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巴比伦最富有的人读后感

人的思维和想法,总是随着时间不断的改变。人是复杂的动物,是有感情和有思想的动物。在日常生活中,大家总免不了要接触或使用心得体会吧,每一次心得体会可以一直更新迭代自己的想法。关于好的心得体会要怎么样去写呢?以下是小编精心收集整理的巴比伦最富有的人读后感,带给大家。为方便后续阅读,请你收藏本文。

巴比伦最富有的人读后感 篇1

看到这个标题,大家一定会感到非常奇怪什么叫只用十分之九?不错,如果只看这个标题上的数字,我们难以理解其中的含义,但是我们都知道汉语最大的特点就是有意境,任何一个词,一个字都要放到语境中去理解。那只用十分之九的语境是什么呢?对,就是管理你的金钱。

对,管理金钱的其中一个最重要的诀窍,就是只用十分之九,不然你就算赚的再多,也没有用,也只能是一个穷人。当然我们并不是歧视穷人,但是我们要不断的纠正自己错误的思维。在我看来,一个月入一万支出一万五的人,管理金钱的能力其实不如一个月入一万支出五千的人的,因为他其实一直在亏钱,如果把一个人的财富比作一个水池,那虽然前者流入的水多,可是流走的水更多,如果在同样的条件下,那前者的水只会越来越少,最后彻底干涸。反观后者,虽然流入的水较少,但是流出的水远远比流入的水少,这就可以保证水池的水是正向往上涨的,只要继续坚持的积累,就一定能够把水池攒满的,而且我相信,当一个人有了管理金钱的能力,那他也不会局限于只有一个水龙头,他一定会加大水的流入量,并且想方设法堵住那个流出孔。

那这跟只用十分之九有什么关系呢?很简单,在目前的阶段,想要切断水的流出非常不现实,那么我们就减少水的流出好啦。现在大部分的家庭的支出都和收入呈正比分布(事实上,如果我们不去刻意管理,大部分人流出的钱和流出的钱是等同的,这也是为什么有些有钱人给了穷人一笔钱,穷人很快就花光了的原因),那我们先来设个最低象限,如果我们每个月赚10000块,怎么处理?很简单,把其中的10%存在来,不管是闲放着还是放在银行卡里面,总之不要动,这笔钱就是你的固定收入,相当于你每个月不管流入多少,你都能保证不会全部流走,保证你能每次都上涨你流入的10%,再加上如果我们适当的控制我们的消费,我们还可以多留下一点。

但是这个只是基础,把钱存下来只是逆转的基础中的基础,可大部分人连这个基础都做不到,我们要先存下钱来,但不能守着这笔钱什么也不做,不然存钱就失去他本身的意义了,如果只是单纯的存

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有的人课件(必备十三篇)

资料主要是指生活学习工作中需要的材料。当一次学习即将开始时,我们通常会接触到一些资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么,你知道资料的主要内容是什么吗?以下由小编为大家精心整理的“有的人课件(必备十三篇)”,大家不妨来参考。希望你能喜欢!

有的人课件 篇1

一、教材分析

1、教材的地位及课文特点

《有的人》是第四单元比较与探究中的一首自读诗歌。

这首诗是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作,同时向我们提出了人生价值的重大课题。诗中所表现的思想内容和情感基调与时代政治环境、社会文化思潮都有一定的联系。因此在学习时,要通过反复的诵读、揣摩、品味,把握诗人感情的脉搏,加深对诗歌主旨的理解。

2、学习目标和重点、难点的确立

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”,,结合本单元教学要求和诗歌的特点,我将这节课的教学目标确立为:

(1)在反复诵读,品味诗歌语言所表达的情感。

(2)理解对比写法的运用及其作用。

(3)理解诗中所含的深刻哲理,树立正确高尚的人生观。

将教学重点定为

(1)能正确、流利、有感情的诵读本诗。

(2)品味诗歌语言所表达的情感。

教学难点是理解对比写法的运用及其作用。

3、学生情况分析:

在学习《有的人》以前,初一学生已经接触并学习过诗歌,学生对诗歌已经有了较充分的认识,能在感受诗歌的节奏和韵律的前提下,体会诗歌表达的丰富的感情。

二、说教法

我在教学设计这节课时努力实践着新课程理念,充分突出学生的主体地位来选择教学方法。

朗读法:指导朗读,重在学生体验,新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”,所以朗读指导重在示范,不在理论解说。同时这是重点之一,而且是下一环节的基础,要视学生情况舍得花时间,学生朗读训练形式要多样。

讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。

三、说学法

古语曰"授人以鱼不如授人以渔"教给学生学习方法,是走向主体性学习的最根本途径,在本节课中我设计了以下几个学法:

从学生学习活动来说,这节课是两个板块:

一是朗读感悟,培养朗读能力,更多关注基础薄弱羞于启齿的学生,落实本课最基础的目标。

二是讨论交流法,通过语言分析、信息整合,达成学生语文能力发展的隐性目标。

课堂教学过程中,以“听说读写”为训练主线,学生通过朗读、合作、探究、练一练的学习方式让学生学

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每位教师都必须事先准备好一份完整的教案课件,只需在上课前写好教案课件即可。教师需要根据学生的实际情况来制定教案,那么如何才能写出优质的教案课件呢?为了满足您的需求,工作总结之家编辑特地准备了一篇名为“有的人课件”的文章,欢迎品读!

有的人课件【篇1】

一、导学目标:

1、学习鲁迅全心全意为人民服务的伟大精神,引导学生树立正确高尚的人生观。

2、理解诗歌深刻的内涵,了解诗中对比手法的运用,并体会其作用。

3、感情朗读诗歌。

二、导学重点:

1、初步掌握学习诗歌的方法。

2、了解对比手法的运用,并体会其作用。

三、导学难点:

品味诗中含又深刻哲理的句子。

四、课前准备:

编撰导学稿,印发学生试做。

五、教学时数:

一课时

六、导学流程:

(一)导语:

同学们,人生在世,生命也许是划过天空的一颗流星,转眼即逝;生命也许就是一轮明月,伴我永恒。凝神谛听,屏息沉思,许多人的生命理想照亮了我们的行程!韩愈高喊:“欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年”;文天祥明志:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;鲁迅抒怀:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”现在让我们共同走进臧克家充满哲理的诗行:《有的人》,于字里行间品味隽永的生命内涵。

(二)走近作者,了解背景:

学生介绍后补充

臧克家(1905-2004),山东诸城人,自幼喜爱古诗和民歌,一生写了不少诗歌,他的代表诗作已收入《臧克家诗选》。他曾于2000年7月20号获得首届“中国诗人奖”——“终身成就奖”,颁奖词里称他是:为我国新诗发展做出宝贵贡献的20世纪杰出的大诗人。

1949年臧克家到北京后,于鲁迅逝世十周年纪念日,瞻仰了鲁迅故居,想到了先生的一生,感慨万千,回去后,于11月1日写下了《有的人——纪念鲁迅有感》这首抒情小诗,以此缅怀先生伟大的一生。

(三)合作探究:

1、学习方法探究

①“有的人”是个引人深思的题目,面对诗题,联系诗歌内容,你会想到那些问题呢?

明确:“有的人”是指什么人?这些人怎么样?诗歌既然是为纪念鲁迅而作,为什么却又以“有的人”为题?诗歌揭示了一个什么深刻的哲理?等等。

②根据你的体会和经验,学习诗歌可以从那几个方面入手?

明确:读诗歌,品字词,析诗句,赏手法,悟哲理。

2、诗歌内容鉴赏

过渡:下面

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