乘法分配律课件 共50份
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乘法分配律课件(篇1)教学内容分析:
乘法分配律是北师大版小学数学四年级上册第三单元p48~p49的教学内容。本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律,并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点,也是本节课内容的难点,教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。然而乘法分配律又不是单一的乘法运算,还涉及到加法的运算,是学生学习的难点。因此本节课不仅使学生学会什么是乘法分配律,更要让学生经历探索规律的过程,进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的思维能力。同时,学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据,对提高学生的计算能力有着重要的作用。在本节课的教学过程的设计上,我注重从学生的生活实际出发,把数学知识和实际生活机密地联系起来,让学生在体验中学到知识。
教学目标:
知识与能力:
1、在探索的过程中,发现乘法分配律,并能用字母表示。
2、会用乘法分配律进行一些简便计算。
过程与方法:
1、通过探索乘法分配律的活动,进一步体验探索规律的过程。
2、经历共同探索的过程,培养解决实际问题和数学交流的能力。
情感、态度与价值观:
1、在这些学习活动中,使学生感受到他们的身边处处有数学。
2、增加学生之间的了解、同时体会到小伙伴合作的重要。
3、在学习活动中不断产生对数学的好奇和求知欲,着重培养良好的学习习惯。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
1、出示:
125×8=25×9×4=18×25×4=
125×16=75+25=89×100=
教师请个别学生口算并说出部分题的口算依据及应用的定律。
2、再出示:119×56+119×44=
师;这一题,谁能口算出来?老师可以口算出来,你们相信吗?是不是老师又应用到数学的什么定律呢?你们想不想知道?
二、引导探究,发现规律。
1、出示课本插图
师:你们看,工人叔叔正在工作呢,观察这幅图,你能发现哪些数学信息?
生:我看到两个工人叔叔在贴瓷砖。
生:我发现一个叔叔贴这面墙壁,另一个叔叔贴另一面墙壁。
查看更多>>这里我们整理了有关“乘法分配律教案”的资料,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读、收藏,也可以分享给身边的人哦。教案和课件是老师日常工作中不可或缺的一环,因此我们需要认真编写自己的教学资料。只有密切结合实际教学情况编制的教案和课件,才能真正实现高效的授课效果。
乘法分配律教案 篇1乘法分配律说课稿(一)
教学内容:六年制小学数学第八册第p64-66 页。(人教版)
教学目标:
1.从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。
2.渗透"由特殊到一般,再由一般到特殊"的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力,提高数学的应用意识。
教学重点:充分感知并归纳乘法分配律。
教学难点:理解乘法分配律的意义。充分感知并归纳乘法分配律。
教具准备:多媒体课件
教学设想:本课试图在一种开放的教学环境下,让学生通过"联系实际, 感知建模;类比归纳,验证模型;质疑联想,拓展认识;联系实际, 深化认识;归纳概括,完善认识"的探索过程来逐步丰富对"乘法分配律"的认识。培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、 主动探索的学习精神和创新意识,体现课堂教学中以学生为主体、教师为主 导的教学原则。充分体现了"为解决实际问题而学习数学"的新理念。
教学过程:
一。复习旧知,作好铺垫。
1.回顾:说说已学过的乘法交换律和结合律,并用字母表示。
2.初次感知规律:〖算一算〗
①(3 + 2)×4 3×4 + 2×4
② 2×(11 + 9) 11×2 + 9×2
③ 20×5 + 4×5 (20 + 4)×5
【 1.计算①、②两组算式各等于多少?
2.比较两组算式相同点和不同点;3.可用什么符号连接?】
3.观察、激趣、导入。
第③组算式老师不用计算,就可以判定用等号连接,这是为什么呢?难道这里有什么奥秘吗?今天,我们就一同来研究这个问题。
二。联系实际,探究规律。
㈠影幕演示:
1.学校购买校服。每件上衣35元,每条裤子25元。买这样3 套校服,一共要多少元?
【 ①学生读题,弄清题意。②上台演示,合作讨论,研
查看更多>>您想要的“乘法分配律教案”栏目小编已为您准备妥当。教案课件是老师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,又到了写教案课件的时候了。教案是教师教学信息化的具体体现。请注意这些统计数据仅供参考具体情况需进一步了解!
乘法分配律教案【篇1】教学内容:
北师大版数学教材四年级上册第48~49页内容。
教学目标:
1.知识目标:经历探索过程,发现乘法分配律,并能用字母表示乘法分配律。
2.技能目标:能运用乘法分配律对一些算式进行简便运算。
3.情感目标:树立生活中处处有数学的思想,使学生愿学、乐学。
教学重点:
经历探索过程,发现乘法分配律。
教学难点:
在理解的基础上运用乘法分配律进行简便运算。
教具准备:
多媒体课件。
教学方法:
合作交流法等。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:同学们,现在的生活与老师小时候相比,变化真大啊!那时候,许许多多的家庭住的都是低矮的土坯房。而现在,在党的富民政策指引下,人们经过辛勤劳动,勤劳致富,很多家庭都建起了新房。我们班的小明同学家不久前就购置了一套新房,现正在搞装修呢!咱们快去看看吧。
课件出示第48页的主题情景图。
(设计意图:对学生进行爱生活、爱家庭、爱国家的思想教育。)
二、探索新知
(一)估一估
1.引导学生观察情景图,交流获得的信息。
2.估一估这两面墙大约贴了多少块瓷砖?
3.学生思考后组织交流。
【设计意图:培养学生的数感和估算意识。】
(二)算一算
1.师:这两面墙到底一共贴了多少块瓷砖呢?请同学们动手算一算。你能用几种方法解答呢?
2.学生独立思考后小组内交流想法。
3.组织交流:请汇报员说说你们小组的想法。(估计有下列两种算法)
(1)先分别把两面墙的瓷砖算出来,再合起来就是两面墙共贴了多少块瓷砖。﹝板书:49+69=90(块)﹞
(2)因为两面墙宽的砖是同样多的,都是9块,所以可以把两面墙的瓷砖合成一面墙来计算,它的长是6+4(块),因此一共有(6+4)9=90(块)。﹝板书:(6+4)9=90(块)﹞
【设计意图:让每个学生经历两种不同的思考方法;通过交流,培养学生的观察能力、思考习惯和表达能力。】
(三)比一比
1.对比两种解法的算式,你发现了什么?(生:结果相同,都是90块。)
2.师:结果相同,那么可以把两个算式用等号连接。﹝板书:69+49=(6+4)9﹞
仔细观察算式的两边,它有什么特
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