小苗教案 共49份
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小苗与大树的对话教案(篇1)学习目标:
1、了解三个生字,能借助字典,能联络上下文和生存现实读懂文句的意思。
2、正确、流利、分角色诵读课文,把握发言的主要内容。
3、能从对话中获得怎么样念书和学习的开辟,进一步展开有关浏览的综合性学习活
学习重难点:
掌控访谈的主要内容,进一步感受浏览的乐趣,明了健康成长的要求。
课时支配:
1课时
教学过程:
一.发言引入,初读课文。
1.同学们,你晓得哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等),那你们见过这些作家吗?有一名苗苗小同学不但见过不少著名的作家,还采访过他们呢。咱们今日要学习的课文,就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么?
2.板书课题。
3.生自读课文,要求读准字音(尤为注重多音字),读通句子。
4.检查自读情形。
二.精读课文,掌控主要内容。
1.自读课文,指名说说课文的主要内容。
2.再读课文,说说苗苗同季老交换交换了哪些题目?(浏览、偏科、学习外语和累积古诗文)
3.结合插图,领会文中人物的年纪、身份与感情,并通过情感诵读显露出来。
苗苗:酷爱念书的小学生,谦逊好问,对季老的尊重崇拜溢于言表。
季老:平易近民,亲热随和,诙谐中擅长引诱,满含着对下一代的关爱之情。
三.杀青共鸣,感受浏览乐趣。
1.在小组内,依据文中谈到的问题,选择1两个感兴趣的问题开展讨论,交换感受。可以提出与文中人物差别的看法。
2.全班交换,重点交换“闲书”问题:
(1)在苗苗对季老的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。那到底闲书是什么,能结合课文谈谈你们的理解吗?
(2)同学们能从交流中领会到浏览能带来欢喜,帮助写作。教师也分外喜好浏览。我想如许说,“浏览,是一把钥匙,为我打开知识的大门”。你能有如许的句式来说说对浏览的感受吗?
(3)老师小结:看来,“闲书”不闲,著名墨客也曾说过,“汝果欲学诗,工夫在诗外。”今日,教师想说的是,要是你想学好语文,先爱上浏览吧!
四.咀嚼标题寄意。
再读课题,说说标题的含意:
1.与2人名字相干。
2.寄意苗苗在学业和增长知识的
查看更多>>想要了解更多关于“揠苗助长的教案”的内容请参考下方的资料。教案课件是老师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是教学目标实现的关键。我们希望阅读本文后您能够更加积极地面对生活和工作!
揠苗助长的教案【篇1】教学目标:
1、 学会本课生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地,不可急于求成的道理。
教学重难点:
读懂课文,感悟寓意。
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,今天我们一起来学习24课《寓言两则》。
2、课题里有两个生字,谁能把他们读一读?
3、什么是寓言?寓言就是用一个小故事来说明一个道理。“寓言两则”就是两个寓言小故事。
4、这节课我们先来学习第一则:《揠苗助长》
二、初读课文
1、学课文之前,我们先来认识课文里的生字词。
课件出示“焦急、宋国、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷”等词语,学生读词
2、请同学们默读课文,边读边想,《揠苗助长》这篇课文给我们讲述了一个怎样的故事呢?
三、指导读文
1、课文的哪个自然段写了农夫想让自己的禾苗长得快些?
2、课件出示:第一自然段内容,师范读
3、大家注意看“焦急” 的“焦”,我们应该怎样记住它?
生描红
4、同学们自己读一读这一段,边读边想,哪些词让你感受到农夫的焦急?
5、课件出示:宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。
“巴望”是什么意思?
6、课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我们把词语换进去读一读,看一看。
课件出示:他巴望着自己田里的禾苗长得快些……
他希望自己田里的禾苗长得快些……
7、农夫巴望着自己田里的禾苗长得快些,所以就——(课件)天天到田边去看。
8、这段中还有个地方表现出农夫很希望自己的禾苗长得快些,一起看句子:(课件出示)可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。
9、禾苗真的一点儿也没有长吗?农夫为什么觉得它一点也没有长?
10、我们一起读一读这段话,体会一下农夫的焦急心情。
11、心里着急就得想办法啊,于是就在那想啊想啊,终于想到了一个好的办法。它的办法是什么呢?请同学们自己读一读课文的第二自然段,看看他想到了一个什么办法?
12、同学们一起读第二自然段。
13、想出了办法应该很轻松才对,农夫怎么会“筋疲力尽”呢?
14、课件出示图片:虽然是
查看更多>>要想写好一篇优秀的文章,不妨去阅读一下“《揠苗助长》教案”,希望我的建议能对你有所帮助,请将其收藏以备查阅。在给学生上课之前,老师应提前认真准备好教案和课件,因为教案和课件的设计出色是教学成功的关键。
《揠苗助长》教案 篇1教学目标:
1、会认10个生字,会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重点:
识记生字,正确、流利地朗读课文。
教学难点:
能在读中悟出故事的寓意,并能把故事讲给别人听。
教学准备:
生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。
教学时数:两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:学习《揠苗助长》课文及生字。
教学重难点:识记生字,理解寓意。
课前准备:生字、词语卡片、小黑板、插图。
教学过程:
一、观察插图导入
观察谈话:出示《揠苗助长》插图,启发谈话:你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这两则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们先来学习,(引出课题)《揠苗助长》
二、新课:学习《揠苗助长》
1、初读
(1)、读题思考:读了课题你们想到了什么?相机教学揠字的读音和意思,长在这里读zhǎng。
(2)、出示课件或录像资料,变话为画,引导学生观看,细致了解故事内容。
(3)、自读课文。轻声朗读课文,找出并读准生字、新词。理解不懂的词语,同桌互相讨论。
(4)、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。
(5)、游戏巩固识字。采用蜜蜂采蜜帮小蜜蜂找家等多种方式,引导学生识记生字。
2、朗读
(1)、引导学生朗读自己最喜欢段落,用自己喜欢的方式练习朗读。
(2)、指名朗读,教师相机引导学生说出朗读体会:你为什么这样读?结合重点词句,引导学生体会人物的语言和心情,教师相机启发、指导学生进行感情朗读。如:指导读第一自然段:启发学生思考:种田人为什么要帮助禾苗生长?
种田人巴望自己的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢?在学生交流体验的基础上,理解巴望一词,教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。
指导读第二自然段:启发学生思考:种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?他又是怎样做得?理解终于,筋疲力尽的意思。指导学生读出焦急而又疲惫的感觉。
(3)、引导学生从农夫的
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