小珊迪课件

小珊迪课件 共50份

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小珊迪课件

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小珊迪课件【篇1】

一、导入课题

同学们,你们每天都穿着漂亮的衣服,坐在明亮的教室里学习,有着无比幸福的童年,(出示图片)可是,你知道吗?一百多年前,在英国的爱丁堡,有这么一群孩子,他们的童年是灰暗的,有的为别人擦皮鞋,有的给别人卖报纸、卖火柴,有的甚至进工厂做童工,他们大部分都是孤儿,小珊迪就是其中的一个,让我们一起走进小珊迪的童年,请同学们一起叫出他的名字吧。(板书课题)

二、展示学习目标

1、正确、流利地朗读课文,能概括课文大意。

2、读中感悟小珊迪的人物品质。

3、读了小珊迪的悲惨遭遇激发自己的同情感。学习他诚实、守信、善良的可贵品质。

三、初读感知

1、小珊迪身上到底发生了什么故事呢?

(1)正确流利的朗读课文,抓住关键词,说说课文讲了一件什么事?

(2)读后汇报(指名回答,其他学生补充。)

2、读了这课文,你们受感动了吗?

(1)指名读最后一自然段。(课件出示)

(2)是什么感动你?(是饱受饥寒的小珊迪的美好品质感动了我们)

四、感悟“饱受饥寒”

1、同学们,让我们一起看看课文,饱受饥寒的小珊迪是怎样生活的,哪些地方能突出“饱受饥寒”呢?找到后用波浪线划出来,波浪线表示你波澜起伏的心情。

(1)小组内讨论好了,用你端正的坐姿告诉老师,你们组讨论结束了。

(2)请一位同学汇报(外貌)

(3)追问:你从哪些词中感受到的?(请一位同学读出这种感受)

(4)如果你记住了这些词语,小珊迪的形象一定会印在你的脑海里。(齐读)

2、我们刚从外貌上体会了小珊迪的饥寒交迫的,还可以从哪里体会到?

(1)生汇报,从小珊迪的话中,还可以从哪些词中体会到:请求、乞求 “乞求”是什么意思?通过这大大的“乞”字,能不能看到小珊迪此时此刻的形象?(课件展示:小珊迪拉着先生的衣角,似乎都要怎样......生:跪下来了,从“乙”中可以看到小珊迪似乎都要跪下来了。)

(2)下面和老师一起再现当时的对话。(一个对读,齐对读。)

3、除了从外貌、语言上可以感受到小

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小珊迪课件
小珊迪课件(范文15篇)

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小珊迪课件【篇1】

一、教材分析

这篇精读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为“我”换零钱穿过马路时,不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂着弟弟没人照顾,最后悲惨死去的故事,赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。

选编本文的主要意图是,通过阅读实践,进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力;让学生从文中受到感染,学习故事主人公诚实、善良的品质,懂得珍惜今天的幸福生活。

二、教学目标

知识目标:了解课文按事情发展顺序叙述的特点,理解课文内容。

能力目标:通过有感情的朗读、感悟和交流,培养学生自读自悟、合作探究的能力。

德育目标:学习小珊迪诚实、善良的品质,珍惜今天的幸福生活。

创新目标:结合具体情境进行想象,培养学生创造心往一处想想象的能力。

三、教学重点

重难点:通过理解课文中含义深刻的句子,从中学习小珊迪诚实、善良的品质。

创新点:

1、在小珊迪受伤,七个便士不知去向的时候,引导学生进行创造性想象。

2。在小珊迪临死时,从他的目光中引导学生进行创造性想象。

空白点:在文章的结尾处,提供练笔机会,为学生深入理解课文留下空白。

四、教学过程

一、启读,未成曲调先有情

1。教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。 同学们,老师怀着沉重的心情,给大家讲一个真实的故事。

“在德国,有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后,他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他,第二家公司拒绝了他,第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司,结果没有一家肯接收他。他想:凭自己的博士文凭和优异成绩,找一家公司应该没什么问题吧。但是,谁也没想到,他找的一家小公司还是拒绝了他。”

2。让学生猜想,为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生(学生的猜想可能有:看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司已经人满为患、公司不景气等)。

3。教师继续讲述《三次逃票》的故事。

这位中国留学生愤怒了!他对那家小公司的老板说:“请您告诉我,你们为什么要拒绝我?”那位老板说:“对不起,先生。我

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小珊迪课件
小珊迪课件(实用12篇)

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小珊迪课件 篇1

《小珊迪》这篇课文讲的是在资本主义社会里,小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活,在一次换零钱过马路的时候,不幸被马车轧断双腿,悲惨死去的故事,目的是教育学生学习小珊迪诚实、善良的美好品质,认识资本主义制度的罪恶,加深热爱社会主义的感情。按照《语文课程标准》新理念:全面提高学生的语文素养积极倡导自主,合作,探究的学习方式等,我认为学习该文,没有必要进行繁琐的讲解,而是应体现以读为本,读写结合的指导思想,因为这是一篇感情较为丰富的文章,完全可以让学生从读中去领会文章的内容,从读中去把握文章的内涵,从写中去锻炼自己的实践。

第一,运用多种方式,从各个层次指导朗读。

首先,我配了低缓的音乐范读了课文,对学生进行示范,将学生带入情境,使学生一开始就了解到这是一个悲惨的故事,小珊迪是一个可怜的小男孩,激起了同情心。其次我出示小珊迪外貌描写的片断他身上(只)穿着一件(又薄又破的)单衣,(瘦瘦的)小脸冻得发青,一双(赤着的)脚冻得通红。让学生去掉括号里的词语对比读,去体会用了这些词好在哪里,反映小珊迪非常穷困。再次,小珊迪要我买他的火柴,语气在变化,他先是请:先生,请买盒火柴吧!当听到我的同事说不需要时,小男孩转为请求:我可以一便士卖给你们两盒。当我答应买而没带零钱表示明天再买时,小男孩进而乞求:请您现在就买吧!先生,我饿极了!并马上说:我给您去换零钱。让学生想像街头乞丐的样子,进行模仿,采用同桌练读,学生表演读,师生分角色等方式进行指导感情朗读,从中体会小珊迪受冻挨饿到了难以忍受的程度。

第二,向课外延伸,指导学生书写片段。

我紧紧围绕课文,贴近教材,选取了《小珊迪》的姊妹篇《卖火柴的小女孩》中小女孩的图片,让学生仔细观察,联系课文,学习课文中描写小珊迪的方法,写一写小女孩的外貌。这样既锻炼了学生的写作能力,又加深了对课文的理解,使小珊迪的形象在头脑中留下的印象更为深刻。

小珊迪课件 篇2

第一课时

一、故事导入,确定基调。

师:这是一个真实的故事。一个在德国留学的中国留学生,在获得博士学位之后决定留德发展。他找了第一家公司

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