社会类教案7篇。
教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。写好教案，才能实现完整课堂教学。以下是工作总结之家的编辑为您收集的关于“社会类教案”的范文，不妨来看看说不定会有意外收获！
社会类教案 篇1
各位评委，各位老师：
大家好！
今天，我说课的课题是粤教版《品德与社会》三年级下册第二单元的——《我有一把金钥匙》。
［教材分析及教学理念］
教材分析
《我有一把金钥匙》是本单元的开篇之作-。它从“自主学习”的角度出发，将重点锁定在对学生良好学习习惯的培养上。
三年级的小学生虽然已经从思想上认识到学习的重要性。但在行动上还缺乏自觉性和主动性，缺乏科学的、事半功倍的学习方法。三年级上册的《学习智慧树》一课已经从学习小窍门方面给了孩子们一些指引。本课则是从 “时间” 的角度将这一主题进行深化和拓展。
因此我这样确定本课的教学目标：让学生在今后的学习生活中懂得珍惜时间，学会合理地安排时间，并自觉地提高学习效率。这个目标贯彻了《课程标准》中关于丰富学生的学习经验，提高学生的生活经验，合理安排作息时间等教学要求。
教学理念
为了让学生能震撼心灵地感受到时间，能身体力行地珍惜时间，能科学、合理地安排时间，我在教学中力求做到：
1、以生为本，平等互动。
在本次教学活动中，我充分发挥学生的主体作用。引导学生自主活动，自主体验。而我始终以朋友的身份，和他们一起进行讨论和交流。最后在他们讨论的基础上进行梳理归纳，引领学生达成的共识。
2、凭借活动，真切感悟。
纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。
因此，我努力创设各种活动情境，让学生在生动、有趣的教学活动中，进行情境感受，内化体悟。然后，自觉参与到教学中来，由“被动”转为“主 动”，收到良好的学习效果。
3、从生活中来，到生活中去。
生活是儿童道德生命成长的最肥沃的土壤，让儿童从自己的生活出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会，这样才能形成最科学的世界观。如果把童年比作 是人生的春天，那么科学的世界观就是那真善美的种子，在生活这片土壤里只有播撒下这样的种子，才能结出健康的果实。
在以上理念的指导下，我这样设计本课的教学
［ 总体思路和安排 ］
我将本课的教学内容分为珍惜时间和合理安排时间两个的板块，它们递进深入，紧密相连。
我先简要地介绍一下第一板块的设计思路，接下来我还要对他做详细的教学讲解。
在这一板快中我设计了以下3个活动：
活动一：感受时间，各行业争分夺秒抢时间。
活动二：生命度量，互动交流话时间。
活动三：体验时间，小学生分秒必争用时间。
这三个活动由远及近，由浅入深，由社会到生活层层深入地将时间可贵，珍惜时间的观念输入到孩子们的心灵中，让他们自发地寻求珍惜时间、节约时间的好办法，从而引出第二个教学板块-----
合理安排时间
如果说第一板块是在思想上进行引领的话，那么第二板块则是从方法上加以导行。我也从不同的角度设计了三个活动。
活动一：巧安排，节省时间多做事。
为了树立统筹安排的观念，我给孩子们出了这样一道题。（出示课件）孩子们经过小组讨论后会得出这样的结论，同一时间内做完几件事就是合理地安排时间。尽管不够完善，但这是孩子们自己从讨论、评价、感悟中得来的。是他们智慧的结晶，因此我并不点破，而是随机推出了下一个活动。
活动二：受干扰，一心二用不可取。
让孩子重复第一板块中体验一分钟的活动，同样的让学生在一分钟之内以最高的效率完成自己的学习任务。所不同的是同时播放了孩子们平时喜欢看的动画片。在动画片的干扰下，学习效率自然是大打折扣 。学生们又从这一活动中，完善了先前总结出的概念，那就是在同一时间内能合理、科学、高效做完几件事才是合理地安排时间。（课件出示该句话）让孩子在两次活动中自主地体验，自发地辨析，并做出了科学的论断，这才是真正的辨析---导行。
在正确地认识了什么是合理安排时间的基础上，我推出了第三个活动（点击课件，活动三：传秘诀，同学互赠金钥匙。）让他们将这一认识落实到日常的行为中去。我准备了这些钥匙状的小卡片，让他们将自己的学习心得记录下来，在同学当中互相赠送。赠送钥匙的同时也将自己的生活经验和真挚的友情一并赠送。
第一板块从思想上引领，第二板块在行动上导行这就是本课总体的设计思路。
对小学生来说，思想上的认识是本课的难点，我为了突破这个难点，我在第一板块中层层深入地设计了三个活动。我这样开课：
［ 第一板快的教学讲解 ］
活动一：感受时间，各行业争分夺秒抢时间。
1、各行业的人对时间的感受
同学们，对于时间，不同的人有不同的感受。请同学们看大屏幕：[各行业争分夺秒的图片，教师配解说]
师：（幻灯1）这是一场特大的火灾，消防队员们正在与浓烟烈火抢时间，晚一分钟，国家财产就会遭受更大的损失，同学们，在消防员的眼中，时间是什么呢？对，在消防员的眼中，时间就是国家的财产；（幻灯2）这是一次重要的医学手术，医护人员在争分夺秒地为患者做手术，晚一分钟，患者的生命就危在旦夕。那么在医生的眼中，时间又是什么呢？是的，在医生的眼里，时间就是生命；（幻灯3）竞赛场上，运动员正在奋力拼搏，同学们，你们知道他是谁吗？他就是世界飞人，我们的跨栏王子——刘翔，在雅典奥运会110米栏的决赛中，他以12秒91的成绩打破了——杰克逊创下的12秒96的世界纪录，0.05秒,孩子们，杰克逊仅以0.05秒的微弱之差就与金牌擦肩而过了。你们说，在运动员眼里，时间是什么？是啊，在运动员眼里，时间就是胜利！时间就是祖国的荣誉！当我们的国旗在奥运赛场上高高飘扬的时候，我们是多么自豪呀！）
活动二：生命度量，互动交流话时间
过渡：时间对于每个行业来说都是举足轻重的。在大人身上我们感受到了时间的紧迫和重要，那么，在我们小学生眼里，又是怎样看待时间的呢？请大家拿起手中的生命度量尺。假设我们的生命线如同这长长的纸条。假设我们每个人都能活100岁，那么我们人的一生可以划分为这样几个阶段：6岁前是学龄前阶段， 6—12岁是小学阶段，13岁—18岁是中学阶段，22—60岁是工作阶段，60以后是老年阶段，那么，6岁前的学龄前阶段已经过去了，我们把它放在一边。13岁以后的中学阶段、工作、老年阶段还没到，我们也暂且把它放在一边。同学们，这就是我们小学的6年时间，你们发现了什么？你又想到了什么？师：是啊，同漫长的人生相比，我们的小学阶段实在是太短暂了。孩子们，在这短暂又宝贵的时间里，我们应该怎么做呢？（学生交流），谁来说一说。
你们说的对，只有珍惜时间，做和时间赛跑的人，才不会虚度我们的小学阶段。当你赛过了太阳，赛过了月亮，赛过了西北风的时候，你就成了时间的主人。
活动三，体验时间，小学生分秒必争用时间。
（1）一分钟有多长？
师：可能有的同学会说，小学阶段的确很重要。可是我只浪费一分钟，区区60秒应该算不了什么吧？那一分钟到底有多长呢？让我们来感受一下，[看大屏 幕]同学们，看着这跳动的秒针此时此刻你想到了什么？[课件播放]
（2）一分钟能做多少事？
师：是呀！时间就像流水一样，从我们身边悄悄地流走了。那么，一分钟我们到底能做多少事呢？同学们现在就来试一试，请拿出课前老师发放的材料，准备好笔，第一小组抄写格言、第二小组做口算题、第三小组画简笔画、第四小组抄写英语单词。
我们再用这个小闹钟计时，准备——开始！（动手操作：抄写格言、算口算题、画简笔画、抄写英语单词）
教师随机提问：谁来说说在这一分钟之内，你做了多少事。
小结：哦。原来一分钟之内，你可以写这么多条格言，字迹还那么工整，真了不起；还有你，居然能做这么多道口算题，真可以称得上是口算大王，哇，这么漂亮的简笔画是你在这一分钟之内画出来的？真有成就感。同学们，一分钟看起来虽短，可是抓住这一分钟却可以做很多事，可千万别小看这一分钟呀！珍惜时间就要从珍惜每一分钟开始。
各位评委老师，这个板块的教学讲解展示完了。在本环节中我以实践体验为载体，以情感体验为动力，让学生在行动中体验，在体验中感悟，让良好的行为习惯真正生成于心灵的需要。
我的说课到此结束，不当之处还请各位评委批评指正。
社会类教案 篇2
一、活动名称。
快乐的节日。
二、活动目标。
1、通过幼儿搜集资料，互相展示，使幼儿初步了解国内外各种节日的由来及趣闻。并能从年历上找出这一天。
3、激发幼儿参与合作的乐趣。
三、活动准备。
1、活动前幼儿和家长共同搜集各种节日的相关资料。
2、放大的年历表一张
蜡笔、水粉颜料
四、活动过程
（一）观察年历上，除周六周日以外用红色标记的数字，提出问题：
2、除了这些节日外，你还知道有哪些节日呢？
（二）师生共同展示各自搜集的`资料。
1、讲述节日的由来趣事及庆祝活动的情形，引起幼儿对节日共同创作的兴趣。
2、引导幼儿在年历上找出这一天，并做上标记。
3、欣赏有关该节日的各种图片及录像资料，丰富幼儿的想象力，引起幼儿绘画的兴趣。
（三）辅导幼儿以共同创作的方式绘画“快乐的节日”
1、创作形式有两种，一为分割式画法，将整张纸构图后再分割着色，然后组合在一起，或者是每组四人或六人分别在纸上分区作画，这两种方法均可采用，教师可任选其中一种方式。
2、分组后幼儿共同讨论作画内容及工作分配，分工合作完成。
社会类教案 篇3
一、历史与社会课常用的教学方法
1．教学方法
（1）某种教学理论、原则和方法及其实践的统称。──《教育大词典》
（2）师生为完成一定教学任务在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。──顾明远，1990年
（3）重复出现的教师行为模式。它能应用于各个学科，不是为某个教师所特有，并与学生的学习有关。
“重复”的“行为模式”意味着在一定的时间范围内反复再现，并按一定顺序组合起来的教学行为。而“应用于各个学科”是指要排除只适用于某个课题的专门化行为（如初二年级历史与社会课中的年代换算，初一历史社会中的旅游图判断等），并排除了只适用于个别教师的行为。“必须与学生的学习行为有关”意味着必须排除心理辅导、班级管理等与学生的学习活动没有直接关系的教育行为。
（4）在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。──李秉德，1990年
2．教学方法所包含的思想和内容
（1）体现教学活动过程的本质特征。教学活动是教师的教和学生的学密切结合、相互作用的双边活动。教学方法既应包括教师的教法，也应包括学生的学法，还应包括在特定背景条件下，师生之间的协调一致。即，教学方法应充分体现师生双方在教学中相互联系、相互作用和相互统一的活动特点。
（2）规定某些特定教学活动过程中所采取的一系列行为模式的总称。包括方式、手段、途径等。
社会类教案 篇4
一、教材分析：
本课时是在学生通过前一节课的学习已经对社区有了一个初步认识的基础上，并且初步学会了运用地图学习知识的能力。在此基础上开始对社区功能的学习。所以在本课时，学生主要通过地图和表格，通过合作学习的方式，进行自主学习。
二、教学目标：
知识目标：
1、学生通过阅读教材，知道社区的分类。
2、学生通过地图的阅读，认识社区的功能和分类。
能力目标：
1、通过教材地图的阅读分析，训练学生的使用地图的'能力。
2、进行小组合作学习，锻炼学生的小组合作的能力，培养小组内的团队精神。
态度、价值观目标：
1、通过比较农村社区和城市社区，学生感悟农村和城市的区别。
3、通过比较北京四社区，学生结合生活，感知自己生活的社区属于哪一类型的社区。
三、教学重点和难点：
1、社区的分类以及自己生活的社区的属类。
四、教学方法：
小组讨论法，比较法、实践法
五、新课讲授：
教学环节
教师指导活动
学生学习活动
时间
导言
通过前面的学习，我们学会了使用地图，也了解了社区的一些基本知识，今天我们运用地图来学习社区的分类。
学生进入上课状态
1分钟
农村社区和城市社区
请大家按照小组形式，比较城市社区和农村社区的区别。
学生小组合作，根据教材的地图，比较王村平面图和明阳小区平面图有哪些不同；然后结合生活实际，说说农村社区和城市社区的区别。
15分钟
城市社区内不同特色的社区
根据课本知识，比较北京是四个社区的特点。
学生根据教材分析北京市ABCD四区主要有哪一类建筑物，请你模仿课本，给上述四个社区命名。
10分钟
说说你家属于哪中特色的社区
请你结合生活，说说你家和上述四中社区哪一个相似，并说明原因。
学生结合生活，说说你家和上述四中社区哪一个相似，并说明原因。
7分钟
社区之间的联系
社区之间是不孤立的，他们是相互联系的，请你根据生活实际找到一些证据证明。
学生根据生活实际找到证据证明社区之间是相互联系的。
5分钟
小结
你来说说今天学了什么知识。
学生小结，上缴今天的讨论报告。
1分钟
课外调查
请你选择你了解的社区，并说明该社区属于哪一种特色的社区。
1分钟
社会类教案 篇5
【活动目标】 知识与能力目标：
1.了解黄河的发源、历史，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样全面深入地积淀在中国文化之中的。
2.培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。
3.培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。 过程与方法目标：
分组搜集资料，培养学生的合作意识，引导学生学会自主、合作学习。 情感态度与价值观目标：
关注母亲河，加强环保意识，激发学生的爱国热情。 【课前准备】
学生分四个小组“地形环境”、“黄河故事”、“诗词歌谣”、“黄河现状”，分别上网或以其他方式收集相关资料(同时请学生注明获取相关资料的渠道：是从教材中获取的，还是从教材外获取的，如查了什么网，翻阅了什么书刊、什么词典，或是从什么人讲的什么故事中了解到的)。
请同学们根据自己选择的重点，筛选、整理、加工所收集的资料，形成文稿，准备参加全班交流。
活动结束时，评出一个优胜组，评出一个活动小明星。 【教学手段】多媒体 【活动时数】一课时 【活动过程】
导入：黄河，这条奔腾不息的河流，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出光辉灿烂的华夏文明。今天就让我们做一次黄河文化的巡礼，走进黄河，领略黄河文明，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化珍宝，反思黄河忧患，唤醒我们内心深处的黄河情。首先让我们随着同学的脚步走进黄河。 (展示目标，学生明确目标)
一、第一篇章 溯源篇：黄河，中华民族的摇篮 ——黄河历史 1.了解黄河的概况。
(1)学法指导：把听到的有效信息记下来，丰富知识储备，这是语文学习的良好习惯。
(2)微课展示黄河地理概貌及沿途风光，学生欣赏。 (3)课堂大练兵：
考考你：黄河是我国第几大河? 黄河发源于哪座山? 黄河注入什么海? 黄河全长多少公里?
黄河的形状和哪个汉字相似?
请在我的描述中抢答出这是黄河流域的哪一个省? (1)它是黄河下游的一个省;
(2)它有着悠久的文化，孔子在这里诞生;
(3)高高的泰山就耸立在这里，黄河也在这里入海。 2.走近黄河的文明。 黄河——中华民族文明的发祥地 学生交流搜集的资料：
黄河流域早期的人类文化遗址：
旧石器文化：陕西的大荔沙苑遗址、山西的沁水下川遗址。 新石器文化：仰韶文化、龙山文化、二里头文化 青铜器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。 历代王朝在黄河流域建了都城
夏朝定都阳城(今河南登封)、商朝定都殷(今河南安阳)、周朝定都镐京(今陕西西安)、秦朝定都咸阳、西汉定都长安(今西安市)东汉定都洛阳、魏晋均定都洛阳、隋唐均定都长安、宋朝定都东京(今河南开封)。
3.教师小结过渡
黄河，中华民族的摇篮，雄浑跌宕，悠悠历史中，她以其博大的胸怀和非凡的气势哺育了中华民族的成长，孕育了灿烂的华夏文明;无数文人墨客歌颂她，赞美她。下面就让我们一起来领略黄河文明吧。
社会类教案 篇6
学习必备欢迎下载
学习必备课次：第授课主题相应章节授课时间授课类型教学目的与要求
年 月 日
第讲
课程教案
欢迎下载
践行社会主义核心价值观
第四章第一节全体人民共同的价值追求周
星期
第节
课时地点
意义及其历外化为实际
2
理论教学█实践教学□
通过教学，帮助学生理解培育和践行社会主义核心价值观的内涵、史底蕴、现实基础和道义力量，自觉将之内化为自己的精神追求，行动。教学重点教学难点教学方法教具仪器教学设计
社会主义核心价值观的基本内容
社会主义核心价值观是当代中国发展进步的精神指引如何践行社会主义核心价值观讲授、讨论、案例启发幻灯片
导入新课、新课内容、知识拓展、作业布置
教学过程全章导入问题：1、什么是价值观？作为中国人，你有什么样的价值观？你觉得价值观有什么用？答：价值观是价值主体也就是作为现实存在的人，一定需要的价值客体的深入考察和系统分析的基础上，值关系的系统性评价和科学性认识。2、为什么需要核心价值观？答：如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。
第一节全体人民共同的价值追求一、社会主义核心价值观的基本内容提问：什么是核心价值观？核心价值观是一定社会形态社会性质的集中体现，思想观念体系中处于主导地位，则和社会发展的基本方向。
在一个社会的
体现着社会制度、社会运行的基本原
莫衷一是，在对满足自身形成的关于价
教学备注
知识拓展：或许我们并未意识到，但我们终归都是按照自己的价值观行事的。它不仅仅是行为的准则，也是我们所有精力的来源。
生活本身的意义就在于——它一直是我们可以用于表达自我核心价值观的一个途径。——洛尔：《精力管理1、社会主义核心价值观的时代背景2、与社会主义核心价值体系的关系3、社会主义核心价值观的三个倡导
学习必备（一）富强、民主、文明、和谐。（二）自由、平等、公正、法治。（三）爱国、敬业、诚信、友善。互动：集体背一背
24个字
欢迎下载
知识拓展：
2004 年
3 月，约
瑟·奈《软实力———国际政治的制胜之道》中定义了软实力概念：“软实力是通过吸引而非强迫或收买的手段来达己所愿的能力。”二、当代中国发展进步的精神指引（一）坚持和发展中国特色社会主义的价值遵循（二）提高国家文化软实力的迫切要求（三）增进社会团结和谐的最大公约数
教学后记
学习必备课次：第授课主题相应章节授课时间授课类型教学目的与要求教学重点教学难点教学方法教具仪器教学设计
年 月 日
第周
星期
讲
课程教案
欢迎下载
践行社会主义核心价值观第四章第二节第三节第节
课时地点
提高思想道德素质和法
2
理论教学█实践教学□
通过学习，引导学生学习和践行社会主义核心价值观，律素质，认识社会主义核心价值的重要意义
社会主义核心价值观的基本内容
社会主义核心价值观是当代中国发展进步的精神指引如何践行社会主义核心价值观讲授、讨论、案例启发幻灯片
导入新课、新课内容、知识拓展、作业布置
教学过程
第二节
坚定价值观自信
？
教学备注思考我们的核心价值观自信从何而来一、社会主义核心价值观的历史底蕴1、中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，是中华民族的精神命脉。案例：商鞅变法取信于民立木南门2、培育和弘扬社会主义核心价值观，必须立足中华优秀传统文化。二、社会主义核心价值观的现实基础１、中国特色社会主义建设是社会主义核心价值观的实践根据。??
价值观是人类在认识、改造自然和社会的过程中产生与发挥作用的。
社会主义核心价值观生成于中国特色社会主义建设实践，它从价值观的层面，清晰地展现了我们所推进的中国特色社会主义建设的基本特征和根本追求，引领着中国特色社会主义建设铿锵前行。２、中国特色社会主义建设也以无可辩驳的事实生动展示着社会主义
学习必备核心价值观的生机活力。
欢迎下载中国特色社会主义不是从天上掉下来的，也不是什么复制品、来品，而是有其自身的独特品质，确性、可信性的检验。三、社会主义核心价值观的道义力量真理的力量加上道义的力量，才能行之久远。社会主义核心价值观以其先进性、人民性和真实性而居于人类社会的价值制高点，具有强大的道义力量。1、社会主义核心价值观的先进性，体现在它是社会主义制度所坚持和追求的核心价值理念。社会主义制度建立在生产资料公有制的基础之上，消灭了剥削制度，劳动人民成为国家的真正主人，是人类社会迄今为止最先进的社会制度。2、社会主义核心价值观的人民性体现在它所代表的最广大人民的根本利益，反映的最广大人民的价值诉求，引导着最广大人民为实现美好社会理想而奋斗。在广大劳动人民的立场上，为人民求福利、谋利益。
马克思主义最根本的政治立场，就是始终站以广大劳动人民的解放为旨归，
中国特色的价值理念就是其中的内
是对社会主义核心价值观正核。中国特色社会主义建设的成功经验，
舶
竭尽全力“名非天3、社会主义核心价值观的道义力量还源于它的真实性。造，必从其实。”在人类社会发展进程中，许多统治阶级都曾提出了不少看上去非常美好的价值理念，其中有些在历史上也发挥了很大的积极作用，但由于其阶级和历史局限性，这些美好的价值理念并未能彻底地、真正地实现。民主、自由、博爱等便是资产阶级时刻挂在嘴边的价值主张。第三节
做社会主义核心价值观的积极践行者引入：青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。正如习近平指出：“这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。讲述：一、扣好人生的扣子大学生在高校生活，少则三到四年，多则九到十年，正处在人生成长的关键时期，知识体系搭建尚未完成，价值观塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正确引导。这好比小麦的灌浆期，这个时候阳光水分跟不上，就会耽误一季的庄稼。大学生成长成才和全面发展，离不开正确价值观的引领。当今世界和当代中国都处于大变革之中。这种变革反映到人们的思想观念中，自然会产生多种多样的思想理论和价值理念。核心价值观的养成绝非一日之功。
大学生要坚持由易到难、
由近及远，从现在做起，从自己做起，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，形成自觉奉行的信念理念，并身体力行大力将其推广到全社会去，为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦凝聚强大
”
学习必备的青春能量。二、勤学修德明辨笃实
欢迎下载勤学。知识是树立社会主义核心价值观的重要基础。大学生要注重把所学知识内化于心，形成自己的见解，专攻博览，努力掌握为祖国、为人民服务的真才实学，让勤于学习、敏于求知成为青春远航的动力。修德。“德者，本也。”蔡元培曾经说过：“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。”踏踏实实修好公德、私德，学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。明辨。培育和践行社会主义核心价值观，
要增强自己的价值判断力和道德责任感，辨别什么是真善美、什么是假恶丑，自觉做到常修善德、常怀善念、常做善举。笃实。道不可坐论，德不能空谈。青年要把艰苦环境作为磨炼自己的机遇，把小事当作大事干，一步一个脚印往前走。滴水可以穿石。只要坚韧不拔、百折不挠，成功就一定在前方等你。作业有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：
“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都不舍得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。（2010年高考作文题材料）如果你是艄公，你怎么看待年轻人的取舍？如果是这个年轻人，你会抛弃哪一个背囊？为什么？
教学后记
社会类教案 篇7
一、教材分析
本节课简要介绍母亲河黄河的基本概况，阐述黄河作为母亲河的缘由(即黄河孕育了中华文明)，及黄河对人们生产、生活的影响，母亲河的现状及如何让母亲河奔腾不息(协调好人与自然的关系)。
本课时主要介绍我国“母亲河”——黄河的概况，主要介绍了黄河和长江的发源地、地位、上中下游分段及各段的自然景观、对我经济文化的巨大影响、开发治理现状及面临的生态危机。
二、学习目标定位
课程标准
2—4 运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征。
2—5 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
教学目标
1、知识和技能：知道黄河的发源地、上中下游的分段及各段的自然景观特征;了解黄河对我国经济和文化的巨大影响;了解黄河目前的开发利用现状及面临的生态危机。
2、过程与方法：运用地图了解黄河的发源地、上中下游分段及各段的自然景观;运用地图说出黄河流经的地形区及对河流的水文特征的影响;运用相关资料了解黄河的利用现状及面临的生态危机;培养良好的读图和用图习惯，养成从地图上获取信息的良好习惯。
3、情感态度与价值观：通过朗诵、音乐等方式创设情境，感受“母亲河”的情怀，增进对母亲河的热爱之情;利用地图建立起黄河流域的整体感;感受和理解母亲河对中华民族的巨大影响以及它们的历史文化价值和生态价值等重要价值;培养合作学习的态度，在对黄河流域产生的环境问题及治理对策的探究中，逐步树立可持续发展的观念，增强其社会责任感。
教学重点：掌握黄河概况和开发利用。
教学难点：对黄河的现状分析，引发学生的思考，树立忧患意识和环境保护意识。 教学方法：学生自主探究，教师适当引导、积极拓展。 教学准备：多媒体课件，黄河颂视频、黄河流域的相关地图。
三、课时安排：一课时
四、教学过程
(一)导入新课
展示PPT：四大文明古国地图
问：同学们知道四大文明古国是哪四个国家吗? 生：古埃及,古巴比伦,中国,印度。
师：这些国家从她们产生的地域来看都有一个共同的特点?(大河流域)
师：中国的文明起源于哪几条大河流域?(自然过渡到黄河和长江是中华文明的摇篮的话题。)
承转：黄河流域是世界古代文明的发祥地之一，早在远古时代，黄河流域优越的地理环境以及宜人的气候，孕育了古代中国的文明，孕育了中华民族，是我们中华民族的摇篮，
是我们祖国的母亲河。千百年来，中华儿女也用智慧与最真挚的情感甚至生命，谱写了赞美与保卫母亲河的诗篇和乐章。下面就让我们一起来感受这首《黄河颂》。
(二)赞美黄河