小学阅读作文 共49份
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作文有利于提高学生对语文文化的感知能力,写作文要挖掘出含有的生活道理和闪光发亮的地方,如何才能写出让人过目不忘的作文?经过编辑的认真整理这篇“小学阅读作文”问世了,希望这篇文章能够指引你获得更多的知识建议你将其保存下来!
小学阅读作文 篇1写景,也就是描写景物,通过作者有条理地描写,让我们看到一幅优美的风景画。
阅读写景类的文章应该注意一下几点:
一、了解写景类文章的类别
小学的写景类文章一般分为以下的三类:a、游记,写的是游览过程中所看到的景物,如《记金华的双龙洞》。b、生活中的自然景物,如风、雨、雷、电等,如《火烧云》《第一场雪》。c、人们生活周围的景物,如《鸟的天堂》。
我们了解了文章的不同类别,有助于我们选择不同饿阅读方法进行阅读,
二、明确景物的描写顺序
写景必须按照一定的顺序进行描写,因此理清作者的写作顺序,对于理解文章的内容有很大的帮助。写景文章的写作顺序有一下几种:(1)空间顺序:从上到下或从下到上;从左到右或从右到左;从近到远或从远到近;从四周到中央或从中央到四周,如《黄果树听瀑》就是按照从远到近的顺序写的。(2)观察的先后顺序:此类文章一般按照游览的行进路线进行描写,条理清晰。《记金华的双龙洞》就是按照出金华、到罗店、进山、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序写的。(3)时间推移的顺序:就是描写不同时间段的景物变化,如《雷雨》就是按雨前、雨中、雨后的顺序写的。(4)按景物的不同类别来写:如《美丽的小兴安岭》中的第3自然段就是写了树木、雾、阳光、草地等景物。
三、理清文章的层次
写景类文章的结构一般有这样的三种:a、总分结构,它包括总——分,分——总,总——分——总,如《桂林山水》就是先总起赞美桂林上水甲天下,然后分写桂林的山和桂林的水,最后又总写了桂林山水的美。b、移位换景的结构,就是按照观察点的转移来写。观察点换了,必然引起景物的变化。这类文章,文中一般都有明确的“提示语”,提示读者作者的观察点发生了变化。c、按照时间的推移安排顺序,如《观潮》一文,按潮来前——潮来时——潮去后来安排文章的顺序。
四、体会写景文章的思想感情
无论那类写景文章,都不是单纯的为写景而写景,而是借助对景物的描写,通过比喻、拟人、排比、夸张等多种的修辞手法来抒发自己的感情。或是对大自然的赞美,或是对生活的热
查看更多>>一学期的时间就这样匆匆而过,回顾本学期的工作,“高效阅读”课程的开设,可谓胡总中学语文组闪亮的一笔,总结如下。
一、课题实施概况
06和07两年间,胡总中学部分骨干教师在范校长的安排下,先后两次奔赴北京,参加“高效阅读开题大会”和“第一届中学语文教学法研讨会”。两次会议的最重要的议题就是“高效阅读”。通过学习培训,我们明白了高效阅读对学生终身发展的重要意义,看到了高效阅读对提高学生阅读能力的神奇作用,掌握了高效阅读教学的一般操作方法,也产生了投身高效阅读的激情。我们下决心让这朵奇葩在胡总中学这片神奇的土地上开放。在县教研室葛维春主任和范校长的大力支持下,学校成立了以刘学成老师为组长,以许成忠、李保义、高显海、程有坤、王成威等五位老师为组员的高效阅读课题组高效阅读课题组,申报了国家级研究课题“农村初中高效速读法的实验与研究”,把“农村初中高效阅读法的探索与实践、高效阅读对学生注意力的影响、高效阅读与高效作文、高效阅读对形成学生语感的作用、高效阅读与中考应试”作为研究重点。同时在三个年级开设了高八个效阅读试验班,有510名学生参与了高效阅读试验。
为了搞好试验,课题组老师反复学习了高效阅读有关资料,研讨课堂教学应该注意的事项。我们统一了思想,严格按照教材要求进行训练,以确保课改成功。
我们先对学生的阅读效率进行摸底,以便掌握学生的进步情况。我们发现,七年级实验学生的平均阅读效率为280字/分,八年级的为360字/分,九年级的为420字/分,远远低于课标要求。面对这一事实,我们课题组老师先做到心里有底,不要存有过高的期望。
高效阅读,我们从树立学生的自信心开始。我们先给学生介绍高效阅读的成效,让学生心里充满期待。再给学生讲解高效阅读的基本原理及操作方法。然后让学生在期望中进行第一次训练,并把结果和摸底成绩进行比较,学生发现,自己的效率果然有所提高。从而对高效阅读产生浓厚的兴趣。这样,教学就比较顺利的开展起来。注意力对阅读效果影响很大,我们就经常用“四七呼吸法”“凯勒训练法”“闪示训练法”“舒尔特表”对学生加强训练。
方法是高效的关键。我们主要使用计时训练法和程序训练法进行训练。训练一个阶段后,学生就出现了高原现象,阅读效率停滞不前。我们研究后,决定对学生进行扩大识别间距的训练。通过训练后,学生的成绩有了新的提高。
就这样,大家互相听课、评课,发现问题及时研究解决。课题组
查看更多>>读一本好书就如同和高尚的人对话。下面是由小编整理的“小学阅读活动总结范文”,欢迎阅读。
小学阅读活动总结范文
“读万卷书,行万里路”。孩子需要一盏灯去引导他,无它,唯是书,因此书籍的意义非常重要,生命是不可逆的成长,如何让孩子能在可能的条件下将自己的生命质量提高到最高水平,需要激发孩子的读书兴趣,培养孩子读书的习惯,孩子都有天生的求知欲,因此引导很重要。
为了进一步激发学生读书的热情,增长学生的知识,真正营造浓郁的“书香校园”,我校开展了“好书伴我行 快乐阅读”的读书月系列活动。
1.x月23日,利用国旗下的演讲举行了“好书伴我行 快乐阅读”动员会。
2. 各班利用班队会组织学生学习“好书伴我行 快乐阅读”读书活动方案。
3. x月份各班积极组织开展了故事会、读书心得交流会、赛诗会等。召开“故事会”,让学生讲自己通过读书获得的故事;举行读书心得交流会,让学生向其他同学推荐自己读过的一些好书,大家一起进步;举行“赛诗会”,开展古诗接龙等丰富多彩的古诗朗诵比赛,让孩子把看过的口头表达出来。此外,还有“读书交流会”、“名人读书故事会”等,让学生在活动中充分感受到读书的乐趣。
4. x月份,全校开展了“好书伴我行 快乐阅读”诵读活动,评选出了 等7名同学为“阅读之星”。
通过 开展“好书伴我行 快乐阅读”这一活动,从总体上来说取得了一定的效果,每个孩子都从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐,达到了“好书伴我快乐成长 ”的活动目的。在整个读书活动中,同学们在书海中尽情地遨游,不断汲取知识,取得了较为丰硕的成果。学生的知识面扩大了,作文水平也有了一定程度的提高,
读书的兴趣越来越浓厚。
书是我们校园文化中一道亮丽的风景线,愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣,让他们在溢满书香的班级和校园中成长、进步!