动物之最教案优选。
今天栏目小编推荐给大家这篇关于“动物之最教案”的优质文章。作为老师的任务写教案课件是少不了的，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是教育教学领域中重要的管理组织工具。本文气息清新收藏后可随时回味！
动物之最教案 篇1
（在教室的墙壁上布满各种动物的图片）
老师带领同学们参观一个地方。
师：你来到什么地方？看到了什么？
生：我们来到了动物园，看到了各种动物（有的说大象在休息、松鼠在吃松籽，还有的说孔雀在开屏、骆驼在慢慢地走……）。
教师出示课题──《在动物园里》
师：小朋友观看得真仔细，动物园的动物这么多，你们看了高兴，老师也非常高兴，老师唱一首歌曲给你们听。
问：请你仔细听好，歌中都唱了什么？
教师有感情地范唱歌曲《在动物园里》
生：歌中唱了狮子睁眼看我们、猴子跳舞真起劲、美丽小鸟在唱歌……
师：你能不能加上动作，学学你喜欢的动物呢？（学生用动作模仿小动物，把歌词完整地说一遍）
师生共同演唱歌曲。
师：请同学们和老师一起来唱歌曲（老师伴奏）
生：随音乐伴奏唱歌曲（唱后，鼓励同学们演唱）。
师：（接龙形式演唱）老师唱上半句，同学们唱下半句（然后学生唱上半句，老师唱下半句，练习一次）。
师；动物这么可爱，请小朋友们用动作来表演好吗？
（学生边唱歌边用动作表演。）
师：刚才，我们学唱了歌曲《在动物园里》，动物园里的动物还有很多，你们能不能用歌声唱唱其他的动物呢？同学们可以和好朋友组成小组，练习创编歌词，老师有个要求：在创编歌词时，一定要注意动物的主要特点，如：声音、动作……
（小朋友围在一起、进行创编练习。根据新课程标准设计的这个环节，主要是面向全体学生。让学生人人都有参与机会。同时，注重了个性发展。鼓励学生的音乐创造。并在学习的过程中，积极引导学生的探究、合作的能力。从而激发学生的音乐思维和创造性思维能力）。
教师巡视各小组，及时指导学生的创编。
小朋友的积极性很高，在小组里争先恐后地表演。
师：同学们创编歌词都很认真，谁能说一说？
（小朋友都抢着回答）……有的说大象鼻子长又长，大象鼻子吹口琴、孔雀开屏真美丽（像把扇）、河马嘴巴大又大、青蛙唱歌呱呱呱、蜜蜂采蜜忙又忙……（有的小朋友边说边用动作表现，气氛很活跃）。
师：你们创编得棒极了，请随着老师的伴奏，唱一唱自己创编的歌词。
生：随着音乐伴奏完整地演唱。（大象鼻子长又长，真有趣，孔雀开屏象把扇，真好看，青蛙唱歌呱呱，真好听。动物园里动物多，真好玩）。
师：同学们，动物是人类的好朋友，我们应该怎样做？
生：要爱护、保护动物。
师：今天，我们学唱了歌曲《在动物园里》，你们自己又创编了歌词。回家后，请把你创编的歌曲唱给你的爸爸妈妈听，下课。
动物之最教案 篇2
教学内容：
《狮王进行曲》、《大象》
教学目的：
1、通过欣赏《狮王进行曲》的主题音乐，加深学生对旋律、节奏等要素的感受与理解。
2、用律动来模仿动物，加深学生对音乐表现手段的体验。
3、听辨不同乐器的音色，感受乐曲所表现的不同音乐形象，创编故事情节，发展学生的创造能力。
教学重点：
听觉训练，感受音乐所表现的不同形象。
教学过程：
一、导入：
1、 游戏“猜猜我是谁”，各组选一位同学学生用动作模仿动物，组员猜猜模仿的是哪种动物的形象。
2、 音乐片段欣赏：今天老师带大家到森林里参加一个动物的节日，这个聚会来了好多的动物。小朋友们注意听，有动物过来了，是什么动物呢？你们听了音乐后告诉老师是什么动物？
（１） 交响童话《彼得与狼》中“小鸟”主题。
引导学生从音乐的节奏、音色、速度等方面谈感受和模仿。
（２） 管弦乐曲《动物狂欢节》选曲“大象”。
学生感受音乐所表现的动物形象及模仿大象跳舞的律动。
二、欣赏《狮王进行曲》
1、 聆听乐曲：下面老师请大家再欣赏一首曲子，你们听了音乐后告诉老师是什么动物？学生听音乐后回答。
2、学生谈感受—— 师：为什么说是这些动物呢？你是怎么感受到的`？象这种音乐的声音听起来很威武、雄壮，一般都是描写那些比较威武、凶猛、强悍的动物，比如狮子、老虎、狼、鳄鱼等等，这段音乐就是描写狮子的，名字叫《狮王进行曲》，（课件）描写了狮子威风凛凛的形象。请你模仿狮子的吼叫声，你能模仿它走路的动作吗？
3、观看动画片《狮子王》
师：美国有一部描写狮子的非常有名动画片，名字叫——《狮子王》，很多小朋友都看过，是吗？现在，我们来欣赏这部影片的片段。
4、 听音乐，学生模仿狮子的吼叫。
师： 下面我们再听着音乐，看看是不是听到了狮子的吼叫声？狮子叫了几声？
5、用线条表示狮子的吼叫声和发抖的小动物。
师：狮子的吼叫声把动物们吓得瑟瑟发抖，请同学们用线条表示狮子的吼叫和发抖的动物。
6、 欣赏狮王进行曲前四个乐句。
（1）边听边用手或脚模仿狮子走路的样子。
（2）用“la”哼唱旋律。
（3）教师带领学生念歌词並拍念节奏：狮王来了，雄壮威武，大家一起向 前走！
7、 模仿狮王吼叫四次，并喊“狮王万岁！”
8、 欣赏全曲。
9、学生创编歌词，演唱狮王全曲。最后一起说：我——是——狮子王！并要求学生最后造型定格。
10、 全班围成圆圈模仿狮子走路和吼叫的样子。
11、全班分成四组，学生自选角色进行表演。
12、各组汇报表演，互相评价。
三、作者与作品介绍。
刚才大家欣赏的这首《狮王进行曲》是《动物狂欢节》里的第一首，《动物狂欢节》共由14首组曲组成，作者是法国的圣桑（课件简介作者）。
四、小结。师生在音乐声中模仿自己喜欢的动物离开音乐室。
动物之最教案 篇3
《动物乐园》教学设计
教学内容: 北师大版小学数学一年级第16—17页“动物乐园”。教学目标：
1、通过数数活动，掌握比多少的方法，初步体会一一对应的思想。
2、认识“>”、“
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。重点难点：
重点：10以内数大小比较的方法。
难点：能正确区分和运用大于、小于、等于符号比较两个数的大小。教学学具：课件、教学过程：
一、创设情境，发现问题。
1、课件演示：动物乐园场景。
谈话引入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们最喜欢哪种小动物？你们的心真善良，那你们希望小动物生活的怎么样？大家说得对。为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙。我们去看看谁来了。（出示动物乐园挂图一）
1．从这幅图中你看到谁来了？和组里的同学说一说。
（我看见图中有4只小鹿，有5只小白兔，有4只小熊，2只小鸭还有 3只小猴子。）2．你们数得这么快，是怎么数的？
3．集体交流：我是用铅笔点着一个一个数小兔子的。我数的也是小兔子，我的方法和他的不一样，我用铅笔在数过的小兔子旁做个记号，这样就不会重复了。我用手点着小鹿一个一个地数。远处有1只小熊，近处有 3只小熊，一共有4只小熊。天上还飞着2只小鸟。
教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，真不错。学数学就应该这样，要善于思考。
3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。（师板书：比一比）
（1）小组讨论：可以把谁和谁进行比较？（2）汇报：我准备把„„和„„进行比较。
【设计意图：以动物乐园这一熟悉、感兴趣的情景入手，引起孩子们的兴趣，使他们积极主动的投入到现实的数学活动中去。并根据孩子自己的意愿，在主题图中选择对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学目的，体现学生主体地位。】
二、探究新知，解决问题。
（一）认识“同样多”和“=”
师：咱们先把熊和鹿进行比较，那么两种动物谁多？谁少？请同学们想一想，再用你喜欢的方法数一数、在作业纸上画一画、比一比，好吗？（温馨提示：比如用你喜欢的图形△、○来代替小动物，画的时候要让老师和同学们看的清楚明白。）
1、学生边数边画，教师巡视，发现问题，适时指导。
2、请学生到前面来展示一下自己的想法。（投影展示）
3、师：还有其它不同的方法吗？（生可能直接数出来的方法。）
4、师小结：像这种把小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，并用线连起来进行比较，这样很快就能比较出来，我们给这种方法起个名字就叫“排排队”好吗？以后的学习我们还会用到这种方法。（师边讲边演示）。
【设计意图：学生根据已有的经验，画出了不同的方法，在动手动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会。】
5、师：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的 只数一样，我们就说它们的只数“同样多”、“一样多”。（1）认识“=”： 用什么符号来表示它们相等的关系呢？谁知道？谁会写“=”板书：4=4，读作：4等于4。
（2）指导书写“=”师指导学生在田字格里规范的书写“=”。
（3）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。观察黑板上的这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）
（二）认识“＞”和“＜”。
1、认识“＞”
师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？可以先摆一摆，再说一说。（生说，师板书：小兔和小猴）独立思考，小组交流，全班交流。找一同学到黑板前摆，边摆边说。（把小猴和小兔比，小兔有5只，小猴有3只，所以小兔比小猴子多。）
师：5比3多，在5和3中间要用一个什么符号来表示呢？等号行吗？我们能把这个符号变一变吗？自己试着写一写。（个别学生展示，教师板书：5＞3）
师：这个式子怎么读？（5大于3，师板书：读作5大于3）
用手势帮助我们记住大于号，把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号。“大口朝左大于号”。
2、认识“＜”
师：5比3多，用“＞”表示，那么反过来还可以怎么说？（3比5少）。那么该用什么符号表示呢？（板书：3＜5﹚。
师：“＜”的名字就叫什么？（小于号），这个式子怎么读？（3小于5，师 板书）我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。
三、写一写
教师指导在田字格里正确书写“＞”、“＜”。
四、练习与拓展
1、练习使用“＞”和“＜”。（1）、其他的动物比较结果怎么样？小朋友能不能自己完成过？请与同桌交流，说一说，几大于几？几小于几？（出示课件）
生说，师板书：2＜3、3＞2、3＜4、4＞3、4＜5、5＞4„
(2)、引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相等用等号。
2、课件出示13页填一填。学生独立填写，教师巡视，再讲评。
3、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？
4、作业：刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看，哪些东西可以和哪些东西比的？谁和谁比，几大于几？几小于几？几等于几？
板书设计：
动物乐园 > 3 读作：5大于3。3
动物之最教案 篇4
这是我在教《动物游戏之谜》时一个精彩的案例，本案例始终围绕移动学习在教学中的应用而进行。培养学生以移动计算设备为工具进行学习信息传播和交流的能力，促进移动学习与教学活动相结合，拓展移动学习在教育教学领域的应用范围。利用移动设备技术来扩充课堂容量，拓宽学生的学习视野，激发学生的学习兴趣。具体体现在：
1、体现新课程背景下的语文教学特点，注重课堂教学中的学习方式的转变，巧妙的运用移动学习较好的扩充课堂容量，拓宽学生的学习视野，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，实现自主、合作、探究式的学习模式。
2、教学资源的整合强调与学生生活世界的密切结合，要改变过于注重书本知识的现状，要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。
3、教学过程要注重动态生成，课堂教学中充分尊重学生的创造能力，适时的调整课堂思路，以更好的体现学生的主体地位。
4、努力形成“对话――互动”的教学氛围，课堂教学的最终结果，不在教师“教”得如何，而在于学生“学”的如何，所以课堂教学的着眼点就是让学生积极主动的参与到教学活动来，形成“多维互动”的教学氛围，从而使学生的潜能得到相应的发挥。让学生真正的成为课堂的主人。
动物之最教案 篇5
一、设计意图：
班幼儿对小动物有一种很特殊的感情，无论什么时候，什么地方，都会对它们表现出莫大的关心与好奇，因此，我经常利用实物、图片，为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征，并请幼儿从家里带来玩具动物进行介绍，还进行了一系列《可爱的小动物》主题活动，使他们逐渐积累了些有关小动物的知识，针对这点，我创编了这首儿歌《小动物过桥》。
此教材富有形象性、趣味性和启发性。而在小班幼儿已经能说一些简单的句子，掌握了小动物叫声和走路特点的基础上开展活动，并结合指偶进行表演，以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展。
二、活动目标：
1、结合指偶表演，图片和文字进行阅读，让幼儿正确地说出小动物的名称及其过桥的样子。
2、尝试仿编短句“谁过桥怎样”，发展表达和仿编的能力。
三、活动准备：
1、幼儿自制的指偶人手一个
2、幼儿对一些小动物的叫声及走路的样子有一个初步的印象。
3、磁带、挂图4张小熊木偶1个
四、活动过程：
（一）开始部分
出示“小熊”，“今天小熊可高兴了，因为等会儿有许多的小动物要来给它庆祝生日，可是，到小熊家必须经过一座小桥，小熊想：它们能过桥吗？瞧！别担心，谁已经来到桥边了？”
（二）基本部分
1、利用情景结合动物玩具，学习儿歌
（1）出示小花猫（幼儿先说，老师后操作）
提问：听！谁唱着歌儿来了？想一想，小花猫是怎样过桥的？
（2）出示小乌龟，请幼儿说说、做做小乌龟过桥的样子
提问：这是谁呀？小乌龟是怎样过桥的？（提示语：小乌龟是怎样走路的？）
（3）老师出示小鸭子的玩具并生动、形象的演示小鸭子过桥。（边操作玩具边叫嘎嘎嘎）
提问：小鸭子是怎样过桥的？
（4）用猜谜的形式引出小狗
提问：A：站着没有坐着高，一年四季穿皮袍。看见生人它就叫，看见主人把尾摇，是谁呀？B：小狗过桥是怎样的？（幼儿用动作表演）
（5）幼儿完整欣赏儿歌《小动物过桥》，并跟着配乐边朗诵边用动作表示自己对作品的理解。
“小动物顺利地过了桥，来到了小熊家，它们把过桥这件事编成了一首儿歌，名字就叫《小动物过桥》，我们来听听。”
2、幼儿选择指偶自由表演“过桥”，
“可以选个你喜欢的动物，找上你喜欢的朋友，把小动物怎么过桥，一边讲一边表演出来”。
幼儿分组表演讨论。教师巡回指导。
3、结合图片，示范仿编儿歌。
老师出示小青蛙、蝴蝶的图片。提问：谁来过桥了？怎么过桥呢了？
学习短句，小青蛙桥过桥呱呱呱（跳跳跳）
学习短句：小蝴蝶过桥飞飞飞
"我们带上我班的这些小动物一起去小熊家为它过生日，好吗（唱生日歌结束）。
附：作品
《小动物过桥》
小花猫过桥喵喵喵，小乌龟过桥爬爬爬；
小鸭子过桥嘎嘎嘎，小黄狗过桥汪汪汪。
创编：
小鸭子过桥呷呷呷，小鸡过桥叽叽叽。
小螃蟹过桥爬爬爬，小白兔过桥蹦蹦跳。
《小动物过桥》教学反思
小班幼儿对小动物都特别喜欢，有一种特殊的感情，而且知道一些常见动物的特征，喜欢模仿小动物的叫声、动作。我经常利用实物、图片，为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征，并请幼儿从家里带来玩具动物进行介绍，还开展了一系列《可爱小动物》的主题活动，丰富了有关小动物的知识经验。《小动物过桥》这首儿歌朗朗上口，富有形象性、趣味性和启发性。而在小班幼儿已经能说一些简单的句子，掌握了小动物叫声和走路特点的基础上开展本次活动，并结合多媒体课件，以促进幼儿具体形象思维和语言表达能力的进一步发展。
本次活动我制作了《小动物过桥》的动画课件，课件色彩鲜艳，很大程度上吸引了幼儿的注意力。多媒体课件贯穿整个活动，活动过程中通过请幼儿“看”或者“听”，自己上台操作多媒体，看到小花猫喵喵喵地过桥，听到小鸭子嘎嘎的声音，看到乌龟慢慢爬过桥，小黄狗汪汪汪的过桥，小朋友们很激动，多媒体的动画效果优化了教学过程，激发了幼儿的兴趣，实现了和幼儿在课堂上的操作互动。
动物之最教案 篇6
教材分析：
《动物的睡眠》这篇文章是出自语文A版小学三年级下册第十八课。它是一篇科普说明文，层次十分清晰，分别了介绍了蝙蝠、海参、蜗牛这三种动物的睡眠原因、时间和方式。
2、理解课文内容,了解动物不同的“睡眠”方式.
3、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.
重点、难点:
1、了解动物不同的“睡眠”方式.
2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。
同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢?这些动物采用什么样的方法呢?学完这课，你们就会知道。
1、自由读课文。
(1)数一数课文一共有多少个自然段。
(2)想一想课文写了哪几种动物的睡眠。
1、学习课文第1～3自然段。
动物睡眠是为了什么?
蝙蝠是怎样进行冬眠的'?
(2)学生汇报。
老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。
老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。
(3)观看蝙蝠冬眠的ppt幻灯片，增强对课文理解。
2、自主学习课文第4～7自然段，看看海参是如何冬眠的。
(1)指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。
(2)老师总结。
因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。
(3)观看海参夏眠的ppt幻灯片，理解海参的睡眠。
3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。
(1)自由朗读。
(2)自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。
(3)观看蜗牛冬眠和夏眠的ppt幻灯片，加深对课文理解。
你还知道哪些动物的睡眠方式?请给同学们介绍一下。
动物之最教案 篇7
教材分析 《动物游戏之谜》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境
学情分析1、对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识(比如说明顺序，说明方法等)不必要再做阐述和讲解。
教学资源 多媒体
教学目标
知识与技能：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。巧妙生动的说明文写作方法。
过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。
情感态度与价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。
教学重点 让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。
教学难点 体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。
教具准备 多媒体辅助教学
教学过程 【复备内容设计】
【新课导入】：知识积累，温故知新
（1）科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。
（2）科普文的阅读方法
把握对象—把握说明对象的特征和本质。
①从语句、语段中找出事物的特征。
②从文章中概括、提炼出事物的特征。
理清思路---弄清楚说明的条理和说明的顺序。(时间顺序，空间顺序，逻辑顺序)
说明方法---下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状貌等
体会语言(说明语言的准确性，说明语言平实、简明的特点，文艺性说明文语言的生动性)
【新课内容】：
（一）、初读课文，把握对象。
1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？
2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？
3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？
4、文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?
5、理清思路
科学思维过程：提出问题——分析问题——解决问题
结构形式：总分总
内容：演习说
自娱说
动物为什么游戏还有待更深入研究
学习说
锻炼说
说明顺序：逻辑顺序
（二）、导入文章，深入感知（合作交流）
1、人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作……。对孩子本身来说，是幸福还是……在此不想多发议论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。
（三）、能力提升，挖掘内涵：
1．【提问】本文的语文有什么特点？
【明确】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。
2．【提问】本文有哪些人文内涵？
【明确】傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
3．【提问】作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
【明确】智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
4．【提问】课文为什么没有确定的结论？
【明确】第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
（四）、练习拓展
请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新颖别致；（3）简洁明了。
【作业设计】：
请同学们写一篇随笔，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？
【板书设计】（板书）动物游戏之谜
科学思维过程：提出问题分析问题解决问题形式：总分总
内容：演习说自娱说
动物为什么游戏还有待更深入研究
学习说锻炼说
【本课小结】：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享
【教学反思】：
作为高中阶段第一篇科普文，在教学的过程中，我比较注重教给学生阅读科普文的一般方法，一起与高考衔接。教学设计从浅到深，重难点突出，易于学生理解接受；也注意发挥学生主观能动性，尽量让学生思考交流。但从教学过程及效果看，学生预习不够充分，今后预习时教师要给予适当提示点拨；课堂时间过于紧凑，学生讨论时间有些不足，以后要注意改进不足。作业设计较好，有利于引导学生树立正确的情感态度价值观。
动物之最教案 篇8
一、复习生字，积累词语。
二、朗读感悟，理解课文。
1、学习课文第1～3自然段。
动物睡眠是为了什么?
蝙蝠是怎样进行冬眠的?
(2)学生汇报。
老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。
老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。
(3)观看蝙蝠冬眠录像，增强对课文理解。
2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。
(1)指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。
(2)老师总结。
因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。
(3)观看海参夏眠录像资料，自由探究蜗牛的睡眠。
3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。
(1)自由朗读。
(2)自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。
(3)观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。
二、扩展眼神，巩固提高。
1、你还知道哪些动物的睡眠方式?请给同学们介绍一下。
2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”?
动物之最教案 篇9
教学目的：
1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“>”、“
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：
1、认识符号“>”、“
2、掌握比较多少的方法。
教学难点：
会用“>”、“
教学方法：
自主、合作、探究。,
教学过程：
一、创设情景，发现问题
1、课件演示：动物乐园场景。
今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？
2、汇报交流。
3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？
A、独立思考。
B、小组交流。
C、全班交流。
②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、比少。
二、探究新知，解决问题。
1、比较兔子的只数和篮子的个数，认识“=”。
（1）图上有几只兔子？几个篮子？谁多？谁少？你是怎么知道的？（我用数的方法来比较。兔子有4只，篮子有4个，所以兔子和篮子一样多。）
（2）学习等号
兔子有4只，篮子也有4个，我们就说篮子的个数和兔子的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？课件出示4=4读作：4等于4
（3）写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。
（4）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”。
2、认识“>”、“
（1）认识“>”。
①汇报。
把小猴子和小兔比，小兔子有4只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。
②引出大于号。
4比3多，在4和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。
③这个式子4>3怎么读？（4大于3）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。
（2）认识小于号。
4比3多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。
“
（3）写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“>”、“
三、练习与拓展。
1、练习使用“＜”“＞”
（1）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示。
（2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。
①观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？
②教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。
（3）课件出示书第13页“填一填”。
学生独立填写，教师巡视，再讲评。
4、总结：
今天我们学了什么知识？有什么收获？
五、作业
“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几?”
动物之最教案 篇10
一 课程资源简介
（1）教材原文
课题： 习作5 给动物设计一张名片
教材分析： 众所周知，写作的最终目的是为生活而服务的。苏教版国标本设计作文教材力求紧密联系学生的生活实际。本次习作是苏教版语文第5册的一篇习作，以动物为描写的主题。在学生认识一些小动物的前题下，通过查阅相公资料，了解动物的形态特征极其生活习性。选取一种自己喜欢的动物，用第一人称简单地介绍小动物，可用列数字，举事例等说明方法。讲清楚动物的外形特征，语言简洁，表达准确，清楚。与此同时，每一位学生把图片和文字结合起来，大胆创新，给动物设计一张名片。
教学重点： 动物的外形特征和生活习性能够准确表达。
教学难点： 把图片和文字结合起来，给动物设计一张马趴。
（2）学科设计的理由和依据
从课程资源的简介来看，本次习作涉及到了三个方面的要求：一是通过上网查资料，认识各种小动物的形态特征及生活习性；二是能用第一人称，运用准确，清楚的语言，列数字，举事例等说明方法介绍自己喜爱的一种小动物；三是把搜集到的图片资料和已经形成的文字资料整合起来，给动物设计一张名片，通过如此三步，才完成本次习作的任务。由此看来，这次习作本身已经不是传统的单纯的表现小动物的作文练习，它包括了太多的，丰富的内涵，恰好也为我们的学科整合提纲了拓展外延的机会，成为我们进行学科联动设计的依据。
对于名片的设计，《艺术》教材第5 册的第5课，恰好就是学会设计名片。一张名片的内容包括姓名，地址，身份，性格爱好等方面；而名片的外观设计更体现了美术学科大胆想象，动手创造的特点。
学会观察，是小学《科学》教材中反复提到的内容，在各个不同的年段都有所涉及。指导学生从每一个细节入手，运用正确的观察方法，进行细致入微的观察，包括物体的形状，大小，颜色等形态特征及内在的习性，体现了一种严谨认真，实事求是的科学态度。
学会搜集资料，是小学《信息技术》教材中的基本要求。指导学生熟练运用搜索工具，去搜索与关键词相公的内容，进而整理出自己所需的图片和文字资料。
基于以上考虑，对以《给动物设计一张马趴》这个教材的使用，完全可以将这几门学科的内容进行重组。
二 单元设计思路
（1）设计理念
在备课中，老师们在对课标深入理解，对教材进行细致分析时发现，在这几门学科都存在着这样一个问题：就是相同的内容在不同的学科中都有，但都不深刻。为此我们教研组将相关老师召集起来，集体备课，实施以动物名片的设计为主题的多学科联动的.单元教学模式。这个教学单元以信息技术，自然学科为基础，整合语文，美术，音乐等学科，使它们在内容上相互渗透，在时间上连惯一致，软化学科边界，在优化各种课程资源的同时，将科学精神和人文精神的整合
充分体现 。
（2）课程结构图
课程结构图说明 ：以思考，学习活动，联动，践行为学科联动式课程的主线；将主课题，问题提示，次课题，行动研究连接起来，将信息技术，科学，美术，音乐，语文等多学科的相关内容渗透，整合起来。
三 教学计划
（1）教学目标：
A 熟练掌握和运用网络技术，搜集有关动物的图片和文字资料。
B 能用科学的态度进行观察，严谨准确地语言介绍有关动物的外形特征和生活习性，
C 认识名片，了解名片的内容，作用及制作方法。
D 学会用第一人称的说法，与运用列数字，举事例的说明方法，准确清楚地介绍自己喜欢的一种小动物。
E 把图片和文字结合起来，设计一张与众不同的动物名片。
（2）整体教学计划
课 时课 程 教 学 任 务
第一课时信息技术 科学完成A，B教学目标
第二课时 美 术完成C教学目标
第三课时 学科联动完成D，E教学目标
四 案例设计
《动物名片设计》教学设计 第三课时
一 激趣，创设情景，导入新课，揭示课题。
1 出示课件，一起去拜访小动物。
2 代表自己喜欢的小动物去参加圣诞联欢会。
3 介绍几种认识的方法。
4鲸，鸡，海龟分别用不同的方式介绍自己。
鲸 侧重自我介绍，介绍完后展示它的文字说明。
A 生生交流：你了解它了吗？你喜欢它什么？
B 教师相机对这段文字说明进行写作指导。
C 学习打比方，列数据的说明方式。
鸡 侧重自画相， 介绍完后展示它的形象。
A 师生交流：看了它的自画相，你有什么感受？（提示：动物的特点还可以用形象来表现）
B 板书课题：动物名片设计。
二 名片设计
1 提出要求：你准备设计一张怎样与众不同的名片呢？
2 从名片的色彩，外形，布局给予指导。
3 小结；与盅不同的地方可多了：可以从文字上运用多种方法介绍自己的特点；可以设计活泼可爱的形象来吸引别人；新颖别致的外形就更妙了1
4在具有圣诞气氛的音乐中，学生开始制作名片。
三 小组交流
1 小组交流门牌，互相认识，看看谁的名片最与众不同。
四 全班交流
1 小组推荐一张最与众不同的名片，展示在黑板上。
2 介绍自己的名片，说说它与众不同的地方。
3 学生评价，交流。
五 互赠名片
六 联欢活动
七 课外拓展
今天，我们学习了动物名片的设计，我们能不能给我们学校的花，草，树，木也设计一张名片，让更多的人了解它，喜欢它，爱护它？！
五 课后反思
学科联动以学科知识的学习为基础，同时，对学科知识的学习进行深化，理解，综合运用和扩展延伸。学生在亲身经历各种活动的过程中，以自己的兴趣，爱好为主旨，为自己选择学习的目标，内容，方式；为学生的自主性的充分发挥，实践能力和创新能力的发展开辟广阔的空间。在学生成长，发展的同时，教师在备课，教研，教学的过程中，自身似的专业水平得到了极大的提高。教师的知识结构也更全面。在学科联动课程中，每一个师生都表现出前所未有的新鲜，兴奋，主动和创造。
但是，学科联动也反映出当前教学活动中的一些问题：如固定的课时制，固定的教材限制了各个学科之间的联系，浪费了很多有研究价值的课程资源；教师知识结构的单一，给各学科的整合带来了各自为阵的缺陷。因此，做一个科研型的教师，做一个全能型的教师业以成为教师发展的目标。
动物之最教案 篇11
【教学目标】
1．培养学生观察、探索动物特征的兴趣；知道某种被观察动物的外表特征和行为特征。
2．让学生经历对一种动物较全面的动态观察的过程。
3．能根据提供的观察要求以小组形式开展观察、讨论和搜集相关信息；对观察结果进行整理、归纳，从而感知动物是怎样生活的，初步获得对有生命物体多样性的认识。
【教学重点】
学生对动物有专题的动态观察过程。
【教学难点】
围绕主题进行针对性的记录、交流。
【教学准备】
教师准备猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物的图片。
学生可以自带一些小动物，教师准备一些动物标本。
学生准备各小组的观察记录纸。
【教学过程】
一、导入课题
1．大家很喜欢动物，来观看一些动物图片。
2．我们怎样介绍一种动物。
3.板书：学生完成概念图。
二、分小组自由选择1～2种动物，进行观察、讨论
1．教师给学生提供一套动物标本和图片，每小组选取1～2种进行观察和讨论。
2．讨论确定小组观察研究目标。
同学们，我们可以观察研究这种小动物的什么方面的问题？学生提出自己的`研究观察目标，教师及时归纳板书，如：
这种动物的身体分哪几部分？各部分是什么样的？
它是怎样运动的？对外界刺激有什么反应？
这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃食物？它也排泄废物吗？
这种动物的生长发育经历了哪些过程？
这种动物怎样繁殖后代？
它有哪些基本的生活需要？
你还知道哪些关于它的知识？
……
3．分组观察讨论，并填写报告单。
全组同学根据刚才的讨论，确定几个观察研究的问题，一起观察讨论。
三、各小组进行汇报、交流并相互评价，有不同意见者可进行辩论
四、“现在你们又有哪些新问题？”
学生根据自己及其他小组的观察讨论情况，提出自己的新问题。