雪地里小画家课件

雪地里小画家课件 共50份

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雪地里的小画家课件(锦集5篇)

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雪地里的小画家课件 篇1

1、学习课文,认识十五个生字,进一步掌握识字的方法。

2、通过电教手段、小组合作的方法,使学生自主学习,理解课文内容,知道各种小动物的脚印特点。

3、通过学习课文,培养学生喜欢小动物,热爱大自然的思想感情。

2、读生字和课文。

1、你们喜欢下雪吗?为什么?

2、小组展示搜集的下雪图片。

3、今天,老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。

1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的?

2、我有个问题想请同学们帮忙,“颜料”这两个字识字表中没有拼音,怎么办?(出示)

1、带着你们刚才提出的问题,小组合作读全文,看全文共有几句话,想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的同学互相交流一下读懂的内容。

从哪句话可以看出?(下雪啦)反复朗读。

2、冬天这么美丽,许多小动物都出来玩耍,可爱蹦跳的青蛙却没来,大家就觉得怎样?(好奇)(读出语气)。

知道他在洞里睡觉后,大家心里怎样?(指导朗读“咦……睡觉哪。”)小组读男女对读个别读

3、带着喜爱的这些动物,带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。

①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁愿意到黑板上来画呢?

板书:

雪地里的小画家课件 篇2

一、教学目标

知识与能力:

目”两个偏旁。

流利地朗读课文。

小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

过程与方法:

1.培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。

2.图文结合,利用图片引导学生自主学习,朗读课文。

评议指导学生生字的书写。

情感态度与价值观:

培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。

二、教学重难点

教学重点:

1.认识十一个生字,正确书写三个生字。

流利地朗读课文。

教学难点:

读课文知道四种动物的爪(蹄)子的不同形状并能理解小动物是怎样在雪地里画画的。

三、教学策略

教学《雪地里的小画家》这一课,从“趣”入手,使学生产生学习的兴趣,以“读”代讲,让学生读悟,理解字、词、

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雪地里的小画家课件

资料一般指可供参考作为根据的材料。在学习工作中,我们有可能会使用到资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水!所以,您有没有了解过资料的种类呢?下面,我们为你推荐了雪地里的小画家课件,供您参考,并请收藏本页!

雪地里的小画家课件 篇1

丰润区任各庄镇虎泥河小学刘春雨

教材分析:本文位于第1卷第6单元,起着总结和改进的作用。这一课以韵文的形式,不但形象地讲述四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。

字里行间,有一种对小动物的热爱。

《新课程标准》对第一学段(1-2年级)提出的识字、写字的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,掌握汉字基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,初步感受汉字的形体美。”对于阅读提出的要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。阅读儿歌、童谣、古诗词,拓展想象力,获得初步的情感体验,感受语言之美。

”本课是本册教材第四单元的一篇课文,因此在全册便起着巩固识字,用学到的识字方法自主识字、朗读课文,能提出课文中不明白的问题并能讨论解决等作用。根据本节要求和本课在本卷中的地位,本课程的教学目标如下:

㈠知识与技能:

1、写田字格里的6个生字,做到笔顺正确。

2、正确认读12个生字。

三。用汉语拼音朗读课文。

4、了解小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点,培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

第二,过程与方法:培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。

㈢情感、态度与价值观:使学生在情境的语言文字中受到熏陶,训练学生个性化朗读。

理解课文的第二句话。

【教辅准备】雪花模型、小动物**、小黑板、竹叶、梅花、枫叶、新月**。

【教学过程】

一、创设情境:(2分钟)

(出示小雪花模型,用小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身边了,你们高兴吗?你愿意和我一起去雪里吗?

有许多的小动物也和大家一样喜爱玩雪,今天我们就来学习15课《雪地里的小画家》。老师在黑板上写下主题,学生们一起阅读主题。

二、初读课文,学习生字。

1、多种形式读课文。(5-10分钟)

老师:请把书打到88页。听**读课文。注意生词的发音。

教师:你们都听好了吗?下面请同学们自己借助拼音读课文,用铅笔在不认识的字下面画横线,然后把它的拼音多拼几遍。如果你读完了,就马上做好。

教师:刚

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雪地里的小画家教案分享

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雪地里的小画家教案(篇1)

教材分析:

《雪地里的小画家》是一年级上册语文教材第八单元的课文。本单元的3篇课文都以小动物作为主人公,能激起一年级孩子的学习兴趣,本课更是一首充满童真童趣的儿歌,描绘了冬天雪地里的一群“小画家”在雪地上画画的场景。课文语言浅显易懂,以韵文儿歌的形式,采用拟人手法,形象的比喻,形象生动地描绘了四种动物的足迹印在雪地里的不同形状。最后以设问巧妙介绍了青蛙冬眠的科学知识。

学情分析:

一年级学生个性活泼,对课文内容充满好奇,尤其喜欢富有童趣的小动物。尽管孩子们没有在广州的冬天见过下雪,但相信依然对这课的课文内容很感兴趣。经过前面七个单元的学习,会逐渐熟习学习的步骤,也有一定的识字量,尽管课文内容浅显易懂,但要正确、流利、有感情朗读仍存在一定困难。

教学思路:

如《义务教育语文课程标准》所言,语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。一年级的孩子入学不久,通过语文课堂学习语文知识,并在学习与生活中成为语文知识的实践者,通过日常生活中的听、说、读、写不断增强语言文字运用能力,也不断提升综合素养,达到素质教育的目的。因此教师在设计本课教学时,注重激趣并引导,创设生动有趣的教学情境,通过朗读呈现小画家们在雪地里画画的场景,学习生字词,结合小动物有关知识的生活素材进行拓展,让学生在想象中养成乐于观察的习惯。在学习课文时引导学生通过理解进行感悟,在正确、流利的基础上有感情朗读并背诵课文。

教学目标:

1、正确认读“群、竹、牙”等11个生字,读准多音字“着”,正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语;

2、结合文中语句和借助插图,知道四种小动物脚印的形状;

3、感受小画家的快乐,正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

教学重难点:

教学重点:

正确认读“群、竹、牙”等11个生字,读准多音字“着”,正确读写“竹叶

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