韵母课件 共49份
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单韵母课件 篇1汉语拼音学习的关键是标准的字母发音。前面系列文章主要讲解了韵母的发音方法和学习技巧,下面将开始拼音声母的学习。
需要说明的是,在小学或学前班学习汉语拼音时,实际的学习顺序是单韵母->声母->复韵母等,因为韵母是能单独成音节发音的,而声母无法独自成音节。比如有汉字读a o e,却没有字读b d g,学了单韵母后再学声母,马上能和单韵母相拼。根据先易后难的原则,在家里教宝宝学拼音时,建议也按照此顺序进行学习。
汉语的韵母按结构特点分类,可以分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类。由一个元音构成的韵母叫单韵母;由两个或三个元音构成的韵母叫复韵母;由元音加鼻辅音韵尾构成的韵母叫鼻韵母。
根据韵母开头元音的发音口形分类,可以分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类,统称“四呼”。
a的发音技巧:
口大开,舌尖微离下齿背,舌面中部微微隆起和硬腭后部相对。发音时,声带振动,软腭上升,关闭鼻腔通路
上下唇自然拢圆,舌身后缩,舌面后部隆起和软腭相对,舌位介于半高半低之间。发音时,声带振动,软腭上升,关闭鼻腔通路。
e的发音技巧:
口半闭,展唇,舌身后缩,舌面后部稍隆起和软腭相对,比元音o略高而偏前。发音时,声带振动,软腭上升,关闭鼻腔通路。
口微开,两唇呈扁平形,上下齿相对(齐齿),舌尖接触下齿背,使舌面前部隆起和硬腭前部相对,发音时,声带振动,软腭上升,关闭鼻腔通路。
两唇收缩成圆形,略向前突出;舌后缩,舌面后部高度隆起和软腭相对。发音时,声带振动,软腭上升,关闭鼻腔通路。
两唇拢圆,略向前突;舌尖抵住下齿背,使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发音时,声带振动,软腭上升,关闭鼻腔通路。
口自然打开,舌位不前不后不高不低,舌前、中部上抬,舌尖向后卷,和硬腭前端相对,发音时,声带振动,软腭上升,关闭鼻腔通路。
单韵母课件 篇2本次复习包括四项内容,韵母复习三。一是比较形近韵母。二是拼读音节,并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。
i、e、u、r 四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片;铁丝做的.三个圈圈和三条直
查看更多>>工作总结之家编辑为您寻找到了这篇重量级的“单韵母课件”文章,如果您对这个主题感兴趣请关注我们的网页。每个老师在上课前会带上自己教案课件,而现在又到了写课件的时候了。优秀的教案需要考虑到学生的生活实际。
单韵母课件 篇1一、教材说明
本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节,并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。
二、教学建议
(一)教学准备
i、e、u、r四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片;铁丝做的三个圈圈和三条直线;第三题的词语卡片。
(二)复习指导
1第一题卡片认读五个复韵母和er。学生自己读读
读给旁边同学听听。指名读
形随字母的先后而变化,发出韵母的不同读音。
2第二题看左右两边图上画的是什么,再拼拼音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。看清图、读准音节,再连线。
3第三题生自由读,想想哪些字要读轻声,可在字下画个。给自己提个醒;二是先竖着读,再横着读,想想每一横排的四个词语有什么相同点。
(1)指名读,回答问题;(2)用卡片开火车轮读;(3)指名给卡片分分组。
4第四题三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。再动脑想一想,动手摆一摆,试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么
(三)扩展活动1比一比,看谁都会认读。
同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。
2拼拼读读,看谁拼得又准又快。
cweidishǔyět
jiǔcidujiǎoqizi
3用下面的字组成词读一读。
花读画骑吃爱草书马校
可用生字卡片摆,也可把字印在一张练习纸上,发给每个学生动笔连一连。
单韵母课件 篇2教学目标
1.学会a、,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
重点:a的音、形教学。
难点:掌握a的发音,学会a、的四声。
教学目标
1.学会a、单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、的四个声调,
一、导入新课
小朋友们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习a单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习a单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大
查看更多>>资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在平日里的学习中,我们时常会使用到某些资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利!只不过,你是否知道有哪些资料种类呢?下面是小编精心收集整理,为你带来的韵母课件(热门14篇),欢迎收藏本网站,继续关注我们的更新!
韵母课件(篇1)教学目标:
1.学会复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节yeyue及四声,能读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与复韵母ie üe组成的音节,能熟练拼读。
3.能用音节组词说话,培养口头表达能力。
教学重难点:声母和ieüe相拼的音节作为重点进行练习。
教学准备:
1.单韵母卡片、ai eiao ui iu的卡片、yuyi的卡片。
2.和课文配套的情景图。
3.画有四线三格的黑板一块。
4.录音机一只,语境歌的录音磁带。
1.唱读单韵母儿歌。
2.认读复韵母:ai eiao uiiu(学生读后问,刚才这些复韵母,你还记得它们的发音方法吗?)
1.引导看语境图。
谈话:前不久,我们刚过了一个愉快的中秋佳节。看,老师这里一幅图画的就是中秋节的夜晚(出示:图、ie )。
2.听语境歌。
老师读,学生欣赏:中秋夜,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听。学生朗读一遍。
3.揭示目标:图上的复韵母就是汉语拼音12课要学习的内容,要两节课才学完。
⑴教师范读,学生看口型变化。
⑵学生说说发音方法。
⑶教师再次范读。
⑷学生用这种方法在小组里练习发音。
⑴出示ie的四声。
⑵学生在小组里练习。
1.谈话:复韵母ie 很喜欢和声母交朋友,当它和声母j、q、x碰在一起时,你会读吗?(出示j-ie-jieq-ie-qie x-ie-xie)⑴学生在小组里练习拼读。
⑵指名做小老师领读。
⑶老师读声母和韵母,学生读音节。
2.谈话:老师这里还有很多音节,请大家静下心来仔细看,并把它们暗暗地拼在心里。
⑴老师一张一张翻卡片,学生暗拼。(bie pie mie die tie nie lie)。⑵学生在小组里练习拼读。⑶听音取卡片。⑷做猜字游戏。
⑴指名认读。齐读。
⑴指名认读。男女生读。
⑵师:今天小朋友带来了橡皮泥,我们一起来捏一捏,边捏边跟着老师读:nie ,捏橡皮泥的nie 。
⑶学生捏橡皮泥。
⑷进行说话练习。
(师:你捏了什么?生:我捏了______。师:他捏了什么?你觉得怎么样?生:他捏了______。
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