在日常的学习工作中，我们偶尔会需要写总结。写总结可以丰富我们的专业知识，提升专业水平。我们写下的总结，在另一方面提醒着我们：每多做一份事，就可以在这件事上学习到新知识、新技能。那么关于总结报告我们怎么撰写呢？下面是小编精心为您整理的“高等教师研修班总结反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。
你可知道语尾裉科书中《朱德的扁担》还曾经是《林彪的扁担》？你知道周扒皮的原型周春富只是一个靠本身的一双手，靠本身节俭的生活才致富的小地主？你有没有实验过司南真的能指导偏向吗……
汗青事宜也执偾一个有时（7月12日上午）
中国人平易近大年夜学的┞放鸣传授，是一位博士生导师，他在12日上午为我们做了《辛亥概绫屈，摇摆中的中国》的申报，其间，用大年夜量的数据和史实告诉我们辛亥概绫屈时代鲜为人知的汗青本相，当辛亥概绫屈被当做汗青的必定性写进教科书的时刻，张传授开宗明义的说出这个概绫屈的产生，若干带点有时性。就像是张传授在他的博客中提到的“所谓汗青，就是人的轨迹。人的路，经常有岔路口，汗青也是。在以往的汗青学家眼里，凡一件大年夜事产生了，必定是必定的。他们的任务，就是找出为何必定的来由。然则实际上，汗青中往往存在好些岔路口，之所以如许拐弯，而不是那样拐弯，往往取决于某些很有时甚至很细微的身分。
唐建光：这不是对师长教师不揭穿谎话的批驳，而是当我们正面教导轨制的时刻，师长教师应当告诉他们思维的办法，可以绕揭捉生多读书，多方面的去推敲问题，授之以渔。
张传授还提到辛亥时代媒体对政治的净化感化，媒塘鲈由的，它的监督功能才有，如不雅媒体是当局下的媒体，那么为当局办事还能有什么功能呢？
张传授：我们要积极劳动，就能获得响应的待遇，不克不及逃，只能尽力扶植好本身的家园，先要保护本身的权益，再去保护公共权益。
但我照样毫不困惑汗青教材的┞俘确，也大年夜没有推敲汗青这一学科应当培养学生如何的才能，应当怎么样去懂得我们的汗青教材。
7月12日下昼 关于汗青的悖论 （《看汗青》杂志主编 唐建光）
谁的汗青
问题二是：“如不雅辛亥概绫屈成功，如今的状况会不会好些？“
问题三：请张传授估计一下，什么时刻会变天？若何对待拆迁中的暴力问题？
张传授只是给出一点建议：持谨慎乐不雅立场，并认为对事物进行两分法的断定是缺点的。
高等教师研修班总结反思
问题：如今的┞服府有没有被媒体净化？
我不爱好汗青，是因为一向认为这是一门怎么也学不会的学科，记不住那些事宜产生的时光，背不下介入事宜的人物和那些几乎一模一样的意义。汗青地图册也是让我头疼的丹青，完全搞不懂器械南北。
问题六：你小我如何消减这种社会带来的影响？作为教师我们能做什么？
如不雅教科书是假的，那么教科书上虚假的信息就会经由过程我们师长教师传递给学生，我们并不想成为帮凶，但我们也没有分逼本相与谎话的才能，其拭魅这这里边隐蔽着如许一个信息，如不雅我们没有这种才能，又不克不及改变教材，那我们可弗成以试图找到一条绕揭捉生能本身分辨谎话与本相的门路。
其拭魅这个问题是没有办法答复的，张传授说：“汗青没有假设.”
问题一：为什么老是把揭穿谎话的义务放到师长教师身上？
张传授：我们照样有前程的，所谓中国人的劣根性其实是整小我栏侥劣根性，所以不克不及妄自菲薄。作为教师，我们要却竽暌拱响四周的孩子朝向光亮，教导就是启发和激发熟悉世界的兴趣。
造纸术是谁创造的？是蔡伦？你必定答复是，因为教科书上是这么写的。那么，你有没有困惑过教科书？
（我们能不克不及改变汗青，或者说我们能不克不及创造本身的汗青，当我们抱怨体系体例、咒骂┞服府的时刻，我们在做什么？）
本相往往是恐怖的，范美忠贰言说：就高中生而言，不是他们脆弱，而是我们脆弱，我们不主意以掩盖本相的方法来保护。
张传授：媒体的监督不敷，但比起改革前，有了进步，如今当局拒绝净化，防媒体。（事实上如今的某些媒体不是不想监督，而是一旦监督形成文字，某个媒体就要夭折，我没看过只出版了一期就夭折的《自力团》，但我信赖韩寒是有思惟的。夭折的原因又有谁能说得清呢）
问题四：就个别而言，在如今的社会若何找到本身的幸福？
有人认为张传授此次的讲座是借辛亥概绫屈的引子，接恰当今的┞服治轨制，呼唤一种觉悟式的变革，所以，第一个提问者如许说：“面对今朝中国的腐烂现象，变革的形示有哪些？对此，张传授的答复是：“这届当局是解决问题的┞服府，教导问题、住房问题、官平易近抵触问题……个中官平易近抵触问题已经跨越了任何年代，仇官情感很高，当局却没有彻调果断，而是朝后推，如许做的结不雅是有可能在某一天崩盘……
（其实我们不克不及懂得为唐师长教师的贰言是对师长教师的批驳，而应当懂得为对师长教师提出了一个请求，那就是面对谎话的教材，我们可以怎么做，仅仅是成为教材和学生之间的纽带是不可的。但这一点其实对师长教师来说也很难，因为我们的改变意味着本身要对本身做一个手术，就是要剪碎有过的以往，一旦剪碎，我们、我，又是谁呢？所以，私底下，唐师长教师的贰言照样引出了不少的群情。）gZ85.CoM
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我的研修反思
随着新课程改革的进一步的深入，在教学中，要加强学生对开放性问题的训练，尽可能给学生创设适当的数学情境，让学生展开研究，使不同层次的学生获得不同层次的发展，培养学生的创新能力。课堂中设计的讨论题，教师要进行有理有据的指导，让学生之间进行讨论研究，这样学生在生动、活泼、民主和谐的学习环境中，既能独立思考，又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题、解决问题能力的发展，逐步提高学生参与合作学习的活动质量。
一、加强教学问题情境的创设
人的思维始于问题情境，问题情境具有情感上的吸引力，它能激发学生的学习兴趣和求知欲。精心创设问题情境，就是解决数学知识的抽象性与学生思维的具体形象性之间的关系，用产生于真实情境中的问题，启动学生的思维，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习做好充分的准备，为知识的产生、发展、形成作好铺垫。由此支持鼓励学生用自己的办法解决问题。
例如，在讲三角形的外接圆时，怎样确定三角形外接圆的圆心，我先利用一些硬纸板做成残缺圆，在课前几分钟发放给学生，要求学生进行补圆比赛，看谁能够最快想出办法把它补成一个完整的圆。应该怎样补呢?在这节课的导入方法中我就是利用了学生的争强好胜的心理，为学生们设置了一个小小的悬念，为了能够解决老师提出的问题，在全班同学中显示自己的能力，所以学生对这一节新课的内容就会产生浓厚的兴趣，从而认真听课。
创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境，能造成学生的认知冲突，可激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究，达到欲罢不能的境地，从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。问题情境要放在学生跳起来够得着的“最近发展区”，让学生在力所能及的范围内跳起来主动“摘果”。
二、立足于学生的生活实际，加强学用结合
数学来源于生活，又服务于生活。这就要求教师反思数学背景的现实性和“数学化”，必须以学生熟悉的现实生活为问题背景，让学生从具体问题情境中抽象出数量关系，归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题。同时应注重培养学生“用数学”的意识，包括用数学眼光去观察，用数学的知识去说明，用数学的方式去分析，用数学的思想去处理这四个方面的意识。内容的设计要符合学生的年龄特点和心理特征，适合学生的认知水平，既要贴近生活，联系实际，又要靠近课本，使学生有兴趣、有能力去尝试解决生活中的数学问题。要坚持由浅入深、循序渐进、逐步提高的原则，这会给学生带来新鲜感和亲近感。教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。
教学中，要善于将书本知识与学生的生活实际联系起来，科学地设计探究性问题，诱发学生的求知欲，鼓励学生独立思考，并学会用数学的思维方式去观察，分析社会，从而解决日常生活中的实际问题。培养学生对实际问题的数学建模能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、加强数学知识的形成和学生学习过程地体验，注重学生的动手、操作能力的训练
现代教学论认为：要让学生动手做科学，而不是用“耳朵听科学”。的确，思维往往从人的动作、活动参与开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展，而动手实践，则最易激发学生的思维和想象。在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知，理解、掌握新知，应用新知。
新课标非常重视学生的学习过程和动手操作，教学中，要重视知识的发生和发展过程，学生决不能只知其然，而不知其所以然。要加强学生动手操作的内容，让学生体验数学结论的来历，在操作过程中获取解决问题的经验。
四、加强学生的自主探究意识，培养创新和实践能力
爱因斯坦说：“最重要的教育方法是鼓励学生实际行动。”围绕问题情境，给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探究，不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在过程中开发学生的智能，展示全体学生的个性、创造性、能动性，提高学生的素质。这是学生发现问题、提出问题、自我创新的重要环节，是主体参与教学的基础。例如：在图形的全等中，学生通过积极开动脑筋，交流合作，找出多种不同的分法，这是我始料不及的，同时让我深深地感到了学生内在的潜力是不可估量的，只要我们懂得去挖掘。
新课标要求学生“能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明或举出反例”。在教学中，要加强学生对开放性问题的训练，尽可能给学生创设适当的数学情境，让学生展开研究，使不同层次的学生获得不同层次的发展，培养学生的创新能力。课堂中设计的讨论题，教师要进行有理有据的指导，让学生之间进行讨论研究，这样学生在生动、活泼、民主和谐的学习环境中，既能独立思考，又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题、解决问题能力的发展，逐步提高学生参与合作学习的活动质量。
幼儿教师网络研修总结及反思
在平时经历过某些活动或者工作暂时告一段落的时候，就可以对自己的工作做个总结，看看自己的工作情况如何，那么教师网络研修总结怎么写比较好呢?下面是由工作总结之家小编为大家整理的“幼儿教师网络研修总结及反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿教师网络研修总结及反思【一】
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本学期个人的研修经历如下：
自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记;学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
幼儿教师网络研修总结及反思【二】
在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们交流，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。现在就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下：
一、转变思想，更新观念
我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、积极研修，深刻感悟
在培训期间，我坚持在百忙中抽出时间在网上学习，通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教学工作，不断进取
在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经验的教师请教。
四、立足课堂在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
五、研修提高，优化课堂
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
六、远程研修是引领我前进发动机
远程研修改变了我的教育教学的思维方式，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、研讨话题中汲取我需要的营养。从专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。
多年来，老师教，学生学;老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过网上研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。才能充分体现教育的根本目标。
对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。我在教学中，鼓励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的`一面。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习数学知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。通过努力，我根据数学学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。
这次学习，我将会对远程研修有了更加深入的了解，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作，相信在今后的教育教学中能够充分对远修平台的资源会更好的利用，能够给学生带来更好的帮助。通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，争取使自身教育教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。
幼儿教师网络研修总结及反思【三】
20xx年我参加了小学语文教师远程培训的过程中，我聆听的多位教育专家的生动、形象的精彩讲座，提高了自身的认知能力和业务知识水平，同时我也深深地认识到自身存在的不足，认识到了搞好教育、教学的紧迫感，下面把此次培训做个总结。
一、静心聆听专家讲课，感知新理念
本次视频听课20多个小时，远超过规定小学时间。教育专家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们享受了一顿高规格的“文化盛宴”，让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触，使我对新课程小学语文教育有了全新的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
二、虚心互动认真交流，吸取新经验。
每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发班级成员的热议。在交流中大家各抒己见，提出了许多新的观点和问题，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，使我从中吸取了经验，让我获得了进步。我将学以致用，这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。
三、潜心学习刻苦研修，享受新收获
每次学习都是在下班后尽力排除家庭冲突进行的，虽然辛苦但是也让我获得了快乐。我知道只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。常说老师要有一桶水才能给学生一杯水，但是现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，只有不断的吸取养料才能补充我们的所需，学生的所求。“省培”小学语文远程课程的学习，为我提供了良好的再学习的机会，给迷茫的我指明了方向并注入了源头活水。这次的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。
四、精心总结不断反思，感受新快乐
虽说成绩是次要的，但每次看着成绩一点一点的上去，也是一种学习的动力。因为每一点的进步都是在对自己的肯定，对自己的鼓励。所撰写的研修日志、我的教学故事、教学设计与反思、发贴等多篇文章都得到了老师在班级好评。
这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我将树立终身学习的思想，努力实践，把这次培训学到的新理论运用到课堂中，提高课堂的学习效率。
幼儿教师网络研修总结及反思【四】
我作为一名普通的幼儿教师，教师研修是教师教育的重要组成部分，网络研修给了我们一个学习、交流的平台。是提高全体在职幼儿教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，与专家、广大教师共同学习、讨论学习，在这次远程教育培训期间我收获了很多。
我有幸参加了这次研修班的学习，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅。让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高，专家们精彩的讲座，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，能让我吸取更多的工作实践经验，以达到自我提高。
通过这次教师研修学习，我反思了以往工作中的不足，对以后的发展方向和目标有了更进一步的了解和掌握，下面是我通过学习后获得的几个方面的体会：
一、教师要转变角色，勤勤恳恳，积极研修
1、教师首先要树立新的师幼关系观，转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作关系。
2、教师应该细心观察、熟悉每个幼儿的个性特点，主动和幼儿交流、合作，在平等互助中促进幼儿的个性发展。
3、做反思型教师，反思是教师着眼于自己的活动过程，分析自己的某种行为，是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的手段。
二、教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异
我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。如在观摩活动中，我们要以平常的心态，组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的表现机会，这样能力差的孩子有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此，我们在教学活动中，不要只追求结果而放弃过程，要面向全体幼儿，尽可能让每个孩子有着表现自己的机会。要做到尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。
在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事幼教工作，打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
三、网络研修从无到有，从少到多，要做终身学习教师，继续努力，力求完美
只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考如学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，不断摸索教学方法。
对于此次的网络研修我受益匪浅，感受颇深，对本人的学前教育的发展起到了极大的推动作用。我的研修虽然取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石，随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展，网络研修项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高保教质量的重要手段除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，我们需要一份持久的热情，一份对教育、对幼儿、对社会神圣信仰与追求。我坚信：我研修、我进步、我快乐!
高等教师培训 化学教师研形而上进修总结
1、盐桥问题：盐桥的问题，确切须要给学生点一点，但不必过于纠缠。主如果经由过程实验给学生感性熟悉，绕揭捉生明白“没有盐桥，原电池不克不及够产生持续的、恒定的电流”就ok啦！
本年高等教师培训采取这种情势，我认为异常好，对于教师的教授教化教研程度的进步供给了一个很好的平台，这些研修材料可说是经由了专家们精心的预备，也很有价值.
1．看了xx师长教师的视频课，受益匪浅收成良多。如在教授教化过程中应留意充分发挥学生的主体感化，可将传统的讲解法与合作进修、商量式教授教化融合，进步学生的介入率，体验进修的过程，培养学生分析信息，处理信息或数据的才能和学生的商量才能。并出力表现了新课程的理念：学乃至用，表现化学与生活、临盆等密切的接洽。可以绕揭捉生们在课前构成进修小组，上彀查找、收集、整顿材料，然后在教室上交换与评论辩论。
2．经由过程进修有不少新的熟悉：
㈠例如化学反竽暌功道理模块的教授教化中重要存在以下三方面的问题：
①是不克不及精确处理必修模块与化学反竽暌功道理模块教授教化的层次性问题。一方面，师长教师们忽视了必修模块与选修模块的连接，在进行选修模块内容教授教化前，常会忽视学生在必修的已有基本；在教授教化后，又经常会忽视引导学生对“在必修基本上成长了什么？”这一问题的反思。另一方面是深广度把握不到位，经常出现“选修模块教授教化平淡化”的现象，即在化学反竽暌功道理模块教授教化中，仅存眷具体常识的教授教化，缺乏对学科思惟办法的表现。
熵的身分跟焓的身分在决定化学反竽暌功偏向上起着同样重要的感化。并且现代科学琅绫擎熵的概念已经获得广泛的应用，比如信息学里有“信息熵”，生命科学里有“负熵”，化学琅绫擎肯定反竽暌功偏向大年夜有序到无序等等。也就是说，我们以前的中学生根本上一个“熵盲”，而一个搞天然科学的人如不雅不懂得熵，他就不克不及算是一个有教化的人。是以我认为我们在中学课程引进熵等新的概念，对于中学生的思惟不雅念的成长、适应新的科学的成长都是有很大年夜好处的。
③是处理不好几个关系。例如，处理不好定量分析与计算的关系，将定量分析问题的思路与复杂的数学计算等同；在教授教化中逝世抠概念定义，忽视对概念的┞符体关系和内涵本质的把握；缺乏多样化教授教化处理方法，等。
㈡懂得了为什么在高中教授教化中要惹人“熵”？若何懂得“熵”？
对熵的懂得要把握住两点：一是熵是用来描述大年夜量粒子的纷乱度的物理量，少量粒子谈不上“熵”；二是纷乱度实际上就是平均程度，纷乱度最大年夜就是最平均。平日大年夜家认为平均跟纷乱度似乎是完全相反，实际上平均就是纷乱度，任何一个别系平均了，就是纷乱度最大年夜了。譬如我们把一滴墨水滴到水里头去最后变成平均了，那就是熵增长了、纷乱度增长了。
㈢若何懂得“自发反竽暌功”概念？
对自发反竽暌功的懂得有两点很关键，一个是在必定温度和压强下，不借助于外力（如光照、通电等）靠自身的才能来进行的反竽暌功；第二个必定要指明是在什么前提下自发，如不雅离开了这两条去谈任何自发反竽暌功，我认为都是没有意义的。
②是在教授教化中没有凸起化学反竽暌功道理模块特点。在化学反竽暌功道理模块内容的教授教化中，要凸起定性与定量相结合、实验邮攀理性推理相浇忧⒛特点，要存眷物理化学根本思惟办法的应用。
这些高中新增常识进修在把握教授教化的深度和难度方面有了很大年夜的熟悉进步，感谢！
3.学员提出不少好的领会和建议让我在思维广度深度都有进一步进步。
例如：xx市第四中学 xx ：教师最大年夜的困惑是难以把握教授教化的深度和难度，在教授教化中经常会“挖得很深”，超越了学生的认知才能，离开了学生已有的认知构造，其导致的后不雅就是学生认为认知艰苦，被动的进行机械记忆。听了xx师长教师对教材的分析既有高度又能结合教授教化实际，问题的切入和解决都达到释疑解惑的效不雅，很有收成。福安市第八中学 黄光华： 学生在进修化学必修1之后，对钢铁腐化的道理和伤害性已有所懂得，并能已有常识进行铁防腐，这对进修本单位常识有所赞助。今朝，学生自学才能、思维才能、实验才能和不雅察才能的基本较好，只要我们教师充分发挥学生的主体感化，引导学生做好课前预习和思虑，课内卖力听讲，勤于动脑，规范操作，善于不雅察，那么进修本单位内容，控制本单位重点内容和进修办法，应当是比拟较较轻易的。 南安市新侨中学 苏昆服
：对于原电池和电解池教授教化的最大年夜困惑是难以把握教授教化的深度和难度，在教授教化中往往会“讲得够多、够深”，超出了学生的认知才能，离开了学生已有的认知构造，导致了学生认为进修艰苦，被动的进行逝世记硬背，增长了学生进修的包袱，学生的进修效不雅反而不好。听了xx师长教师对必修教材化学2和选修教材4教授教化请求怎么定位、若何把握深度和难度的分析，我感到很好，很有收成。升天县第二中学 王建林： 小我感到原电池这一块的常识学生比较难解得，有的学生进修缺乏大年夜本质上的懂得，认为这方面的内容很难，进而就产生了畏学的进修立场。但我小我认为其实袈洵电池照样挺好懂得的，在教授教化中应当恰当的大年夜反竽暌功的本质上对学生进行研究，强调学生本身将原电池的道理推导一遍，如许他们就可以或许霸占这一可贵。别的，对大年夜家评论辩论的问题说说本身的看法——
2、原电池是否电池：原电池当然是电池，但不必定是实用电池。没有盐桥的电池也是电池，但因为没有悠揭捉桥将接界电势降到最低，所以肯定不是实用电池。如：单液浓差电池pt︱cl2(g,p1)︱hcl(aq)︱cl2(g,p2)︱pt。大年夜实用角度看，没有盐桥的肯定不是“实用”的原电池。
总之固然课程多、时光紧，但同窗开展研究与交换，并及时就教有关教师专家。经由过程进修交换，拓宽了常识面，进步了熟悉。熟悉的进步重要表示在两方面：一方面是对自我的熟悉，熟悉到自身的不足，须要赓续进步本身的专业常识、；另一方面是经由过程进修对常识的熟悉上升了一个层次，小我必须在赓续进修的过程中重塑自我，晋升自我，更新不雅念，赓续立异。