和田课件

工作总结之家推荐几篇关于“和田的维吾尔课件”的文章供您参考学习。教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。教案是提高教师教育教学水平的重要杠杆。以下内容仅供参考请勿盲目依赖！

和田的维吾尔课件 篇1

教学目标：

知识与技能：有感情的朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，学习文章准确的说明和生动的描述想结合的特点，领悟表达方法。

情感、态度与价值观：感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神，激发对祖国文化的热爱和赞美。

教学重点：了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

教学难点：学习文章准确的说明和生动的描述想结合的特点，领悟表达方法。

在“中华民风民俗”这一单元中，我们一起了解了北京的春节，欣赏了藏戏，参观了客家民居和傣家竹楼。今天，将继续我们的行程，走近一个极其付有魅力的少数民族，听——[播放：新疆好]从歌曲中你了解了什么？下面就让我们走进他们[出示课题]齐读

1、从课文的哪些重点语句当中让你感受到了和田维吾尔人的这些特点呢？再次走入课文，默读，边读边思，作好批注。

豪气乐观：

那是一个……竖耳听着：就在这铺天盖地的沙尘暴中传来了热烈激昂的歌声，透过歌声，我们听到的是……这怎能不令人肃然起敬。这一句话运用了怎样的修辞手法？谁来体会？[指名朗读]

热爱土地：

[出示图片]看到这色香味俱全的馕，你有什么感受呢？[出示句子]指读、评价爱美：花、都帕、艾得来斯[欣赏]，你能用一个词语来表达你心中的感受吗？指读

我国有多少个民族？每一个民族都有它独特的风景，你想了解的更多吗？下面就到网络是去查阅吧！注意把你查阅到的内容发送到班级的博客上，大家进行交流，好吗？

和田的维吾尔课件 篇2

三、重点探究，品味赏析。

1、师：现在请同学们看大屏，带着大屏上的这两个问题自由读课文。 (课件出示，四人小组合作学习要求)

2、反馈交流。(学生一边交流一边指导朗读，教师适时板书)

3、引导学生联系上下文理解课文的最后一句话：豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。(生活在沙漠中的维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达乐观的品性，他们热爱生活，善于在生活中创造美、享受美，所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。)

四、总结全文，拓展延伸。

1、师：是呀!豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。假如你是一名导游，你将怎样向游客

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老师上课前有教案课件是一种负责任的举动，现在又到了需要写课件的时候了。教案是教师进行过程评估和结果评估的工具之一，对于课件教案的制作应该注意哪些方面呢？下面是工作总结之家编辑为大家推荐的“和田的维吾尔课件”，欢迎大家查阅参考资料来丰富自己的知识库！

和田的维吾尔课件【篇1】

：教学内容：人教版第十二册自读课文《和田的维吾尔》

教学目标：1、积累语言，理解并识记迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁

达乐观等词语和生动的句子，并领悟其表达方法。2、了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔

族人豁达乐观的民族精神。

教学重难点：感受和田地区的民俗风情和维吾尔人的以苦为乐、豁达乐观的民族精神，汲取传统民

俗文化中的精神营养，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。

课前准备：1、多媒体课件2、歌曲《掀起你的盖头来》

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1、导入：同学们，你们喜欢欣赏音乐吗？下面让我们一起来欣赏一首动听的歌曲，大家来猜猜这首

歌的名字。（播放歌曲《掀起你的盖头来》）大家真聪明！没错，这首歌的名字就叫做《掀起你的

盖头来》。它一首充满新疆维吾尔族风味的歌曲，除了别有风味的歌曲，新疆维吾尔族还有很多独

特的民族风情呢。今天，让我们一同走进和田，去真正感受新疆的风土人情吧！

2、师：首先让我们来了解一下新疆和田的地理位置。（展示图片，让学生对新疆及和田地区的位置

有感性的认识。）现在我们已经知道了和田的位置，那么就让我们快步走进和田的维吾尔吧。（板

书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，把课文读正确读流利，遇到不懂得词语查字典或同桌之间相互帮助，并初步了解课

文的每一小节所讲述的内容。

2、快读课文，四人小组交流讨论：最能集中反映和田维吾尔人民族精神（性格）的是哪一句？（豁

达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）这句话如何理解呢？从文章哪些地方可

以看出豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的的呢？带着这些问题，让我们

一起来深入学习。

三、深读探究，品味风情。

（1）豪气与乐观的维吾尔族

a．全班朗读第1自然段，找出总起句（板书豪气与乐观）找出描写自然环境的句子。（那是一

个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切）这句话用了什么修辞手法，环境的描写有

什么作用？（用拟人手法生动形象地

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资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？下面，我们为你推荐了田园的课件(锦集7篇)，相信你能从本文中找到需要的内容。

田园的课件(篇1)

教学要求：

1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

3、了解荷兰美丽的田园风光。

教学重点难点：

通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

教学时间：

2课时

第一课时

一、谈话，揭示课题

1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。

2、板书课题，齐读并质疑。

3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。

2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？

三、学习生字词

1、出示本课的生字，指名学生朗读。

2、辨析生字，组词并理解词义。

3、出示下列词语，指名学生朗读。

极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮

辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳

四、分节指读课文，师生相机正音。

五、再读课文，理清文章的结构。

1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。

2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

（1）指名读。

（2）说说从这一句话中你读懂了什么？

（3）句式训练：是……也是……

3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）

4、出示：这就是真正的荷兰。

（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？

（2）感情朗读这句话。

六、总结

七、作业

1、抄写生字词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）

2、这节课，我们就来具体感受荷兰的田园诗情。

二、细读课文，感悟积累

（一）学习第二自然段。

1、出示“奶牛图”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？

（1）奶牛的姿态：

①用横线划

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