有趣课件

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目标制定的依据

1．课程标准的相关要求

（1）根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。第三单元注重综合性学习，感受汉字的趣味，了解汉字文化，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，培养正确运用汉字的自觉性。

（2）教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地思考和解决问题，培养学生求异思维。

（3）在复习该单元时，应引导学生通过自主学习，小组交流、合作探究的学习方式，激发其主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

2．学情分析

五年级的学生已经有一定的汉字识记量，但对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

3．教材分析

《汉字真有趣》部分安排了两项活动内容，同时根据活动内容提供了五篇阅读材料。目的是通过开展活动使学生学会搜集资料的基本方法，使学生感受汉字的趣味，增强对汉字构造的感性认识，加深对汉字的情感。

学习目标

1．通过搜集字谜，开展猜字谜活动，感受汉字的有趣和奇妙。

2．搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，感受汉字的有趣和奇妙。

3．学会多种途径搜集资料，了解搜集资料的各种方法。

4．激发学生们对汉字的学习热情，从而感知汉字文化的博大精深，激发学生对汉字的热爱。

教学过程：

一、谈话导入

二、猜字谜

（课本44页字谜）

三、汉字故事

1．在我们的阅读材料中，你读到了哪些有趣的故事呢？

（1）《门内添“活”字》——杨修猜字谜

（2）《“枇杷”和“琵琶”》——谐音太搞笑

2．再读课文，把你觉得汉字的有趣表达出来！

（1）你从杨修猜字谜的事情中发现了汉字的有趣吗？

（2）送“枇杷”的人真有趣，你想对他说点啥吗？

预设：学生自由表达。

3．你搜集到了哪些有趣的故事讲给大家听一听吧！你在搜集材料和资料的过程中，有没有发生有趣的事情呢？

4．谐音故事

（1）示例一：

清朝乾隆年间，纪晓岚与和珅同时

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。做好教案是教师规范自身教育教学表现的重要手段，网上有哪些值得推荐的优秀教案课件？我们为大家推荐的这篇“有趣的课件”文章内容深刻值得深思，请将这篇文章加入收藏列表方便重复阅读！

一．说教材

这是苏教版语文第三册的一篇课文，讲述了英国著名的科学家达尔文在太平洋的一个小岛上考察，经过认真观察，反复比较，发现了一个有趣的现象——岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。全文共有四个自然段，第一段简单介绍了达尔文。第二段点明了“有趣的发现”是什么，用“要么……要么……”的句式讲清了岛上昆虫翅膀的特点，并且指出达尔文看到这一现象后感到十分奇怪。第三段是全文的重点，先介绍了达尔文发现这一现象后的做法——“捉来许多昆虫”、“反复比较观察”，接着用三句表示因果关系的句子讲清了造成这一有趣现象的原因，即岛上经常刮大风，昆虫翅膀的大小直接决定了它们是否能顶住大风，适应环境，得以生存。最后一段点明这个“有趣的发现”对达尔文以后的科学研究（提出生物进化论，揭示适者生存的科学规律）起到了重要的作用。

题目是眼睛，是全文的核心。这个“有趣的发现”是谁发现的？发现了什么？有趣在哪儿？这个发现有何意义？这些都是阅读本文从基本层面上需要解决的问题。细读文本，我们不难看出其实达尔文的发现有两个层次：一开始是发现一种现象，后来是经过研究发现这一现象背后所蕴含的大自然中的本质规律。我们可以设想，一个普通人，如果没有像达尔文这种对自然执着的爱，那样敏锐的观察，那样寻根探底、深入细致的研究精神，可能会对这种想象熟视无睹，或是认为这很寻常，不值得研究。所以，我认为本课教学在引导学生读书上，不能光停留在阅读一个科学故事，搞清最基本层面的几个问题上，而是要引导学生深入读懂达尔文究竟发现了什么现象和规律，他怎么会有这个有趣而重要的发现的。

因此，根据《语文课程标准》对本学段的要求，针对学生的实际，我制定了以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；学习复述课文。

2、学会本课19个生字，其中绿线内的9个生字只读不写，理解由生字组成的词语，用“要么……要么……”练习说句子。

3、理解课文内容，初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的科学道理，鼓励学生学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。有完整的教案有助于教师把握课堂进度和内容。本文的重点在于与“有趣的课件”相关的讨论，下面仅供参考请自行决定是否适用！

在活动中引导幼儿观察豹纹守宫活体，初步了解豹纹守宫的外形特点，通过与壁虎尾巴对比，让幼儿了解豹纹守宫尾巴的特点与功能。

设计意图

“基于《指南》科学探究领域爬宠类集体教学活动开发与实施的实践研究”是我园的区级研究课题。《指南》中提出要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。但是，随着城市化进程的加深，现实生活中的环境极少能够提供丰富的自然资源供幼儿感知，幼儿进行观察探究的对象非常有限。家庭动物的养育一般也局限于金鱼、乌龟、小狗、小猫、小兔等寻常的动物，对于昆虫类、两栖类、爬行类等动物的接触相当缺乏。

在本园的区级课题研究是对整个爬宠类集体教学活动的开发与实施，教师在研究过程中发现大班的幼儿对豹纹守宫的好奇心非常大，探索欲望非常强烈。豹纹守宫在日常生活动是一种不常见的爬宠，幼儿没有接触过豹纹守宫，对豹纹守宫有种陌生、恐惧感，所以前期我们设计豹纹守宫的“破冰”课。让幼儿认识豹纹守宫，喜欢上豹纹守宫。在“破冰课”活动后幼儿对豹纹守宫的好奇心和探究欲望更加强烈，我们便设计了《奇妙有趣的发现》科学领域集体教学活动。

活动目标

1、观察豹纹守宫活体，初步了解豹纹守宫的外形特点。

2、通过与壁虎尾巴对比，让幼儿了解豹纹守宫尾巴的特点与功能。

重点难点

1、观察豹纹守宫活体，初步了解豹纹守宫的外形特点。(重点)

2、通过与壁虎尾巴对比，让幼儿了解豹纹守宫尾巴的特点与功能。(难点)

活动准备

经验准备：前期幼儿对豹纹守宫的了解

物质准备：ppt课件、制作的守宫盒、活体豹纹守宫、豹纹守宫的尾巴再生的视频、玩具尾巴。

活动过程

一、复习“豹纹守宫舞蹈”唤起幼儿记忆，激发幼儿兴趣。

1、导入：激发幼儿兴趣，呼应上节课埋下的伏笔，唤起幼儿记忆，激发幼儿兴趣。

师：你们还记得之前教大家跳的守宫舞蹈吗，让我们一起再来跳一跳。

师：你们还记得上一堂课大家一起给豹纹守宫制作的家吗?

师：我们把小动物邀请到之前给它制作的家里。

【设计意图：教师上节课上了豹纹守宫破冰课，幼儿学习了一个豹纹舞蹈，幼儿比较感兴趣。于是活动一开始教师便从幼儿的已有经验引出豹纹守宫。在豹