国学教育读后感

对你来说，别人的想法你也不一定会接受。心得是自己的理解，也可以是自身受到的感悟和启发。在日复一日的生活中，大家都对心得体会很是熟悉吧，心得体会有利于我们不断提升自我。那么你知道正确的心得体会书写格式吗？小编现在向你推荐[教案]《教育常识》读后感模板，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

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读《教育常识》有感

最初拿起李政道的这本《教育常识》，只是为了完成学校布置的任务——读书笔记，可是当我为了摘抄在书里搜索扫描、一页一页地翻看下来，却越来越觉得这是一本值得看的好书。开始一看到书的名字，以为这又是本介绍教育工作的理论性、专业性较强，读起来晦涩难懂的书，读着读着才发现它是一本对教育教学工作有着很强指导性的教育专著，书中精辟独到的见解，生动鲜活的事例，让我顿觉茅塞顿开、受益匪浅。

本书是专为教师写的“教育常识”，那么，哪些是我们这些教育者不能不知道的有关教育的道理和知识呢？全书共有七个部分，分别是“人性常识、教育理想常识、教育过程常识、教育内容常识、学生常识、教师常识、教学常识”，每个专题分小节进行生动而具体的讲解。其中最吸引我的是“学生是种子，不是石头”这节的内容，给我留下了深刻印象。

文中李教授用美国2003年“全国年度教师”贝特西·罗杰斯的一句话告诉读者：孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花，与最早开的花一样美丽。

他提醒我们：1.教师要相信每一个孩子都是一朵含苞待放的玫瑰花蕾，要赋予孩子开花的希望，学会欣赏他们开花中的天真梦语，领悟他们的童真童趣。

2。由于玫瑰花蕾早晚开花，孩子的成长也可以分为快和慢。比如身体的生长是快是慢，形象思维能力和抽象思维能力的发展是早是晚。

教师永远不要期望每个孩子都在同一时期开花。3.花开的早与迟，不是判断花蕾价值的标准。

迟开的花蕾和早开的花朵有同等的价值，拥有同样的美丽，需要教育者同等尊重。对于晚花，教育者的工作就是耐心等待，等待开花的到来，这是对孩子最大的鼓励和支持。教育工作者最忌讳的行为就是不耐烦地离开，或者用各种方法来提前花期，让本应在冬天开放的花朵在夏天开放，这是对儿

同样的事情，不同的人，想法自然不一样。体会心得一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。很多人都经历过写心得体会这样的写作训练，心得体会能够给人努力向前的动力。怎么才能在写心得体会时更全面呢？请阅读由小编为你编辑的最新教育技术读后感，供你参考，希望能帮到你。

在学习了第二章的内容和之前的知识之后，我对三种主要的学习理论有了新的认识。结合我们是师范生的特点和特殊性，第二章给了我们很多新的角度，尤其是教学方面，在认真阅读之后，得到了许多的感悟。

首先，行为主义的代表人物是巴甫洛夫、沃森、桑德克和斯金纳。行为主义认为，学习过程是有机体接受外界的刺激，然后做出相应的反应，而这之间的联系就是学习过程。每一位代表都有自己的实角和著名的实验来证明这一点，但行为主义过于关注学习者的身体行为的学习过程，忽视了学习者的内在心理过程。

因为他们普遍认为学习者的心理不能被研究，所以他们的理论一定存在一些漏洞。但是对于我们来说，还是可以截取出许多的有用知识。首先，充分利用行动强化学生的学习过程，而且过程必须循序渐进。

巴甫洛夫给我们的启示是，要教会学生慢，要有足够的耐心和细心，引导学生学习，并通过小步和连续的方法帮助学生实现目标。第二，在教学的过程中的练习要适度。过度练习会引起疲劳，但是缺少练习就会导致掌握知识不够，所以在教学的实践中适度练习，不能机械反复。

第三，教师在授课的时候尽量多的运用机器或者其他手段，方法要多样。难度要从易到难，由简到繁。注意把学习内容安排成小的、有序的学习，并注意复习，进一步巩固知识。

第四，以学生为中心，观察学生的情况，根据不同的情况用不同的方式激发学生的兴趣。善于运用奖励来降低学生的错误率，能帮助学生学好。

对于认知主义，它完善了行为主义理论，认为人类的认知不是由外部刺激直接给予的，而是外部刺激于认知主体内部心理过程相互作用的结果。无论是苛西的洞察力理论、布鲁纳的认知发现理论，还是奥苏贝尔的有意义学习理论、加涅的信息加工学习理论，他们的共同特点都是把学习者的身体行为和心理活动结合起来，从中我得到了很多启示。首先，学生是积极的探险家。教师应该做的是积极引导他们。

比如英语词汇课，教师可以让学生积极的查阅字典，提出问题后让学生自己去寻找答案，这比僵硬的灌输词汇也许有用的多。其次，教师可以培养学生的信息处理能力，首先做一个示范，引导学生如何在无序的信息

有些事情解决不了不如换个想法，像数学定理一样，它还有逆定理。将自己阅读过的文字，以写作的方式来对它进行点评，这个过程就是写心得体会的过程。写心得体会是一项非常重要的写作训练，写心得体会可以记录我们的思想活动。在写自己的心得体会时要注意些什么呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“宪法与公民教育读后感基础版”，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”，如果你阅读了作者写的作品，你肯定也会被其文采征服。写好读后感的要点是什么？这篇文章将为大家详细介绍“宪法与公民教育读后感基础版”相关的知识。

《宪法与公民教育》公选课**

读“宪法与公民教育第四编第一章中国公民教育之理论与实践”后感

水利水电学院2012级张义军***

在这个法治社会里，法律作为一种工具，维护着人们生活的各个领域。法告诉我们，你能有什么，你不能有什么；你该做什么，你不该做什么；什么要求可以提，什么要求它无法给你实现。它是如此与我们的切身利益息息相关，但在这个推行法治的有着十三多亿人口的中国，有多少人学法、懂法、用法。

大学为什么要设置宪法和公民教育？那些没上过大学的人怎么会意识到他们有这么多权利。是否应该把公民教育放在更多人可以接受九年义务教育的地方。

虽然我现在是大学生，但我也是个法律盲。多数情况下，我觉得约束我行为的不是连篇累牍的法律条文，更多的是一种道德的规范。当然，我知道杀人、放火、偷窃、抢劫都是违法行为。如果这可以称为一个生活在法治社会的公民应该达到的法律水平，我应该为此感到自豪。

显然这是远远不够的。有时我在想是不是就我一个大学生法盲还在这儿夸夸其谈，可我怎么发现我周围的同学和我也差不多，甚至不如我呢？如果这是一个普遍现象，不是很令人担忧吗。

就连大部分大学生都是法盲，中国除了律师、法官这些专业研究法律的人之外，懂法用法的人只怕是少的可怜了。

中国既然要走依法治国的道路，难道会不明白全民的法律素质不提高，法治是难以实现的吗。那么，中国的公民教育去哪儿了？早在清末，随着封建王朝的衰落，一些窥视世界的先进分子就开始通过公民教育唤醒仍沉浸在天国梦中的中国人。

随着越来越多人的觉醒，一场思想革命和政治革命应运而生。大革命浪潮淹没了清朝。是人民思想的进步推动了革命的前进，但现在群众似乎又回到了睡梦中，就像温水里的青蛙享受着危机的慰藉。

我一直是以一个法盲的