小羊课件

让我们一同探索“狼和小羊课件”的世界，发现它的隐藏秘密。感谢您的阅读，希望这些信息能够帮助到您。每位老师在备课前都需要准备好自己的教案和课件，新学期也到了编写教案和制作课件的时候了。教案是教学体系的重要支持。

教学要求：1、能分角色朗读课文。2、学会10个生字，理解生字组成的词语的意思。3、初步认识反问句。懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。教学重难点：1、初步认识反问句。2、懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板、田字格黑板、录音机、课件、头饰。一、看图，导入新课1、看图，图上画的是什么地方？有两只什么动物？2、你能说说狼和羊各有什么特点？今天，我们学习的课文就和这两个动物有关。3、板书课题：10、狼和小羊4、学习生字。（1）、教学生字“狼”，lang，左右结构。反犬旁，加上“良”。（2）、狼与“很、跟”比较5、看到这一题目，你们马上想到了哪些问题？6、老师范读课文，要求学生边听边思考：课文讲了一件什么事情？小结：课文讲的是狼为了要吃小羊，故意找碴儿的事。教：“找碴儿”是什么意思？过渡：狼找了几次“碴儿”呢？二、初读课文1、读课文，要求：读准字音、句子2、检查自读情况3、再读课文，标出自然段的序号。4、回答提出的问题，并在书上作记号。三、学习课文第1—31、读第一段，思考：你读了第一段知道了什么？2、幻灯演示羊先到，狼后来及羊和狼所处的位置。3、第二段主要讲的是谁？4、狼见到羊会有什么表现？狼想吃小羊找了什么借口？把“你安心”换一种说法想想“找碴儿”是什么意思？5、第三段主要写谁？小羊听了狼的话心情怎样？“温和、亲爱的”说明什么？把小羊的第一句话换一种说法。幻灯演示，帮助学生理解第一句。6、指导朗读。7、学习生字。（1）、出示生字。指导学生观察字形、分析。（2）、有什么好办法记住生字（3）、观察记忆（4）、教师范写，学生书空（5）、学生描红。8、小结四、布置作业1、朗读课文。2、抄写生字词。

1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.（贴图）

资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，想必你在找可以用得到的资料吧？小编陆续为大家整理了狼与小羊作文，感谢您的参阅。

爷爷的羊圈里养了一只老母羊，平时我路过都不会去瞄它一眼，直到那天早晨……

“咩咩咩”，我还在做美梦呢，忽然被一阵吵闹的羊叫声惊醒了。怎么回事？我连忙穿上衣服，迫不及待地跑下去看个究竟。哦！原来是那只母羊生了一对双胞胎小羊。只见它们紧闭着双眼，蜷缩在一起。老母羊正用舌头认真地舔着小羊身上的血迹，不一会儿，就舔得干干净净了。看着小羊乖巧的样子，我突然对它们产生了兴趣。

从那以后，每次放学回家，我都会第一时间去光顾羊圈看小羊。渐渐地，我发现小羊越来越可爱了，皮毛变得柔顺洁白，圆溜溜的黑眼睛透着天真与稚气，小尾巴总是翘得高高的。我喜欢伸出手去摸摸它们，它们看到我时，也会乖乖地跑过来，就这样，我们很快成了好朋友，我还给它俩各取了一个名字，欢欢和乐乐。

今天吃完早餐，我又去看小羊了。只见小羊躲在妈妈的怀抱里，正沐浴着灿烂的阳光，一看到我来了，就蹦蹦跳跳地来到我身旁。我拔了一根嫩草，故意放在它们面前。欢欢眼疾嘴快，嫩草瞬间就被它消灭掉了，而乐乐只能在一边眼巴巴地望着。我看着不忍心，就又拔了一根草，可谁知又被欢欢独吞了。唉！原来双胞胎也都分强与弱，欢欢霸道一点，乐乐就显得温顺多了。

我拾起地面上的一根小树枝，准备教训一下欢欢。它仿佛看出了我的意思，机灵地躲开了。这时，乐乐舔了舔我的手指，好像在感谢我呢！我又取来了许多青菜，现在它们不抢了，因为已经足够吃了。只见它们津津有味地吃着，小尾巴甩来甩去的，有趣极了！

我好喜欢这两只小羊，它们给我的生活增添了不少乐趣。

俗话说民以食为天，而作为一名资深吃货，我更以吃遍天下美食为已任。令我最难忘的美食，还是今年暑假在西安回民街吃的羊肉泡馍。

羊肉泡馍味儿好，看相也好。雪白的米线和米黄色的馍浸泡在米色的羊肉汤里，一块块褐色的羊肉、翠绿的香菜散落其中。而我喜好吃辣，便浇勺辣油。色香味俱全的羊肉泡馍令我垂涎三尺！

羊肉泡馍的做法很简单，几个师傅煮一锅羊肉汤，来了客人，随手抓一把泡好的米线放入竹制的漏勺里，在一锅热汤里来回地晃动，烫上一两分钟。待米线烫熟了，一个师傅就拿一块馍掰

工作总结之家英勇不屈地克服了重重困难完成了今天的“狼和小羊课件”。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。 良好的教案和课件能够促进教学内容的深入学习。这些建议仅供参考具体方案需要您结合实际情况做出调整！

教学目标：

1、理解课文内容，在原有的基础上学会抓住关键词分角色朗读；

2、学写生字“狼”和“争”，理解“找碴儿”“争辩”的意思；

3、了解故事的寓意。

教学重难点：学会分角色朗读课文

教学流程：

一、谈话导入：

1、同学们，有一天在一条清清的小河边，有一只小羊在喝水。正在这时，从森林里走来了一只狼。（课件依次出现）你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？这节课，咱们就一起走进《狼和小羊》的故事。“狼”字是本课的生字，有没有小朋友已经会写了？

预设：你来说说“狼”字怎么写？

生：左边一个“反犬旁”，右边一个“良”字。

2、是的。那你们是怎么学会这个字的？在哪里见过啊？

3、你们懂得在生活中识字，你们真棒！来，伸出你的小手，和老师一块儿写一写“狼”字。（生书空，师板书课题）师念口诀，让生跟着边写边念：反犬旁，首撇高，三横写密捺舒展。

4、描红课后“狼”。

二、初读课文，学习生字

1、那么，狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？请同学们大声的读课文，读准每一个字音，读通每一句话。把课文读的正确、流利。

课件出示：大声读课文，正确、流利

2、检查预习：

a.同学们，课前我们已经做了预习。谁能告诉老师，课文一共有几个自然段？请同桌互相检查标段落情况。

b.接下来，老师检查你们的生字词。打开《补充习题》，完成第一题。

可怜，争辩，弄脏，倒流（投影出示，学生帮改。一生读，其他跟着读三遍）

c.还有几个词有点难，老师也想请你们帮忙，谁来读准。

课件出示：找碴儿争辩

注意：找碴儿：请几生读，儿化音，跟师读。谁知道什么叫找碴儿？

找碴儿就是找借口、找理由。请带着你的理解再读读这个词。

争辩：强调后鼻音。你知道什么叫“争辩”吗？看到“争”这个字。

课件出示：篆书争。“两只手互相拉扯，叫做争。”小手拿出来，跟着老师写“争”，边写边念：先写小手在上头，再写大手横着拉。描红

三、再读课文，理解课文内容

过渡：文中谁在找碴呢？“狼”为什么要找碴儿？

预设：狼很想吃小羊

1、我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）狼这么想吃