平行四边形课件

平行四边形课件 共50份

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平行四边形面积课件(锦集九篇)

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平行四边形面积课件 篇1

教学目标:

1、经历动手操作、讨论、归纳等探索平行四边形面积公式的过程。

2、探索并掌握平行四边形的面积公式,会用公式计算平行四边形的面积。

3、在探索平行四边形面积公式的过程中,感受转化的数学思想;感受面积公式推导过程的条理性和数学结论的确定性。

教学重难点:

总结出平行四边形的面积公式。灵活运用平行四边形面积公式。

教具准备:

教师准备长方形一个、平行四边形两个;学生准备三个平行四边形。

教学过程:

一、复习导入

师:同学们,我带来了长方形和平行四边形,说一说你都知道长方形的哪些知识。

(学生说出长方形面积板书出来)

师:你还知道哪些平行四边形的知识?

(如有学生说不出高,师提醒)

师:长方形和平行四边形有哪些相同点,又有哪些不同点?

(平行四边形没有直角)

师:刚有同学说到了面积,那你知道这两个图形哪个面积大吗?

(学生说,比较)

师:那有同学说将这个平行四边形剪拼以后,它们两个的面积就相等了,这个想法非常棒。那我这还有一个平行四边形,这两个比较呢?

(学生说自己的想法)

师:那既然我们不能这样比较出它们的面积,那你们想不想知道还有没有其他的方法可以知道平行四边形的面积?

师:那我们这节课就一起来探索平行四边形的面积。(板书课题)

二、讲授新知

师:我们知道长方形有面积公式,能很快的算出它的面积,那平行四边形有没有呢?

师:有,那我们又如何来探究呢?我们学过长方形的面积,可不可以像刚才那位同学说的,将平行四边形转化成长方形我们再来探究呢?

师:那接下来我们就一起来探究平行四边形的面积公式,先将平行四边形转化成长方形。先不要动,请带着老师的几个要求去做。(课件)

师:(关注学生的剪法。让学生说说自己是怎样剪的,沿着什么剪的?如有很多同学剪的不标准,叮嘱沿着高剪以后,再让同学们剪一剪。多叫些学生来说想法。)

师:通过同学们的探究你发现了什么,找到平行四边形的面积公式了吗?

(生:说想法)

(课件在演示一下平行四边形的底和高相当于转化后长方形的长和宽)

师:那我有个问题,是不是平行四边形的面积就等于长方形的面积?

(不

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平行四边形课件系列

讨论与“平行四边形课件”相关的问题是本文的重点内容。教案课件是老师需要精心准备的东西,这就要老师好好去自己教案课件了。一份好的教案是实现教学目标和落实教学内容的必要手段。希望您能在这篇文章中获得更多的信息!

平行四边形课件 篇1

教学目标:

1、认识平行四边形和梯形,掌握平行四边形和梯形的特征;

2、学会四边形分类;概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形,正方形是特殊的长方形的关系;

3、培养学生动手操作能力和概括能力,发展空间思维能力。

教具:课件,平行四边形,梯形模具各一个,活动平行四边形。

1、同学们,喜欢做游戏吗?好,我们玩一个游戏,名字叫做猜图形。谁想来?其他同学们向他提供准确的信息,不能比划图形的形状,信息里不能包括这个图形的名字。好.开始!

教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形,学生逐个提供信息逐个猜(在此过程中教师注意即时评价学生或纠正学生的错误)。

长方形和正方形我们已经很熟悉了,大家提供的信息既准确又充分,(拿下长方形和正方形)今天这节课我们重点研究谁和谁啊?平行四边形和梯形。(揭示课题:平行四边形和梯形)

其实生活中就有许多物体的表面是平行四边形或梯形。(呈现课本情景图)这是一个学校的一张照片,找一找,有平行四边形吗?梯形呢?说说看!

既然平行四边形和梯形的应用如此广泛,我们就来研究什么叫做平行四边形,什么叫做梯形。

先来观察一下,这两种图形有什么共同的特点?

(1)平行四边形和梯形都是四边形。

(2)平行四边形和梯形都有对边平行。

师:还有什么共同点?指名一名学生上台,指黑板图形的平行边。这是我们通过观察出来的,真的是这样吗?同学们手中的1号纸上就有一个平行四边形和一个梯形,能验证它们的对边平行吗?拿出你的工具开始吧!

学生操作,通过验证,说明平行四边形和梯形都有对边平行,有同样的发现吗?

3.形成概念。

(1)平行四边形。

刚才我们验证了一个平行四边形和一个梯形,那么其它的平行四边形或梯形是不是也这样呢?老师这里还有两个平行四边形,指名学生再来验证其它两个。出示:两个平行四边形验证两组对边分别平行。

现在证实大家的发现是正确的,谁再来说说我们的发现?平行四边形的两组对边分别平行。    板书:(两组对边分别平行的)。

说说吧,什么叫做平行四边形呢?根据学生回答板书:叫做平行四边形  (指名读)

(2)梯形。

再来看梯形 (出示

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平行四边形课件
平行四边形的认识课件范例

在备课的过程中,老师需要根据学生的实际情况和学科要求,精心设计教案课件,确保教学内容能够达到预期的教学效果。因此,教案的编写需要考虑到教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的综合因素。只有认真编写教案,才能确保课堂教学的有序进行,为学生的学习提供有效的指导。希望您在以后的教学工作中能够注重教案的编写,更好地提升自己的教学水平。

平行四边形的认识课件 篇1

结合生活实际认识平行四边形,掌握平行四边形的特征,认识平行四边形的底和高。培养学生抽象、概括的能力,渗透对应的数学思想。

使学生经历动手操作和自主探究的过程,充分感受平行四边形的本质特征。

激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。

我们认识过许多图形朋友,你们还记得它们吗?课件出示一组平面图形,有三角形、正方形、长方形……你能叫出每一幅图的名称吗?

师:生活中有哪些地方可以看到平行四边形呢?课件补充生活中含有平行四边形图案的物体。

师:平行四边形有什么特征?你们想知道吗?今天这节课我们就从数学的角度去认识平行四边形。教师板书课题。认识平行四边形

请同学们观察平行四边形。大胆猜一猜:平行四边形有什么特点? 想好和同学说一说。动手操作,验证猜想

1、操作实践,学生小组验证。

2、汇报交流验证的过程。

(1)测量后发现对边相等,对角相等。

(3)用画垂线的方法,从一边向另一边画垂线,垂线段都相等,所以对边平行。

三、动手操作,认识底和高。

1、教师:同学们,刚才我们认识了平行四边形的一些特征,下面请同学们拿出你们准备好的平行四边形纸,根据老师的要求动手折一折。(教师巡视,重点辅导个别有困难的学生),展开折的平行四边形纸,我们把这条边看做一条直线,这是直线外一点,你知道这条折痕叫做什么吗?(生答:直线外一点到已知直线的距离)也可以叫做直线外一点到已知直线的垂线,在平行四边形中,这条折痕就是这个平行四边形的高。既然是垂线就说明有垂足,垂足所在的这条边叫做平行四边形的底。

2、根据给出的高,判断谁是这条高的底。

3、教师:同学们,你还能在这个平行四边形上画出另一条不同的高吗?(能)

让学生独立操作后到展示台上展示。

教师:同学们,通过刚才画平行四边形的高,你有什么发现?

1、教师演示 :同学们喜欢看魔术表演吗?(喜欢)现在,老师就给同学们表演一个小魔术。(教师出示一个长方形方框)这个图形大家认识吗?

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