有抓住一个人的个性特点，针对性不强。
小结：从刚才几则赠言中，你认为赠言可以写哪些方面的内容？
（可以写同学的性格、品质、兴趣、理想等）
在语言表达上，可以用上什么方法？
（可以适当应用比喻、比较、排比、对偶等等）
《毕业赠言》课件教案 篇3
教学目标：
1、正确分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高是非辨别力。
2、选择自己熟悉的一、二位同学，根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。
3、在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。
重点和难点：
重点：正确判断赠言优劣，根据同学特点说、写赠言。
难点：说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。
教具准备：小黑板
教学时间：1课时
板书预设： 内 容 要 求
怀念 针对性强
毕业赠言 劝勉 积极健康
(听说训练) 希望 有激励作用
回忆 语言优美生动、婉转简洁
教学过程：
一、激情导入，出示课题
1、同学们，丰富多彩、令人难忘的小学生活即将结束。在这五年中，同学们每一张欢快的笑脸，每一个有趣的动作，每一次生动的发言，都留在大家的记忆中了。这种记忆是多么美好啊，这种友谊是多么珍贵啊!那你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义?(小礼物、贺卡、赠言等
2、根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言
二、学习课文
1、学习“听说要求”，明确这次听说训练的要求。
2、学习“听说提示”，明确这次听说训练的步骤和任务。
三、听赠言例句，学会分辨优劣
1、我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好?为什么?(听教师读赠言，附赠言内容：)
(1)丁侃：
你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。
同学 俞康康
(2)叶凯航：
我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发!发!发!
好友 葛 强
(3)王政达
愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪;
愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心;
愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。
同学 胡世能
(4)胡舒婷：
今后的学习就像山路一样坎坷，你不要被困难打倒，要用自己的力量战胜困难!相信自己，你一定是最棒的!
同学 张和清
(5)邵韦蔚：
祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意!
同学 潘谱丞
2、听后同桌自由讨论。
3、全班交流，教师从旁相机点拨。
总评：第1、3、4则抓住了同学的个性特点，有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。第2则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。 第5则是套话，没有抓住一个人的个性特点，针对性不强。
四、讨论明确赠言要求和内容
1、从刚才几则赠言中，你认为写赠言时有什么要求?
2、学生讨论后，教师小结：语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会喜欢。而商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话，是不受人欢迎的，要注意避免。
3、再次讨论赠言可以写哪些方面的内容?(可以写怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等方面的内容。)
4、在语言表达上，可以用上什么方法呢?(可以适当应用比喻、比较、排比、对偶等等。)
五、学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供学生选择使用。
六、交流同学赠言，不足的提出改进意见。
七、送上老师给全体同学的赠言，愿大家友谊长存。
八、同学将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学。
《毕业赠言》课件教案 篇4
课前准备
1、学生自己制作或购买一些卡片。
2、教师自制多媒体课件。
教学目的
1、知识目标：能根据同学(老师)的特点把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他(她)。
2、情感目标：感受师生之间、同学之间纯真美好的情感。
3、技能培养：能分辨赠言的优劣，说出优劣的原因。
教学过程
一、创设情境
同学们，再过一段时间，我们就要结束六年的小学生活了，就要告别我们可爱的校园，告别我们朝夕相处的老师和同学。六年来，我们度过了多少个日日夜夜，这里记录着我们成长，我们的友谊。(屏显：班级一角、学生活动的图片)这里，每一间教室，每一瞬间，每一个角落……都珍藏着我们的足迹。六年的小学生活，还有哪些事令你难忘呢?(先让同桌互相说，然后指名说。)六年啊!值得我们珍藏的事太多太多，同学的每一张笑脸，每一次帮助，老师的每一次关爱，每一次教导，都深深的留在大家的记忆中了，此时此刻，我们就要离开这美丽的校园，离开亲爱的同学，离开可敬的老师……你们的心里有什么感受，能用一句话说说吗?(学生说自己心里的感受。)
是呀，此刻就要说再见，我们真的感慨万千。多情自古伤离别。在离别之际，你们一定有许多内心的话儿要倾诉给母校，倾诉给老师，倾诉给同学，把这些话写出来就是“毕业赠言”。今天老师给大家提供一个机会，把你们对母校、老师的留恋、感激之情，对同学、朋友的希望、祝愿之心充分地表达出来。
二、评析赠言
1、学生阅读书上的赠言，然后说说毕业赠言该写些什么?
2、老师从以前同学们的毕业赠言中选了几则，请大家看看，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好?为什么?(屏幕显示)
①我们即将离别了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未来的日子里福如东海，寿比南山，长命百岁。
②你总是那么可爱，乐观积极是你的天性，这也是我要和你交朋友的原因。分别之际，我希望胸怀大志的你能通过自己的努力，实现理想。
③你总是默默无语，从不在课堂上发言，其实你很棒的，为什么不多给自己机会呢?真希望进入中学的你能如展翅高飞的雄鹰，勇往直前!
④我的老朋友，你总是这么狡猾，以后的你一定能一路发，我祝你财源广进!
(师相机引导：第一句是适合用在祝寿时的，第四句则是商人的语言，不适合我们小学生，第二句比较有针对性，既说出了同学的特点，也写出了自己对同学的祝福，第三句对同学有激励的作用。)
师：如何写好赠言，一个好的赠言应该有什么特点呢?(四人小组交流、讨论)
教师和学生一起归纳。(一个好的赠言应该有这样的特点：语言简练、生动;能写出接受赠言同学或老师的特点，有较强的针对性;观点正确，有激励等的作用。)
三、学生写赠言
小小的赠言卡，它包含着你的情和意，优美的赠言可以看出你的文采，能够让人聆听你的心语;精心的设计，又能展示你的个性，可以让人感受你的真情。千言万语，万语千言，让我们把自己美好的回忆、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送给我们的老师，送给我们的同学……
写的时候可以引用你收集到的名言、诗词，甚至可以修改。老师还要提醒大家的是写赠言的时候要注意赠送的对象!
(学生写赠言)
四、交流赠言，好的给予肯定，不足的提出改进意见。
五、送上老师给全体同学的赠言，(多媒体显示，师朗诵)
六、同学们，今天的分别，是为了明天更美好的相聚，把我们的祝愿和真情送到同学(或老师)手中，愿大家友谊长存。[学生将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学(或老师)。]
板书设计：
毕业赠言
简练、生动、抓住特点
《毕业赠言》课件教案 篇5
一、教学目标：
1、正确分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高是非辨别力。
2、选择自己熟悉的一、二位同学，根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。
3、在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。
二、重点和难点
重点：正确判断赠言优劣，根据同学特点说、写赠言。
难点：说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。
三、教学过程：
1、导入：
经过6年的小学学习生活，同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程，同学间结下了多少深情厚意，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！
2、引入毕业赠言
的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作。每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀！大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。
3、出示赠言例句，学会分辨优劣。
（1）出示3句写的很好的赠言，讨论明确：语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。
（2）出示2句不大好的赠言，讨论明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话，是不受人欢迎的，要注意避免。
（3）出示老师写给某位同学的赠言，猜猜是写给谁的？进一步明确赠言一定要有针对性。
（4）想想：在我们的赠言里该选择用怎样的词语比较好？
4、学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。
5、交流同学赠言，不足的提出改进意见。
6、送上老师给全体同学的赠言，愿大家友谊长存。
7、同学将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学。
《毕业赠言》课件教案 篇6
教材分析
一、背景知识
1．小学生毕业前夕赠送照片，互留赠言十分普遍。但由于受市场经济发展过程的负面影响，在毕业赠言活动中有一些不健康的苗头在滋长，极有进行指导的必要。
2．教材共有三个部分。第一是听说要求，是让学生正确分辨赠言的优劣，并说说自己给同学的毕业赠言。第二是五则需学生分辨优劣的毕业赠言的录音材料。第三是听说提示。这是本次听说训练的教学思路。
二、教学目标
1．正确分辨录音中毕业赠言的优劣，并能说出优劣判断的理由，提高是非判别力。
2．选择自己熟悉的一二位同学，根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。
3．在互赠毕业赠言的过程中感受同学之间纯真美好的友情。
三、重点与难点
重点：听清五则毕业赠言的内容，正确判断优劣，并根据同学特点说或写毕业赠言。
难点：说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。
教案实例
一、教学准备
了解毕业前同学之间珍惜友情，互赠照片和留言的情况，收集典型的材料。准备硬纸卡。
二、教学时间：1课时
三、教学过程
1．启发导入揭题。
从毕业前夕班级实际出发，谈班级同学之间珍惜友谊的好做法、好情况，导入毕业赠言。
2．听录音判断说理。
听录音前先出示灯片提示：
①一共几则毕业赠言的录音？
②哪几则写得好？好在哪儿？
③哪几则写得不好？问题在哪儿？
第一遍录音听后，统一对优劣的判断，不讨论优劣的理由。
第二遍听录音，记住认为不好的贾富贵的赠言内容，并考虑说理。录音放毕，同桌讨论，全班讨论，引导学生进一步讨论：哪些内容不应该进入我们的毕业赠言？
第三遍听录音，记住刘海波、郭星的特点及立群、李航的赠言。录音放毕，讨论赠言的长处与写得好的原因。
长处：针对性强，祝愿美好，词言婉转。
第四遍听录音，思考：
张翔的赠言有错吗？有什么不足？
吴菁的赠言好在哪儿？
3．选人定向草拟赠言。
各自思考选择赠言的对象--同学或老师。
四人小组讨论送赠言同学的特点。
各自草拟赠言的内容，寻求同桌的意见。
指名交流，评议，小结优秀赠言的标准：
①针对性强，积极健康。②语言婉转生动简洁。
4．互赠毕业赠言。
将毕业赠言写在自己制作的卡片上送给同学，或端端正正写在同学的纪念册、笔记本上。
《毕业赠言》课件教案 篇7
一、教学目标
1、学习毕业赠言的形式，了解赠言的特点。
2、选择自己熟悉的一、二位同学，根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。
3、在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。
二、重点、难点
重难点：根据同学特点写赠言
关键：1、创设话别氛围。
2、掌握赠言的形式及特点。
三、教学过程
课前播放音乐《友谊地久天长》
一、谈话，唤起学生美好的回忆
同学们，再过一个多月，我们就要离开这个美丽校园，告别朝夕相处的老师，告别同窗共读的同学，离开六（4）班这个大家庭。说到这里，大家肯定会自然而然的想起在我们相处的这些日子，想起那一件件难忘的往事吧，让我们一起来重温一下，好吗？
（说说你最难忘的故事，指名说）
（老师根据学生的叙述适时点拨引导）
二、谈话，指导学生写赠言
1、的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。大家就要分开了，一定有许多鼓励祝愿的话要说，我们可以用赠言的方式来表达。
板书：毕业赠言
2、回忆学过的赠别诗
我们毕业分别用赠言来鼓励祝愿同学的，你知道古人常用什么来表达的吗？
（诗歌，你知道的有哪些呢？）
赠汪伦李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（大家一起背吧，这首《赠汪伦》充分表达了李白与友人分别时依依惜别之情。）
送孟浩然之广陵李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
（其中哪一句你印象最深？）
送元二使安西王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（王维再三的敬酒，是想表达什么呢？）
别董大高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君
（最后两句，作者是想安慰友人鼓励友人）
芙蓉楼送辛渐王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶
（是啊，最后一句都成“一片冰心在玉壶”成千古名句了。）
送杜少府之任蜀州王勃
城阙辅三秦烽烟望五津
与君离别意同是宦游人
海内存知己天涯若比邻
无为在歧路儿女共沾巾
（王勃用“海内存知己天涯若比邻”来安慰友人，也使这个句子成了离别安慰的名句了。）
3、欣赏名人赠言
这些烩炙人口的古诗充分表达了诗人对即将分别的友人的安慰鼓励以及他们间的深情厚谊，值得我们学习啊，下面我们来欣赏近代名人的毕业赠言。
A愿相会于中华腾飞世界时——————周恩来
（读，理解意思，猜一猜作者，讲当时背景，谈周恩来的理想。）
1917年夏，周恩来中学毕业，筹划去日本考官费留学。他给同学赠言说：“愿相会于中华腾飞世界时”。这表明了他的一贯志愿。
B不要抛弃学问。――胡适
1929年7月，中国公学18级学生毕业，胡适语重心长地对他们讲了一番话——
诸位毕业同学：你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话罢。
（介绍作者，背景，谈作者的希望）
4、欣赏同龄人的赠言
同学们，无论是周恩来还是胡适，写的赠言都联系当时的社会背景，符合他们的身份，写出了他们的理想和期望，也值得我们学习啊，下面我们来欣赏同龄人的毕业赠言
（不过，欣赏后，要说得出来，从中读到了什么？你可以从特征，内容，形式，方式几个方面考虑。）
A、是金子总要发光！愿你成为音乐界的比尔盖茨！
A、你长的虽然没有你自己认为的那么帅气，但是那张能说话的嘴使在你身边的人都逗笑。还有那双仿佛无所不能的眼睛使人感到亲切。
愿你在中学的生活里将幽默进行到底。
B、您的严格让我们学会了做人，您的关怀使我们成长。在期盼中送我们远走，在辛劳中架起又一座桥梁。
C、俗语：人应自信/自尊/自强/自爱，而不应自欺/自恋/……
D、我希望胆小将成为你的回忆，陪伴你的是勇敢和信心，只有这样才能做好每一件事。愿我们的友谊长存！
E、走自己的路，让别人去说吧！ ——（意）但丁
F、愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；
愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；
愿你是雄鹰，经得起生活中的狂风暴雨的考验。
I、五年的光阴如清泉般流过，友谊的美酒仍然如此甘甜。你我将和母校挥手离别。
愿你在自己的中学时代能找到一片天地，仍然像那黎明的启明星冉冉升起。
欣赏了这些赠言，你有什么体会吗？
板书：特点：语言优美，简短，针对性强，充满激励，饱含希望和祝愿
内容：性格，品质，兴趣，理想
形式：转借（化用）古诗词名句、名人名言、警句、俗语、自题小诗…
方式：比喻，对比，排比，对偶
三、真情告白，抒发内心真切的感受
1、大家欣赏了古代，近代，现代的赠言，也明白了写赠言的要求，大家心里痒痒的，也很想小试牛刀吧，好，先写给你最想送的人吧！
2、听着这沙沙的写字声，看着同学们脸上洋溢的留恋之情，我相信大家的赠言一定写得情意深长，好，谁来说说自己的赠言？
A指名说
B这位同学，收到他的赠言你想说点什么？
C其他同学评议
3老师赠言（播放音乐《友谊地久天长》）
（听了你们的赠言，老师也想赠言于你们：
无论走到哪里
记住你们曾经是六年的兄弟姐妹
记住尽可能帮助他人就是帮助你自己
得意时
不要忘记告诉大家，让我们与你同乐
失意时
不要忘了你身后的我们，还会帮你度过难关
宽容，平和，乐观，向上，是我对你们的期望
最后让我衷心地祝福你们：
祝愿你们中的每一位
健康快乐成功
《毕业赠言》课件教案 篇8
一、设计理念
１．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。
２．倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。
３．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。
二、教学目标
１．在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
２．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
３．能感受同学之间真挚的友谊。
三、重、难点
重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。
难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
四、课前准备
学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。
教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。
五、教学流程及设计（节选）
１．激情导入，出示课题
你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论，相机出示课题毕业赠言）
２．通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）
［这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。］
３．提出听辨要求：
我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）
（１）丁侃：
你的文章凤头豹尾令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。
《毕业赠言》课件教案 篇9
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2、学习课文针对性强，用语得体，有真情实感等表达方法。
教学准备
教师：搜集胡适的'有关资料。
学生：搜集与本课相关的资料。
教材简析
临近毕业，同学们往往有许多话要对同学、老师、母校说。“毕业赠言”为大家提供了一次表达情感、交流思想的机会；一个展示个性、展示感情的平台。本文是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。它语言精练、生动、形象，富有时代感，饱含感情，给人以启迪。
这篇演讲的中心话题是：不要抛弃学问。全文思路清晰，行文流畅，层次分明。即：提出赠言→论说学问的重要性→指出怎样做学问→表达希望与祝愿。
学习本课，重点是让学生在阅读中感悟“不要抛弃学问”的重要性，同时学习作者按一定顺序表达情感的方法。
建议本课教学1课时。
解读与提示
第1段：提出赠言，揭示中心话题：不要抛弃学问。
第2段：论说学问的重要性。在这段中，有一个句子能凸现全段的主要意思，这个句子是：趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。
第3~6段提出怎样做学问。作者在这一部分中采用“总分”式就做学问表达的看法是：要创造条件做学问，要抓紧时间坚持做学问。
第7~9段表达了作者的希望与祝愿。
教学设计参考
一、激发兴趣，引入课题
1、师生互相交流所搜集的与本课相关的资料。
2、谈感受，师激趣：同学们，时光易逝，日月如梭。一转眼，你们就将小学毕业了，就要离开母校，离别和你们朝夕相处的老师和同学了，在离别之际，一定会有许多内心的`话要倾诉。今天，让我们一起来学习胡适先生给学生的《毕业赠言》。
3、揭题，读题。
二、读悟结合，理清层次
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、再读课文，归纳本文讲了哪些内容，并自由交流。
3、师生共同梳理，理清层次。
三、探究课文，感受写法
1、鼓励学生重点读“论说学问的重要性”和“指出怎样做学问”两部分内容。
可让学生在读中抓住有关词句探究胡适先生就“做学问”表达了怎样的看法？从而明白应该要创造条件做学问，要抓紧时间坚持做学问。同时，可让学生在为3~6段分层的训练中，加深对文章内容的理解，同时体会这部分“总分”式的结构方式以及“事实论证”等表达方法。
2、鼓励学生结合自己对本文学习的理解和体会用自己的话组成能浓缩全文内容的警句。如“抛弃学问便是毁了自己”等。
四、总结全文，读写结合
1、交流学了本文后的收获、体会。
2、说说毕业赠言可以有哪些形式：
可补充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《赠汪伦》等诗让学生诵读，体会所表达的情感。
3、试着从下列选题中任选一题写一篇赠言。
①给最要好的同学写赠言;
②给最喜欢的老师写赠言;
③给母校写一篇留言辞。
《毕业赠言》课件教案 篇10
一、 本课教学内容
《毕业赠言》这一课选自于语文义务教育课程标准实验教科书六年级下册的第六单元——《综合性学习》的第二板块。
1、教材分析
以《难忘的小学生活》为主题开展的综合性学习活动要求把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的记忆。小学六年级的学生，毕业在即，同学之间、师生之间总免不了要互赠留言，而一些庸俗无聊的赠言直接影响了赠言的价值。我觉得有必要帮助同学分辨什么是健康积极的赠言，什么是低级庸俗的赠言，并对学生创作的赠言作一定指导，于是我设计了这堂《毕业赠言》的指导课。
2、教学目标及重、难点
依据《语文课程标准》中对于习作的要求，结合本单元的训练重点，我制定本课的教学目标及重、难点如下：
（1）在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
（2）能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
（3）能感受同学之间真挚的友谊。
重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。
难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
3、课前准备
学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来，制作一张赠卡。
教师；准备几则以前毕业生写的赠言，和教师送给部分同学及全班学生的一则赠言。
二、本课的教法与学法
本节课在教学中我作了这样尝试：开篇将以回忆小学生活的种种片段来营造氛围，激发学生习作的动机，借以打开写作思路。之后通过辨析赠言的优劣，从而总结赠言的写法。在交流写作的过程当中，要求对他人的赠言进行点评，既可以捕捉到他人写作中的亮点，吸取精华，又可以为他人提出合理建议，让学生在互动交流中进一步感受赠言中涌动的真情，体验写作的真谛。整堂课我将作为一个引导者、合作者参与教学活动。
人本主义心理学的观点强调的是人的“自我实现”，即充分、完善地发挥人的潜在能力。因此，这节课的教学主线为“-回忆友情—体验友情—铭记友情”，即教师通过运用多元化的方法，通过内容逐步呈现的过程，让学生去感悟校园生活的多彩，感受问题的情境，然后以学生互动、师生互动的模式，合作探索，提炼归纳，悟出写毕业赠言的方法和写作的真谛。
三、本课的教学流程
根据本课的内容和我班毕业班的现状我设计本课的教学流程如下：
（一）深情回忆，创设情境
上课伊始，我先激情导入，通过大屏幕出示以往同学们在一起学习生活的照片，伴着背景音乐《送别》，以营造一种留恋的氛围，让学生回忆六年的小学生活中最难忘的人、事、活动，以唤起学生原有的体验。之后我用一段饱含深情的话语引出本课的教学内容。“逝去的那些闪光的日子，都化作美好的回忆，永驻我们的心房。同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在了大家的记忆中。这种友谊是多么珍贵啊！再过一个多月，大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，我提议大家用赠言的方式把他们留住，让它们定格。”本环节旨在引起学生久远的情感共鸣，激起一种难平的波澜，同时也将明确本课的教学内容。
（二）分析赠言，提炼写法
此环节首先我让学生交流搜集到的最喜欢的一条赠言，并谈谈听后的感受。目的是让学生从中体会到浓郁的送别情和蕴涵的深厚的友谊。接着我将出示几则毕业赠言，让学生读一读，想一想，说一说喜欢哪几则赠言，为什么？再结合书上143页的赠言，读一读，想一想。让学生在读、思、议中辨析赠言的优劣。最后，在辨析赠言的基础上引导学生说说，一篇好的赠言应该表达什么主题，应该具有哪些特点，从而总结赠言的写法。
（三）学写赠言，感受真情
我带来了亲自为我们班的几位同学写的赠言，请他们阅读赠言，猜猜老师是写给哪位同学的？然后说明理由。
①文静、聪慧，在你的身上集中体现。极具传奇色彩的中外故事，使你的思绪插上翅膀，得以飞翔……无论是世界华人作文竞赛，还是区”随文练笔“比赛，你都获得了骄人得成绩，说不定，不久的将来，你会成为中国的“安徒生”！（宋德羽）
②好动的你在校运会上的出色表现令人刮目相看。如果你能上课专心听讲，按时完成作业，学习成绩就不会一般般。老师希望：等到我们再相聚的时候，你能成为一个学习优秀的男子汉。（游井可）
③你是个数学成绩非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题；你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你能多为班集体着想，严格要求自己，你将更出色！愿你在今后的学习中继续努力，让自己的目标更高些，更远些！（张炜）
④你的歌声是那样动听，你的朗诵是那样深情，你的广播操动作是那样优美，无论是学校的合唱比赛，还是校广播操比赛，都少不了你的身影，老师为你而骄傲。希望你上中学后要保持这一特色，并且相信你在今后的学习和工作中也能成为一个出类拔萃的人。（鲍玲玲）
通过“猜一猜”这一环节，主要是想让学生们进一步明白写赠言只要抓住同学的特点、表达出自己的真情实感，让接受赠言的同学明白你的鼓励和祝愿，并从中感到幸福、快乐就行了。
当学生明确了真正明白了如何写赠言之后，我将顺势利导让学生在——萨克斯曲《友谊地久天长》的音乐声中自主创作赠言，在课前准备的赠言卡上写。教师在巡视的过程中对学生给予适当的指导和帮助。最后让学生把自己写的赠言读给大家听，让我们共同来感受这份幸福与快乐。
（四）互送赠言，升华感情
（播放女声版《友谊地久天长》，同学们在音乐中互送赠言）
首先我请学生将自己写的赠言赠送给自己要送的人，并亲自念给对方听。
（配乐《送别》）
最后我将送上我给全班同学的赠言，饱含深情的配乐朗诵给全班同学，将本课再掀高潮。
四、教学后的思考
本课的设计原则就是从生活中来，到生活中去，写毕业赠言本身就是很生活化的东西，更是一个学生必然要频繁使用的东西。小学毕业是他们第一次接触，因此，学生所会碰到的困难必然不会少。因此，写不是本课的重点，打开学生的写作思路，学会甄别和选择，并学会自己解决在写作中产生的困难才是重点。
在写之前作了大量的工作，让学生有的可写，有所甄别，有所依据，这样才保证了后面有高质量的作品呈现，从整堂课的效果来看，学生确实有所收获，能够在自己亲自去写的时候站在一个比较高的层次，学生自发的活动也比较有效，能够体现自己在活动中有所收获。
《毕业赠言》课件教案 篇11
教材简说
指导学生写毕业赠言是六年级下册教材中第六组“难忘小学生活”语文综合性学习第二个板块“依依惜别”中的一项活动内容。“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。我认为这两个板块存在着必然的联系。“成长足迹”板块重在引导学生回忆小学生活的点滴，寻找自己、寻找班级成长的足迹，是让充分回忆、梳理自己及集体的成长点滴，给学生打下情感的基础。“依依惜别”板块则是在前期充分激发学生情感的基础上，引导学生借用不同的方式把积蕴在学生心底的情感表达出来。表达自己对母校、对老师和同学的依依惜别之情。
教材位置
一、“难忘小学生活”所在位置。
本次综合性学习位于六年级下册，是继五年级和六年级上学期“遨游汉字王国”、“走进信息世界”和“轻叩诗歌的大门”三次大语文综合性学习后安排的。纵观小学六年的学习，综合性学习从一下教材就有涉及。本组教材为学生提供了一个展示自己在前期的综合性学习中所学到的所有本领的空间。在小学阶段，学生是有研究的基础的，学生已经具备了一些综合性学习的基础。例如：搜集资料、整理资料，与人分工合作，制作简单的调查报告等。本次学习就是让学生自主运用已经学过的各种知识、技能、情感储备。
本次综合性学习在情感方面更具有现实意义。六年中，学校的一草一木、一桌一椅令人难忘：六年中，令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事情令人难忘；这六年，和自己朝夕相处的同学、老师更值得难忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罢，都是一种真真实实的记忆，是一种成长道路上的财富。这些事情都是真真切切地发生过的，现在的毕业同样是实实在在地摆在学生的面前。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。因此，本次综合性学习是一种真实情感的流露与表达。
二、“指导学生写毕业赠言”所在位置。
本次综合性学习同样遵循“大综合”三个大步骤――课题开题课、过程指导课、汇报交流课。“指导学生写毕业赠言”位于过程指导课的最后一个环节，目的是为了完成班级纪念册的成形，表达对母校的依依惜别之情。
指导学生写毕业赠言，无论从内容上还是情感上，都需要前期做好铺垫。所以落实“.师生互动、生生互动，引导学生明确‘难忘’的含义。”和“搜集班级纪念册的素材，引导学生回顾自己和班级的成长经历。”这样两个目标就显得尤为重要。所以，本次活动的开展，要在前期各项活动开展的基础上，把学生的情感继续推进一个层次。
除了要求对学生的情感做好铺垫外，还应该有效落实语文的工具性和人文性的统一。透过一则毕业赠言，我们不仅看到学生的情感，还应该感受到学生良好的语文素养。而一定表达方法的运用，又成为了帮助学生充分表达感情的前提条件。
设计理念:
作文是“情动而辞发”的过程，新课程标准理念尤为提倡学生的习作要“淡化文体”，写出自己的“真情实感”；同时，新课程标准还指出要“培养学生收集、处理资料信息的能力”，以促使学生语文综合素养的提高。
六年级学生即将结束小学的学习生活，离开母校，尊敬的老师、亲爱的同学。让真情在毕业赠言中流淌，让个性在赠言中闪光。临近毕业，学生有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感，交流思想的机会；一个展示个性，展示才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的保存性、纪念性、鞭策性，因此应尽量写得精练、生动、形象、富有时代感、饱含感情、给人以启迪，指导学生写作时，应将此作为重点。本课正是立足在这样的理念与学生生活实际上设计的。
课前准备：
1、学生已经分成“师恩难忘”“同学情深”“精彩瞬间”“集体温暖”四个子课题小组，搜集了许多有关自己和班级成长的足迹。
2、学生自己搜集有关赠别的名言和诗句。
学习目标：
能从阅读材料中总结、归纳毕业赠言的写作方法。
能借用一定的方法把对老师、对同学、对母校的依依惜别之情淋漓尽致地表达出来。
完成班级纪念册的过程中，进一步感受师生之间、同学之间珍贵的美好的情感。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、师：同学们，我们开展“难忘小学生活”语文综合性学习已经有一段时间了，在这段时间中，老师带领着大家共同寻找了我们六年级五班的班级成长的足迹。（出示图片：大家看，这是“师恩难忘”小组的同学收集到的照片，这是“同学情深”小组的同学留下的感人故事，这是“精彩瞬间”小组捕捉到的一个个镜头，还有这里，这是“集体温暖”小组为我们带来的一幅幅感人画面）一路走来，老师和大家一样内心充满了感动。
2、同学们，六年的小学生活在不知不觉中接近了尾声，曾经的酸甜苦辣现在都变得如此珍贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。今天这一堂课我们就来完成“依依惜别”板块中的学写毕业赠言。（板书：学写毕业赠言）
二、汇报交流中，激发学生情感。
1、同学们，刚才老师为大家展示的只是我们班级成长的足迹中很少的一部分，老师知道在前期的活动中，每个小组都收集了很多关于我们这个集体的点点滴滴，下面就让我们打破小组的界限共同来回味那些令人难忘的人和事。
（情境创设）大家看，这是你们刚上一年级时的校服，这是＊＊同学获得的第一张荣誉证书，这是其中的一位同学使用的第一个生字本……让我们打开记忆的闸门，你想起了哪些难忘的瞬间？（学生汇报）
生说完，教师打结：（边小结边板书）
①老师对你严格的教会令你难忘。
②老师对你的鼓励和关爱令你难忘。
③和同学曾经的矛盾令你难忘。
④同学对你的帮助令你难忘……
2、听着大家的发言，老师也仿佛置身于那一个个难忘之间。突然之间老师发现你们长大了，成熟了，欣喜之余，淡淡的愁绪涌上了心头。还有不足一百天的时间，你们就要离开这生活了六年的校园，离开这朝夕相处的老师和同学了。离别之际，老师想把千言万语凝结成一首小小的赠言送给大家。（课件出示）“忘不了你们运动场上龙腾虎跃的英姿，忘不了你们台上跳动的青春节奏，忘不了你们课堂上那灿烂的笑容，更忘不了荡漾在教室里的那一声声熟悉的“老师好”——难忘的记忆太多太多，它们将永远珍藏在老师的心中。对我而言，这是一本百读不厌的章回体小说，是一部万看不倦的电视连续剧。“天涯此别恨无穷”，我祈愿在未来的日子里你们能够在苦难中不落志，幸福里不迷醉。即使境遇非常艰难，也能平静地笑对人生，不怕默默无闻，只怕碌碌无为。记住：生命与希望共存，拼搏与成功共在！”
3、以教师的赠言为文本依托，总结归纳毕业赠言的写作方法。
⑴师：老师发现有的同学眼圈已经红了，我想一定是老师的赠言打动了他的心灵。听了老师的赠言，说说你此时的感受好吗？（激动、惋惜、恋恋不舍、感动、振奋）
⑵刚才大家都说出了自己内心的感受，请同学们自己再来读一读这则赠言，你从中学到了哪些方法，受到了哪些启发，老师的赠言为什么回如此震撼人心？
生①：老师的赠言中充满了真情实感。
师：说说理由。（从忘不了……看出）
生②：老师借用了一定的方法。（排比、比喻、引用古诗和名言）
师：（当学生说到古诗和名言时，教师拓展）你还知道哪些有关赠别的古诗？（老师补充：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？——高适《别董大》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
师：是啊，我们不仅可以借用古诗来表达依依惜别之情，我们还可以引用名言来鼓励别人。（拓展励志的名言）（课件出示）
a、虚心使人进步，骄傲使人落后。（毛泽东）
b、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
c、抛弃时间的人，时间也抛弃他。（英国莎士比亚）
d、书犹药也，善读之可以医愚。
e、莫等闲，白了少年头，空悲切。
f、少壮不努力，老大徒伤悲。
生③：赠言的内容非常丰富。老师的赠言中既有回忆，又有勉励，还有祝愿。
师；大家分析的多好啊！老师相信，同学们不仅说的好，这则赠言一定也能带着自己的体会把它读好。（齐读赠言）
4、你最想把赠言写给谁？快快拿起你手中的笔，把你的心声通过一首首美丽的赠言传递给你的老师、同学。
5、同学交流赠言过程中，教师适当给于指导和修改。
《毕业赠言》课件教案 篇12
一、设计理念
1.有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累;作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识;作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。
2.倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。
3.提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。
二、教学目标
1.在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
2.能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
3.能感受同学之间真挚的友谊。
三、教学重、难点
重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。
难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
四、课前准备
学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来;制作一张精美的赠卡。
教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来;准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。
教学过程：
阳光自主五分钟：我的课堂我做主，阳光自主五分钟。
请两位同学给大家介绍美丽的校园或自己印象深刻的人物。
初三物理课件教案精选7篇
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初三物理课件教案 篇1
理解压强的概念。理解压强的大小跟哪些因素有关。能用压强公式进行简单计算。
探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，学习使用控制变量法。
了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。
经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
同学们，在前面我们相继学习了一些力的知识，今天老师想找一位男同学，一位女同学来讲台上比比力气，谁愿意上来呢？（比赛规则是每人一枚图钉，一块木板，看谁先钉进去谁为胜。女生拿的图钉有尖，男生的则无尖）（比赛结果是女同学先钉进去，全班学生都很吃惊）
请同学们观察并讨论一下为什么会是女生获得胜利呢？然后每个小组推荐一名代表发表你们的观点。（教师补充：结合上面的事例点出什么是压力和受力面积）
问题：
其实上面的问题就是关于压力的作用效果的问题？老师和你们现在就共同探讨一下这些问题，好吗？
3.小结：压力的作用效果与__________和___________有关
既然压力的作用效果和压力的大小以及受力面积的大小都有关系，那么如何来表示这一个效果呢？请同学们阅读课本77页，独立完成下列内容：
2.压强是指_______________，符号是______压强公式________单位_________
3.1帕表示的物理意义__________________________________________.
知识拓展：
桌面上平放一本教科书，书的重量约2.5n，与桌面接触面积约4.7×10-2m2，试计算书对桌面的压强。如果书的页码为200，试计算一张纸平放在桌面上的压强；如果让书对桌面的压强增大一倍，怎么办？
在上面的'知识拓展中，如果往桌面上不断地摞书，将会怎样？（其实任何物体能承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体就会被压坏。请同学们课下调查一下各种物体的承受压强的能力。）
现在请同学们阅读课本78页小组讨论总结一下增大压强和减小压强的方法，并结合课本上三幅图片分析一下哪些是增大压强的，哪些是减小压强的，各采取了哪些办法啊？
知识拓展：一块砖，如何放置压强最大？如何放置，压强最小？
a.甲图中滑雪运动员穿滑雪板b.乙图中铁路的钢轨下面放着一根根枕木
c.丙图中箭的前端制作得很尖d.丁图中沙漠里的越野车装有宽大的轮子
2、骆驼的体重比马大不了一倍，而它的脚掌面积是马蹄子的三倍，这为“沙漠之舟”提供了什么有利条件？
3、为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，某同学用若干个同种材料制成的不同物体放在同一水平细沙面上，进行了三组实验，并记录有关数据分别如表一、表二、表三所示。实验时，他仔细观察沙面的凹陷程度，并通过比较，发现每一组沙面的凹陷程度相同，而各
初三物理课件教案 篇2
我说课的课题是初中物理第十章压强和浮力第一节压强，本节内容根据教材要求是两课时，我说的是第一课时的内容。本节课主要有两大版块内容：压力、压强，压强的应用留到第二课时再讲。本节课我用动画和实验引入，激发学生的学习兴趣，同时通过实验及分析建立相关的物理概念，同时本课我还注重学法的指导，充分发挥学生的主体地位，培养学生控制变量的思想。
一、 说教材
根据教学设计思路，我制定了本节课的教学目标
1、教学目标：
（1）、知识与技能
①知道什么是压力，会画压力的示意图。
②理解压力的作用效果与哪些因素有关。
③知道压强的概念，能用压强公式进行简单计算。
（2）、过程与方法
经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，学习使用控制变量法。
（3）、情感态度与价值观
经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生的科学态度及合作交流的意识。
2、教学重难点：
重点：压力和压强概念的建立。
难点：压力与重力的区别、压强的概念及有关计算。
3、教学资源：
1、多媒体及课件。
2、教师演示实验器材。
3、学生分组实验器材。
以上是我对教材的一些简单介绍
二、说教法
本节课主要采用提问法、引导法、实验法等教学方法。
三、说学法
讨论法、交流法、实验法等。
下面我就详细阐述一下本节课的教学设计
四、说教学程序设计
通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求，为了更好地完成本节课的教学目标，我对本节课设计了以下的教学环节：
1、创设情景，激趣引入
对于新课的引入，我是从一段动画开始的：“胸口碎大石”，通过这段动画，能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生能很快地带着问题进入课堂，学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响。
然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验，一个钉板钉子数很多，一个很少，泡沫板放上去，为了使实验效果更加明显，在泡沫板上加上砝码按压，学生会观察到两种截然不同的结果，引导学生思考原因的关键所在，在这里，在教师的启发下，学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样，钉子多的，每个钉子分摊的力就小，所以就不会有危险，进一步引导得出关键是和受力面积有关系，在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关，这样的效果可以用压强来描述，从而引入到本节课的课题：压强。
2、新课教学
本节课的重点是压力和压强概念的建立，对于这两个重点概念我进行了以下的设计。压力的概念我是这样建立的，学生课前完成课本上的两幅图的作图，实物投影，学生纠错，总结出共同点，让学生充分感知压力指的是垂直作用在物体接触面上的力。对于压强概念的建立，我是这样设计的，在前面我们已经通过实验探究了压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系，并且在描述关系的时候始终是控制某一个因素不变的，强化控制变量法的应用，但现在如果压力的大小和受力面积的大小都变化的话，我们又该如何来进行压力作用效果的比较呢？教师引导学生思考，用单位面积上的压力来进行比较，从而引出了压强的概念，类似于速度的定义的建立。
本节课的难点之一是压力与重力的区别，这个难点我是这样化解的：用了一个演示实验，两个物体对齐分开放，上面搭上一块三合板，在三合板上加砝码，学生观察可以发现三合板发生了形变，教师紧接着提问，为什么会这样？引导学生关键是因为受到了压力的作用，教师继续提问，那压力是如何产生的呢？学生很容易想到是因为受到重力的作用，教师举例，比方说静止在水平面上的物体，受到重力、支持力，另外物体还会给水平面压力，根据二力平衡和相互作用力的知识，学生可以很快得到压力大小等于重力大小。
教师在这个地方顺势提问：是不是压力都是由重力提供的呢？引导学生举出反例，比方说擦黑板，用手压着黑板擦，手给黑板擦一个压力，黑板擦要压黑板，这时候黑板擦对黑板的压力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用会掉下来，所以这个地方压力并不是由重力提供的。继续回到实验上面来，用手将三合板的一端缓缓抬起，观察三合板的形变程度，学生一眼看出形变变小了，引导学生得出此时压力的大小小于重力的大小，到此可以引导学生概括得到压力并不都是由重力提供的，压力大小并不都等于重力的大小。考虑完大小，还要再考虑一下压力和重力的作用点和方向，学生自己研究得出作用点肯定不同，方向一般不同。
本课的难点之二压强概念里面的物理意义以及压强计算，在介绍完压强的公式以后，紧接着介绍压强的单位Pa，同时指出压强的单位是符合单位N/m2，这样在描述一张报纸平摊在桌面上对桌面压强为0、5Pa的物理意义就会得心应手。另外对计算一定要强化解题格式的规范。
另外，本节课对压力作用效果与哪些因素有关的探究我是这样设计的，学生根据自己设计的需要，自己从老师所给的器材中挑选出自己所需要的器材，并相互交流实验方案，并上台边模拟边讲解实验思路，其他同学补充，然后一起总结得出压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系，并会准确运用控制变量法完整回答相关结论。
到了这里这节课的内容就全部结束了，课堂反馈的题目里面我主要解决的是受力面的问题。最后，引导学生自己总结本节课学到的东西，对于课堂反馈的内容实物投影，学生自纠。
五、说教学效果评估
本节课教学容量大，但有些细节方面的处理不够到位，环节与环节过度不够自然，需要进行一些细化处理。
六、说板书设计
本节课的板书以内容式展现，一目了然。
以上就是我对《压强》这一课时的一个简单的教学设计，由于经验有限，还存在一些不足之处，望评委给予指导和帮助。谢谢！
初三物理课件教案 篇3
②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。如：鱼杆、铁锹。
2、杠杆五要素——组成杠杆示意图。
说明：动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。
④动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母l1表示。
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。用字母l2表示。
⑴找支点O;⑵画力的作用线(虚线);⑶画力臂(虚线，过支点垂直力的作用线作垂线);⑷标力臂(大括号)。
3、研究杠杆的平衡条件：
实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。这样做的目的是：可以方便的从杠杆上量出力臂。
动力×动力臂=阻力×阻力臂。写成公式F1l1=F2l2也可写成：F1/F2=l2/l1
⑵解题指导：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图;弄清受力与方向和力臂大小;然后根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。(如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。)
⑶解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远;②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。
初三物理课件教案 篇4
(1)定义：一根硬棒在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒叫杠杆。
(2)五要素：支点(O)绕着的固定点;动力臂(L1)支点到动力作用线的距离;
动力(F1)使杠杆转动的力;阻力(F2)阻碍杠杆转动的力;阻力臂(L2)支点到阻力作用线的距离。
注意：在画力臂时先找到作用点，如下图，然后再画出支点到作用力线的距离，作用力的线必要时需要延长，延长部分用虚线表示。动力臂越长越省力。
(4)种类和应用：
分为省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆三种。三种都有利也有弊。
注意：省力杠杆中动力臂越长越省力。当动力作用在杠杆末端且方向与杠杆相互垂直时，最省力
①相当于等臂杠杆，支点是滑轮的轴，力臂是滑轮的半径。
注意：定滑轮不省力，但是可以改变方向，这给我提供了很多方便，比如，人站在低处就可以把物体从低处运送到高处。
(2)、动滑轮：
①相当于省力杠杆，动力臂是阻力臂两倍的省力杠杆，
②特点是省一半力,但不能改变力的方向。
注意：和定滑轮的区别就在于动滑轮可以省力，但是不能像定滑轮一样人站在低处把物体从低处运送到高处。
(3)、滑轮组：通过组合达到同时拥有定滑轮和动滑轮的有优点。
(1)绕线：(奇动偶定)。当绕在动滑轮上是奇数条线时，把线的一头系在动滑轮上，简称“奇动”如图2;当系在动滑轮上是偶数条线时，把线的一头系在定滑轮上，然后开始绕线，简称“偶定”如图1。
注意：省力倍数是看动滑轮上绕线条数，比如上图1中动滑轮上是2条线，所以省一半的力。
初三物理课件教案 篇5
教学目标
1. 经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。
2. 理解密度的定义、公式和单位。
3. 会进行密度单位的换算。
重、难点
教学重点：探究物体的质量与体积的关系;
教学难点：密度是物质的一种特性。
器材准备
天平、量筒、烧杯、水、铁块、木块等
教学过程
一、新课引入：
播放有关大型飞机的图片，提出问题：
1.如果你是设计师，在设计制造飞机时，你会选择什么样的材料?
你为什么选择这些材料?
2.有同学说，“铁块比木块重”这句话对吗?
通过交流讨论，使学生认识到，不同的物质即使体积相同，质量也
不一样，并由此引出同种物质的质量与体积之间有什么关系这个课题。
二、新课教学
(一)探究物体的质量与体积的关系
1.猜想与假设
学生就“物体的质量与体积有什么关系?”，提出自己的猜想。
可能猜想：物体的体积越大，质量也越大。
质量与体积是不是成正比。
……
2.制定计划与设计实验
围绕要探究的的课题，可设置下列问题进行思考。
(1)需要测量哪些物理量?选择哪些测量工具?
(2)选取哪些物质作为研究对象?选取的物质种类是多一些好，
还是少一些好?在选取研究对象上还有什么具体要求?
(3)实验步骤有哪些?记录数据的表格怎样设计?
对于以上问题，在学生充分思考讨论的基础上，组织全体同学交流，
明确实验的思路和做法，以保证下面实验的顺利进行。
3.进行实验与收集证据
学生分组实验，把同种物质的物块增加至3块，部分小组测量水和
酒精等液体。
4.分析与论证
实验结束后，把各组测得的数据汇总起来，通过实物投影展示给所有
同学，引导学生分析数据，得出结论。
为了引导学生思考、分析，可出示下面的讨论题：
根据你的实验数据分析：
(1)比较不同的铁块，它们的质量跟体积有什么关系?
不同的铁块有什么相同点?
(2)比较不同的木块，它们的质量跟体积有什么关系?
不同的木块有什么相同点?
(3)铁和木材这两种不同物质有什么相同点?有什么不同点?
通过讨论交流，最后明确：
物质不同，质量跟体积的比值一般不同;
物质相同，质量跟体积的比值就相同。
引导学生认识到：
质量跟体积的比值跟物质的种类有关，它反映了物质的一种特性。
5.得出结论
物理学中为了表示物质的这种特性，引入了密度。
(1)密度的定义：某种物质质量与体积的比值，叫做这种物质的密度。
(2)引导学生阅读课文上密度的定义，
思考比较：“某种物质单位体积的质量”与“某种物质质量与体
积的比值”这两种说法的含义，明确二者表述的物理含义是一致的。
6.评估
引导学生对自己的探究过程进行评估。反思不足和疏漏，提出改进
措施。
(二)密度公式与密度单位
讨论：①由密度的概念怎样计算密度，能否用公式表示?
②怎样由密度的公式得出密度的单位?
(1)密度公式：
(2)密度单位：
根据密度公式，密度等于质量除以体积，则密度的单位由质量单位
除以体积单位组成，这是组成复合单位的方法。
最常用的密度单位有kg/m3和g/cm3。
示范密度单位换算：
，
小结
1. 密度的定义、公式和单位
2. 密度单位的换算
3. 实验过程反思
练习设计
1.一定量的水结成冰，它的质量________，它的体积________，它的密
度_________。(填“变大、变小、不变)
2.体积是0.5dm3的蜡块，质量是0.45kg，这种蜡块的密度是_____ kg/m3，
如果将蜡块切去3/4后，剩余蜡块的密度是______g/cm3.
3.为了研究物质的密度，某同学用两种不同的物质做实验，测得四组数据，
填在了下列表中：
实验次数 物体 质量/g 体积/cm3 质量/体积/g•cm-3
1 铝块1 54 20 2.7
2 铝块2 108 40 2.7
3 松木1 10 20 0.5
4 松木2 108 216 0.5
分析上表，可得出以下几个结论:
A.同种物质构成的两个物体，质量与体积的比值是相同的
B.同种物质的质量与体积成正比
C.质量相同的不同物质，体积是不同的
D.体积相同的不同物质，质量是不同的
选择上述结论填入以下几个空格中：
⑴比较1、2(或3、4)两组实验数据，可得出的结论是 、 ;
⑵比较1、3两组实验数据，可得出的结论是 ;
⑶比较2、4两组实验数据，可得出的结论是 。
4.人们常说“黄金比铁重”，这句话若用科学语言表述，应当是( )
A.黄金的质量比铁的质量大 B.黄金的体积比铁的体积大
C.黄金的体积比铁的体积小 D.黄金的密度比铁的密度大
5.下列说法正确的是 ( )
A.一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半
B.铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量
C.铜的密度是8.9×103kg/m3 ，表示lm3铜的质量为8. 9×103kg
D.密度不同的两个物体，其质量一定不同
6.如图所示是A、B、C三种物质的质量m与体积V的关系图线。由图
可知，A、B、C三种物质的密度ρA、ρB、ρC之间的大小关系是( )
A.
B.
C.
D.
7.为研究物质的某种属性，同学们找来大小不同的蜡块和大小不同的干
松木块做实验，得到如下实验数据：
(1)请你在图提供的方格纸上，用图像形象地把两种物质的质量随
体积变化的情况表示出来;
(2)通过对以上图像的分析，你可以得到什么结论?
(要求写出两条)根据结论，可引入什么物理量?
初三物理课件教案 篇6
教学目标：
（一）知识与技能
1、了解生活中的浮力；
2、了解如何用弹簧测力计测量浮力；
3、理解浮力产生的原因；
4、初步探究决定浮力大小的因素。
（二）过程与方法
1、通过观察，理解浮力产生的原因；
2、通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。
（三）情感、态度、价值观
1、鼓励学生大胆猜想，积极参与探究活动；
2、通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。
重点：
通过实验探究得出决定浮力大小的因素
难点：
理解浮力产生的原因
课前准备：
教师：多媒体课件、乒乓球、饮料瓶（去底）、弹簧测力计、细线、铝块
学生：弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水
圆柱体（标有等距离空格）等体积的铁块和铝块
教学过程：
（一）导入新课
多媒体播放：万吨巨轮能在海面乘风破浪，平稳航行；节日的气球可以升到空中，金鱼可以在水中轻盈地上下游动。提问：这些现象都蕴含了什么物理知识？
学生：浮力
师：对，这节课我们来研究浮力的产生及影响浮力大小的因素。（设计意图：以学生生活中常见的现象为切入点，激发学生学习兴趣）
（二）推进新课
一、浮力
1、什么叫浮力？浮力方向如何？施力物体是谁？
（教师提示：阅读课本，结合二力平衡条件，受力平衡与物体运动状态关系，分析漂浮在水面物体的受力情况）
学生活动：（讨论回答）浸在液体中的物体，受到液体对它竖直向上的托力叫浮力。浮力方向与重力方向相反：竖直向上，施力物体是水。
2、在水中下沉的物体会受浮力吗？浮力该如何测量？
演示实验：
（1）弹簧测力计下悬挂一铝块，读出此时弹簧测力计的示数，即为铝块所受重力。
（2）把铝块浸没在水中，看看示数有什么变化。
请同学分析实验现象相互交流，回答：下沉的物体是否受到浮力？同时得出测量浮力的一种方法。
学生活动：（对比、分析、讨论得出）(1)下沉的物体也受浮力
（2）浮力的一种测量方法：称重法F浮=G-F拉
3、浮力是怎样产生的？
演示实验：
（1）如图甲，将乒乓球放入倒置
的无底饮料瓶中，向饮料瓶中
加水，乒乓球并不浮上来。
（2）如图乙，用手堵住饮料瓶口，乒乓球浮上来。
学生活动：对比两次乒乓球受到水的压力情况，结合课本上的浸在液体中的正方体受到液体的压力情况，得出浮力产生的原因：浸在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力差。
（教师提示：根据液体内部压强知识，分析浸在液体中的物体受到的压力情况）
（设计意图：八年级学生的抽象思维能力较弱，对于浮力产生的原因，需要借助实验，加强直观性和形象性，便于学生理解和掌握。）
二、探究浮力的大小与哪些因素有关？
1、你认为浮力的大小与什么因素有关？阅读课本P51实验，并结合生活经验，说出你的猜想和依据。
学生活动：讨论、说出猜想
教师活动：引导学生对提出猜想进行分析，剔除不合理猜想猜想总结：①浮力的大小可能跟液体的密度有关
②浮力的大小可能跟物体浸在液体中的深度有关
③浮力的大小可能跟物体浸在液体中的体积有关
④浮力的大小可能跟浸在液体中物体的密度有关
2、要验证上述猜想，应采用什么研究方法？
学生：控制变量法
3、分组实验，每小组同学探究其中一个猜想
学生活动：
①各小组针对本组要探究的猜想，设计实验步骤及记录实验数据的表格，然后进行探究实验
②根据实验数据分析论证，得出结论
③各组派代表汇报实验过程及得出的结论
教师活动：
①巡回指导实验操作
②对学生的合作探究过程给出评价
③和学生一起归纳、总结，得出结论
结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟物体的密度、物体浸在液体中的深度无关，跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。
（设计意图：鼓励学生大胆猜想，并对猜想进行探究实验，培养学生的动手操作能力和交流合作能力）
（三）课堂小结：
1、浮力的定义及产生原因
2、影响浮力大小的因素：液体的密度，物体浸在液体中的`体积
（四）当堂检测
1、用弹簧测力计在空气中称一物块，测得重为12N，将其一部分浸入水中，弹簧测力计的示数为8N，则该物体受到的浮力为N.
2、将一实心铝球分别浸没在水、盐水、酒精中，受到的浮力的是()
A、水B、酒精C、盐水D、无法确定
板书：
10.1浮力
一、浮力：
1、定义：浸在液体中的物体受到向上托的力
2、方向：竖直向上
3、测量方法：称重法：F浮=G-F拉
4、产生原因：物体上下表面受到液体对它的压力差
二、决定浮力大小的因素：
1、液体的密度
2、物体浸在液体中的体积
教学反馈：
1、课堂容量较大，学生对知识的巩固和练习不够，留待课后完成，
2、学生在探究实验中提高了动手能力、分析能力，学会了称重法测浮力，为下一节学习阿基米德原理打下了基础。
初三物理课件教案 篇7
【电功率】
课型
新授课
教学目标
理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
教学重点
掌握的概念;
教学难点
理解用电器的额定功率和实际功率。
教学准备
课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标
教学后记
教学环节
教师活动
学生活动
备注
一、讲授新课
知识点一：观察电能表，常常可以发现：电能表上的铝盘转动的快慢经常是不同的，家里同时工作的用电器越多，铝盘转动得越快，而且使用电热水器时比使用一只灯泡时转得快，这是怎么回事呢?如下图所示，节能灯上的“24W”是什么意思?
演示：分别拿一只24W和一只500W的电吹风机，接在电路上，比较电能表铝盘转动的快慢。铝盘转动得快慢不同，是由于用电器消耗电能的快慢不同，即电流做功快慢不一样，我们把电流做功的快慢用表示。
如果用W表示电流通过用电器所做的功，用t代表通电时间，用P表示用电器的，则：
在国际单位制中，的基本单位是瓦特，简称瓦，用W表示，常用的还有千瓦、毫瓦。1kW=103W1W=103mW以下是常见用电器的：
因为W=UIt，所以
【典型例题】表示电流做功快慢的物理量是
A.B.C.D.
【答案】
【解析】
试题分析：
A.0.4WB.0.8WC.2WD.4W
【答案】C
【解析】试题分析：一节干电池电压为1.5v，3节总计4.5V，所以选C。
知识点二：千瓦时的来历因为，所以如果P和t的单位分别用kW、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：千瓦时(度)。1千瓦时可以看作功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。
【典型例题】小刚利用电能表测某家用电器的.当电路中只有这个用电器工作时，测得在15分钟内，消耗电能0.3千瓦时，这个用电器可能是( )
A.空调器B.电冰箱C.电视机D.白炽灯
【答案】A
【解析】试题分析：已知用电器正常工作在15min内消耗电能，根据求出，由家电的功率知识可判断为哪种用电器.用电器正常工作的为：以上四种家用电器中功率超1000W的只有空调机.故选A.
【针对训练】在下列单位中，哪一个不是的单位()
A.J/sB.kW·h/sC.V·AD.W·s
【答案】D
【解析】试题分析：A、J是电功的单位，s是时间的单位，电功和时间的比值是，所以J/s是的单位;B、Kw•h是电功的单位，s是时间的单位，电功和时间的比值是，所以Kw•h/s是的单位;C、V是电压的单位，A是电流的单位，电压和电流的乘积就是，所以V•A就是的单位;D、w是的单位，s是时间的单位，和时间的乘积是电功，所以w•s是电功的单位.选D.2.5V0.3A”的灯泡接在电路中，用滑动变阻器调节它两端的电压，比较它的亮度。
现象：在电压为2.5V时，灯泡正常发光;在低于2.5V时，灯泡发光暗淡;在高于2.5V时，灯泡强烈发光。
结论：说明用电器消耗的随着它两端电压的改变而改变。
1.额定电压：用电器正常工作时的电压。
2.额定功率：用电器在额定电压下工作时的功率。
3.实际电压、实际功率
实际加在用电器两端的电压及用电器在实际电压下工作时的功率。
4.U实=U额，则P实=P额;用电器正常工作。
U实>U额，则P实>P额;可能烧毁用电器。
U实
演示：将两只灯泡“PZ22040”和“PZ220100”先后并联和串联接入家庭电路中，观察灯泡的发光情况。
现象：并联时，100W的亮，串联时，40W的亮结论：灯泡的亮度是由它消耗的实际功率决定的。
【典型例题】下图为一只6V1.5W”小灯泡的电流随电压变化的关系图像.若把这样的三只灯泡串联起来，接在12V的电源两端，则此时每只灯泡的电阻及实际功率为()
A.24Ω0.67WB.20Ω0.8WC.24Ω0.96WD.20Ω0.67W
【答案】B
【解析】试题分析：分析图像可知：灯泡的电阻会随电压、电流的不同发生变化，因此解决此类问题只能从图像入手分析。三只完全相同的灯泡串联，灯泡的电阻相等，通过的电流相等，根据欧姆定律可知，三只灯泡两端的电压相等，把这种规格的三只灯泡串联接在12V的电源两端，每只灯泡两端的电压都为4V，从图像上可以看出，当电压是4V时，通过灯泡的士电流为0.2A，所以每只灯泡的实际电阻：每只灯泡的实际功率：P=UI=4V×0.2A=0.8W.故选B.