湖春行课件 共50份
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春游湖课件【篇1】教学内容:
苏教版小学语文第十二册《孔子游春》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文一、二、八自然段;
2、学会文中7个生字,理解由生字组成的词语;联系上下文体会文中成语的意思,并任选两个词语造句;
3、理解孔子论水的话语所蕴含的道理,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊;
4、从审美的角度,享受文章展现的不同层面的美。
教学重、难点:
1、体会第二自然段关于春景美的描写,并能有感情地诵读;
2、体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理,并能有感情地诵读;
教学课时:三课时
第二课时教学目标及要点:
1、能有感情地朗读课文;
2、感受到泗水河畔春景之美,领悟第八自然段孔子论水话语蕴含的道理;
3、享受课文展现的其他层面的美。
教学过程:
一、检查导入
1、在社会课上,咱们学习过关于孔子的情况,知道孔子很会教育他的弟子,他和弟子的关系非常密切,常常能抓住身边的一些寻常的事物来教育弟子,《孔子游春》讲述的是也是这么一个故事。”
▲板书课题:孔子游春
2、这篇课文大家已经初读了,文中有一些优美的词语,我把它们当作礼物送给大家:
▲ 投影映示:
阳光普照 奔流不息 有福同享
桃红柳绿 和顺温柔 深思熟虑
草色青青 荡涤污垢 从容不迫
3、请大家看,这些词语是横着读,还是竖着读?学生稍加思索便会发现价值,指生试读;
▲教师小结板书:春景、论水、志向
4、让学生根据板书回忆一下,课文讲了一件什么事?
二、享受春景美。
让我们一起走进泗水的春天,欣赏如诗如画的美景,感受大自然的神韵——
请大家朗读课文第二节,画出你认为优美的语句,读一读,品一品。
1、学生自由朗读课文,完成学习任务。
2、教师出示投影:
(课文第二节)
这儿的春景和你们生活中、印象中的春景一样吗?请你们读一读,比一比,再品一品。
3、学生再读文,教师巡视指导。
师:泗水的春天不仅景美,而且富有大自然的神韵,让我们尽情地享受这美好的春景吧!
▲投放多媒体课件:
(桃红柳绿、春风习习、碧波荡漾的画面配以欢快的轻音乐。)
4、学生观看课件,感受课文的语言美、意境美。
师:从你们的微笑和眼
查看更多>>以下是一篇关于“春游湖课件”的深入探讨和分析。对于新入职的教师来说,教案和课件起着非常重要的作用,因此不能随便写作。在教学过程中,教案和课件应该被用来促进学生的学习。这份报告只能作为参考,具体的操作请根据实际情况进行定制!
春游湖课件 篇1活动目标:
1.学习8的形成,知道7添上1是8。
2.理解7和8之间多1少1的关系,理解8的实际意义。
3.在操作、游戏中体验学习数学的乐趣提高幼儿的思考力和推理能力。
4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5.培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备:
1.ppt?大骰子?大灰狼头饰?
2.每位幼儿一份花片操作材料、数字卡片;可以贴在身上的数字、点卡、实物卡片。
活动过程:
一、导入:出示ppt(1)
以游戏口吻:“春天来了,羊羊们要去春游啦”引起幼儿兴趣,通过观察羊羊的外形、装饰、背包等的不同复习7以内的数。
二、展开
1.出示ppt(2、3)教师操作蝴蝶与花图片,学习8的形成。
师:羊羊们出发啦,他们来到了望春园,那里的花儿开的可好了。
(1)出示7朵花排成一排,请幼儿跟随老师正确点数说出总数。
(2)出示7只蜜蜂,与花一一对应,请个别幼儿点数练习。
提问:蝴蝶和花谁多谁少,还是一样多?
(3)出示1朵花,添在花一排的最后,请幼儿点数验证说出总数。
(4)出示数字7和1, 7只花用数字7来表示,添上的1只花用数字1来表示,分别放在相应位置上,7添1是几?(幼儿反复复述7添1是8)引导幼儿操作探索,复习7的形成,初步感知发现8的形成。
2.幼儿操作:你怎样把7朵蓝花变成了8朵?(我又添上了1朵)请幼儿将添上的1朵拿走放回,反复感知添1的环节。
3.游戏:丢骰子
师:羊羊们走累了,就在草地上玩起了游戏。
教师操作骰子,幼儿根据骰子六面上显示的图案、点、数字进行相应的身体动作练习(如拍屁股等)
4.出示ppt(4、5)
师:羊羊们来到了小树林,有许多小树来与羊羊们游戏。
(引导幼儿点数、说出总数,并通过拍手次数来“欢迎8、欢送7” 反复感知添1的环节)
5.游戏巩固:狼来了
玩法:保育教师扮演大灰狼,说出今天要抓数量是几(幼儿的春游门票上的数字、点数、或实物图片)的羊羊,这些羊羊就赶快要和妈妈一起躲起来。其他羊羊在位置上装木头人。(两位教师验证幼儿游戏结果)
6 . 通过演示ppt(6、7),理解8里面有8个1。
师:
查看更多>>教师按照预先准备好的教案课件内容讲授课程,并为此做好了教案课件的准备工作。教案与课件是达成教学目标的基础。在此,笔者整合汇总了大量信息,呈现给大家本篇“湖课件”文章,欢迎您来浏览本网页的内容!
湖课件【篇1】第一课时《抽屉原理》
教学内容:教材第70、71页的例1、例2
教学目标:
1、经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。
2、会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
3、通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。
教学重点:认识“抽屉原理”。
教学难点:灵活运用“抽屉原理”解决实际问题。
教学方法:小组合作,自主探究。
教学准备:若干根小棒,4个纸杯。
教学过程:
一、创设情境,导入新知
老师组织学生做“抢椅子”游戏( 请3位同学上来,摆开2条椅子),并宣布游戏规则。
师:象这样的现象中隐藏着什么数学奥秘呢?这节课我们就一起来研究这个原理。
二、自主学习,初步感知
(一)出示例1:4枝铅笔,3个文具盒。
1、观察猜测
猜猜把4枝铅笔放进3个文具盒中会存在什么样的结果?
2、自主探究
(1)提出猜想:“不管怎么放,总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔”。
(2)小组合作操作验证:请拿出铅笔和文具盒小组合作摆一摆、放一放。
(3)交流讨论,汇报。可能如下:
第一种:枚举法。
用实物摆一摆,把所有的摆放结果都罗列出来。
第二种:假设法。
如果每个文具盒中只放1枝铅笔,最多放3枝。剩下1枝还要放进其中的一个文具盒,所以至少有2枝铅笔放进枝同一个文具盒。
第三种:数的分解。
把4分解成三个数,共有四种情况,(4,0,0)、(3,1,0)、(2,2,0)、(2,1,1),每一种结果的三个数中,至少有一个数是不小于2的。
(4)、比较优化。
请学生继续思考:如果把5枝铅笔放进4个文具盒,结果是否一样呢?把100枝铅笔放进99个盒子里呢?怎样解释这一现象?
师:为什么不采用枚举法来验证呢?
数据较小时可以采用枚举法,也可用假设法直接思考,而当数据较大时,用假设法思考比较简单。
3、引导发现
只要放的铅笔数比盒子的数量多1 ,不管怎么放,总有一个盒子里至少放进2枝铅笔。
(二)出示例2:把5本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少放进几本书? 7本书会怎样呢?9本呢?
1、学生尝试自已探究。
2、交流探究的结果,可能如下:
1)枚举法。
共有3种情
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