教学教案 共46份
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一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,因此就需要老师自己花点时间去写。教案应当具有针对性和重点突出,一个好的教案课件应该是怎样的?跟随栏目小编思考“教学论教案”也许能给您带来新的启发,祝愿这篇文章能够成为你的有用参考欢迎阅读!
教学论教案【篇1】谈歌,原名谭同占,1954年生于河北保定。河北师范大学中文系毕业。曾当过工人、宣传干部、报社记者,1978年开始发表作品,现在河北保定冶金部地球物理勘查院工作,系河北文学院专业作家。
主要作品有:
长篇小说《城市守望》《家园笔记》《黑风白日》《认识你真好》;中篇小说集《大厂》《城市热风》《我曾让你傻半天》等。
著有小说集《我曾让你傻半天》等。《天下荒年》是其作品中较好的一部。尽管小说的某些议论引起了一些批评家的质疑,但是作品的确受到相当一部分读者,尤其是基层读者的欢迎。
在谈歌的创作中有一类作品,如《绝怪》《绝地》《绝意》《绝剑》《绝方》等,形成了他的笔记本“绝”字头小说系列。这个系列的小说记录的都是发生在作者老家乡古城保定的故事。
这个系列的小说记录的都是发生在作者老家乡古城保定的故事。开卷品读,会看到发生在这块土地上的一个个惊天动地泣鬼神的故事;掩卷遐思,充盈脑海的是那些鲜活形象背后承袭慷慨悲歌之风的精神内蕴。这些作品虽然题材不同、写法各异,但其弘扬传统美德,展示人间正气,从道德层面上开掘生活真善美的审美追求,在情感上和理念上都给读者以强烈的震撼和冲击。
写作风格:谈歌认为“倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来,而不应当特别把它指点出来”。因而在其作品中,叙事主体很少直接发议论,而是借人物命运和人物语言来表明作品的倾向性。在处理人物命运的时候又往往对“好人”作悲剧性处理,这是因为“悲剧是人的苦难和死亡”,“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看”,能产生一种特殊的审美效果即崇高感,使人的心灵受到巨大的震撼。
教学论教案【篇2】1、认识14个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文内容,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。
4、增强学生民族自尊心、自豪感。
1、了解课文内容,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、识字教学
1、教师以饱满的激情,回忆1993年申办2000年奥运会的经历及两票之差
查看更多>>老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件,现在着手准备教案课件也不迟。 新教学的老师们需要多花时间认真准备教案和课件,有没有值得借鉴的优秀教案课件素材?基于您的需要,我们整理了“教学教案”,希望您能将此页收藏方便以后查看!
教学教案 篇1【教学目标】
科学概念
1. 磁铁有磁极,两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。
2. 磁铁可以指南北。
过程与方法
1.在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。
2.通过实验获取证据,用证据来检验推测。
情感态度价值观
1.体会认真实验、细致观察的重要性。
2.体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】通过活动,认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用:这种吸引、排斥的作用是相互的;磁铁的两个磁极不完全相同,磁极不同,作用不同。
【教学难点】鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁极的相互作用,让学生从无序研究到有序研究。
【教学准备】
为小组准备:围绕磁铁研究准备的分组材料12套。没有标识的磁铁。
【学情分析】
磁铁在我们的生活中有着广泛的应用,在孩子的好多玩具中也有磁铁。他们对磁铁比较感兴趣,但对于磁铁的一些性质还是比较模糊,还停留在磁铁能吸铁这一性质上。
【教学过程】
一、 引入
一个装有水的烧瓶,往里放回形针,你有什么办法隔着水和玻璃把回形针取出来?
出示:磁铁磁性
磁铁是个非常有趣的材料,你们想玩玩吗?出示材料盒(实物投影),提出玩的具体要求
二、 丰富关于磁铁的认识,从经验出发确定每组的研究内容并展开研究
1.玩一玩,并完成活动记录单(一),
具体要求:玩的时候,比一比哪一组发现磁铁的特点最多,玩的时候,生活中有类似经验的也可以玩出来给同组同学看看。如果玩的'时候,关于磁铁产生了什么新的疑问或者是想要研究的问题都可以写下来。
我们组的发现我们组的疑问
2.交流发现与疑问
一个同学上来交流,其它同学认真倾听,你有没有相同的发现和相同的疑问?
哪些疑问可以在课堂上通过实验来研究?简单说说怎么研究?
3.确定小组的研究内容。
小组商量,你们小组准备研究哪个问题?(小组选问题)
(预设问题:磁铁哪部分磁力强?不同磁铁磁力一样吗?磁铁两极为什么称南北极,如果验证“指南北”?磁铁上再加块磁铁,磁力会增大吗?……教师之前要准备相对充足的实验材料供学生选用)
完成活动记录单(二)
交流方法
明确
查看更多>>资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。我们在平时的学习工作中,都会接触到很多资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以,你是否知晓资料到底是怎样的形式呢?也许下面的“最新教学教案通用7篇”正合你意!还请你收藏本页以便后续阅读。
教学教案 篇1一、教案宜“粗”
教案是教师为顺利并有效地开展教学活动,根据教学大纲或《全日制义务教育语文课程标准》的要求,以课题或课时为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计,一定程度上就是教师授课的“备忘录”。
而课堂实录,则是对教师课堂教学活动的客观截取,可以是视频拍摄,也可以是文字记录,本文就文字记录而谈。其作用有二:其一,为他人提供样板,当作课堂教学的学习范式;其二,供自己或有关人士反思,以求课堂教学精益求精。
前者的教学目标、重点难点、方式方法、教学环节、作业布置以及板书设计等以预设的文字形式体现;而后者体现在具体的过程中,当然,最终也体现在文字记录上。前者只能估计到师生之间的问答,而后者以记录师生之间的实际问答为主。总之,前者重在预设,后者在预设的基础上结合生成;后者是前者的非必然结果。
然而,目前一些语文教师设计的教案,却用大量的篇幅预设师生之间的问答。这些问答究竟因何而来,实在令人费解。或者说,具体课堂教学时,师生间的问答能完全依照预设进行吗?答案是否定的。既然不可能,那么作如此细致的预设又起何作用呢?
“新课程关注课堂的动态生成,但显然完全没有预设的教学实际上是不存在的,关键是在课前要进行弹性预设,为课堂生成留足空白。”也就是说,教案要有“弹性”,就是宜粗不宜细,尤其在教学环节部分,大致交代预设的几个授课步骤即可。就如平常用餐,省去那些相互客套的繁文缛节,在简单而轻松愉快中享受美食。实际上,教案上如挤满了预设的内容,授课时很可能找不到要点,根本起不到备忘提示的作用。
当然,并不反对预设一些提示性的问句,如果一个课时教学鲁迅的《药》,就可预设“文中的华家有怎样的悲剧”“文中的夏家有怎样的悲剧”“两家的悲剧之间是怎样的关系,何时悲剧汇聚”“‘华’‘夏’两家的悲剧的含义是什么”等问题,以作为各个教学环节的领衔之语。(后文将作细述)也可预设一些能估计到的学生的活动,可简写,用括号标注。实际上,这就是对学法的兼顾,是“生本”理念的具体体现。总之,不必求一律,视教龄的长短和文本的生熟而异,就成熟的教师
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