广玉兰课件 共50份
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广玉兰课件(篇1)教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第三自然段。
2、感悟广玉兰的美丽,能用自己喜爱的方法表现美,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
设计理念
以“美”为主线,通过让学生欣赏广玉兰的图片,然后对照课文的语言文字,在学生自主感悟语言的基础中,受到美的熏陶,并力争把课文读美。(即欣赏美图——品读美文——拓展表现)
教学过程
一、欣赏美图,感受广玉兰的形态美
1、描述导入:同学们,课前一起观赏了我们校园里的广玉兰,遗憾的是现在广玉兰花没有开放。每当广玉兰盛开时、绿油油的叶丛中,一朵朵花儿是那样的洁净、高雅,下面老师就让你们先睹为快,带你们去欣赏一下。(多媒体课件展示广玉兰娇美的身影)
2、整体感知:同学们,你觉得广玉兰怎么样啊?(学生讨论交流)
二、品读美文,感悟文章语言文字美
过渡:作者和大家一样,他也很喜欢这样美丽的广玉兰,你能找出作者直接说自己喜欢光玉兰的句子来吗?用笔在书中划一划。
1、学生找、划、议、读。(“我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱它无比旺盛的生命力。”)
2、作者是这样写的,写出了他自己真实真挚的情感。其实不仅仅是这句话,整篇课文的字里行间都能体会、品味出这种浸透纸背、浓得化不开的情感。
3、交流、抓住有关词理解句子,感悟语言文字的美。
(1)自由读文,用不同符号在文中划出表现广玉兰幽香、纯洁和无比旺盛的生命力的句子。
(2)学生讨论交流,教师适时点评。
(3)结合交流,指导学生读好所划出的句段。
三、总结全文,了解文章的表现美
1、以“我读了《广玉兰》这篇课文,我想说___________”的句式说说自己的感受。
2、学到这里,你有没有知道作者是如何把广玉兰写的怎么美的呢?(花:香、色、质、形;叶)
3、作者为什么能把广玉兰写的这么美呢?(仔细观察。以后我在散步的时候,都要去观赏一下。)
四、迁移练习,尝试表达美
观察校园里的一种花,如茶花,仿照课文写法,写下来。
附板书:
幽香
花 颜色、质感 含羞待放
刚刚绽放
10、广玉兰 形态 盛开着的
开过的
叶 终年不败
广玉兰课件(篇2)一、教学目标
查看更多>>接下来是工作总结之家的编辑为大家呈现的关于" 广玉兰课件 "的精选信息,更多详情欢迎访问我们官方网站。教案课件是教师每日教学的一环,若老师还未制作,现在开始亦不迟。为实施教育教学研究并精心策划教案,是现代教育教学研究的重要环节。
广玉兰课件【篇1】教学目标:
1、学会课文中生字,理解由生字组成的词语。
2、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3、凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段。
教学重难点:
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学时间:三课时
第一课时
一、揭题导入
1、春暖花开,各种花都竞相开放。今天,我们再认识一种花广玉兰。
2、板书课题。
3、哪些同学知道广玉兰,能给大家做个介绍吗?
二、初读课文
1、自读课文,要求读准字音,读顺课文。
2、检查自读情况。
(1)出示字词。
渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育
铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落
指读,开火车读,齐读。
(2)分小节朗读课文。
(3)齐读课文。
3、理清脉络。
自读,思考。
作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可分为几段?
交流。
4、指名分段读课文。
三、精读训练
1、学习第一段。
(1)轻声读第一段。
(2)思考:是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?
(3)指导朗读。
自由读,齐读。
四、指导书写。
学生在书本描红。
五、布置作业
第二课时
一、导入
作者陈荒煤在丛林中散步,被一种淡淡的幽香吸引,从而认识了广玉兰,并细致地观赏,本课,带着一种别样的情怀,跟作者一起去观赏广玉兰,好吗?
二、第二节
1、五六月份是广玉兰花盛开的季节。(板书:花)
2、找两个词概括花的特点。交流。(板书:洁净高雅)
3、从哪些语句看出来?交流:
我无法用而有弹性。这句话写得怎样?为什么?
4、指导读。
5、盛开的广玉兰的确美,无论是花瓣的色彩还是质感,都是那么洁净、高雅,难怪作者感叹道:总之(齐读末句)
三、第三节
1、自由读一读第三自然段,说说作者又重点向我们介绍了什么?(板书:形态)
2、仔细读读,找出各种形态的句子,同桌讨论。
3、交流。分读各种形态的句子,并联系图片理解。
4、选择一两种你喜欢的形态,把它读好读出感情。
5、指名读。分角色读。齐读。
查看更多>>教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字词,并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”
3、能找出表达课文的中心句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
教学重难点:
弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字词,并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”。
1.春暖花开,校园里各色的花竞相开放。今天,咱们再认识一种花――广玉兰。
2.板书课题:广玉兰(齐读) 3.同学们见过广玉兰吗?你能给大家作个介绍吗?
4.作者笔下的广玉兰又是什么样的呢?他从哪几方面来写的呢?
1. 自读课文,要求读准字音,读顺课文。
2. 检查自读情况。
(1) 指名读生字词。
开火车读,齐读,注意前后鼻音的区别。
(2) 理解部分生字词。
3. 理清脉络。
(1) 默读思考:
作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?
(2)交流:
①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。
(1) 轻声朗读第一段。
(2) 思考、回答。
是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?
教学目标:
1、理解课文,背诵第三自然段,能找出表达课文中心的句子,弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。
2、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
广玉兰是一种高大的常绿乔木,花很大,散发着阵阵幽香。正是在这幽香的吸引下,每当作者散步时,他都要去观赏一下广玉兰,渐渐地,作者熟悉了它,然后向我们描绘了它的特点。
1、默读第二段,想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的,着重写了哪一方面。
2、理解第二自然段。
指名读,找两个词概括花的特点。
3、理解第三自然段。
作者又向我们介绍了什么?自由读第三自然段,找出概括这一小段意思的重点词语。
中体会出作者的什么感情?
最后这一句在这一自然段中起了什么作用?
4、理解第四、五自然段。
作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美,还写了它的什么?
叶片有什么特点,你从哪儿看出?
出示实物,理解课文。
你想对广玉兰表达什么感情吗?
齐读最后一句。
总结全文。
本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱,你觉得作者为什么能写得这么美吗?
1、课文第三自然段写花的样子,是怎么写的?
2、仔细观察你喜欢的一种花,先抓住特点说说花的样子,再
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