高一英语课件

经过我们精心整理，推出英语课件，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。

小学英语教学设计英文版范文

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小学英语教学设计英文版范文，欢迎大家分享。

教学目标

1能够圈出相同的字母，熟练认读26个英文字母。

2数出文具单词的数量，听说认读ab部分let’s learn的8个文具的单词：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。

教学重难点

教学重点：

1字母的认读;

2听说认读8个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。

教学难点：

较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser两个单词的`发音。

教学工具

ppt课件

教学过程

ⅰgreetings

t: hello,boysand girls. ss: hello, miss ren.

t: hello,i’mmiss ren. s: hello,i’m....

t: hello,what’syour name? s: my name’s.....

ⅱpresentation

1 i have somefriends.let’s say hello to them.通过与字母打招呼，复习26个字母。

2 we have somany new friends. are you happy? let’s sing together.

师生齐唱字母歌，复习巩固字母。

3 the letter“a”made some new friends.he has a show for us.通过字母秀的形式引出文具单词，并通过短语showme your..... open your.... close your.... carry your....操练单词。

ⅲ drill

1 the

我们已经搜集到了相关资料，可供参考："高三英语复习课件"。教案课件是老师教学的基础，也是提高教学效果的必要条件，每位教师都应该认真制定自己的教案课件。制定有计划的教案课件能够事半功倍。如果你对这个话题感兴趣，请持续关注本站！

1.利用课文的词、句复习，训练学生的组句能力。从词和句入手，将每个单元课文的词和句与基础写作结合起来，是培养和提高学生的英语能力的有效途径。这不仅能帮助提高学生记忆和灵活应用词汇的能力，而且还有助于训练学生语句表达的正确性。

(1)归纳词汇和句型，帮助学生建立对词、句使用的感性认识。写作是一种语言的输出形式，只有大量的语言输入，语言输出才有可能;只有积累了一定的感受和大量的语言素材，写作才有可能进行。为了帮助学生记忆课文中的单词和短语，达到积累语言素材，掌握基本语法知识与语句结构的目的，教师可以从训练学生归纳每个单元课文中出现的重要词汇、短语和常用句型入手，使学生对句型结构的认识更加清楚，并对词、句的使用语境形成感性的认识。

(2)操练词汇和句型，训练学生的记忆和使用词、句的能力。为了使学生掌握和应用课文中所学词汇和句型，教师应为学生创设多层次的练习活动，拓宽写作的.训练途径。教师可采用将学生从课文中归纳的词汇、句型进行词类转换、习惯用法、句型转换、完型填空、写短文等形式的训练，帮助提高学生的记忆和使用词、句的能力。

二、借鉴课文词、句进行仿写。

通过提供情景让学生模仿造句，不仅可以降低写作难度，而且可以增加学生写作的兴趣、自信和成就感，使学生的遣词造句的能力在实践中得到提升。

三、借鉴课文句型，训练写作多种表达与技巧，拓展学生思维。

教师在教学实践中会发现，学生在基础写作中往往出现句式雷同、语句呆板、行文单一等现象，缺乏用5个句子有效表达和传输信息的能力。因此，教师就有必要继续进一步加强句子多样化表达、句子转换替代、句子合并等训练，教会学生使用不同的短语、句型结构表达同一的意义;同时，还让学生明白写作的逻辑原则:一个句子表达的信息量越多，而且使用的句子越精练、清楚，那么句意表达和传输信息就越有效。

四、利用课文体裁，训练学生谋篇布局的能力。

教师会发现高三学生在写作中存在的另一个问题是层次不清、结构散乱以及逻辑性不强，这是因为学生缺乏谋篇布局的能力。针对这方面问题，教师可以在教学中利用课文的体裁进行文章结构方面

本文将为大家分享关于“英语的课件”的相关内容。每个老师在上课前会带上自己教案课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。一份好的教案能够引导学生课堂互动激发其学习兴趣。欢迎本文为大家提供参考！

一、教材分析

本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。本套教材的主要特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供立体化配套。这个单元分为a、b、c三大部分，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。而unit1 是介绍学校的一些场所，unit 3是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生活密切相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动学生的学习兴趣。为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。

1．情感目标：

激发学生的学习兴趣，发展学生自主学习的能力，在学习过程中培养学生良好的学习习惯。

2．认知目标：

(1)能听懂、会说日常交际用语，并能熟练进行问答：what time is it ?it’s o’clock．it’s time for .

(2)能听懂、会说与生活学习相关的单词：

breakfast，lunch，dinner，english class，music class，p．e．class．

3．技能目标：

(1)学会表达时间的句子。

(2)培养学生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。

本课的重点是english class．what time is it ?it’s o’clock．it’s time for .

本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型 it’s o’clock．it’s time for .谈论时间。

二、学情分析

三年级学生爱游戏、好模仿、好奇．喜欢群体活动，喜欢被称赞。所设计的教学手段及方法符合学生的实际，教学内容基本能面向各层次学生。因为学生好动，在分为三个大组做游戏时，可能会出现一些乱糟糟的情况。

三、教学设计

本课为新授课，根据学生情况，为落实以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程：

1．课前热身(warm-up)

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