二年级课件(分享十三篇)。
经过一番精心策划工作总结之家今天带来了令人期待的“二年级课件”。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。 学生反应是教师课堂教学有效性的重要体现。如果你觉得这些信息对你有用请将它收藏到你的书签夹里面！
二年级课件 篇1
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、领会故事中的道理和感情。
1、有感情地朗读课文。
1、一生背《二十四节气歌》，其余学生听后做出评价。
2、引出课题，板书课题。
设计意图：让学生自己评价的目的就是激起兴趣，引起思考，让他们的思维处于活跃之中。运用“我为你骄傲”来作表扬语，让学生感受到这句话的份量及意义，有利于更好的理解课文。
1、生自由读文，遇到课文中带生字的句子多读几次，思考课文讲了一件什么事情？
2、检测：
（1）出示小黑板认读句子（略），并适时学习生字：
（2）课文讲了一件什么事情？引导概括。
设计意图：由于学生已有一定的识字经验，在句子中选取有代表性的生字进行教学，并培养学生的概括能力，逐步向中年级过渡。
三、研读心情变化历程，体会“真情”
师：我从玩耍到打碎玻璃再到改正错误我的心情发生了很大的变化？请大家找出描写我心情变化的句子，用笔画出来。
（1）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，很开心，很有趣。
通过“……像……又像……”你又能体会到什么？再读。
过渡：当我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正开心的时候，意外发生了：我一不小心＿＿＿＿，我们＿＿＿＿＿。
（2）听到玻璃破碎的声音我们像兔子一样飞快地逃走了。
从这句话当中你又能知道什么？
指导朗读。
设计意图：通过“……像……又像……”“像兔子一样飞快地逃走”让学生体会句子表达情感的同时，品味语言本身的含义。
“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。”
如果你就是那个打破玻璃的小男孩，此时你的心情怎样？抓住关联词“一……就……”联系自己的亲身经历来谈。
我还是和往常一样，＿＿＿＿＿，她也和往常一样，＿＿＿＿＿，我却觉得很不自在。
是呀，“我”为什么会觉得很不自在？
学生自由读后交流。指导读句。
再想想，从“很不自在”你还能读出些什么？
（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，内疚，懊悔……）
师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，这两句话描写出了当时“我”的心情。我们把这段话连起来读读，体会一下“我”当时的心情。
齐读第三段。
设计意图：在充分的朗读中体会“我”的情感变化，留给学生足够的时间，将自己感悟到的用语言个性化的表达出来，增强口头表达能力。
“一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”
师：后来“我”一下子变得轻松了，你想问点什么？
学生质疑，可能会问：做了什么事让他感到轻松了？为什么要“等到天黑”，还要“悄悄地”?
交流，指导朗读有关的句子，从7美元中体会到我攒钱的不容易，敢于承担错误的责任心及一颗自尊的心。
过渡：当我把信封塞进信箱的时候，便使我如释重负，那么我会在便条上如何向老奶奶道歉呢？
生写便条。
交流汇报，适时评价便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉。
设计意图：渗透写话训练，让学生乐于口头表达向乐于书面表达过渡。
四、感悟结果，联系生活领悟“真情”
猜猜当老奶奶看到钱和便条时会有什么反应呢？齐读最后两段。
（1）、回顾老奶奶的情感变化，体会她那博大的胸怀。
从老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到“我”送的报纸，再到收到“我”积攒的7美元和一封道歉信时她都没去追问，她在想什么呢？从中看出老奶奶是一个什么样的人？
（2）、老奶奶为什么要写“我为你骄傲呢”？
这简单的一句话里包含了她对我的疼爱、宽容与鼓励，实际上通过这句话她想对我说些什么？
生自由发表自己的见解。
设计意图：这一环节重在对老奶奶为人、性格、教育晚辈的感悟。
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
2、在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
设计意图：理论从实践中来，还得回到实践中去。学生对课文的理解不仅仅是立足于对文本的理解，更是对生活的理解，延伸到生活中，有利于学生更好的理解课文中处处所凸显出来的“真情实意”。回归到生活，有利于学生更好的理解课文，并形成自身良好的个性品质。
老奶奶 “我”
设计意图：这一环节主要是针对于学生的词汇积累习惯的养成，二年级的学生所接触的词汇量想对于高年级学生而言还较少，他们还没有学会查找这种能力，所以有必要在平时有目的进行引导进行积累词汇。这是一项利于学生终身发展的工程。
《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我” 用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
本课设计充分发挥学生的主动性，鼓励学生探究学习，使学生不仅学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。
本文是一个小故事，贴近学生生活，因此教学中多读少讲，以读促思。课文中有两条线索：“我”的情感变化为明线，老奶奶的情感变化为暗线，考虑到学段特点，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实更富有责任心的孩子，课堂结尾对老奶奶的性格，教育晚辈的行为进行总结。教语文，也是教学生学会做人，力求达到工具性和人文性的统一。
初读课文，诚实、敢于承担责任的我使我感动，但触动我内心的更是那位慈爱，善于教育晚辈的老奶奶。时值我难以管束班中那些调皮的孩子们，她的教育方法很值得我借鉴。如何通过学习课文让学生明白课文中蕴含的道理和感情自然成为教学的重难点，上课后，总有许多不尽人意及困惑的地方:
1、教学中我紧紧抓住明线“我的情感变化”进行教学，对老奶奶的感悟放在结尾进行，课后学生好像重于对“我”的理解，学生对老奶奶的理解似乎不是很多。是我教学的重心偏失所致，教学的失败，还是两条线索就应该同时进行呢？如果同时进行对于二年级的学生来说，是否有些难度呢？这一点我很困惑。
2、这是一篇说理性很强的文章，学生的情感、态度、价值观当作知识的传递时不对的，只有给学生创设机会让他们多说、多读、多悟，他们才能体会到我内心的那份自责、懊悔以及老奶奶的良苦用心。课堂中虽然给学生多说、多读的机会，但教师的指导、评价不及时、不到位。课堂上，我给学生创设了很多说、读的机会，如我心情的变化：“开心”时我们会有什么表现？“害怕、担心”时会想些什么？为什么会觉得“不自在”？变条的内容，拓展部分“你还能用什么办法弥补这次过失”，“说说生活中是否有过类似的情况”等，虽然给了学生说的机会，但并不是每一次说都能给与及时的评价，有时学生回答后我都不知道该如何评价。课堂上我也极力的引导、指导学生去读，但也不能给与最有效的指导，俗话说“精细之处见功夫”，确实不假，这两点都是我以后最需要提高的地方。
3、提问语不精炼，导致课堂上时间的浪费之外还不能给学生明确的导向，显得教师的话语多于学生。每次上课我都在提醒自己尽量少说，可下来总是我在多说，追其原因，就是提问语不精炼，没有达到“牵一发而动全身”的目的，自己引来引去就显得老师的话语很多。
总之，需要努力的地方还有很多，针对本节课出现的问题以后平时的每一节课都去注意，从“每一节课一个精彩的细节”做起来提高自己，因为：细节决定成败。
二年级课件 篇2
第一部分、教科书教学
模块一：识字。在教师的指导下，继续学习识字方法和构字规律，在预习的基础上加深对本单元生字的认识和掌握。
模块二：朗读。在教师的指导下，在熟读课文的基础上，学生深刻领会课文主旨。通过本单元的学习，加深学生对于祖国的了解，培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感，加强爱国主义教育。
模块三：写字。教师从构字规律入手指导学生写字，写好字。要求会写的字首先要写正确、干净，然后要求写漂亮。在勤练习的基础上让学生掌握写字要诀。
模块四：积累与运用。通过口语交际以及展示台等方式，展现学生自我，培养他们的爱国主义情感。
第二部分、读整本书──《我的祖国我的母亲》
第三部分、语文实践活动──“我爱我的祖国”
第四部分、教科书教学
学习目标
1．认识55个生字，会写44个字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大，加深热爱祖国，热爱祖国首都的意识和感情。有盼望台湾回归，实现祖国统一的'愿望。
3．继续学习识字方法，掌握构字规律。通过构字规律的教学，让学生在掌握规律的前提下学会更多的生字。加深对左右结构、半包围结构以及独体字结构的认识。
4．在教师的指导下，让学生继续学习正确的书写方法。注意学生对于汉字关键笔画的掌握，进一步规范学生笔顺的书写。
5．引导学生积累重点词语，让学生在熟读课文的基础上通过对重点词语的理解来领会课文的主旨，背诵相关课文。
模块一识字活动
1．在自学的基础上，引导学生在小组内对以预习的生字进行交流认知。以小组比赛的形式，让学生检查自查学习的效果。
2.引导学生运用已掌握的拼音查字法和部首查字法对生字进行自学。找出生字在字典中的页码并找出该生字构成的三个词语及其意义。可以安排查字比赛，激发学生的学习兴趣。
3.引导学生运用已经学习的识字方法，自主认字、识字。
4.引导学生对已预习的生字按构字方法进行总结，加深对生字的认识。
5．教师引导学生发现识字规律，帮助学生识记生字。通过多种方式，加深学生对生字的理解。
（1）生活中与动作中识字。锣、纪念碑、世纪坛、山川、海峡、国庆；拥抱、流泪、聚集、欢呼、歌唱。
（2）基本字加偏旁识字。神、峡、陆、庆、献、帜、锣、阔、似、案、坛、迹、厦、传、约、聚、呼、拥、抱等等。
（3）通过生字与熟字比较，识记字形。申
二年级课件 篇3
学习目标：
1、认识15个生字，会写9个生字。
2、练习正确、有感情的朗读课文，能简单概括地叙述课文内容。
3、了解“年的故事”的内容。体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢。
学习重、难点：
1、多种方法认会生字，正确书写生字。
2、了解我国过年的一些风俗习惯及“过年”的由来的民间说法，从而认识到我国古代劳动人民的智慧和勇敢。
学前准备：
生字卡片，搜集关于年的知识。
学习过程：
第一课时
一、直接导入。
师：同学们，你们知道吗，关于过年啊，还有一个传说的故事呢，这节课就让我们一起走进“年的故事”吧。板书课题。
二、朗读课文，圈画生字。
1、大声地朗读课文，想一想，读完课文你都知道了什么？
（学生汇报）
2、师：同学们读的真认真，总结的也非常好。下面同学们拿出笔，一边读课文，一边按自然段圈画本课的生字和新词，不认识的字借助生字表中的读音多读几遍。
（教师巡视，心中有数，重点观察学困生的自学生字情况。）
3、指名按自然段读课文。（及时评价并纠正错误处。）
4、小黑板出示要认识的生字：
师：这么多的生字宝宝都跳到黑板上来了，你们还认识它们吗？
三、多种方式集中识字。
1、师：同学们认真看黑板，你又发现了什么？生字太多了。学生自由读几遍。
2、师：我来指字，你来认。指名读生字，打乱顺序。（读稍难点的字。）
3、从第一个字读到最后一个字。
4、开火车读生字。
5、师：这节课要认识的生字可真多呀！同学们记得这么快，这么好，一定有什么好的识字方法，说出来听听。
（学生汇报。）
6、师：同学们的识字方法真多呀！快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌！
师：有了这么好的识字方法，记字真快！
我们来做两个小游戏。
7、你们能快速的读出这些生字吗？试一试吧！
师指生字，学生快速读生字（①抢读生字。②男女生比赛读生字。）
师：闭上眼睛想一遍生字。这些生字你们都认识了吗？
8、师：同学们生字认得非常好，相信会把生字写得更好。
四、书写生字。
1、观察。
2、指导书写。
3、展示书写。
五、回文读。
师：生字我们都认会了，还会组词，而且还能用部分词语说话了，同学们真的很了不起。下面就让我们带着感情再来读一读课文。
（指名按自然段读课文。）
师：今天，同学们的表现非常好，老师奖励每个学生一颗智慧星。
二年级课件 篇4
教学目标：
一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。
二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。
三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。
教学重点：
学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
教学难点：
培养学生感受、想像及表现能力
教具准备：
多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器
教学过程：
一、律动表演 整体感受
师：小动物们，起床啦！让我们随着音乐一起来活动活动吧！
师扮老爷爷，生扮小动物们，播放《健康歌》音乐，小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。
[设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的音乐课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。]
二、借卡创境 巧导新课
1、导入
师：小动物们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？（出示包装精美的“邀请卡”）
请生打开包装纸，取出一张邀请卡。
师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗？
生：想……
2、师：那我们出发吧！（播放音乐课件《郊游》，出示画面）
教师带领学生随《郊游》音乐跳成两个圈，快乐得边跳边唱。
3、（音乐停）师：小动物们，你们看！（出示课件“美丽的大森林”）这是什么地方啊？
生：一片美丽的大森林
师：（点击课件，画面出现一幅图），呀，小动物们，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢？
师：（点击课件，出示两组节奏图）
A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖
B．×× ××│× ××│× ×・×│× ○‖
（课件画外音：只要打对这两条节奏图，就会出现一只船帮你们过河的，小动物们，加油啊！）
师生相互交流。
①师：我们现在来做一个节奏接龙游戏，老师说第一条，你们说第二条，要接的连贯。请听老师示范：
② 师生节奏接龙练习，提醒学生一定要随节奏读拍，速度一致。
③ 组与组、生与生之间相互接龙。
[设计意图；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积极主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“○”休止符与“×・×”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点]
4、（点击课件，一条船出现在河岸边）
师：小动物们，小船来接我们了，让我们继续前进吧！
（ 放《郊游》音乐，教师和学生一起边走边跳）
5、师：小动物们，现在又出现了一个新情况，一棵大树档住了去路，怎么办呢？
（课件画外音：呀，小动物们，你们又遇到困难了吧！别着急，完成下面的音乐游戏就能继续前进。努力啊！）
二年级课件 篇5
标题：《二年级书法课件》
书法是中华文化的瑰宝，是一门传统的艺术形式。如今，在现代社会中，书法已经成为了一门必修课，每个学生都有机会学习和体验这门古老而优雅的艺术。本文将详细介绍二年级书法课件的内容和目标，以及生动描绘学生们在课堂上的活动和成长。
二年级书法课件的内容主要包括基本笔画的练习、字母和词语的书写以及古诗词的欣赏和写作。通过这些内容的学习，学生们将逐步掌握基本的笔法和书写技巧，提高自己的书法水平。课件还包括丰富多样的习题和练习，帮助学生巩固所学知识，提高他们的书写速度和准确性。
在书法课堂上，老师会用生动形象的教学方法向学生展示每一个字的结构和书写技巧。例如，老师经常用大画笔在黑板上展示每一个笔画的起始、转折和结束，引导学生理解并模仿。同时，老师还会强调正确的坐姿和握笔姿势，以养成良好的书写习惯。
在具体的活动中，学生们会进行基本笔画的反复练习。在课堂上，他们会以教学软件上的书写板为主要工具，通过连线、填充等方式来练习基本的笔画。这种互动式的学习模式可以激发学生的兴趣，让他们更容易掌握笔画的结构和书写方法。
除了基本笔画的练习，学生们还会通过书写字母和词语来提高书法技巧。课件上会有各种不同难度级别的练习，例如书写数字、日常用语、古诗词等。学生们会按照教学软件上的示范来书写，并不断调整和改进自己的书写姿势和笔画感觉。通过这些练习，学生们可以培养良好的书写习惯，掌握标准的书法字体。
同时，课件还会引导学生欣赏和理解古代名人的书法作品。学生们会在课堂上用专门的软件来观赏名家的书法作品，并学习相关的知识。他们还会学习一些古代的诗词，并尝试用书法的形式来表达自己的情感和创造力。通过这种方式，学生们既能了解古代文化，又能提高自己的艺术修养。
通过二年级书法课件的学习，学生们可以感受到书法的美和乐趣。他们的书法水平将不断提高，他们的文化素养也将得到提高。在书法课堂上，学生们可以展现自己的创造力和个性，培养自信心和审美能力。久而久之，他们将成为优秀的书法艺术家，为传承和弘扬中华文化做出自己的贡献。
二年级书法课件的内容丰富多样，充满趣味性和挑战性。学生们通过这些课件的学习，将掌握书法的基本技巧和知识，培养良好的书写习惯。同时，他们还能欣赏和理解古代书法作品，提高自己的文化素养。书法课堂为学生们提供了一个展示和发挥个人创造力的平台，让他们在艺术中找到了独特的快乐和成就感。
二年级课件 篇6
教材分析
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
学情分析
能有感情地朗读课文，并能分角色表演是本课的教学重点。教学时要注重引导学生了解小动物的过冬方式不一样，并能加上动作，通过多种多样的表演方式把小动物过冬的方式演绎出来，这样学生会学得更兴趣盎然。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。
课前准备：磁带、头饰、小黑板、多媒体课件
教学过程
一、 激趣导入
今天的这节课将有三位小动物（和学生一起书写：小动物）和我们一起度过，他们是谁呢？第一个小动物藏在这首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是谁？（教师贴出小燕子的图片）第二个小动物藏在这首古诗里（教师引背《蜂》）他是谁？（教师贴出小蜜蜂的图片）听听第三个小动物的声音，他是谁？（教师贴出小青蛙的图片）
这三位小动物聚到一起（小卡片出示词语）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示词语）——过冬（师生共同把课题补充完整）
二、 初读课文
1、 过渡：这三位小动物是什么关系呢？他们分别是怎样过冬的呢？请小朋友用自己喜爱的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节。
2、 学生初读，教师巡视。
三、 检查初读请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（）地址是：
1、 课文有几节？
2、 出示绿色通道的词，开火车读，齐读。
3、 出示田字格的词，男生读前五个，女生读后五个，再齐读。
四、 学习第一自然段
1、 这三个小动物是什么关系？课文第几节告诉了我们？
2、 指名读第一节，其余同学听，他读准确了吗？
3、 你从这节的哪句话进一步证实他们是好朋友呢？
4、 小朋友这么纯真可爱，老师相信你一定有许多好朋友，学着书上的句子，介绍一下你的好朋友是谁？你们常常在一起干什么？日子过得怎样？
五、 学习第二自然段
1、 过渡：这不，这三位小动物又聚到了一起，（投影出示插图）课文哪一节直接告诉我们图的意思？
2、 齐读第二节。
3、 出示“商量”指名读，正音，齐读
4、 怎样记住这两个字呢？同桌商量商量。
5、 指名交流。
6、 讨论怎样把这两个字写漂亮。学生观察汇报，和教师一起书空，再在书上描红。
六、 学习第三节、第五节、第七节。
1、 过渡：这三位小动物是怎么过冬的呢？他们的过冬方式一样吗？请小朋友读3——7小节，读的过程中画出三个小动物过冬的句子。
2、 学生自读，教师巡视。
3、 重点交流小燕子的过冬方式。
（1）小燕子是怎样过冬的？谁来扮演一下小燕子，向大家介绍一下。
（2）投影出示小燕子的话，齐读。
（3）探究： a小燕子到哪儿过冬？
b为什么到南方去过冬？这儿不行吗？
c出示“暖和”指名读，齐读。你能找个意思与它相近的词吗？
d小燕子说：“等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”明年是指什么时候？春暖花开又是什么时候？什么样子？
（4）你能把“春暖花开”的意思读出来吗？指名读，齐读。
（5）让我们把“春暖花开”放到句中，一起来读读。
（6）小结：像小燕子这样的冬天飞到南方，等春暖花开的时候再飞回来的过冬方式叫迁徙。（板书：南方、迁徙）
4、 青蛙、小蜜蜂是怎么过冬的呢？请同桌一个演青蛙，一个演小蜜蜂，根据自己画的句子与同桌交流一下。说得不到之处，要给予帮助和提醒。
5、 汇报。教师相机板书：泥土 冬眠：蜂巢 备（粮）懂得蜜蜂的粮食是蜂蜜。
六、学习第四、第六小节。
1、师述：三个小动物为过冬的事，相互关心着，真是好朋友。朋友之间就应该像他们那样互相关心、互相爱护。除了这一点，他们身上还有一种美好的品质值得我们学习。请小朋友自读第四、第六小节，相信你一定能发现。
2、交流。
3、学习“哥哥”“妹妹”学写“哥哥”
4、指导朗读，你能用礼貌关心的语气读读第四小节小燕子问青蛙的话吗？指名读，齐读。
5、小朋友读得真好，老师也想加入你们的行列，请允许老师读小燕子的话。师范读。
七、指导表演，促进内化。
1、师述：时间过得真快，转眼第二年春天来临了，三个小动物又聚到一起，迫不及待想了解朋友这个冬天过得好吗？是怎么度过的？（出示卡片：这个冬天过得好吗？是怎么度过的？）
2、请以四人小组为单位来演一演
3师巡导
4指名表演
八、课外拓展
师述：小动物过冬得到方式真有趣，请小朋友把老师课前下发的《动物过冬》这篇阅读材料拿出来读一读，你将了解更多的动物过冬的方式。
九、总结
小朋友，大自然的奥秘还有很多很多，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友通过看电视，看课外书籍去发现，去探索，成为一个知识丰富的人。
二年级课件 篇7
教学目标：
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点：
在指导学生自渎课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形，学习本课生字。
教学难点：
朗读课文，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。 教学方法：朗读法、讨论交流法、探究法、合作学习 教学准备：卡片、录音带
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认11个生字，会写10个字。
2、使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
培养朗读能力；识字写字。
教学准备:
课件等。
教学过程：
一、导语
小朋友们，咱们今天学习一篇新课文，谁来为大家响亮的读一读课题？【出示课题：我选我】。
读的真响亮，我们一起读一读。读的很整齐，同学们，一看这个题目，老师就很好奇，我选我是什么意思啊，为什么这位小朋友要选自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一样的疑问，现在请打开课本。
二、初读课文，感知领悟
1、课前，小朋友们已经预习了课文，现在我再给大家一点时间，请小朋友们自由响亮地读一遍，谁读完了，就马上端正地坐好，老师要看看，谁读的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的课本，开始吧。
2、小朋友们刚才读的非常认真，那谁来告诉老师，这篇课文一共有几个自然段？
既然有四个自然段，老师现在就要找四个同学分别来读一下。
没有被点到的同学不要失望，等一下还有很多机会可以朗读，现在快竖起你的'小耳朵，听听老师要说些什么：读课文的小朋友，要注意朗读时要做到正确、响亮；没有起来读课文的小朋友要认真听，看看谁读得最好，谁读的有错误，听明白了吗？拿起你的课本，现在朗读开始了。
三、指导生字
1、课文大家能读准，老师再来检查一下生字你们认识多少。【课件出示：带音节生字】谁来为大家读一下生字？
2、同学读的不错，现在如果摘掉拼音小帽子，你们还能读好吗？【课件出示：去掉音节的生字】哪个小老师愿意领大家读？
3、现在老师要大家只读田字格里的生字，看看谁还能读正确？【课件出示：我会认】我们来开火车读，只排两个小队，老办法，读对的字，大家就跟读一遍，读错的，大家来纠正他，好不好？来，开始吧。
四、再读课文
1、字词会读了，相信再读课文，你们一定能读得更棒。有信心吗？下面咱们男女生比赛读。仔细听，第一、三自然段女生读，二、四自然段男生读，听清楚了吗？我要看看是男生读得好，还是女生读得好？
2、谁能告诉老师，这篇课文写了一件什么事情？
五、教授生字
小朋友看，田字格里的都是本节课的需要学会写的生字，仔细观察，哪些字是上下结构的？哪些是左右结构？哪位聪明的小朋友能把他们送回它们的家？ 【课件出示：上下结构，左右结构】
现在生字小宝宝都回家了，我们一起给他们找找朋友好不好啊？【课件出示：找朋友】来，我们排火车，找朋友啦。
教生字时注意：切、室、委。
六、作业： 背诵课文
很喜欢这种风格。
二年级课件 篇8
㈠教学目标
⒈学习第二、第三则谜语。知道电冰箱、电话机的一些特点，能根据这些特色猜出谜底。
⒉能背诵课文。
㈡教学过程
⒈复习巩固。听写生字、词。（用投影核对订正。）
背诵第一则谜语。（同座互相检查。）
⒉学习第二则谜语。
⑴指读第二则谜语，猜猜谜底，说说你是怎么猜出来的。
⑵提供句式，让学生看图自由练说，指名练说，师生共同评议。
因为：电冰箱就像
电冰箱里面放着
电冰箱能制冷
所以
⑶理解制冷。就是用电使冰箱里的温度降低，食物冷藏不会变质。齐读：外面热来里面凉。理解水果。你知道哪些是水果？
⑷朗读第二则谜语。（用引读法）
师：电冰箱就像生：小小一座房，有门没有窗。
师：电冰箱里面生：鱼肉水果样样都有。
师：电冰箱能制冷生：外面热来里面凉。
师：所以生：这是电冰箱。
⑸小结。
这就是电冰箱的形状和作用。你们能抓住这些特点来猜，所以猜对了
⒊学习第三则谜语。
⑴同座互相猜，说说你是怎么猜出来的？
⑵提供句式练说。
因为：
电话机铃响了丁铃铃的
电话机一头能听一头能说
听说的一头像耳朵
说话的一头像嘴巴
只能听和说不能看和闻
有耳朵有嘴巴没鼻子没眼睛
所以我猜是电话机。
⒋指导朗读和背诵二、三两则谜语。
（自己读、背；同桌互背；指名背。）
⒌课堂作业 。
⑴完成课堂作业 本⑵第三、第四题。
⑵背诵二、三两则谜语。
⑶说一个谜语给同学们猜。
⒍课外作业 。
A组：抓住某一事物的特色，自编谜语一则给同学们猜。
二年级课件 篇9
教学目的：
1、巩固本课生字及二会字的字音，学习“皮、坏、唱”的字书写。
2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。
3、能有感情地朗读诗文并背诵。
4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。
课前准备
1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫咪”。
2、蝴蝶模型、背景图。
3、第二、三小节课文内容的小黑板，句式练习的小黑板。
4、背景音乐。
5、小磁铁。
6、生字卡片。
一、导入
小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得——快乐极了。
二、复习巩固
1、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。
躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀！
2、刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢？
3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。
4、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。
三、学习2~4小节。
1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？那就请同学们自己读读2~4小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢？
2、学生自由读2~4小节。
3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗？羡慕他们什么呢？（根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼）
4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，（小黑板出示第二节内容）指读。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看吗？
6、自由想像：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢？
7、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。
8、师：你看，（指图）她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。
9、想像：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢？（说歌名，唱两三首）
10、乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧！
11、小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读这两句，体会体会她的幸福、快乐。
12、指读、女生读，齐读。
四、学习第三节。
1、过渡：刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼，课文的第三节就写了这个内容，（出示第三节）
2、谁来读一读？其他同学想一想：为什么羡慕她做这些事？
3、出示“撑”，练读。
4、自由想像：练说：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像（）。
5、真是够圆的，老师好像已经看见了，你们看到了吗？把你们看到的读出来。（指读、男生读）
6、乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼喂小猫呢。自由想象：小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢？
7、看来，小猫真是乐坏了，谁能读出馋嘴猫咪的样子来？注意“串”的字音。（齐读）
8、乡下孩子真能干！她的劳动多么有趣呀！我们能不能边读边演一演呢？（同桌练，指名演，集体演）
9、拓展：乡下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你们来到乡下，你想做些什么呢？
10、做乡下孩子真开心，捉了虫子，割了青草，采了野花做什么呢？我们也来做个小诗人，学着课文说说看。（出示句子）
11、分组讨论。
捉几条小虫：乐坏了公鸡，填饱了鸭肚；
割一篮青草：喂饱了小羊，养肥了白兔；
采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）
你能用课文中的语言，真了不起。不用课文中的句式，自己想的也可以。
谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗。
12、学习了课文，自己也当了一回乡下孩子，你们觉得乡下孩子的生活怎么样？（板书：幸福快乐）
13、（指图）是啊，乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊！让我们一起来把最后一节读一读。
14、乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。
（齐读全诗，老师给你们配上音乐，一定会读得更好的。）
15、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。有些位同学已经把这些记在脑子里了。如果我们能不看书来告诉大家就更好了。
（练背，集体背）
五．指导书写。
，《乡下孩子》教学设计八
1．一一出示“皮、坏、唱”出示一个读一个，贴在田字格上方。
2．让学生分析字形。
3．师范写。
4．完成练习册。
六．总结课文
今天课上小朋友讲了乡下孩子许多的快乐生活，其实我们城里孩子的生活也很快乐，只要我们善于发现你也会有这种感觉的，过些时候，我们可以利用队活动，大家来交流交流自己快乐的生活，好不好？
二年级上册语文《乡下孩子》教学设计2
教学目标:
1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点难点:
重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：理解语意上的省略与跳跃。
教学具准备:投影片、词卡。
主要板书计划：
7乡下孩子
怀里、黄鹂、欢唱
背上、野菊、盛开
捉蝴蝶、编故事、阳光下生
含草叶、吹歌曲、旷野里长
挖野菜、撑猪肚
逮小鱼、猫乐坏
作业设计安排:
课内:描红、写字、朗读、组词、说话。
课外：朗读、背诵课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一．导入新课
小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二．揭示课题、解题
1、板书课题：7乡下孩子
2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。
三．初读指导
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
怀里欢唱编织含动听
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
曾一串猪怀里编织
（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）
欢唱：欢乐地唱歌。
编织：这里是指编成故事。
含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。
5、分读课文。
四．写字指导，教认新偏旁
1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的四个生字。
串：独体字，七笔写成。两口相叠，下口比上口更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两口下伸收笔。
猪：十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。
曾：十二笔写成。上中下结构。上部为两点头.中间不能写成田.
编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。
（2）其他六个要描红的生字。
坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提，不是横。
含：七笔写成。上下结构，上面是今不是令。
2、书上描红，教师巡视指导。
五．练习熟读课文
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指导看图。
（1）画面上部画着什么？下部画着什么？
（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？
（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？
（4）小结图意。
2、指名读课文。
3、分小节讲读。
第一小节
（1）指名读
（2）这一小节共有几句话？说了什么？曾是什么意思？曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思？曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思？
（3）想一想：这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义？请读一读这一句话再回答。
（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。
（5）学生答。
（6）小结。
（7）齐读。
第二小节
（1）指名读。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）
（3）第二句说了什么？这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了，含一片草叶，能吹出动听的歌曲。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。
（4）再分两大组读，体会一下意思。
（5）小结。
（6）齐读。
第三小节
（1）指名读
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用喂饱而用撑圆呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）
（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）
（4）第二句说了什么？为什么逮一串小鱼，就会乐坏了谗嘴的猫咪呢？
（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）
（6）分组读，体会意思。
（7）小结
（8）齐读
第四小节
（1）指名读
（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？
（3）小结
（4）齐读
三、总结课文
这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。
你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。
四、练习有感情地朗读、背诵
第三课时
一、指名读课文
二、朗读指导
1、指导要点。
（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。
（2）第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词，语气欢快。
（3）第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。
（4）第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语，读时语气要自豪。
第四小节哦的音调要拉长，表示听明白了。乡下孩
（5）子读时语速要快，语气肯定。生在阳光下，长在旷野里，节奏感要强，用赞叹语气读。
2、教师示范。
3、学生练读。
4、指名读，教师指点。
三、背诵课文
1、放录音欣赏。
2、指着板书试背。
3、各人轻声试背。
4、分组背。
5、指名背诵，评议指导。
6、同座互相背。
7、全班齐背。
四、作业练习
1、比一比，再组成词语。
怀（）中（）合（）都（）
坏（）串（）含（）猪（）
2．用编织动听练习说一句话。
二年级课件 篇10
一、
观察物体是科学探究的基础和开始。为了帮助二年级的小朋友培养观察物体的能力，我们特别准备了一份精彩的观察物体课件。课件内容生动有趣，详细讲解了观察物体的方法和技巧。下面，就让我一一为大家介绍这个令人期待的课件吧！
二、课件内容
1. 目的和重要性
课件的开头部分，通过简单易懂的语言，向小朋友们解释了观察物体的目的和重要性。引导他们明白通过观察物体，可以增加对事物的了解，培养动手实践、观察分析的能力，从而培养他们的科学思维。
2. 观察物体的方法
为了帮助小朋友们掌握观察物体的方法，课件中详细介绍了以下三个步骤：
(1) 集中注意力：课件通过将一张充满色彩的图片呈现在屏幕上，吸引小朋友的视线，引导他们集中注意力。同时，课件还通过一段简短的视频展示了大自然中的美景，让小朋友们在观察的同时，感受到生活的美好。
(2) 描述和记录：课件中，通过一系列图片，展示了不同物体的外形、颜色、大小、纹理等特征，引导小朋友们观察并描述这些特征。同时，课件还提供了一些简单的画板，让小朋友们可以自己动手记录观察到的信息。
(3) 比较和在课件的这一部分，小朋友们将会观察到两个或多个不同的物体，并进行比较。课件通过表格的形式呈现，让小朋友们可以方便地记录和比较物体的各种特征。在观察的过程中，小朋友们也会通过老师的引导，总结他们观察到的规律或现象。
3. 实践活动
除了课件的介绍外，课件还为小朋友们准备了丰富多样的实践活动。例如，在课件的后半部分，小朋友们将会观察一些瓜果蔬菜，并记录它们的外形、颜色等特征。随后，小朋友们将会进行一次物体分类的活动，根据不同的特征将观察到的瓜果蔬菜进行分类。这样的活动帮助小朋友们巩固观察物体的方法和技巧，并培养他们的分类思维。
4. 总结和启发
在课件的结尾部分，通过一些简单易懂的总结，帮助小朋友们回顾和巩固所学的内容。同时，课件还向小朋友们展示了一些科学家通过观察物体而得出的重要发现，如牛顿的苹果实验等。这样的启发性内容帮助小朋友们明白观察物体的重要性，并鼓励他们培养对科学的兴趣。
三、结语
通过这份观察物体课件，我们相信小朋友们将会在观察和实践中，培养起对科学的兴趣和好奇心。同时，通过观察物体的过程，他们也将会逐渐培养自己的观察、记录、比较和分类的能力。相信在不久的将来，他们会成为优秀的科学家，为人类的进步做出自己的贡献！
注：以上是一篇关于二年级观察物体课件的文章，约为492个字数。如需扩充至1000字以上，请根据以上内容进行适当补充和延展。
二年级课件 篇11
教学目标：
1、学习生字、词语，重点学会”急、等、最、捆、束、麻”6个生字，理解“性急、等一等”的意思。
2、初读课文，初步感知课文内容。
3、学会课文第一部分，能感情朗读，会背诵。
1） 请小朋友随录音唱《小雨沙沙沙》的歌，创设学习课文的情景。
2） 启发谈话：种子、麦苗请小雨沙沙地下，而有个小朋友却要请小雨等一等再下，这是为什么？
3） 揭示课题，齐读课题。
2、初读课文。
1） 听课文录音，初步感知课文内容。
边听边想：课文中谁跟小雨在说话？他向小雨提出了什么要求？为什么要提出这个要求？
2） 听后引导学生用自己的话简单说说。
3、指导自学课文。
1） 轻声读课文，遇到生字多读几遍，难以读准的生字在田字格的生字上注音。
2） 看看田字格中的生字，想办法记一记字形，容易写错的字做上记号。
3） 划下带生字的词语，联系句子想想它们的意思。
4） 再读课文，想想课后问题1。
4、检查自学情况。
1） 认读生字。
重点正音：
2） 你用什么办法学会了什么字？说说生字的.偏旁名称，认识角字旁。
3） 指名带读划下的新词。从图入手理解“麻”。
4） 指名试读课文，读后纠正。
5） 齐读诗歌。
5、学习课文第一部分。
1） 出示插图的放大图，看图说说：
i。 图上画着谁？他在干什么？
ii。 他双手托着下巴，会在想什么呢？
iii。 他会对小雨说些什么？
3） “性急”是什么意思？为什么说它是“性急的小雨”？你能从图上找到答案吗？
4） 课文为什么连同三个“等一等”？
5） 指导朗读三个“等一等”，用请求、商量的语气，读得慢一些、轻一些，一个比一个轻。
6） 指名试读，评议。
7） 集体朗读。
8） 指导背诵第一部分。
i。 自由朗读第一部分，试背。
ii。 齐背第一部分。
iii。 指名背诵、评议。
6、指导书写。
等：“土”的下面一横较长，在横中线上，“寸”的一点不要漏写。“最”取的第一横要加长。
7、课堂作业。
教学目标：
1、复习巩固生字词，学会书写余下的6个生字，会正确地书写角字旁。
2、理解”最后、邮递员、解放军、下班、然后”等词语的意思。
3、学习课文第二部分，明白这部分具体说明了为什么要小雨等一等再下的理由，能回答课后问题1的前半题。
1） 卡片认读生字、新词。
2） 指名背诵第一部分，说说这一部分告诉我们什么？
3） 用”等一等”说一句话。
2、学习课文第二部分。
1） 指名读课文。
2） 这位小朋友请小雨等一等再下，等到什么时候呢？轻轻读课文，划下有关句子。
交流讨论：
①“最后”是什么意思？“邮递员”是干什么的？
②看图理解“一捆”、“一束”、“靶”等词语。
③逐行理解诗的意思。
（以上三步有机地穿插进行，同时出示“爸爸收稻、妈妈剥麻……”等图片帮助学生学习课文。）
3） 理解“也”字的运用，练习用“也”说话。
4） 这位小朋友为什么要这么向小雨请求？
5） 朗读指导。
a） 出示小黑板，教师范读：
等爸爸/收起/最后/一捆稻，
等妈妈/剥完/最后/一束麻，
等邮递员/把信/送到，
等解放军/打完了/靶，
等小鸟/回到了/窝，
等下班的人/也/回到了家。
b） 学生看小黑板朗读。
6） 齐读最后2行。
a） 课文中哪个词语说小雨可以下了？理解“然后”的意思。
b） 为什么这时候小雨可以下了？联系前面内容回答。
c） 指导朗读：三个“轻轻地”要读得一个比一个轻，读出请求、商量的语气。
d） 练习朗读。
7） 集体朗读第二部分。
4、课堂作业。
1） 抄写剩下的6个生字。
2） 完成课堂作业第3题。
2、能根据所给名词特点，填写适合的量词。
3、能按课文内容把句子补充完整。
1） 认读生字、新词、组词：解：解放、解放军、解开；信：书信、写信、信纸。完成课堂作业第2题。
2） 听写生字新词。
2、指导背诵。
1） 指名抽背第一部分。
2） 引导学生掌握第二部分的背诵方法。（看图）等什么人（或物）干完什么事？
3） 试背第二部分。抽背、评议。
4） 背诵全文。
3、完成课堂作业第5题。
4、总结谈话：
1） 你觉得这个小朋友是个怎样的孩子？
结合完成课堂作业第6题。
3） 小结：
这首诗通过一位小朋友请小雨等一等再下的一件事，颂扬了他心中有他人的好思想。我班也有许多关心同学的好人好事。老师相信通过这一课的学习，同学们会做得更好。
5、作业指导。
1） 读课堂作业第4题的要求。
4） 交流讨论，第4题其他可以填上什么词。
5） 完成课堂作业第4题。
二年级课件 篇12
发展学生上肢力量和持轻物投准、投远的能力。发展学生为主体，教师引导。
根据《体育与健康课程标准》水平目标，激发学生兴趣，发展上肢力量、协调性及灵敏性，选择《持轻物投准》作为主教材，投掷是锻炼身体的主要手段，也是日常生活中所需要的人体基本活动能力之一。因此，具有很大的实用价值，也是本课的重点教材之一，同时也是小学生十分喜欢的体育活动项目。
1.认知目标：培养学生对投准技能学习的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。
2.技能目标：学习和应用运动技能，初步掌握简单的投掷技术动作。
3.情感目标：让学生在活动中团结协作、注意安全,发扬团队精神。
本课内容对二年级学生来说是一项很有兴趣的活动。通过练习，可以发展学生的上肢力量，促进关节、韧带及身体素质的发展，提高学生投掷能力，感受用力大小与物体投得远近以及用力方向与物体投出的方向的关系，还可以培养学生守纪律、顽强拼搏的良好品质。
2.学法：采用小组练习法、小组讨论法、自主学习法、合作交流法等学法调动学生积极性，让学生成为学习的主体。
1.教学常规。
2.热身运动：教师带领蛇形走跑交替，模仿动物行走。徒手操：肩部、腕部、腰部、膝关节。（八分钟）
3.引入：在平时生活当中有哪些动作是和投掷有关的（打击对应目标，投纸飞机等）
5.徒手练习，动作分解，分组练习（男生一排，女生一排，两排为一小组）
通过练习、思考、探索、讨论等教学方法的'综合运用，在老师引导下学生初步掌握持轻物投准的方法。
1.从引出课题后，让学生展示、讨论，从而引出课的要领、重点和难点。
2.老师启发、引导学生进行投准练习。
3.学生展示、讨论、评价。
二年级课件 篇13
一、说教材
1、教材简析：
本单元以“体育”为主题，是一个开放的单元，安排了“看图学字词、认一认、读一读”等关于体育的生字新词，与学生生活紧密相关。通过学习本单元的内容，不但使学生更加热爱体育运动，关注奥林匹克运动，而且让学生懂得体育运动对增强儿童体质、增进儿童之间的交往、激发创造精神、培养遵守规则的品德都有好处。
本单元的教学将把学生的学习由课本引向生活，由课内引向课外，学生将运用自己所学的识字方法来学习本课的生字新词。本课教材提供的图画，只是基本素材，旨在让学生通过实践观察，完成相关各项学习活动，决不能局限于教材内容，一定要把学生引向广阔的生活空间中去学语文，用语文。
2、教学目标：
⑴通过学习本单元内容，使学生更加热爱体育运动，关注奥林匹克运动。
⑵练习利用以前学过的各种识字方法，自主识字17个（底数），写字13个（底数），继续培养学生独立识字的能力。
⑶学习有关体育运动的名言和读运动歌谣，培养学生搜集和运用资料的能力。
⑷以“邀请小伙伴一起锻炼”为主题进行口语交际训练，培养学生听与说的能力。
⑸练习制作“光荣榜”和编写运动歌谣。
3、教学重难点：
教学重点：准确地认读与图相对应的体育活动名称，自主识、写本课生字。
教学难点：竞走与网球的教学。
二、说媒体和资源：
本课是一个开放的单元，课文中的体育活动大部分是与学生的日常生活紧密相关的，因此在课堂上要在学生的脑海中重现这些活动场景，而对于学生不甚了解的运动，则需要在课件上有所体现，鉴于此，在教学中制作了远程教育课件，以加深学生对体育活动的了解。
远程教育课件分为6个部分。
1、学生冬季运动会的片断。
我们经常说，兴趣是最好的老师。怎样才能使学生对新课教学感兴趣呢？结合本课实际，一开课我就准备了学生们在冬季运动会上的照片，有的学生在跳绳，有的在跳远，有的在跳高，有的在踢毽子……而且绝大部分选择的是本班的学生。孩子们突然在大屏幕上看到了自己或朝夕相处的同学，兴趣大增，既活跃了课堂的气氛，又为下面的运动名称教学打下了基础。
2、教材上的插图（可单独显示每一项体育活动）；看看图，读读词，考一考。
教材上的活动大部分学生们都是玩过或是看别人玩过的，因此他们比较感兴趣。在教学中，当学生每说一个自己最喜欢参加的体育活动，教师可以单独出示这幅图，让学生对照了解。
3、竞走和网球的视频。
竞走和网球的教学是本课的难点，因为这两项运动与学生的实际生活相去甚远，他们甚至从未见过。现在教师把我两个视频一放，学生有了一个起码的了解，在仔细的观察之下，他们能够很快发现竞走与赛跑、走路的区别；网球与排球、羽毛球的区别。今后再在不同的地方看见这两项运动时，也能准确地辨认出来。
4、游戏——词宝宝找家。
设计这款游戏的主要目的是为了让学生能把刚学生的20个体育活动名称与图片相对应，以检查课堂学习的效果。但为了创设情境，采用了学生最喜欢的童话语言，词宝宝迷路了，怎么样才能帮助他们找到回家的路呢？学生同情迷路的词宝宝，争先恐后地愿意为词宝宝找家。在游戏的过程中，学生有不太理解的词，教师可以随时予以纠正。
5、游戏——你做我猜。
设计这个游戏的目的有两个：一是检查学生认读生字新词的能力；二是能否用自己的语言和动作诠释这个活动。在活动中，每当大屏幕上出现一个词语，要求比划的同学迅速用自己的语言或动作“说”出来，而另一个同学就负责猜一猜。
6、奥运会上夺冠健儿的风采。
教学目标中还有一点是要激发学生喜爱体育活动的情感，而本单元的教学中还要培养学生热爱祖国的情感，要为祖国在奥运会中取得的成绩感到骄傲。因此当大屏幕上出现体育健儿们矫健的身躯时，孩子们看得目不转睛，当看见五星红旗冉冉升起时，同学们简直沸腾了，在这时打出“中国，加油！”，孩子们的爱国热情到达顶峰。
三、说教学和学法。
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、说教学程序。
1、上课伊始，创设情境，激发学生学习兴趣。
本课是开放性内容，每位教师应依据本班学生情况而创造性地使用教材，可以从不同角度，不同方面进入课文：1、可结合《外面的世界》的启示：“外面的世界很精彩。让我们走出校门，走出家门，到外面的世界﹍﹍”从而引出本节课要学习的《体育世界》的内容，进一步培养学生留心周围事物，养成很好的观察习惯；2、可以从学生们的实际生活导入：进行5分钟的谈话，说一说你做过哪些有趣的游戏？向同学们介绍它的玩法和规则。这样很容易引起学生的兴趣，为下一步的教学奠定了良好的情感基础；3、可以从课后的练习中入手：可以出示奥林匹克的旗帜，先来说一说关于奥运会你还知道什么？激发学生学习本课的兴趣。
2、在识字过程中，要整合优秀教学方法，促进识字教学科学化。
纵观整篇课文，就识字而言，主要采用了“集中识字”，辅以“字与图的联系识字”、“听读识字”、“利用声旁识字”等方法进行识字教学。注重从汉字固有的特点出发，按照汉字识字规律和儿童认知心理发展规律，综合汉字“音、形、义”三个信息源的内在统一性，渗透汉字规律的教学。方法上并不整齐划一、齐头并进，而是注意先识字不急于写，体现多认少写。
⑴引导学生运用学过的识字方法，自主实践。本单元“看图学字词、认一认、读一读”中的生字，应尽量与图画和实际活动相结合去认。
⑵识字教学中，教师还可以根据课文生字出现的规律及时穿插基本笔画，如“竞、赛、绳”等。力求使学生尽快掌握生字的写法。
⑶巩固识字中要组织形式多样的游戏活动；“我说你对”、“照镜子”、“帮字娃娃找家”、“识字加减法”等，让整个课堂学生学得轻松、活泼，兴趣盎然。
⑷检查识字中运用了丁丁、冬冬两位学生们的好朋友的引入，自然，生动。主要是组织学生广泛开展各种识字实践活动。如：丁丁队与冬冬队的比赛；两人玩翻牌游戏；猜谜等活动。让学生们真正体会到识字的快乐。
3、重视学生的口语交际，注重语言的积累和运用。
本课安排“学习有关体育运动的名言”的学习，主要是为了积累，学习语文的过程，实际上是通过有指导性的读书活动，把课文的规范语言内化为学生自己的语言，从而全面提高他们的语文素养的过程，所以，我们要求学生不是一般地读，而是要熟读成诵，最好背下来，达到积累的目的。
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讲故事课件分享十二篇
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讲故事课件 篇1
教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
教学目标
1、认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2、掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事反复的点，培养学生倾听与表达的习惯。
教学重点：培养听力，借助图画记住故事的'内容。
教学难点：运用讲故事的要领，根据图意展开想象复述故事。
课前准备
1、相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2、了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)
教学过程
一、游戏激趣：“我说你做”
同学们，我们来做游戏。“站如一颗松，双手贴裤缝，坐如一口钟，背直肩放松__”刚才同学们都能根据老师发出的指令完成相应的动作，说明同学们都做到了认真倾听。
二、听故事，了解故事内容
1、今天老师要讲的故事叫《老鼠嫁女》，这是一个家喻户晓的民间故事。对于这个故事，你最想知道什么?
2、出示听故事要求：一边看图一边听故事，再讲讲这个故事。
这个要求中一共让我们做几件事?一边看图一边听故事是让我们同事做几件事?我们上课还可以同时做那两件事?
3、怎样看图?一共几幅图?相机讲讲什么是连环画，及连环画下面小黑点的作用。
4、怎样听故事?安静听，不影响别人，因为是集体一起听，所以有问题要最后问，这样既不打扰别人讲故事，也不影响同学听故事，这是在集体听故事的礼仪。出示听故事口诀，学生弃读两遍。
5、一边听故事一边看图，用手指出相对应的画面。
听完故事，你能说说老鼠夫妇先后找到了谁做女儿的新郎?最后谁成了最神奇的新郎?根据学生回答贴板画，并齐读两遍。
听故事就应该听仔细，才能记得牢。瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗?小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令可是他们之所以没有成为新郎，因为他们又都有自己的弱点。我佩服!
用上——但是——这样的句式说一说。看来再强大的事物也有他的弱点，所以我们要正确看待自己和他人身上的优缺点。相机拓展词语“人无完人”
6、我们如何记住故事中这些形象的先后顺序呢?前一个怕后一个的顺序，只要记住太阳，就记住了一连串的角色。
7、了解故事反复的特点。
三、学讲故事，把握内容
(一)、听一听，学讲故事开头。
教师示范讲故事开头，学生发现要领。
下面请你们再听老师故事开头，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
板书：讲故事时的说话一定要清楚;表情很丰富，有的地方还加上了动作;语速要适中;声音要大一些，让别人听清楚。
2、学生试讲第一节，师生评议。
3、学生结合图画自主讲故事，学生评价，讲故事的也可以评价听故事的。小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。
(二)演一演，讲讲故事经过
想要当个好演员可不容易，要好好想想这个角色的表情、动作、语言，这样才能演好。
1、指名表演，其他学生评出最佳演员。
2、回顾讲故事的要领，讲讲故事的经过。
(三)想一想，续编故事结尾
这幅连环画没有结尾，你能发挥想象，说说老鼠嫁给猫，最后的结局会怎样吗?
1、被吃掉。悲剧结果的原因是什么?
2、生活幸福。喜剧结尾。只要学生想想合理，答案就不拘于形式。
四、完整讲故事，自信表达
1、同桌互讲，讲的时候要做到内容完整，音量适中，只要同桌能听见就行，不要影响其他同学。听的同学要认真听，可以边听边看图，讲完后可以互相评价。
2、全班交流讲故事。注意讲故事的对象不同，讲故事的音量也不同。
3、评价：故事小王故事大王超级故事大王
五、作业
把《老鼠嫁女》这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居的孩子们听。
六、教师总结
通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人;另外还学会了讲故事的要领是说话要清楚、语速要适中、声音要大一些，让别人听清楚，还可以加入自己的想象把故事讲得更精彩。做故事测传播者，讲故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
听故事，讲故事
听——借助图画记住故事内容
讲——说话要清楚，语速要适中，声音要大一些
讲故事课件 篇2
教学
要求
1.理解故事内容,能大声、有感情地在同学面前讲述故事。
2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。
重点
难点1.理解故事内容,能大声、有感情地在集体面前讲述故事。
2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。
教学
课时一课时。
1.理解故事内容,能大声地、有感情地在同学面前讲述故事。
2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。
教学课件,
各角色头饰。
一谈话导入,引出故事
师:老师这几天经常去吃喜宴,小朋友们去吃过喜宴吗?(吃过)喜宴上肯定要见到新娘、新郎,小朋友们见过的新娘、新郎是怎样的?(漂亮、帅气)(这里可以允许同学们自由表达、交流)今天有一个小动物要办喜事,是谁呢?(出示课件:老鼠)原来是老鼠家的女儿要出嫁,你们知道新郎是谁吗?老师今天要给小朋友们讲个故事,你们只要认真听就能知道新郎是谁了。
二听教师讲故事,欣赏故事
1.故事的名称是什么?(板书:老鼠嫁女)
2.老鼠的女儿要出嫁,最后嫁给了谁?(猫)最后的结局是怎样的?(老鼠被猫吃了)我们一起来看看图片。
三出示图片,教师逐一讲述图片上的内容,帮助学生理解故事内容
1.老鼠爸爸真糊涂,说了句糊涂话:“谁神气就嫁给谁。”小朋友们知道神气是什么样的吗?(威武、强大)学习词语:神气。(板书:神气)
2.老鼠爸爸找到了谁?(太阳)为什么它认为太阳最神气?(太阳会发光,象征着光明,没有太阳就没有世间的万物)
3.学习故事中人物的对话。
老鼠爸爸找到太阳说什么?(板书:太阳)
(太阳,太阳,你是不是世界上最神气的啊)
太阳是怎样说的?
老鼠爸爸找到乌云说什么?(板书:乌云)
(乌云,乌云,你是不是世界上最神气的啊)
乌云是怎样说的?
老鼠爸爸找到大风说什么?(板书:大风)
(大风,大风,你是不是世界上最神气的啊)
大风是怎样说的?
老鼠爸爸找到围墙说什么?(板书:围墙)
(围墙,围墙,你是不是世界上最神气的啊)
围墙是怎样说的?
最后老鼠爸爸找到了谁?(猫)你们说老鼠能嫁给猫吗?(不能)为什么?老鼠应该嫁给谁?(老鼠同类)
四分组自由讲述故事,要求人人参与讲述
1.教师分好小组人员,学生分组讲述故事。
2.小组派出代表在集体面前讲述故事,老师用动画演示。
五讨论分角色表演故事
1.小组讨论:为每个角色配上相应的动作。
2.集体交流,选出最合适的动作。
六学生尝试表演
分组表演(选出五个人分别扮演太阳、乌云、大风、围墙、猫),教师扮演老鼠爸爸。
七总结全文,延伸拓展
小朋友们表演得真棒,掌声鼓励一下自己。还有其他的小朋友没看过我们的表演,我们回去表演给他们看,好吗?听音乐退场……
老鼠嫁女
神气:太阳乌云大风围墙猫
讲故事课件 篇3
1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
出示视频《老鼠嫁女》：
教师引导：对，老鼠们在嫁女儿呢。今天的故事也跟老鼠有关，只不过它们的女儿没有嫁给老鼠先生。嫁给了谁呢？让我们一起走进《老鼠嫁女》的故事吧。
4.学生齐读课题。
1.提出要求：今天我们要听故事，讲故事。怎么听？怎么讲呢？谁来给大家读读要求。
预设：一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
教师小结：听故事的时候我们的眼睛要干什么？看图。耳朵呢？听故事。
预设3：我知道了要一边看图一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
教师小结：你一下子知道了两个内容，一个是故事的题目，一个是要边听边看。
2.揭示“听”的要求：下面就要听故事了，要怎么听呢？对，我们听的时候要借助图片记住故事内容。同学们要认真听，一会儿还要自己讲呢。
3.第一幅图：故事是这样的，老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀？”爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给它。”
4.第二幅图：大家都答对了，看来你已经记住第一幅图的内容了，我们接着来看第二幅图。老鼠爸爸找到了谁？
出示课件3：
出示课件4：
6.第四幅图：哦，原来大风也不是最神气的。于是，爸爸又去找了谁？
出示课件5：
7.第五幅图：爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就害怕！” 大风害怕谁？
出示课件6：
8.第六幅图：所以鼠爸爸又去找围墙。围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！”
9.第7幅图：太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？
出示课件8：
教师讲故事：爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给它！”
10.第8幅图：敲锣打鼓，吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。第二天，老鼠爸爸老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿在哪儿呢？
（设计意图：听老师讲故事，结合图片分析故事大意，熟悉故事内容。图文结合直观易懂。）
1.分组讲故事：多有趣的故事呀，你想讲讲吗？请跟你的小组成员合作讲述这个故事吧！
小组派代表在集体面前讲故事：谁想代表你的小组讲故事？2-3名学生讲故事。听故事的同学要竖起小耳朵认真听，等一下老师要让同学当小评委，对讲故事的同学做出评价。
学生评价1：他讲故事的时候声音很洪亮，我们都能听得特别清楚。
教师小结：对，讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
2.分角色演故事：看来大家都能很好地把故事讲清楚了。接下来，我们来玩个好玩的游戏――演一演。老师这里有很多有趣的头饰，找同学分别扮演太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，演一演《老鼠嫁女》的故事。
3.教师小结：同学们各个都是优秀的小演员。这节课我们学习了《老鼠嫁女》的故事，老师相信，认真听讲的你，一定学会如何听故事、讲故事了！希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。
（设计意图：本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。）
1.把《老鼠嫁女》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.搜集有趣的故事，读一读。
（设计意图：通过课文的学习和课外拓展，感受阅读的乐趣。通过给家人讲故事，培养当众讲话的勇气和信心。）
本次口语交际是“听故事，讲故事”。在学习中，重点要培养学生倾听的良好习惯和大胆当众表达的勇气和信心。除了要听老师讲故事之外，还要求学生能认真听同学讲故事。教学时，以鼓励为主，鼓励学生大胆讲故事，声音响亮。在教学中，充分利用书中的八幅插图，根据故事的内容，让学生认一认图画中的人物。边听故事，边用手指出相应的插图。让学生将听到的故事和看到的图画一一对应，起到帮助听懂和记忆故事内容的作用。采用学生自由练讲，同桌互讲，集体展示等形式讲故事，尽可能多地创造机会让学生开口讲故事。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
讲故事课件 篇4
二、教学目标：复习梳理面积单位，长度单位等常见的量，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换算，结合具体的生活情景，感受并认识它的具体意义。
四、教学难点：结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
五、过程：
一、横线上填合适的单位名称。
（1）1粒纽扣的面积约是1 。
（2）教室的大门高2 。
（3）一个运动员体重70 。
（4）课桌椅80 。
（5）数学书封面的面积是2.4 。
二、填空。
1、闰年的第一季度有（ ）天。 六月份有（ ）天，是第（ ）季度，是（ ）年。
2、“神舟”五号载人飞船于20xx年10月15日上午9时成功升空，20xx年10月16日凌晨6时23分着陆。它在空中共飞行了（ ）小时（ ）分。
3、在1988、1950、1900、、1976、20xx、20xx、20xx、20xx这些年份中闰年的年份有（ ）。
三、在括号里填上适当的数。
讲故事课件 篇5
教学内容：
人教版小学语文一年级下册第四单元口语交际《续讲故事》。
教材分析：
《续讲故事》是人教版版一年级下册的第四单元口语交际。教材配有1幅插图并提供故事的开头“小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……”。这样的设计留给学生无限想象的空间。学生借助借助图画已经故事的开头，会想出许多故事情节，以此为话题，可以深入开展交际。
本次口语交际的要求包括三部分：一、把下面的故事讲完；二、再把自己讲的故事画一画；三、看谁讲得好，画得好。可以借助图和故事开头，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己创编的故事。还可以根据学生的画对学生创编的故事展开评议。
学情分析：
兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；有了兴趣，学生的思维才会活跃。而一年级的孩子常听故事，爱听、爱讲故事，也具备了基本的表达能力。他们对新鲜的事物充满了兴趣，而且好表现。但因为年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以在口语交际课堂上，还是应注重学习习惯的培养，组织好他们展开想象，进行交流。
教学目标：
1．根据图画情境展开合理的想象，简单续编故事情节。
2．积极参与小组交流，把自己想到的故事情节说清楚，乐于表达，并能积极参加评价。
3．培养学生认真倾听的习惯，懂得与别人礼貌交流，并从中获得乐趣。
教学重点：
根据图画情境展开合理的想象，简单续编故事情节。
教学难点：
积极参与小组交流，把自己想到的故事情节说清楚，乐于表达，并能积极参加评价。
教学理念：
《语文课程标准》中第一学段口语交际的目标要求：“能较完整地讲述小故事”，“有表达的自信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见”。结合一年级学生的特点，作为起步阶段的语文教学，要准确把握他们的年龄特点，关注他们已有的知识经验和生活经验，让他们在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学。进行口语交际教学，更要重视创设情境，激发学生的交际兴趣。
教学方法：
情境创设法、启发引导法、谈话法
学法指导：
讨论交流法、表演法、合作学习法
教学准备：
多媒体课件、兔子手偶
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1．出示兔子手偶，和学生交流：哈喽，你们好！还记得我吗？我是可爱的小兔子。和我打个招呼吧。
学生和兔子打招呼。
2、课件出示图片，情境导入：今天天气真好，我要出去散步了。
咦？你们看，谁也来了？
课件出示插图，板书课题，学生齐读。
[设计意图：根据一年级学生的特点，从他们喜爱的故事和小动物入手，利用兔子手偶把他们带人故事情境中，激发学生兴趣，为后面的环节做好铺垫。]
二、 仔细观察，理解图意
1．课件出示课文情景图，学生观察图画，用完整的句子说说你看到了什么？他们的表情怎样？
2、指名学生读故事开头部分，引导理解“急急忙忙” 的意思和“……”表示什么。
3、由读读本次口语交际的要求，画出要点，再读一读。
[设计意图：引导学生仔细观察图画，再联系故事开头理解图意，提出口语交际的要求。这样的设计一方面培养学生仔细观察的习惯，另一方面通过他们语言表达能力和理解能力，为后面的想象做准备。]
三、学习想象，续编故事
1、这次口语交际要求我们把这个故事讲完，这就需要我们展开想象，继续创编这个故事。什么是想象呢？我们一起来学习一下。
观看关于想象的微课（想象种类的介绍），学习想象的知识。
2、要讲完这个故事，我们要怎么去想象呢？
继续观看微课，学习如何大胆合理地想象。
3、除了展开合理的想象，讲故事还要注意什么呢？听故事的时候要注意什么呢？
引导学生了解讲故事要把故事说完整，要有顺序等要求。
听故事的学生要认真，做到不插嘴，不取笑。
4、知道了方法，现在就让我们来讲完这个故事，看看谁是故事大王吧。
要求：四人一个小组，每个学生在组内发言，讲这个故事。
小组交流完成后，每个小组派一名代表上台给大家讲故事。
小组代表发言后，选出代表进行评价。
[设计意图：让学生通过微课的学习，了解如何展开想象，在想象的基础上小组内交流，讲这个故事，然后小组代表发言。最后评价。这样设计旨在通过教给孩子们讲故事的方法和倾听的要求，并运用合作交流的方法完成教学重点，突破教学难点。]
四、 拓展练习 课堂延伸
1、学生把自己想象的故事画下来。教师巡视指导。
2、指名学生展示自己的图画，并把完整的故事讲给大家听。
[设计意图：这个环节的设计旨在提升学生的综合能力，在展示中学会表达，指名学生讲一讲完整的故事，教师给予指导，让学生都能在听故事的过程中学到方法。]
板书设计：
续讲故事
讲 听
合理想象 认真
清楚完整 耐心
有顺序 尊重
……
[设计意图：把讲故事和听故事的要求板书出来，一方面突出教学重点，另一方面便于学生明确要求，培养好的习惯。]
讲故事课件 篇6
活动目标：
2、引导幼儿能够尝试用简单的动作表演儿歌。
3、培养幼儿愿意学习儿歌的情感。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
挂图5张（图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜）乐器响板若干
提问：
1)“小白兔最喜欢吃什么呀？”
2)“老师带来了小白兔在家里的几张照片和小朋友一起来看一看”
2、引出图片，介绍图片让幼儿自己理解图片讲解图片内容，因为图片是从拔萝卜一直到吃萝卜的过程，是一个比较完整的过程，给孩子一个完整性，便于幼儿理解。
3、在幼儿理解图片的基础上，请幼儿自己根据图片同动作表演加深幼儿对内容的记忆
5、在幼儿对儿歌熟悉之后我们可以利用响板边打节奏便朗诵儿歌，这样可以引起孩子朗诵儿歌的兴趣，对孩子节奏感是一种训练，加强孩子的节奏感。
这首儿歌结构简单，句式对仗，节奏明显，趣味性强，易被幼儿所接受。根据孩子的认知结构，我按教材上刚开始把儿歌的内容加以故事的形式展现，我觉得这样对孩子们来说失去了拓展、想象的空间。也缺乏一定的挑战性。
在活动的开始，我只是简单的讲述故事，然后提问，充分为孩子们营造表达的空间。但我太低估了幼儿的想象能力，没有加入创编儿歌这个环节，直接把儿歌展示出来，没给孩子创造想象的空间。活动过后才意识到，我应该只示范编第一句，最大的限度留给孩子时间，在情景中给孩子感受，尽可能地让孩子去说、去编，力争让所有的幼儿都参与进来，让每个孩子都有说话和展示的机会，尽情地让孩子感受到创编儿歌带来的快乐。
不过在讲故事时，为了尊重幼儿的年龄特点，我注意语速较慢，吐字清晰，通过图片进行了故事的讲述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的读音。在复述故事时，小朋友们都很积极，回答得也很准确，当做“拔、洗、切、炒、吃”的动作时，他们都纷纷主动模仿老师做这些动作。
通过活动，我真正的意识到，以后我们都要以孩子为“本”，尊重孩子的主体地位，促进孩子的主体发展。
讲故事课件 篇7
教学目的】学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
1．第一部分。
（1）四人小组自由朗读六个词语。
（2）不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。
（3）连读词语，想象画面，了解词义。
小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。
（4）读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。
（1）观察插图想像情境。
（2）熟读词语，练习与画面连线。
（1）看图，想想图中画了些什么。
（2）四人小组练习看图说词语。
（3）小组交流比赛词语。
1、认识要写得字，想想是什么结构的字。
3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。
4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
1．读背词语。
（1）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。
（2）朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。
（3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。
2．读背古诗《夜书所见》。
（1）带读全诗。
（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。
1．同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？
2．同学们说的有道理，我们现在学习“横”。
3．教师书写长横和短横。指导运笔方法。
（1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。
（3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。
课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。
1．教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？
2．仔细看插图，四人小组讨论。
3．小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。
4．大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”。老师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗？
5．把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。
6．同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。
例生：我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷，作者是石宗宾。它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界‘蝴蝶’效应吗？
7．教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗？
8．学生评议。
二、学生分小组进行交流，教师巡视。
三、师随机进行总结。
讲故事课件 篇8
【教学目标】
1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
3.有当众讲话的勇气和信心。
【教学重点】
能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
【课前准备】
多媒体课件PPT、头饰
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、播放动画，揭示课题
1.播放动画：同学们，我们来看一段有趣的动画片。
出示视频《老鼠嫁女》：
2.教师提问：你在动画片中看到了谁？它们在干什么？
预设：我在动画片中看到了老鼠，它们在办婚礼。
教师引导：对，老鼠们在嫁女儿呢。今天的故事也跟老鼠有关，只不过它们的女儿没有嫁给老鼠先生。嫁给了谁呢？让我们一起走进《老鼠嫁女》的故事吧。
出示课件1：
3.教师板书课题：老鼠嫁女
4.学生齐读课题。
（设计意图：通过观看动画,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）
二、听故事
1.提出要求：今天我们要听故事，讲故事。怎么听？怎么讲呢？谁来给大家读读要求。
预设：一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
教师提问：你知道了什么？
预设1：要一边看图一边听老师讲故事。
教师小结：听故事的时候我们的眼睛要干什么？看图。耳朵呢？听故事。
预设2：我知道了故事的名字是《老鼠嫁女》。
教师小结：哦，你知道了故事的题目。
预设3：我知道了要一边看图一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
教师小结：你一下子知道了两个内容，一个是故事的题目，一个是要边听边看。
2.揭示“听”的要求：下面就要听故事了，要怎么听呢？对，我们听的时候要借助图片记住故事内容。同学们要认真听，一会儿还要自己讲呢。
3.第一幅图：故事是这样的，老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀？”爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给它。”
出示课件2：
教师提问：老鼠家要干什么？
预设：老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。
教师提问：老鼠爸爸决定把女儿嫁给谁？
预设：它决定谁神气就把女儿嫁给谁。
4.第二幅图：大家都答对了，看来你已经记住第一幅图的内容了，我们接着来看第二幅图。老鼠爸爸找到了谁？
出示课件3：
预设：太阳。
教师板书：太阳
教师讲故事：对，爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕！”
5.第三幅图：看来太阳不是最神气的，爸爸又找到了谁呢？
出示课件4：
预设：乌云。
教师板书：乌云
教师讲故事：爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕。”
6.第四幅图：哦，原来大风也不是最神气的。于是，爸爸又去找了谁？
出示课件5：
预设：大风。
教师板书：大风
7.第五幅图：爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就害怕！” 大风害怕谁？
出示课件6：
预设：大风害怕围墙。
教师板书：围墙
8.第六幅图：所以鼠爸爸又去找围墙。围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！”
出示课件7：
教师板书：老鼠
9.第7幅图：太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？
出示课件8：
预设：老鼠害怕猫。
教师板书：猫
教师讲故事：爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给它！”
10.第8幅图：敲锣打鼓，吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。第二天，老鼠爸爸老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿在哪儿呢？
出示课件9：
预设：老鼠女儿被猫吃掉了。
教师讲故事：女儿在哪儿呢？猫咪说：“我怕人家欺负她。嗷呜一口就吞下！”
（设计意图：听老师讲故事，结合图片分析故事大意，熟悉故事内容。图文结合直观易懂。）
三、讲故事
1.分组讲故事：多有趣的故事呀，你想讲讲吗？请跟你的小组成员合作讲述这个故事吧！
小组派代表在集体面前讲故事：谁想代表你的小组讲故事？2-3名学生讲故事。听故事的同学要竖起小耳朵认真听，等一下老师要让同学当小评委，对讲故事的同学做出评价。
学生评价1：他讲故事的时候声音很洪亮，我们都能听得特别清楚。
学生评价2：他边看图边讲故事，把故事讲得很详细。
教师小结：对，讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
2.分角色演故事：看来大家都能很好地把故事讲清楚了。接下来，我们来玩个好玩的游戏——演一演。老师这里有很多有趣的头饰，找同学分别扮演太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，演一演《老鼠嫁女》的故事。
3.教师小结：同学们各个都是优秀的小演员。这节课我们学习了《老鼠嫁女》的故事，老师相信，认真听讲的你，一定学会如何听故事、讲故事了！希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。
（设计意图：本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。）
四、布置作业
1.把《老鼠嫁女》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.搜集有趣的故事，读一读。
（设计意图：通过课文的学习和课外拓展，感受阅读的乐趣。通过给家人讲故事，培养当众讲话的勇气和信心。）
五、板书设计
老鼠嫁女
太阳→乌云→风→围墙→老鼠→猫
神气
【教学反思】
本次口语交际是“听故事，讲故事”。在学习中，重点要培养学生倾听的良好习惯和大胆当众表达的勇气和信心。除了要听老师讲故事之外，还要求学生能认真听同学讲故事。教学时，以鼓励为主，鼓励学生大胆讲故事，声音响亮。在教学中，充分利用书中的八幅插图，根据故事的内容，让学生认一认图画中的人物。边听故事，边用手指出相应的插图。让学生将听到的故事和看到的.图画一一对应，起到帮助听懂和记忆故事内容的作用。采用学生自由练讲，同桌互讲，集体展示等形式讲故事，尽可能多地创造机会让学生开口讲故事。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
讲故事课件 篇9
【活动准备】ppt 、老鼠图片 、大象拼图、装有明显特征物体的箱子
师：孩子们今天老师给你们带来了一本书，猜猜看这本书讲的是关于谁的故事？
师：咱们一起来数一数。（如孩子没有看见那只露着尾巴的老鼠可有意识的引导）。原来是七只啊，今天的故事就和这七只小老鼠有关，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。瞎老鼠？你们知道，“瞎”是什么意思吗？
师：“瞎”就是看不见的意思，七只看不见的老鼠会发生什么好玩的事情呢？一起来听听故事《七只瞎老鼠》！！！
（讲到七只老鼠决定要去调查这个怪物。引导幼儿观察老鼠颜色）。
师：星期一红老鼠出发了，它来到了怪物的身边，摸呀摸呀，原来是一根红色大柱子呀！红老鼠回去告诉了他的同伴：“哎，原来那是一根红色的大柱子！”
师：继续往下看。原来他们不相信，星期二绿老鼠出发了，绿老鼠摸呀摸，原来是一条绿色的蛇。绿老鼠回去后告诉其他的老鼠：“原来那是一条蛇”。
师：是几条蛇？（一条）什么颜色的？（绿色的）。你连起来把话说完整应该是（一条绿色的蛇）
师：可是其他的老鼠仍然不相信，于是，星期三，黄老鼠又出发了，他告诉其他的老鼠：“那是一支黄色的长矛”。教师解释长矛的意思（长矛，就是很久很久以前的人们用的一种工具，它可以用来打坏人，打敌人）
这下大家可犯糊涂，到底是什么啊？小朋友们你们知道这个怪物是什么吗？（幼儿回答）
师：大家还是觉得不放心，于是星期四他们又派紫老鼠出发了，紫老鼠回来告诉大家：“那是高高的峭壁！”（峭壁就是非常难走、危险的高山）可老鼠们依旧不相信。
师：星期五，桔老鼠出发了。桔老鼠喊着说：“那是一把扇子，我可以感觉到它正扇着风”。星期六，去的是蓝老鼠，他说：“那是一条长长的绳子。
师：这个怪物到底是什么呢？有的老鼠说他是蛇有的说是峭壁，还有的说他是大柱子，那到底什么呢？继续听故事
师：星期天，白老鼠出发了，他从怪东西的一边跑到另一边。他说：“这个东西，硬得像根柱子，软得像条蛇，尖得像支茅，宽得像峭壁，柔得像扇子，粗得像绳子。”
讲故事课件 篇10
教学目标：
1、知识目标：结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。掌握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子寻找对称轴（特别是不能对折的物体）。
2、能力目标：引导学生观察、探索、发现、交流，经历探索镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，发展学生的空间观念和创新能力。
3、情感目标：感受数学与生活的`密切联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。
教学难点：
感知镜面对称现象，发展空间知觉和空间观念。
1、讲《猴子捞月》的寓言故事。猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月；猴子走到井边，发现井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里；猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。问题：“这是什么原因？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你们好有没有发现类似的现象？”（照镜子时，出现的现象；光滑的地板也会出现倒影等。）
2、揭示课题。
（1）总结，说明以上几种现象的特征。
1、教师示范。
（1）在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半。
（2）把镜子放在虚线上（对称轴），让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。
（3）让学生说一说看到了什么？有什么发现？（看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。）
（4）让学生试一试。
2、试一试。
第（1）题：让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。说一说，这条虚线在对称图形中称什么？
（1）镜子中的小女孩是举起了左手，小女孩其实举起的是哪只手？
（2）从镜子你能知道现在是几点吗？
（3）小组讨论：你发现了镜子中有什么数学学问？究竟小女孩照镜子时是几时？
模拟照镜子的游戏。
师：假设苏老师站在镜子前，谁来做镜子中的苏老师呢？
（评析引导学生学会反思，培养学生的总结归纳能力，关注学生情感。）
讲故事课件 篇11
教学内容：口语交际：续讲故事
教学目标：
1.通过口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
2.让学生能把自己的意思表述清楚。
教学重难点：培养学生的语言表达能力和动手实践能力。
教学过程：
口语交际：续讲故事
一、创设情境
1.出示插图。
2.（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？
怎样帮助小松鼠？
（1）自由发挥讲，讲给同桌听。
（2）小组内交流。
（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。
（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。
过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。
二、画一画
（1）学生自由画画，老师巡视。
（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。
（3）小组交流。
（4）评出小画家。
三、拓展活动：
根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
彩虹的课件(分享十二篇)
对于刚刚加入教师队伍的人来说，教案课件的重要性不言而喻，因此绝不能敷衍了事地去编写教案课件。在进行教学的过程中，教师需严格按照教案课件来执行。本文的主要讨论点主要集中在与“彩虹的课件”密切相关的主题，下述内容只是提供一些参考，具体操作步骤建议您向专业人士进行咨询！
彩虹的课件 篇1
准备材料：水、一个玻璃杯、一张白纸。
实验步骤：
在玻璃杯中装满水，把杯子拿到阳光可以照射到的窗台上；
把纸放到阳光透过杯子投射进来的地方，这样在纸上就可以看到彩虹的色彩。
实验中的科学：
光线被水折射了，因而投射到纸上的颜色是阳光被分解之后的颜色，原理跟天空中彩虹的形成是一样的。当阳光以40到42度的角度照射空中的水珠时，阳光通过水珠时发生折射，投射到空中形成了彩虹。
知识问答：彩虹为什么总是弯曲的？
想象你看着东边的彩虹，太阳在从背后的`西边落下。白色的阳光(彩虹中所有颜色的组合)穿越了大气，向东通过了你的头顶，碰到了从暴风雨落下的水滴。当一道光束碰到了水滴，会有两种可能：一是光可能直接穿透过去，或者更有趣的是，它可能碰到水滴的前缘，在进入时水滴内部产生弯曲，接着从水滴后端反射回来，再从水滴前端离开，往我们这里折射出来。这就是形成彩虹的光。
水滴对光的反射，折射加色散形成彩虹。色散后不同色光出射的方向不同，对一个水滴出射的光我们只有站在特定的观察点上才能看见特定的颜色光，而我们平时是站在固定的观察点上去看空中多个水滴，这样，不同水滴中出射的同一种色光能够到达眼睛，这些水滴必然是在空中排成圆弧(相对观察者讲)。如果观察点移动，就由一组新的水滴构成一个新的圆弧，其实我们每个人看到的并不是同一个彩虹。
光穿越水滴时弯曲的程度，端视光的波长(即颜色)而定——红色光的弯曲度最大，橙色光与黄色光次之，依此类推，弯曲最少的是紫色光。
每种颜色各有特定的弯曲角度，阳光中的红色光，折射的角度是42度，蓝色光的折射角度只有40度，所以每种颜色在天空中出现的位置都不同。
若你用一条假想线，连接你的后脑勺和太阳，那么与这条线呈42度夹角的地方，就是红色所在的位置。这些不同的位置勾勒出一个弧。既然蓝色与假想线只呈40度夹角，所以彩虹上的蓝弧总是在红色的下面。
彩虹之所以为弧型这当然与其形成有着不可分割的关系，同样这也与地球的形状有很大的关系，由于地球表面为一曲面而且还被厚厚的大气所覆盖，在雨后空气中的水含量比平时高，当阳光照射入空气中的小水滴形成了折射，同时由于地球表面的大气层为一弧面从而导致了阳光在表面折射形成了我们所见到的弧形彩虹!
彩虹的课件 篇2
课前活动：
1.在家园互通栏目中，请家长带孩子逛超市，有意识得带孩子们看糖果柜台，观看糖果的品种，并品尝糖果的味道，带来了各种各样的糖果到幼儿园与同伴交流分享。
2.每天带孩子们品尝一种口味或一个品种的糖果，逐渐地扩展了幼儿的视野，他们对糖果都很熟悉，能说出很多糖果的名称和味道，极大地激起了孩子们的'兴趣。
3.请爸爸妈妈讲解，并在班级的图书区投放相关糖果的书籍，了解吃糖果的好处和危害。
教学过程:
一、活动目标：
1.通过听一听、看一看、说一说了解彩虹糖的特点，愿意用语言表达自己的发现。
2.能在教师的示范、讲解下按实验步骤进行操作，发现彩虹糖在水中会溶化的现象。
3.知道吃多糖果带来的危害，要少吃糖，并在吃糖后及时漱口。
二、活动重、难点
活动重点：通过听一听、看一看、说一说了解彩虹糖的特点，愿意用语言表达自己的发现。
活动难点：能在教师的示范、讲解下按实验步骤进行操作，发现彩虹糖在水中溶化的现象。
三、活动准备：
1.经验准备：了解每一种糖果的特点和吃糖带来的危害
2.物质准备：《彩虹糖的秘密》的PPT课件、彩虹糖、实验材料（透明水杯、勺子）若干套。
3.场地准备：
显示屏
四、活动过程：
一、通过猜一猜，萌发兴趣
1.请幼儿说一说自己认识的糖果。
师：你喜欢吃糖吗？你吃过什么样的糖？
2.幼儿通过听声音，猜一猜的活动，引出彩虹糖。
师：老师的口袋里藏着一种糖果。听一听，可能是什么糖？
二、观察彩虹糖的颜色、形状等特点。
师：你吃的彩虹糖是什么颜色的？什么味道的？
三、创设“把彩虹糖上的颜色没有了”的游戏情境，进行实验。
1．师：彩虹糖有这么多的颜色，今天老师要给你们变个小魔术,你们看看彩虹糖发生了什么变化。
教师操作，将一颗彩虹糖放到水中，经过摇晃，颜色融化到谁里，彩虹糖变成白色了。
提问：彩虹糖的颜色去哪里了？为什么呢？小朋友也一起来做一下实验吧2.明确实验步骤和要求
（1）教师出示装有水的塑料杯，介绍实验材料。
（2）教师引导幼儿认识水是透明无色的。
师：水是什么颜色的？我可以透过水看到你们，所以水是透明无色的。
（3）教师讲解实验要求，帮助幼儿明确操作的步骤和要求。
师：每人只能拿一杯水和一颗彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么颜色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子轻轻地搅一搅。
3.幼儿操作，教师个别了解幼儿的发现。
师：你的彩虹糖是什么颜色的？轻轻地搅一搅，看看水有什么变化？
再把彩虹糖舀上来看看，它变成了什么颜色？
2.教师引导幼儿交流分享。
师：你原来的彩虹糖是什么颜色的？现在呢？水变成了什么颜色？
彩虹糖上的颜色到哪里去了？
师：有谁的发现是和他一样的？慢慢举起来给大家看看。（教师带领幼儿集体检查。）
师（小结）：原来彩虹糖上的颜色溶化到水里去了。
四、教师操作彩虹糖实验，感受颜色视觉冲击，进一步巩固溶化现象
1.幼儿猜测多颗彩虹糖放进水中的变化。
师：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你们猜会变出什么？
2.教师边在白纸盘中摆放彩虹糖，边带领幼儿点数。
师：和老师一起数一数一共放了几颗彩虹糖。
3.教师引导幼儿观察彩虹糖放入水中的色彩变化并进行想象、表达。师：哇！现在彩虹糖变成了什么？看起来像什么？
五、幼儿品尝彩虹糖，进一步感知彩虹糖遇水会溶化的现象1.教师示范吃彩虹糖，并引导幼儿猜测彩虹糖的颜色。
师：你们想不想尝一尝彩虹糖？我也想尝一尝。（教师吃一颗彩虹糖。）
师（伸出舌头）：猜猜，我吃的是什么颜色的彩虹糖？你怎么知道的？2.幼儿吃彩虹糖，并和同伴相互猜测彩虹糖的颜色。
师：每个小朋友尝一颗彩虹糖，请你的朋友猜猜你吃的是什么颜色的彩虹糖。
师（小结）：原来彩虹糖的颜色溶化到嘴里了。
六、结合课件，知道吃多糖果带来的危害，要少吃糖，并在吃糖后及时漱口
师：糖这么好吃，但是如果糖吃多了会怎样？（幼儿讨论）
小结：糖虽然好吃，但小朋友记住一次不能吃太多的糖。糖吃多了
容易长蛀牙，还会使身体发胖，运动起来很不方便。所以，我们要少吃糖，而且吃完糖后一定要漱口。
课后延伸活动：
1.可以引导幼儿继续探索其他糖果的秘密，如棉花糖为什么是软软的，跳跳糖为什么会跳，进一步引发幼儿对糖果的兴趣。
2.在美工区提供丰富的半成品材料：皱纹纸、糖纸等材料，引导幼制作搓糖豆、包糖块，并在娃娃家里进行“分享”。
3.请爸爸妈妈找爱牙护牙视频，监督幼儿少吃糖，鼓励他们吃完糖后及时刷牙、漱口、喝水。
课后反思:
糖果是幼儿最无法抵御的诱惑，特别是它五彩缤纷的颜色，林林总总的形状，香香甜甜的味道，总能让孩子主动去接近，去探索。本次活动是糖果小屋主题下的分支活动。活动中通过看一看，说一说，试一试的活动，让孩子探索彩虹糖的秘密。
活动中开始部分注重“趣”的激发。听一听，猜一猜瓶子里装的是什么糖果？孩子的兴趣点一下子就被激发出来。利用摇晃彩虹糖发出声响，引导幼儿用听觉，初步感知彩虹糖的特征。
《幼儿园教育新纲要》指出，幼儿科学教育要尽量创造条件让幼儿实际参加探究操作活动，使幼儿感受科学探究过程和方法，体验发现的乐趣。因此在活动中我设计了“把彩虹糖上的颜色变没有”的游戏操作环节。让幼儿自己动手舀糖、搅拌、观察，充分调动孩子们的学习主动性是孩子始终在积极的状态中自主地学习。
有了自己小实验的成功体验后，在老师操作实验中，幼儿也能够专心的观察，大胆的猜测，科学探究亦是有了初步的萌发。
科学活动的精髓在于“大胆的动手，细心的观察，耐心的等待，适时的指导”。在活动中，我还应该多给孩子一些操作的时间和交流的机会，在今后的教育活动中，我将进一步的探索和改进。
彩虹的课件 篇3
活动目标：
1、尝试用流淌玩色的方法装扮小伞。
2、在颜料流淌的过程中感受色彩的美，体验美术创意活动的乐趣。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
活动重难点：
活动重点：能根据自己的喜爱，选择颜色进行装饰。
活动难点：挤压颜料，感受颜料流淌的美。
活动准备：
尖嘴颜料瓶、抹布、PPT、铅画纸、纸伞，报纸、橡皮泥
活动过程：
一、兴趣激发
1、播放下雨声
师：听，这是什么声音？
过渡语：森林里今天下起了一场特别的雨。
提问：你看到了什么颜色的小雨点？
过渡语：是呀，森林里下起了一场彩虹雨，真漂亮！
提问：小雨点会落在哪里呢？
小结：小雨点从高高的天上无论是落到树上，房顶上还是伞上，最后都会流到低低的土地妈妈的怀抱里。
二、欣赏交流
过渡语：这些漂亮的彩虹雨被一些哥哥姐姐们收集到了杯子里，用来和一个大积木玩起了好玩的游戏，要不要一起看一看？
提问：小雨点是怎么样和大积木玩游戏的？
小结：小雨点从高高的地方慢慢往低低的地方流，一层一层不一样的颜色流下来，积木就会穿上漂亮的彩虹衣服！
三、幼儿创作
1、材料介绍
过渡语：今天老师也把彩虹雨收集到了小瓶子里，还请来了一些小伞来做客，请你们也用彩虹雨和小伞来玩玩游戏，给小伞穿上彩虹色的衣服，好吗？
2、教师指导：
1）替换颜色
2）从上往下慢慢挤颜料
四、交流分享
1、你的小伞有哪些颜色？
2、这么多漂亮的颜色在一起像什么？
小结：今天玩的开心吗？下次我们再来试一试，用这种好玩的办法，把身边其他的东西也变得向彩虹一样美丽，好吗？
活动反思：
小班幼儿年龄小，出于直觉行为思维阶段，喜欢随意画画，探索世界主要靠感觉，在美术活动中，常常以无意注意为主，往往是先做后想或是边做边想。由于受到手部小肌肉不灵活及认知发展水平的限制，作品存在着随意性的特点。使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，知识、技能、情感都得到发展，在尽情的玩色中，潜移默化地加深了他们对色彩的感知和兴趣。
彩虹的课件 篇4
一、复习检查
课件出示：上一节课，我们学习了《彩虹》，我们知道了爸爸每天挑水浇田，很辛苦。小姑娘拿着爸爸浇花用的水壶来到彩虹桥上，洒水浇田，让爸爸变得更轻松，多么孝顺懂事的孩子啊！她还有哪些新奇有趣的想法呢？我们接着学习课文第2、3自然节。
二、学习课文，边读边悟。
回想读长句子的方法：注意停顿和重音
1、学习第三自然段。
（1）自由读第三自然段。
（2）说说有几句话，你知道了什么？
（本段共有3句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上，天上就多了一个月亮。多么丰富而充满童趣的想象！用月亮照妈妈梳头，妈妈一定高兴。）（板书：拿镜子照妈妈梳头）出示镜子和月亮照着妈妈梳头的图片，知道小姑娘的孝顺和懂事。
（3）指导读。（“圆圆的镜子”重读，“天上不是多了一个月亮了吗”语调上扬。）
（4）学生练读，指名读。
2、 学习第四自然段。
（1）指名读第四自然段。
（2）想象怎样把这段读好？
（读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。）（板书：荡秋千让哥哥高兴）
（3）指名读，齐读。
（4）词语练习：荡来荡去 飘啊飘仿写 造句
三、回读课文、总结感悟：
你觉得“我”是一个怎样的孩子？
（“我”是一个关心父母、关爱家人的人。）（板书：关心父母、关爱家人）
四、拓展延伸
1、知识链接：儿歌《彩虹》了解彩虹的特点和它的形成
2、采摘彩虹心（生字考查）
3、如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？练习写一写。
彩虹的课件 篇5
〖活动目标〗
1、对光的色彩有好奇心和浓厚的探索兴趣。
2、认识太阳光的七种颜色。
3、学会一些制造彩虹的方法。
4、锻炼坚持不懈的毅力
〖活动准备〗
（一）学情分析
成都是个多雾少晴的地方。本地的学生能够从天空中看到雨后彩虹的机会十分少多数学生只在一些媒体上见过彩虹。虽然有一些学生知道一点简单的光学知识，但能将理论与实际相结合的却一个都没有。班上的学生对鲜艳的颜色刺激反应强烈，好奇心很强，对教师布置的找彩虹的作业很感兴趣，也很积极地去行动。但由于缺乏知识经验，很多学生在第一次寻找时都不知道该从何着手，还是在教师的提示下才逐步有了行动方向。由于动手能力不够强，学生利用三棱镜或者用水盆做实验的成功率很低，需要不断练习很多次才能有进展。
（二）物质资料准备
教师：三棱镜、手电筒、镜子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、参考书籍与材料。
学生：自己找到的能制造出彩虹的用具。
〖活动时间〗
准备活动时间为1周左右，课内1课时。
〖活动过程〗
（一）课外活动
1、师生在课前共同搜集关于光与彩虹的资料。
2、找一找，看一看在什么时候、什么地方会出现彩虹。
3、请学生在家里利用现有材料，自己动手试一试，看看怎样可以制造出彩虹，并把自己找到的好办法记录下来。
（二）课内活动
1、谜语导入。
师：同学们，老师给大家出个谜语，大家一起来猜一猜好吗？
雨过天晴白云飘，蓝天架起一座桥。
红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。
学生纷纷抢答：彩虹，彩虹。
师：答对了！真聪明！今天，我们就一起来跟彩虹玩一玩。
板书：彩虹。
2、实验。
（1）教师演示。
师：老师把彩虹带到教室里来了，我们一起把它请出来好不好？
教师利用三棱镜和手电筒在教室的墙上做光的折射实验，让彩虹出现在墙上。为了照顾全体学生，让大家都能看清楚，教师选择了在教室的不同地方做实验。
师：彩虹好看吗？我们来数一数，看彩虹有哪几种颜色，是怎么排列的。
学生们看到他们喜欢的彩虹能够听教师的话出现在教室的墙上，还能说去哪就去哪，感到很惊讶，也很高兴，纷纷伸出手指开始数彩虹的颜色，然后七嘴八舌地回答有七种并报出了颜色的顺序。
教师根据学生的回答将七种颜色按排列顺序写了出来。
师：你都在什么地方看到过彩虹？
生1：在游泳池里。
生2：夏天下雨过后天空里会出现彩虹。
生3：汽油流在水洼里时有彩虹。
生4：我在家里帮爷爷浇花的时候看到了彩虹。
……
（2）实践操作，寻找彩虹。
师：同学们平时观察得真仔细！发现了那么多的地方有彩虹，真是细心的孩子！你们想不想跟彩虹交朋友？
生：想。
师：那今天我们就自己动手试一试，看看咱们能不能找到彩虹，和它交朋友。
教师带领学生分组尝试用各种材料来制造彩虹。
方法一：吹泡泡。
方法二：拿着尺子或笔对着日光灯看。
方法三：拿着光碟晃动。
方法四：同组的学生互相配合着用镜子和水盆制造彩虹。
方法五：用喷水壶对着有阳光的墙角喷水雾。
……
教室里热闹起来，气氛达到了白热化，学生们在小组长的带领下玩得不亦乐乎。找到了彩虹的学生激动得叫教师和其他同学看。有个学生一直找不到彩虹，很着急，组里的同学都放下自己的实验来帮助他，教师也过去鼓励他，并帮助他一起找。终于看到了彩虹，大家都很开心。
活动完成后，学生们把自己组的桌面和弄脏了的地面收拾整洁，教师对学生们的表现及时给予了肯定和表扬。
（3）画一画。
师：彩虹美不美？把你看到的彩虹画下来给大家看看好吗？
学生们拿出彩色笔，认真地绘制自己的作品。有好多学生除了画上彩虹，还画上了其他各种各样的景物。有个学生没带彩色笔，显得很难过。立刻有学生主动把笔借给他，教师表扬了主动借笔的学生。
（4）成果展示。
师：老师发现好多同学刚才用好办法找到了彩虹，也把美丽的彩虹画下来了。把你找到的彩虹介绍给同学们，让大家也和你的彩虹做好朋友。
生1：我吹的这个泡泡上面可以看到好多彩虹，它们还会动呢。
生2：你们看，用这个喷水壶对着太阳喷水，就看到彩虹了。
……
上台展示的学生都很高兴。无论展示效果如何，教师对每一位学生的展示都给予了肯定，也让其余学生用掌声对他们进行鼓励。
（5）思维拓展。
师：刚才在实验中有同学问老师，彩虹为什么有那么多漂亮的颜色，有没有小朋友可以帮助他回答这个问题？
生1：我知道，那是太阳光的颜色。
生2：不对不对，太阳是白色的！
一些学生不约而同地说：不对！太阳是红色的！
师：其实那个同学说得是对的，彩虹的颜色真的就是太阳光的颜色。很多学生觉得很困惑，在下面讨论起来。教师拿出课前准备好的书籍与资料（《小学生十万个为什么》、《太阳光的秘密》等）分发到各组。
师：这些书里面就有关于彩虹的知识，我们一起去找找答案好吗？
学生积极地翻阅书籍资料并讨论起来。
生：老师，是不是我们衣服的颜色也是太阳光给的？
师：你真会动脑筋！是啊，不仅我们的衣服，大自然里的一切色彩都跟太阳光有关系呢！
（三）归纳总结
师：今天我们和彩虹一起玩了一节课，请大家说一说你都知道了什么。
生1：我知道了太阳光有七种颜色。
生2：我知道了肥皂泡上的颜色像彩虹一样漂亮。
生3：我觉得彩虹的颜色很好看，我最喜欢金黄色。
……
师：同学们今天学到了很多关于太阳光的知识，也和彩虹交上了好朋友。太阳光除了很漂亮外，对人类还很有用呢！课后同学们可以再去找找有关太阳光和彩虹的资料，看看还能发现什么。
〖教学反思〗
这是一个自然科学探究学习的活动案例。学生们的年龄特征注定他们会喜欢动手操作的活动。因此无论是课前准备还是课堂上的教学，都始终贯穿着以学生为主体的“快乐学习”宗旨，力求将科学知识的掌握、行为习惯的养成融入到学生的学习实践当中，不着痕迹地完成教学任务。
从完成情况来看，该活动完全遵照学生的年龄特点，贴近学生的生活实际，很好地体现了课程的理念，让学生们在玩中学，在玩中成长，充分发挥了学生的主观能动性，达到了预期效果。
教师尊重学生的个体差异，给予了每个学生体验成功喜悦的机会。学生们在活动中除了享受到自己的成功，还学会了要正确看待别人的成绩，给予同伴积极正确的评价。同时由于活动中特意加强了学生之间的协调合作，有助于学生合作能力的培养。
〖点评〗
为实现活动目标，教师做了大量的准备工作，而且请学生对已有经验进行了回顾。在活动中，对遇到困难的学生，教师和学生予以了帮助，而且学生们都能自觉地整理收拾实验的器具，教师真诚地表扬了学生的行为，促进了学生良好习惯的养成。
教师带领学生画彩虹、讲彩虹，无疑承接了上一个活动，用图画和语言描述制造彩虹的所见所感，真切生动。教师灵活地用学生提出的问题引发学生思考和读书，很好地促进了学生的深层思考和探究。教师对学生的活动予以很多肯定性评价，但需要注意的是，学生活动的情况如何，活动过程中产生了什么问题，更需要教师指出和指导，评价并非都是表扬，指正问题、提出建议同样有激励学生探究的意义和价值。
制造彩虹的方法很多，但是有的方法比较难。教师对实验方法的指导比较薄弱，需要进一步探讨与改进。
彩虹的课件 篇6
活动目标
1、知道彩虹的色彩规律并学会有规律的涂出颜色的变换。
2、进一步学会用对比色来涂色。
环境创设
范画、蜡笔
重点与难点
知道彩虹的色彩并有规律的涂色
活动过程：
一、猜谜语
“有座大桥镇稀奇，七种颜色在一起，要问它是谁造的，太阳公公笑眯眯。”
S:你们知道是什么吗？为什么？
小结：是彩虹，彩虹有7种颜色，是太阳公公的光使彩虹有了7色。
二、观赏与讨论
1、S：你们知道彩虹是怎么颜色的？那我们来看看彩虹有哪些颜色。
小结：彩虹是由红橙黄绿青蓝紫七种颜色排列的。
2、那我们来看看老师画的画，上面有哪些是按照彩虹颜色的排列方法来涂色的？
3、那这些彩虹宝宝是按照什么来涂色的？你怎么看出来的？
4、那我们来玩玩说一个颜色、接2个颜色的游戏。
例：（紫）红（橙）、 （绿）青（蓝）、橙（黄绿）
5、那我们已经学会了彩虹的颜色，那你们觉得彩虹的颜色用在画面上给你什么感觉？
小结：彩虹的颜色让我们觉得很鲜艳，因为有渐渐的变化，所以画面变的很好看。
三、创作要求
今天，彩虹宝宝又要过桥了，画一张会发光的画。
四、幼儿作画
五、引导评价
彩虹的课件 篇7
设计意图：
通过看一看、说一说、想一想，幼儿用多种感官感知彩虹的特征，并为后面的活动做了经验的铺垫。
活动目标：
1.参与调制吹泡泡游戏的肥皂水。
2.观察肥皂泡在阳光下的色彩变化。
活动准备：
1.大班幼儿关于彩虹绘画作品。
2.调制好的肥皂水一瓶；记录用的白纸一张；彩色油画棒一盒；用于调制肥皂水的小罐子；配好比例的洗洁精、水各放于小瓶子中；吸管若干。
3.幼儿用书第11～12页。
活动过程：
一、欣赏彩虹的图片，引发对彩虹的讨论。
1.翻开幼儿用书第11页，认识彩虹。
教师：看看画面上有什么？那看见过彩虹吗？彩虹有哪几种颜色？你喜欢彩虹色吗？请说说原因。
2.出示彩虹的想象画，展开合理的想象。
教师：老师找了很多关于彩虹的画，看看这些彩虹像什么？（弯弯的桥、美丽的彩带。）
二、和泡泡追逐游戏，发现泡泡身上的彩虹色。
教师吹泡泡，和幼儿一起玩耍，引导幼儿发现泡泡身上的彩虹色。
1.教师：彩虹有着七彩光，大家都很喜欢。那么我们身边有没有彩虹色呢？让我们一起来找一找。
2.幼儿集体记录泡泡的颜色。
教师：这些泡泡都是什么颜色的？请你把看到的画下来。
三、自己动手调制肥皂水，制造彩虹。
1.观察教师调制肥皂水的过程，尝试调制肥皂水。
教师：你想玩吹泡泡的游戏吗？让我们自己动手，调吹泡泡的肥皂水。
2.在阳光下玩吹泡泡游戏，体验彩虹色的美丽。
教师：知道泡泡是怎样吹出来的吗？（教师示范拿吸管蘸一点肥皂水，再轻轻吹出来。）
幼儿自由结伴，在阳光下玩吹泡泡的游戏，观察泡泡上的色彩，看看打泡泡和小泡泡上的彩虹色有什么不同，对着暗处和亮处有什么不同。
活动延伸：
找一找还有那些像彩虹的东西，找到了投放到科学区，自主进行探索（如：对着阳光观察光盘，发现彩虹的颜色）。
课后评析：
活动开始我首先让孩子们欣赏彩虹的图片，使他们感受到彩虹的美丽，充分调动了孩子们的学习兴趣以及他们的绘画兴趣。从而使他们由感知----熟悉----记忆----再现，达到“寓教于乐”的教学效果。用吹泡泡的形式来让幼儿观察彩虹，幼儿非常感兴趣。幼儿亲手调制肥皂水，吹出泡泡，在阳光下观察肥皂泡的色彩。相比成品材料，他们似乎更满足于自主探究的过程，同时还强了自我价值的实现。在幼儿活动过程中，我以参与者的身份来对待幼儿的每一次发现，发现孩子变轻松了，我也轻松了。孩子眼中的世界比我们大人还可爱的多，美丽的多。
这次的活动，孩子们学会了用他们全副的精神去做他要做的事情，整个过程充满轻松、愉悦的气氛。
彩虹的课件 篇8
设计思路
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
教学目标
1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。
教学流程
一、激情导入。
师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。
【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】
二、初读课文，认读生字。
师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）
【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】
（一）课件：我能行
1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。
2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。
【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】
2.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。
【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】
（二）读课文，识字。
1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？
2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。
【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】
3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。
【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】
（三）引导识字
同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！
1.准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。
2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。
3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。
【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】
休息：
通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）
【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】
三、再读课文，体会内容。
了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？
1.再读课文回答。（板书：雨过天晴）
2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。
3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。
（随机板书：神奇的桥、美丽的项链）
学生回答喜欢哪一节，就播放课件。
【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】
4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------
【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】
5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。
【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】
6.想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）
【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】
四、课后作业。
课下同学们可以继续讨论不懂的问题。
附板书：
美丽的彩虹
神奇的桥
雨过天晴
回到白云中
美丽的项链
【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】
课后反思
我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。在课的一开始就设计了猜谜语的活动，接着，让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程，让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学，调动了学生的学习积极性，提高了课堂学习效率。优美的动画，使学生感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情。还较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。用多媒体画面、游戏等方式，激发学生学习的兴趣，尊重学生个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如：读自己喜欢的小节等。使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。另外，把读书权教给学生，以读代讲，阅读是学生个性化的行为，课堂中有意识地鼓励学生自主选择阅读，并培养了对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的联想力和想象力。
当然，在教学中还存在着一些不够完善之处，如：在课前能够看到彩虹或者带学生们制造人工彩虹就更好了。
彩虹的课件 篇9
活动目标：
(1)激起阅读兴趣。
(2)感受关切之心的重要。
(3)理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
(4)引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备：
静图画书《两条彩虹》和教学课件(PPT)
活动过程：
(1)解读封面
今天，老师带来了个美丽的故事和你们分享。
请仔细看看书的封面，你在封面上看到了什么?(熊和花的图片，花为七色)
猜猜这是个关于谁的故事?可能会发生什么事呢?(自由想象)
到底这本书中藏着个怎么样的故事呢?起来看看吧!
(2)欣赏故事，理解内容
①出示第2面，引导观察。
图片上有谁?
发生了什么事?你从哪里看出来的?
生病的熊奶奶心里会想些什么?
②出示第3～5面，体验关切之心c
第个来看望熊奶奶的是谁?他给奶奶送来了什么?
第二个来看望的是谁?他送来的是什么?
教师套戴熊奶奶的头饰，请幼儿在情境中学说关心他人的话。
～每个人都会有生病难过的时候，所以关心很重要，记得多表示你对朋友的关心
③出示第6～8面。
青蛙大叔为什么发愁啊?
你有什么好办法帮助他?
(3)自由讨论，大胆想象
①小组讨论，合作记录。
②各小组选代表集中交流。
和好朋友起猜猜，后来会发生什么事情?
青蛙叔叔到底想了什么好办法，熊奶奶真的看见彩虹了吗?我们下次再来听这个故事。
活动反思：
故事通俗易懂，情感深厚，对是非规则概念刚刚萌芽的小班孩子来说，建立种纯真、互助、友好的情感也许比什么都重要。在活动过程中，教师注重运用角色对话式方式来表述，以促进幼儿的个性发展，建立种为善唯美的.情感元素。在互助合作中表达自己的想法更让这个年龄段的孩子开始有了与他人交流、交往的初步尝试。
彩虹的课件 篇10
活动目标：
仔细观察画面，想想说说熊奶奶和小动物的故事。
感受朋友间相互关心的快乐。
让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
PPT,熊奶奶头饰，有关图画
活动过程：
1、观察图画，倒入故事
今天老师带来了一个好听的故事，看看图画上有些什么？里面藏着一个好听的故事，你们想知道吗？
2、讲述故事，感情交流
熊奶奶怎么了，你从哪里看出来的？每个人都会生病？生病的时候感觉怎样？心里想些什么？
小结：生病的熊奶奶心情和小朋友说的一样，非常孤单，非常难过。
图2，图3，图4，图5，,观察交流，情景表演
导语：现在谁愿意来看看熊奶奶，对她说些好听的话（是扮演熊奶奶）
小结： 你们真会关心人，熊奶奶的病好多了 。
3、青蛙的礼物
熊奶奶有什么愿望？ 猜猜青蛙大叔回想一个什么办法来实现熊奶奶的愿望？
集体看PPT6、7、8、9、寻找答案
他想了个什么办法？为什么会想到用鲜花造彩虹？
图十，提问：为什么小动物们会很开心？
总结：很多时候，如果你对别人好，别人就会对你好，和别人友好相处会很开心、很快乐。
课后反思：这节语言活动《鲜花彩虹》，在运用看望绘本教学的基础上，有添加了小朋友喜欢的动画故事，题材新颖，幼儿感兴趣。不足之处是看望熊奶奶的的过程中，应让幼儿学说小动物的话，活跃课堂气氛。并为后面的环节打下伏笔。
小百科：花卉，具有观赏价值的草本植物，是用来欣赏的植物的统称，喜阳且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有许多种类。
彩虹的课件 篇11
教学目标：
1. 情感——抒发学生对大自然的热爱，培养学生团结协作的精神。
2. 认知——认识彩虹的自然现象，了解彩虹色彩的组成。
3. 操作——运用想象和平涂，集中创作关于彩虹的图画。
重点：学画彩虹。
难点：通过彩虹进行想象创作。
教学准备：
1. 教具：多媒体课件、范图、蜡笔。
2. 学具：水彩笔、油画棒、记号笔、剪刀、铅画纸。
教学过程：
第一课时
一、引入：
1. 观看电视：多媒体播放彩虹形成的过程。
2. 师生讨论：
a) 彩虹是怎样形成的?
b) 看了电视之后，你有什么感受?
3. 揭示课题：画彩虹
二、新授：
1. 提问：彩虹美在哪里?
2. 多媒体重复演示彩虹色彩的排列，要求讲讲彩虹的颜色。
3. 请学生在自己的蜡笔盒里找出彩虹的颜色。
4. 要求学生试着画一条彩虹，并贴在黑板上。
5. 游戏：做小医生找找哪些彩虹还不够美丽，为什么?
6. 师生讨论涂色方法。
7. 师演示平涂方法。
8. 提出作业要求：
a) 学生分组用平涂方法在纸上画一条彩虹。
b) 把完成的作业剪下来贴在黑板上。
三、评价：
用互评形式说说其他小组作业好的方面。
第二课时
一、引入：
1. 出示范图彩虹和云朵提问：把它们连接起来像什么?
2. 出示课题：彩虹桥
二、新授：
1. 小组讨论：彩虹还可以把什么连接起来?
2. 学生交流讨论结果。
3. 师生共同讨论怎样表现彩虹桥。
(1) 彩虹架在不同的地点上。(多媒体演示彩虹架在云朵上、树木上、建筑物上…)
(2) 彩虹与不同的物体相连接。(学生上黑板做拼图游戏，教师提供范围)
(3) 彩虹形状的变化。(欣赏本书p33《七彩的桥》)
4. 学生谈谈还有什么新的想法。
5. 提出作业要求：每组自选一组方法表现彩虹桥，共同创作作业。(师在巡视时及时指导)
三、评价：
1. 介绍自己小组创作的《彩虹桥》。
感受彩虹给我们带来的美感。
彩虹的课件 篇12
活动目标：
1、初步认识彩虹这一自然现象。
2、尝试用彩红的七种颜色进行绘画。
活动准备：
1、生活中与家长一起观察彩虹。
2、彩色油画棒、白纸。
活动过程：
一、情景导入，引起幼儿兴趣。
师：小朋友，竖起你们的小耳朵，睁开你们的大眼睛，认真的听一听看一看，这美妙的音乐是从哪里传来的？
看，这就是彩虹王国，美妙的音乐就是从这里传来的。
二、认识小仙子，巩固对颜色的认识。
师：你们知道吗？彩虹国住着七个可爱的小仙子，想认识他们吗？
他们都是什么颜色？
她们穿着七种颜色的衣服，都是什么颜色，一起来说一说。
三、出示彩虹，认识形状，示范彩虹画法。
出示彩虹图片
师：看，她们画出了什么？
彩虹的形状像什么？
师：这种像彩虹小桥一样弯弯的形状叫拱形。
你们想不想也画出美丽的彩虹？
教师示范彩虹画法。
三、幼儿作画，教师巡回指导。
师：画之前，何老师给你们提两点小建议：最上面的红色拱形要面的大一点，每个拱形要紧紧地靠在一起，记住了吗？
四、幼儿作品欣赏。
师：谁来说一说你最喜欢哪一副作品？
想不想把它送给你最喜欢的人？
想送给谁？
找到你的作品送给你最喜欢的人吧！
拔萝卜课件(分享十三篇)
通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。制作完整的教案是进行有效教学的重要条件之一。以下是工作总结之家编辑为您搜集的与“拔萝卜课件”有关的相关资料，感谢您的阅读如果觉得不错的话就请您分享给更多的朋友吧！
拔萝卜课件 篇1
拔萝卜――两位数加两位数（不进位）是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第五单元《加与减（一）》中的内容。
本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。教材中提供了三种计算方法。
1．在具体情境下，进一步体会加法的意义。感受数的加法计算与生活的联系
2．探索并掌握两位数加两位数（不进位)计算方法。
3．初步学会应用加法解决生活中简单问题，培养合作探究、交流的意识。
掌握计算方法，能收集和处理信息；探究和掌握两位数加两位数的计算方法。
让学生在理解图意的基础上，自己提出数学问题，体现算法多样化的思想，进一步体会加法的意义，初步学会运用竖式进行计算。
学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。
在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。
播放儿歌《拔萝卜》。小兔子家里来客人了，兔妈妈让兔哥哥和兔妹妹去地里拔些萝卜。客人马上就要到了，咱们一起去看一下他们的劳动成果吧。
学生借助工具（小棒、计数器）分组讨论，研究交流，总结算法。 法一：用小棒摆：
1、练一练25+52= 47+31=
2、练一练25+71= 40+49= 3、课件出示P56 第2题
通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？ 用列竖式来计算两位数加两位数的要点：
拔萝卜课件 篇2
小班主题活动《拔萝卜》教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想，主要情节和角色特征，感受文学作品的美，激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏，适合幼儿园老师们上小班主题活动课，快来看看《拔萝卜》教案。
活动目标
1： 在表演中，帮助孩子们进一步了解作品的主题、主要情节和人物特征，感受文学作品的美。
2： 激发孩子对角色扮演的兴趣，愿意玩表演游戏。
3：培养幼儿敏锐的观察能力。
4： 在活动中，孩子们听**，大胆游戏表演。
5： 通过活动，孩子们学会玩游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备
老人，老太太，小女孩，小猫，狗，小老鼠头饰，数码卡，两套大萝卜道具
活动过程
1：为了唤起儿童的记忆和兴趣，谁能记住我们上一次表演故事的名字？ 今天，老师邀请您学习表演。 你快乐吗？
2：进一步梳理角色特征。
故事里分别有谁？（可爱的萝卜，善良的老婆婆，漂良的小女孩，聪明的狗，温柔的猫，善良的老鼠）
3： 他们说得最常见的句子是什么？萝卜会说什么？最后谁来了？萝卜出来了吗？
4：分配表演角色，提出表演要求自己表演的时候认真表演，别人表演的时候安静听，认真看
小演员的要求
1）声音洪亮，语调上要有变化
2）表演要具备角色特征
3）学会倾听
4）与同伴友好合作
小观众的要求
1）凭票入场，
2）安静**，学习评价
5：幼儿表演
a组：幼儿在老师的带领下表演
乙组：自由活动，根据孩子的表现水平，激发孩子的参与热情
6：拓展表演《萝卜拔出来后》
7：活动自然结束
活动反思
本次活动的目的是帮助孩子们了解作品的主题、主要情节和人物特征，感受文学作品的美。激发孩子对角色扮演的兴趣，愿意玩表演游戏。在本次活动中，由于道具新颖，富有童趣，深受孩子们的喜欢，但其中从幼儿能力的提升以及活动流程的递进性上存在着一些值得思考的地方，重新梳理，希望在二研中能起到促进作用。
根据幼儿的年龄特点以及故事本身赋予的教育契机，增加了萝卜娃娃这样一个角色，但萝卜娃娃没有很好地发挥自己的作用，很多时候成为一个摆设的道具，如何更好的利用这个有效的契机，与幼儿之间进行更好的呼应，帮助幼儿理解文学作品，在二研将作些调整，针对孩子在一研中，轻而易举地将萝卜拖走这一情况，二研将让萝卜娃娃与大萝卜之间整合，通过萝卜娃娃给大萝卜增加重量，幼儿在拔萝卜时增加了难度，与故事《拔萝卜》的情节更好地吻合，增加其情景性与趣味性。 在幼儿的表现力上，一研暴露出来的对于人物情节理解不透，不能很好地表现人物特征，二研将从语调的上增加引导的分量，通过模仿，让幼儿明白在“拔萝卜”时的着急以及过来帮忙时的“助人为乐”，着急的心情幼儿从语调上可以体现，帮助别人从表情上能更好地表现，理解文学作品有助于幼儿表现力的提高，当我们的孩子享受表演过程的同时，也提升了文学作品的理解力。
对于倾听与等待，在一研中幼儿能做到很好地遵守游戏规则，但小观众表现出很不耐烦的情绪，根据幼儿注意力容易分散的特点，二研将通过给自己喜欢的小演员投票的方式，幼儿可以有目的性地去看表演，也有了任务意识，说说为什么投给他，他的表演好在**。也让舞台上的小演员更加认真地表演，让观众更多地参与表演。 一研由于没有**的加入，显得有点苍白，幼儿的表演没法很好地投入进去，二研通过《拔萝卜》的**运用，让幼儿表现力与创造力在这里得到增强。
拔萝卜课件 篇3
一、活动目标：
1．喜欢听故事，通过生动的故事情节懂得人多力量大的道理。
2．熟悉故事情节，理解故事内容，学习用不同的声音和语调来表演故事中的不同角色，学说短句：“***，快来帮我拔萝卜”！
二、活动准备：
1．实物萝卜一个、老爷爷、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小耗子的头饰。
2．多媒体课件，拔萝卜音乐。
三、活动过程：
（一）第一环节中，我应用了实物演示法，首先我出示萝卜来激发幼儿的学习兴趣（出示萝卜），然后通过提问的方法，请幼儿说一说这是什么，猜一猜萝卜是谁种的'。为下面活动的开展做了良好的铺垫。
（二）第二个环节中，我应用语言情境法生动的讲述故事请幼儿欣赏，让幼儿简单的了解故事内容。在观看的过程中，培养幼儿认真、安静倾听别人说话的习惯。
首先我向幼儿提出倾听要求“故事里都有谁？他们在干什么？”让幼儿带着问题听故事。这
（三）第三个环节：理解故事，学习故事语言，这是本次活动的重点。
1．首先我利用多媒体课件演示法帮助幼儿理解故事（播放课件），针对故事内容提出问题：“那么大一个萝卜老公公一个人拔的动吗？那么老公公请谁帮忙？是怎么喊的？老婆婆又是怎么说的？”请幼儿分别模仿老公公和老婆婆的声音和动作来喊，要求幼儿模仿老公公与老婆婆两种不同度往下沉的声音，如果幼儿表现力不够，可以让幼儿通过听录音比较后来把握。用正确的语言，语调为幼儿做出示范在小班年龄段是必要的。
2．用同样的方式学习小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的语气。要求小姑娘说的欢快，响亮；小狗的声音顽皮些；小猫说的可爱些；小老鼠的细声些。同样是以幼儿创设想象肢体动作和语调为主，在想不出的情况下，我应用示范法，首先和小朋友进行师幼对话，在教师的示范中让幼儿有个参照性，从而调整自己对人物语言色彩的理解，提高幼儿的语言表达能力。
3．理解故事主题，也是本节活动的难点。
提出问题：“为什么老公公一个人拔不动萝卜？为什么老公公请老婆婆，小姑娘、小狗、小猫、小老鼠后就拔的动了？“通过问答的形式，让幼儿知道人多力量大的道理。幼儿对故事已经有了一定的了解，进而提出问题：“平时老师看见地上有许多积木没有整理，只有老师一个人整理不完，那怎么办呢？”让幼儿知道可以请小朋友一起来整理，人多力量大一会就整理好了。让幼儿在实际生活中理解故事，运用故事中道理来理解生活。
（四）第四环节是通过故事表演，进一步体会人多力量大。
1．首先请幼儿选择自己喜欢的角色，戴头饰分组表演故事（展示头饰）。
2．然后，出示萝卜道具，瞧，我们班也长了个大萝卜，先请一个小朋友来拔一拔，拔不动，所以邀请全班幼儿一起来帮忙，从而进一步体现故事的欢乐性，将活动推到一个**。最后在《拔萝卜》的音乐中结束活动。
拔萝卜课件 篇4
活动设计背景
在带领幼儿参观小班的时候，幼儿对小班的一面墙壁非常的感兴趣。纷纷的在讨论头有谁来拔萝卜了，于是我在秋天的时候设计了这节活动课。
活动目标
认知：让幼儿理解故事内容。
情感：让幼儿感受团结的力量。
技能 ：培养幼儿的语言表达能力与表演能力。
教学重点、难点
重点：让幼儿理解故事内容，并能进行情景表演。
难点：因为本班幼儿是少数民族，所以在情景表演的时候普通话说的不是很流畅。
活动准备
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干；萝卜胸饰若干；
活动过程：
一、导入部分
教师出示萝卜头饰，引出故事主题。
教师：看，这是什么啊？（教师出示萝卜头饰）
教师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小朋友想不想听？
二、展开部分
（1）教师讲述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。
教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么办法拔萝卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）
教师：最后萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁一起拔的啊？
教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊？
（2）再次讲故事，请个别小朋友进行角色表演
教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请小朋友当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠一起来表演这个游戏好不好？
（教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起讲，主要掌握“XX来拉，来拉” “‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不动”这两个句子）
教师小结：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来！（教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事）
三、结束部分
教师引导全部幼儿一起表演故事。
教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊？萝卜拔出来了小朋友们开不开心啊？
拔萝卜课件 篇5
一、设计思路：学生在熟悉歌曲的基础上，请他们演唱歌曲并扮演故事中的人物形象来进行表演，使他们以这种感兴趣的方式进一步理解故事内容，感受人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
二、活动目标：
1、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
2、理解故事内容，在老师的引导下能简单的复述故事，并用符合人物特点的歌声演唱这首歌曲。
3、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
三、重难点分析：
重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感难点：简单复述故事并能说出主要对话
这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？
2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊？
3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊？老公公是怎么说的？老婆婆是怎么回答的？
4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的？
5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？
6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来帮忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？
师：最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了，一个人能不能拔出来啊？大家的力量大不大啊？
师：小朋友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好？
教师旁白，引导同学说对话。
师：同学们学会了这首歌，并进行了表演，你能用符合人物特点的声音和动作来演唱并表演这首歌曲吗？
这首歌曲教给了我们一个什么道理呢？（人多力量大，同伴间应该相互合作）答对了有掌声
1、练习双脚向前行进跳，提高动作的灵活性和协调性。
2、学习拔萝卜的一种特征(大小或颜色)分类。
3、主动参与活动，体验劳动的快乐及成功的喜悦。
4、发展幼儿的动手能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
1、小兔头饰若干，录音机、磁带。
2、大、小、红、白标记各一个。
3、场地布置：两块萝卜地(一块有大小不同的萝卜，一块有红萝卜、白萝卜)，萝卜地用一个大萝卜盖住。
教师扮兔妈妈，幼儿扮兔宝宝。
兔妈妈：“今天天气真好，妈妈要带宝宝们去拔萝卜，我们先活动活动，待会儿拔萝卜才有劲。”引导幼儿随着音乐做动作。
二、第一次练习双脚向前行进跳。
兔妈妈:”萝卜地很远,宝宝们怎么去呢?我们来试一试吧.”(幼儿尝试双脚向前行进跳).
1、学习动作：请个别幼儿示范，强调动作要领，然后集体练习。
2、随着音乐向前行进跳，适时提醒动作要领。
三、学习按萝卜的大小分类。
1、拔萝卜。
“萝卜地到了，我们一起来拔萝卜。”“前面的兔宝宝拉住萝卜的叶子，后面的宝宝蜡烛前面宝宝的衣服，一起用力拔。”(放拔萝卜的音乐)“萝卜拔起来了!”(许多大小不同的萝卜呈现在前面)。
2、幼儿观察，找出萝卜的不同点。
“这些萝卜有什么不一样呀?”(有的萝卜大、有的萝卜小)。
3、用语言表达自己捡的萝卜的特征。
“宝宝每人捡一个萝卜”“你捡了一个什么样的萝卜?”“宝宝们把萝卜举起来说：‘我捡了一个×萝卜，和旁边的宝宝说说。’”
4、巩固认识大小标记。
“妈妈这里有一个大篮子，一个小篮子，还有两个标记。(分别出示大小标记)这是什么标记?送给哪个篮子?”请幼儿送过去。
5、按萝卜的大小分类。
“请宝宝们把大萝卜送到有大标记的大篮子里，小萝卜送到有小标记的小篮子里。
6、体验成功的喜悦。
“宝宝们把萝卜都拔出来了，开心吗?做个开心的动作。”
四、第二次练习双脚向前行进跳。(兔跳音乐)。
“在很远的地方还有萝卜地，我们再到那里去拔萝卜，好吗?”重点鼓励能力弱的幼儿坚持到底。
五、学习按萝卜的颜色分类。
1、拔萝卜。
“萝卜地到了，我们一起来拔萝卜吧，前面的宝宝拉住萝卜的叶子，后面的宝宝拉住前面宝宝的衣服，一起用力拔。”(放拔萝卜的音乐)“萝卜拔起来了”(许多红、白萝卜呈现在前面)。
2、幼儿观察拔出的萝卜的不同点，并用语言表达自己的萝卜的特征。
“这些萝卜有什么不同?”然后请宝宝们每人拣一个萝卜，并把萝卜举起来，说我拣了一个×萝卜，和旁边的宝宝说说。
3、巩固认识红标记和白标记，并按萝卜的颜色分类。(过程同前面大小分类)。
六、情感体验，放松活动。
1、“我们把萝卜都拔出来了，心理感到怎么样?”
2、表演：我高兴。(放松活动)我们一起把萝卜抬回家吃萝卜去啦!
活动反思：
通过玩“拔萝卜”故事，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。
拔萝卜课件 篇6
一、操作道具引发兴趣：
有一位老公公种的萝卜丰收了，萝卜长的特别大(出示道具大萝卜)，他一个人能拔动吗?(拔不动)那怎么办呢?请听歌曲“拔萝卜”
二、安静的倾听旋律，感受旋律的生动、活泼。
歌曲中请谁帮忙拔萝卜?(老师和幼儿一起按角色出场顺序叫每个角色的名字)
三、教师用生动、跳跃的声音清唱歌曲，让幼儿熟悉故事的内容和角色。幼儿可以跟着拍拍手，拍拍脚，做做想做的动作和事情。
四、表演游戏：
1、分段练习表演：老师带幼儿扮演每一个角色，按着表演的顺序，学演每个角色的语言、动作、表情。
①学演老公公的动作、语言(语速慢、语调低)(屈老师教案)。
②学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低)
③学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高)
④学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)
2、全班幼儿一起表演一次。
小朋友，你们看这是什么?出示个角色的头饰。(这些道具是老师为小朋友准备的，分四大组请小朋友表演。)
幼儿分组表演，老师辅导。
演后讲评：表扬表演认真、动作形象、声音响亮的幼儿。
五、教师小结，活动结束。
萝卜的营养可大了，吃了萝卜，身体好。老师念儿歌：
萝卜好，萝卜好，
又脆又嫩味道好，
红烧萝卜香又香，
小朋友吃了营养好。
我们一起把大萝卜送到厨房间，烧莱给大家吃好吗?(幼儿一起做抬萝卜的动作下场)
拔萝卜课件 篇7
一、设计意图：
每次讲故事时，幼儿的眼神仿佛闪亮的灯光，投射在老师身上，随着故事情节的起伏，想象的翅膀带着幼儿在故事的国度里飞翔。幼儿的心所透视到的奥秘，往往是成人无法理解的，而故事中的“非真实世界”带给幼儿的真实力量也是成人无法揣度的。故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人、事、物的关系、时空的转换、场景的变化，具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的虚拟世界，体现了幼儿的游戏精神。
首先，为了探究游戏与领域、主题、区域活动的整合，体现教育的整合观，依据《新纲要》精神，关注幼儿在活动过程中的情感体验和态度的教育功能，促进幼儿健全人格的形成。展示课题研究的阶段成果。其次，通过游戏情节的展开，有机地整合各领域的教育目标。将情感、责任感教育及合作能力的培养等渗透在自主探究和解决问题之中。基于这些思考，我以整合活动《拔萝卜》为主线，设计了本次活动。
二、活动目标：
2、掌握角色名称并创编角色动作，培养幼儿的创编能力。（能力目标）
三、活动重难点：
重点：理解故事内容，懂得“人多力量大”的道理，感受与同伴合作的快乐。
四、活动准备：
1、情境表演《拔萝卜》，各种表演用的道具。
2、故事录音《拔萝卜》。
五、活动过程：
1、欣赏情境表演《拔萝卜》，理解故事情境。
（1）欣赏大班幼儿师生表演：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公准备去拔萝卜……
理解故事：
“老公公拔不动大萝卜，找谁帮忙？”
“老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜，找谁帮忙啊？”
以下角色按以上方法类推。
“最后是谁把萝卜拔起来的呢？”（是大家一起用力拔起来的，人多力量大）。
分析：新《纲要》语言领域的内容与要求（第4点）指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本环节，通过观看大班幼儿的情景表演方式，让幼儿直观、形象地接触文学作品《拔萝卜》，帮助幼儿加深对作品的体验和理解，从中掌握了人多力量大的道理，达到寓教于乐的效果。落实了活动目标1的任务，解决了本次活动的重点。
2、熟悉角色并创编动作。
（1）创编老公公拔萝卜的动作，在老师的帮助下选择幼儿创编的几种不同动作，集体练习。
（2）创编老婆婆跑来和老公公一起拔萝卜的动作，选择幼儿创编的几种不同动作，集体练习。
以下角色依次创编不同的动作。
分析：新《纲要》艺术领域的内容与要求（第3点）指出：教师为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。本环节，教师将幼儿创编的动作，给予集体练习的机会，以此来肯定和接纳他们独特的表达方式，激励幼儿创编的积极性。从而培养幼儿的创编能力，落实了目标2的任务，突破本次活动的难点。
3、表演游戏《拔萝卜》。
（1）完整欣赏音乐《拔萝卜》，让幼儿熟悉乐曲旋律。
（2）尝试表演歌曲，体会与同伴合作游戏的快乐。
（3）再次欣赏歌曲《拔萝卜》。
（4）在老师的指导下，请一组幼儿在集体面前表演。
分析：新《纲要》艺术领域的内容与要求（第4点）指出：在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。本环节，教师让幼儿在完整欣赏音乐并熟悉乐曲旋律后，尝试让幼儿自主表演歌曲，体会与同伴合作游戏的快乐；而后通过教师的指导，再请一组幼儿在集体面前表演，这充分体现了《纲要》精神，同时建立了积极、有效的师幼互动。落实了目标3的任务。再次解决了本次活动重点。
4、迁移活动：
（1）教师帮助幼儿理解，今后在日常生活中，应该主动关心帮助同伴，共同体验在游戏中合作的快乐。激发幼儿的情感、责任感和合作能力。
（2）请幼儿说说自己或同伴在游戏过程中哪些地方表现的比较好，哪些地方不够，下次如何改进。
分析：新《纲要》教育评价指出：幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。小班幼儿合作意识比较欠缺，合作能力比较差，本环节，教师通过迁移活动，进一步帮助幼儿理解，今后在生活中应该主动关心帮助同伴，共同体验在游戏中合作的快乐。并通过让幼儿自己评价与教师评价相结合的方式，帮助幼儿理清思路，提出改进的方法。为下次活动作好铺垫。
1、练习双脚并拢向前跳，并尝试跳过障碍物————“小矮墙”，发展跳跃能力。
2、感受参与体育活动的兴趣，体验和同伴一起游戏的快乐。
活动准备：
青菜、萝卜若干个、小兔子胸饰人手一个、砖块“小矮墙”两座、兔妈妈头饰一个、律动音乐等。
（1）教师示范并个别指导，要求兔宝宝双脚并拢向前跳。
（2）幼儿自由练习双脚并拢向前跳。
3、学习双脚并拢跳过障碍“小矮墙”
（1）教师示范越过障碍“小矮墙”并沿两旁的红线跳回来。
（2）幼儿一起越过障碍“小矮墙”并沿两旁的红线跳回来。
（3）分组（长耳朵组、红眼睛组）越过障碍“小矮墙”并沿两旁的红线跳回来，教师注重个别观察指导。
（1）教师示范经过两条“小矮墙”采一次青菜或萝卜的过程。
（2）幼儿分组去采青菜、萝卜，长耳朵组采青菜，红眼睛组拔萝卜，并送回框子里。
拔萝卜课件 篇8
1、倾听故事，了解故事的主要情节
2、学习简单的角色对话，丰富词汇"拉"、"拔"
3、"初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴间相互合作的快乐。
1、背景图及各角色图片各一张(可粘贴);
2、各角色的挂饰各一张。
3、《拔萝卜》教学课件
一、通过提问，激发幼儿听故事的愿望出示萝卜的图片，"小朋友们你们知道萝卜是长在什么地方的?"等待孩子的回答。老师给予肯定回答
二、播放课件，分两段欣赏故事、
1、带着问题观看课件"拔萝卜的时候遇到了什么困难?"播放故事开头至"拔牙拔，可是他拔不动"请幼儿回答刚才的问题。
2、萝卜拔不动怎么办呢?你有什么好办法吗?
3、让我们继续观看课件，看看老公公是怎么做的?请了谁来帮忙?
继续播放课件至结束
三、利用教具，一边复述故事一边提问
1、老公公一个人拔起来萝卜了吗?他找了谁来帮忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?
幼儿学老公公和老婆婆的动作
2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小姑娘是怎么回答的?
3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小黄狗是怎么回答的?
4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀?小花猫是怎么回答的?
5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀?小老鼠是怎么回答的?
6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不高兴呀?
7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢?
四、表演故事
请小朋友表演故事。请一组小朋友们带上挂饰，设计情景。教师和小朋友一起讲述故事，再一次感受作品。
教学反思：
一、目标反思针对我的三条目标，我设计了几个环节完成目标。
目标1：倾听故事，了解故事的主要情节。我在环节【二】中体现，由于故事较长，我采用分两段欣赏。
目标2：学习简单的角色对话，丰富词汇"拉"、"拔"。这一环节是重点，我用图片作为更深层的理解，而图片教具，我用了动感的，可以拉起来的萝卜，孩子们看到萝卜动了，给故事增添了趣味性。在环节【三】中作为重点理解。
目标3："初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴间相互合作的快乐。这一目标，我在环节【三】的'结尾通过提问启发的方法，让幼儿自己猜测道理，又通过游戏，更深刻的感受了乐趣。可以说，三个目标全部完成。
二、提问反思本学期，语言教研组的侧重点放在了提问上，所以我在设计每一个问题的时候都经过了深思熟虑，试图将问题精简。但是由于故事较长，有个让我困惑的地方就是：我的第三个环节中，由于故事情节的重复性，我的提问也是不断的重复，是不是显得很冗杂?可以更精炼而准确吗?
三、教学效果反思从整个教学活动的效果来看，孩子是快乐的，活动气氛也比较轻松，但在最后一个环节时，想让每个孩子参与进游戏中来，所以请全班孩子来表演游戏，感觉不是很成功。第一：孩子没有用故事中的语言对话来进行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的时候，成了第三次讲故事，影响了孩子们游戏看快乐情绪。有待提高。
拔萝卜课件 篇9
托班教案：拔萝卜
作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的托班教案：拔萝卜，希望能够帮助到大家。
一、活动目标。
1、通过眼看耳听，感受故事带来乐趣。
2、理解故事，能复述故事中的内容。
3、幼儿能用表演的方式，表达出故事情节。
二、活动准备。
视频《拔萝卜》。
三、活动过程。
1、老师今天听说了老公公在地里种了一个萝卜，现在都长的可大了，老公公自己拨不出来，想请你们去帮忙拔萝卜，你们想不想看看萝卜到底有多大啊？
2、播放视频，一起看故事内容。
3、我们要仔细看，老公公会告诉我们，应该怎样拔，萝卜才会出来。
4、孩子们这个故事有意思吗？那谁能说说故事是怎么讲的了，教师引导孩子复述故事。
5、孩子们真棒能把故事复述的这么好，老公公刚才说怎么做才能拔出萝卜了？
6、老师先给你们示范一下，你们看看老师做的对不对。
7、老师一个人的力气拔出来，孩子们一起出来拔萝卜，要按老公公说的动作，才能拔出萝卜，唱着里面拔萝卜歌。
活动目标：
1、引导幼儿学习双脚同时向前跳的动作。
2、培养幼儿在活动中愉悦身心，并学会互相帮助。
活动准备：
1、兔子和胡萝卜头饰若干、篮子4个。
2、萝卜插在场地前20米的沙盘里。
活动过程：
1、教师用语言引导幼儿，吸引幼儿的学习兴趣。
2、幼儿和教师一起说儿歌：
小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
3、教师分戴头饰，向幼儿提出游戏规则。
教师：今天天气真好，兔妈妈要带着宝宝们到外面去拔萝卜，你们开心吗？不过我们兔宝宝拔萝卜可是有要求的，一定要双脚向前跳哦，兔宝宝，你们能行吗？
4、幼儿分两组开始游戏，拿到萝卜后分别放在篮子里。
5、幼儿休息，教师进行小结。
教师：刚才，兔宝宝拔了萝卜，在拔的时候妈妈发现有的兔宝宝力气非常大，有的兔宝宝也会帮助其它的兔宝宝，我们一起拍拍手表扬表扬他们吧。
6、幼儿再次进行游戏。
7、活动分享：吃萝卜教师：今天我们兔宝宝拔了么多的萝卜，现在我们的肚子也有饿了，大家围在一起来吃萝卜吧，我们自己拔的萝卜吃起来会更香甜。
目的：
1.初步理解故事内容，体验到听故事的乐趣。
2.能用流利的、完整的语言来重复故事内容。
3.能用肢体语言来表现故事情节。
准备：
录音机、磁带老公公种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧长吧，萝卜呀，快长吧！”萝卜越长越大，大得不得了。老公公就去拔萝卜，拉住萝卜叶子，拔呀拔呀。哎呦，拔不动。老公公大喊：‘老婆婆，快来帮忙拔萝卜’……小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小黄狗，小黄狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公。‘一二三，嘿呦，嘿呦。一二三，哎呦，萝卜拔出来了，他们高高兴兴地把萝卜抱回了家。
过程：
一、指导语：今天我们要听一个拔萝卜的'故事，这颗萝卜很大很大，小朋友要听清楚有谁来帮忙拔萝卜。
二、规则：听故事时要用耳朵静静地听。我们听一句，老师就请小朋友来说一句。
三、老师示范录：老公公种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧长吧，萝卜呀，快长吧！”师：谁种了个萝卜？对，是老公公（教师可以边做动作边回答）
四、开展游戏，表演故事幼儿一个接一个拉住衣服，齐唱：“拔萝卜，拔萝卜，哎呦，哎呦，拔萝卜。一二三，哎呦，萝卜拔出来了，嘿。”
注意：
1.教师在时间上要把握上好。
2.幼儿语言和思维发展还不够完善，较难表达出自己对故事的理解，所以教师更注重全文的复述，并要求完整的回答，学会用一句话表达。
活动目标：
1.初步理解故事内容，体验到听故事的乐趣。
2.能用流利的、完整的语言来重复故事内容。
3.能用肢体语言来表现故事情节。
活动准备：
录音机、磁带、老公公种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧长吧，萝卜呀，快长吧！”萝卜越长越大，大得不得了。老公公就去拔萝卜，拉住萝卜叶子，拔呀拔呀。哎呦，拔不动。老公公大喊：'老婆婆，快来帮忙拔萝卜'……小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小黄狗，小黄狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公。'一二三，嘿呦，嘿呦。一二三，哎呦，萝卜拔出来了，他们高高兴兴地把萝卜抱回了家。
活动过程：
一、指导语
今天我们要听一个拔萝卜的故事，这颗萝卜很大很大，小朋友要听清楚有谁来帮忙拔萝卜。
二、规则
听故事时要用耳朵静静地听。我们听一句，老师就请小朋友来说一句。
三、老师示范录
老公公种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧长吧，萝卜呀，快长吧！”师：谁种了个萝卜？对，是老公公（教师可以边做动作边回答）四、开展游戏，表演故事幼儿一个接一个拉住衣服，齐唱：“拔萝卜，拔萝卜，哎呦，哎呦，拔萝卜。一二三，哎呦，萝卜拔出来了，嘿。”
注意：
1.教师在时间上要把握上好。
2.幼儿语言和思维发展还不够完善，较难表达出自己对故事的理解，所以教师更注重全文的复述，并要求完整的回答，学会用一句话表达。
活动目标：
1.了解角色之间的对话和出场顺序。
2.喜欢听故事，能理解故事的主要内容。
3.初步理解有困能要互相帮助，团结起来力量大。
活动准备： 《快乐家园》相关画面。
活动过程：1.组织幼儿完整的欣赏故事。
教师介绍故事名称后，出示《快乐家园》画面，引导幼儿欣赏故事。
2.帮助幼儿初步了解故事的主要角色和情节。
教师讲故事后，根据故事的角色进行提问：“谁种的大萝卜?”“谁来帮助拔萝卜?”鼓励幼儿大胆回答。
3.引导幼儿熟悉故事角色的之间的对话和出场顺序。
如：讲到：“老公公拔不动，谁来帮忙了?他说了什么?老婆婆是怎么回答的?”(后面的依次类推)。最后大萝卜是谁拔出来的?帮助幼儿体会故事的主题。
4.延伸活动：亲子制作(《快乐家园》相关画面，将大萝卜和各角色沿焖线撕开，做成立体画面)，利用操作材料，家长和幼儿一起讲故事。
活动目标：
1、引导幼儿初步学习点数1、2、3。
2、在活动过程中体会数学的乐趣。
活动准备：
胡萝卜、小兔子胸卡（若干）
活动过程：
1、引入
教师带幼儿说儿歌《小白兔》，激发幼儿的兴趣。
2、进行拔萝卜
教师出示三个萝卜，带幼儿数一数。
教师带幼儿去拔萝卜，提要求每人只能拔三个和兔妈妈一样。
在拔的过程中教师对幼儿进行指导。
活动目标：
1、了解角色之间的对话和出场顺序。
2、喜欢听，能理解的主要内容。
3、初步理解有困能要互相帮助，团结起来力量大。
活动准备：
《快乐家园》相关画面。
活动过程：
1、组织幼儿完整的欣赏故事。
教师介绍故事名称后，出示《快乐家园》画面，引导幼儿欣赏故事。
2、帮助幼儿初步了解故事的主要角色和情节。
教师讲故事后，根据故事的角色进行提问：“谁种的大萝卜？”“谁来帮助拔萝卜？”鼓励幼儿大胆回答。
3、引导幼儿熟悉故事角色的之间的对话和出场顺序。
如：讲到：“老公公拔不动，谁来帮忙了？他说了什么？老婆婆是怎么回答的？”（后面的依次类推）。最后大萝卜是谁拔出来的？帮助幼儿体会故事的主题。
4、延伸活动：亲子制作（《快乐家园》相关画面，将大萝卜和各角色沿焖线撕开，做成立体画面），利用操作材料，家长和幼儿一起讲故事。
活动目标：
1、喜欢参加体育活动，能听信号活动。
2、能双脚跳。
活动准备：
平衡木、弓型门、萝卜、磁带、小河、沙包、大灰狼、小白兔、帽子。
活动过程：
1、今天天气特别好，兔妈妈带你们拔罗卜，你们高兴吗？我们先跟着兔妈妈排好队，做一下准备（放音乐），先听音乐走队，边走边说歌谣，走走走，一个跟着一个走，不说话，不回头，走个圆圈象皮球。然后再喊口号，锻练身体，保卫祖国，锻练身体，迎接奥运。
2、听音乐做小动物模仿动作。
3、现在兔妈妈要带你门去拔萝卜，我们要跳过小河，走过小桥，钻过山洞（老师先示范），然后象小兔子一样双脚跳到草地上拔个大萝卜再双脚跳着把大萝卜送回家。老师观察幼儿并边指导边带幼儿一起跳。
4、老师纠正动作并指导幼儿再做一遍，拔完后出现大灰狼，兔妈妈带小兔赶紧跺回家，大灰狼很可怕，我们要想办法把它打跑
5、在做一便，大灰狼又来了，兔妈妈准备了许多大石头，咱们拿石头把大灰狼打跑，鼓励幼儿真勇敢。
6、教师组织幼儿拿沙包一物多玩。
活动反思
1、我为幼儿制定的双脚跳的目标幼儿基本都能完成。
2、首先幼儿的兴趣性很高，自始至终幼儿都有极高的兴趣性，另外，老师所配的音乐也有感染力，能提高整个活动的兴趣性轰托气氛。幼儿在欢乐的乐曲中开展体育活动即达到了锻炼身体的目的又真正喜欢参加体育活动。
3、在游戏中，大多数幼儿都能完成双脚跳的动做，但我发现有的幼儿不太会双脚跳。如李饶。徐博发等个别幼儿还应多关注这样的孩子。
4、出忽老师的意料，许多幼儿看到大灰狼没有恐惧感。他们都很勇敢。只有李静莹，发发喧喧有一点害怕。
拔萝卜课件 篇10
活动目标：
1、能初步理解故事的内容，熟悉角色的出场顺序。
2、能认真观看大班幼儿表演，并简单模仿拔萝卜动作。
3、让幼儿知道人多力量大的道理，并体验获得成功的欢快情感。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：
已熟悉拔萝卜的音乐。
活动过程：
一、音乐导入，故事《拔萝卜》
（1）小朋友刚才听到了什么歌曲呀？（拔萝卜）
（2）这首歌曲里面还藏着一个有趣的故事呢！我们一起来听吧！”
二、观看贴绒教具演示故事情节，熟悉角色的出场顺序
（1）老公公种了个大萝卜，他一个人拔的动吗？
（2）老公公（……）叫谁来帮忙？（教师依次进行提问，并逐一出示贴绒教具。）
三、观看大班幼儿表演，并讨论表演情节
1、师：“小朋友们瞧，谁来了？”（老公公出场与幼儿问好。）
2、观看表演“拔萝卜”，看后提问：“怎么才能把萝卜拔出来呀？”（大家一起拔）
3、师进行小结：大萝卜一个人拔不动要*大家一起用力拔才能拔出来。
活动反思
本次活动充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在宽松的氛围内自由探索，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。我以活动的引导者、合作者等不同的身份参与活动，增加了幼儿参与活动的积极性及情趣。
不足之处：
活动过程中有混乱现象。在以后的活动中，应安排更加仔细，让幼儿在活动中能收获更多。
体育游戏兼具运动功能和游戏功能，是幼儿教育的一个重要方面，通过体育游戏教育，不仅可以为幼儿感知世界积累经验，促进心理健康打下良好基础，而且可以最大限度刺激幼儿大脑，促进大脑机能完善，形成良好的心理品质。体育游戏在幼儿成长中起着重要作用，对幼儿生理和心理健康具有重要影响。
小百科：萝卜（学名：Raphanus sativus L. ）十字花科萝卜属二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉质，长圆形、球形或圆锥形，外皮绿色、白色或红色，茎有分枝，无毛，稍具粉霜。总状花序顶生及腋生，花白色或粉红色，果梗长1-1.5厘米，花期4-5月，果期5-6月。
拔萝卜课件 篇11
活动目标：
1、让幼儿理解故事的内容，感受团结力量大的道理；
2、熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演；
3、培养幼儿的语言表达能力。
活动准备：
1、请大班幼儿准备故事表演；
2、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠的头饰4套；
3、萝卜3个，背景图一幅。
活动过程：
一、听轻音乐进入活动室
小朋友你们知道小白兔喜欢吃什么吗？（萝卜和白菜）对了，小朋友真棒！
小朋友你们知道吗，有一位老公公在种萝卜，等萝卜长大了，你们知道发生了什么事吗？（幼儿讨论：
1、萝卜死了；
2、萝卜长大了；
3、爷爷拔不动萝卜）
二、听教师讲故事一遍，提问:
1、故事的题目是什么？（拔萝卜）
2、老公公一个人拔萝卜，为什么拔不出来？（一个人的力量小或老公公老了）
3、后来都有谁来帮老公公拔萝卜？（老奶奶、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠）
三、教师再次结合教具，生动形象的讲述故事，提问：
1、老公公叫谁来帮忙了？（老奶奶）
2、老奶奶叫谁来帮忙了? (小姑娘)
3、小姑娘怎么说的? (唉，来了来了)
4、接着谁来了？（小狗）
5、小狗怎么说的？（汪汪汪，来了来了）
6、小狗喊谁？（小花猫）
7、小花猫怎么说的?(喵喵喵。来了来了)
8、小花猫叫谁呢？（小老鼠）
9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，来了来了）
小朋友真棒，跟陈老师一起复述了一遍故事，有谁能告诉陈老师，萝卜是谁拔出来的呢？（是大家一起拔出来的）对了，是最后大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大！
四、大班幼儿表演故事一遍，感受欣赏活动的乐趣
1、今天，陈老师还请来了大班的哥哥姐姐来表演《拔萝卜》，我们要当文明的观众哦，大家掌声欢迎！（幼儿观看大班幼儿表演）
2、哥哥姐姐表演的真好，我们给他们鼓鼓掌，好不好？（好） A：拔萝卜的动作和表情； B：喊人的动作和对话；
C：老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠的走路动作。
五、指导个别幼儿分角色表演故事，感受团结的道理
1、请个别幼儿上台表演。他们表演的好不好啊？（好）
2、刚才我们学了这么多的本领，那我们一起来表演一下好不好？（好）分配角色。
3、萝卜太大了，我们大家一起把我们的胜利品抬回去，好不好？（好）再次感受团结力量大的道理。
拔萝卜课件 篇12
《小班健康教案《小兔拔萝卜》含反思》这是优秀的小班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班健康教案《小兔拔萝卜》含反思！
活动目标
1、初步掌握双脚并拢向前行进跳跃的动作要领。
2、增强上下肢运动的协调性，增强下肢肌力。
指导要点
1、活动重难点：双脚并拢向前跳，连续双脚行进跳的动作技能。
2、指导要点：以教师示范、幼儿练习、游戏的多种形式引导幼儿掌握双脚行进跳的动作要领：双脚并拢向前跳，轻轻落地。
活动准备
萝卜若干、大箩筐若干、磁带、录音机
活动过程
(一)准备部分
1、教师扮演兔妈妈，幼儿扮小兔入场。
2、兔妈妈：孩子们，今天天气真好，妈妈带你们到树林里去锻炼身体。(听音乐做小兔操：头部运动、上肢运动、下蹲运动、体转运动、小兔摆尾巴。重点活动下肢、腿部和脚。)
小兔操
点点头，点点头，左点点，右点点。
抬抬手，抬抬手，拍一拍，拍一拍。“快思老师.教.案网出处”
蹲一蹲，蹲一蹲。
左转转，右转转。
摇摇尾巴，跳一跳。
(二)活动过程
1、兔妈妈：小兔做操真能干，今天妈妈带你们到草地上去玩一玩。
小兔在妈妈的带领下在草地上自由跳。(距离较短，兔妈妈观察小兔跳的方法。)
2、教师示范：双脚行进跳的动作要领。
兔妈妈：妈妈想到菜地里拔萝卜，你们想和妈妈一起去吗?
幼儿：想。
(兔妈妈示范动作：兔妈妈双脚行进跳到菜地里，拔一个萝卜，再跳回来放到大箩筐里。提醒幼儿注意双脚并拢向前跳，轻轻落地，跳的时候不要着急。)
3、幼儿游戏： 兔妈妈：小兔们，我们一起去拔萝卜吧。
(幼儿进行游戏，练习行进跳，教师观察，引导幼儿用正确动作行进跳。提醒幼儿注意游戏规则：双脚跳到菜地，每人只拔一个萝卜，再双脚跳回来。)
4、结束部分
兔妈妈：兔宝宝真聪明，帮妈妈拔了这么多萝卜，我们一起来跳个快乐舞吧。(大家自由放松。)
教学反思
这次活动，通过“小兔拔萝卜”的游戏情景，逼真的场地布置，让幼儿以小动物的角色身分参与其中，整个活动中幼儿主动参与的积极性较高。层次清晰，学习本领由易到难，安排合理。目标的制定也能结合教育纲要及本班幼儿发展水平来制定目标，重点突出、难点适宜。能关注全体幼儿，帮助能力弱的幼儿学好本领。在活动中幼儿的表现都比较好，各个环节都能依据老师的要求进行活动。幼儿基本能掌握双脚并拢行进跳的技能，个别能力弱的幼儿也能在老师的帮助下完成这一动作技能。
不足之处：
1、最后的游戏可以多玩几次，因为幼儿此时的兴趣还是比较高的，可以满足他们玩的需求，适当的多玩几次。
2、活动结束放松时可以放些轻音乐，感觉会更好些。
小班健康教案《小兔拔萝卜》含反思这篇文章共2884字。
拔萝卜课件 篇13
活动目标：
1、倾听故事，了解故事的主要情节
2、学习简单的角色对话，丰富词汇"拉"、"拔"
3、"初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴间相互合作的快乐。
活动准备：
1、背景图及各角色图片各一张(可粘贴);
2、各角色的挂饰各一张。
3、《拔萝卜》教学课件
活动过程：
一、通过提问，激发幼儿听故事的愿望出示萝卜的图片，"小朋友们你们知道萝卜是长在什么地方的?"等待孩子的回答。老师给予肯定回答
二、播放课件，分两段欣赏故事、
1、带着问题观看课件"拔萝卜的时候遇到了什么困难?"播放故事开头至"拔牙拔，可是他拔不动"请幼儿回答刚才的问题。
2、萝卜拔不动怎么办呢?你有什么好办法吗?
3、让我们继续观看课件，看看老公公是怎么做的?请了谁来帮忙?
继续播放课件至结束
三、利用教具，一边复述故事一边提问
1、老公公一个人拔起来萝卜了吗?他找了谁来帮忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?
幼儿学老公公和老婆婆的动作
2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小姑娘是怎么回答的?
3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小黄狗是怎么回答的'?
4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀?小花猫是怎么回答的?
5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀?小老鼠是怎么回答的?
6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不高兴呀?
7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢?
四、表演故事
请小朋友表演故事。请一组小朋友们带上挂饰，设计情景。教师和小朋友一起讲述故事，再一次感受作品。
教学反思：
一、目标反思针对我的三条目标，我设计了几个环节完成目标。
目标1：倾听故事，了解故事的主要情节。我在环节【二】中体现，由于故事较长，我采用分两段欣赏。
目标2：学习简单的角色对话，丰富词汇"拉"、"拔"。这一环节是重点，我用图片作为更深层的理解，而图片教具，我用了动感的，可以拉起来的萝卜，孩子们看到萝卜动了，给故事增添了趣味性。在环节【三】中作为重点理解。
目标3："初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴间相互合作的快乐。这一目标，我在环节【三】的结尾通过提问启发的方法，让幼儿自己猜测道理，又通过游戏，更深刻的感受了乐趣。可以说，三个目标全部完成。
二、提问反思本学期，语言教研组的侧重点放在了提问上，所以我在设计每一个问题的时候都经过了深思熟虑，试图将问题精简。但是由于故事较长，有个让我困惑的地方就是：我的第三个环节中，由于故事情节的重复性，我的提问也是不断的重复，是不是显得很冗杂?可以更精炼而准确吗?
三、教学效果反思从整个教学活动的效果来看，孩子是快乐的，活动气氛也比较轻松，但在最后一个环节时，想让每个孩子参与进游戏中来，所以请全班孩子来表演游戏，感觉不是很成功。第一：孩子没有用故事中的语言对话来进行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的时候，成了第三次讲故事，影响了孩子们游戏看快乐情绪。有待提高。